1、記念劉和珍君導學案（三課時）編制：盧紅驥 審核： 2011年10月 班級： 姓名： 學習目標：1、理清文章思路，領(lǐng)會文章主旨；品味語言，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子；2、學習文章敘事和寫人的技巧，了解課文記敘、議論、抒情綜合運用的寫法；3、學習愛國青年學生高度的社會責任感和勇敢精神；感受魯迅剛正性格和高度的社會責任感。學習重點和難點：1、概括各段意思，理清文章思路，把握文章主旨。2、揣摩文中重要語句的含義，體會文章樸實、深沉、含蓄的語言風格。學習方法：導讀法、自主合作探究法。學習課時：三課時學習過程：第一課時學習內(nèi)容： 了解時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，進而把握全文的思想內(nèi)容。 理清文章思

2、路,把握文章線索。 學習步驟：一、課前獨學（一）背景鏈接1、“三·一八”慘案：詳見課本27頁注釋。2、“三·一八”慘案激起了全國人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛國學生是“受人利用”，被“民眾領(lǐng)袖”（指李大釗同志等）盲目地引入“死地”。3、當時魯迅先生在北京任教并編輯新文學刊物。面對反動黑暗的統(tǒng)治，他無比憤慨，對愛國的青年學生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望?！叭?#183;一八”慘案發(fā)生后，他寫了好幾篇悼念文章，記念劉和珍君是其中影響最大的一篇。（二）自讀課文，完成

3、練習1、字音完成創(chuàng)新設(shè)計48頁 “基礎(chǔ)積累”第一題字音辨識、第二題字形辨認的練習。2、概括每一節(jié)的大意（可以通過找中心句來概括，也可以用自己的話概括）(答案見課件第26、27、28、張)第一節(jié)： 第二節(jié)： 第三節(jié)： 第四節(jié)： 第五節(jié)： 第六節(jié)： 第七節(jié)： 二、合作互學、釋疑解難劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個年輕的生命就這樣殞落了，如一枝傲放的鮮花凋零了。這無疑是一個巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！毕旅嫖覀儾环羴硖綄ひ幌聞⒑驼渖砩嫌袃r值的東西，那些可貴的品質(zhì)。細讀1、3、4、5節(jié)，思考歸納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和

4、珍君是怎樣一位青年？ 答案見課件第31張 第二課時學習內(nèi)容：了解寫作緣由和意圖； 品味語言，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。學習步驟：二、合作互學、釋疑解難1、細讀課文，思考下列問題： a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。 b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。 c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。 結(jié)合語境引導分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？ 第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓意義。

5、這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三：悲痛的悼念憤怒的揭露沉痛的總結(jié) 、a、可是我實在無話可說； b、我還有什么話可說呢？ c、嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！ 結(jié)合語境引導分析：“無話可說”為何反復出現(xiàn)？這“說的無言”是否與前面“寫 的必要”及文中另一句“但是，我還有要說的話”相矛盾？ 文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情：即“悲”與“憤”，正是用這樣的感情鏈條，作者才將眾多的內(nèi)容如此有機地組織在一起。 三、跳讀課文，理解關(guān)鍵語句的深刻含義，品味語言 所謂關(guān)鍵語句，主要是指抒發(fā)作者悲憤情感和表達作者對死難意義理智思考的詞語，

6、在文中起著“點睛”的作用。應聯(lián)系上下文，聯(lián)系主題解讀關(guān)鍵語句。 這是怎樣的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ 明確：哀痛者，“以為哀痛”的人，他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?，人民的悲慘命運而哀痛?！靶腋Ｕ摺保耙詾樾腋！钡娜?，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是對烈士熱情謳歌。這是何等的偉大，何等的崇高！“而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)奉獻于逝者的靈前” 分析：抓關(guān)鍵詞“尤”“出離”“濃黑的悲涼”“快意”“奉獻”這句話有三層意思：一是表示更深人地體會這“濃黑的悲涼”的“非人間”；二是因不能用更好的形式來記念烈士而感到深深的歉意；三是警告反動派，血債是一定要用血償還的。 “慘象，就

7、在沉默中滅亡?！?分析：抓關(guān)鍵詞“已”“尤”，足見反動派的兇殘；更突出走狗文人“流言”的下劣無恥?！安辉诰驮凇边@一選擇關(guān)系的復句，既對反動派發(fā)出警告，更有對“后死者”的呼喚和激勵。 “茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！?分析：抓“依稀”“微?！薄案边@個并列復句，十分恰當?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，他們也將從烈士的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們，更加勇猛地去斗爭、前進！ 第三課時學習內(nèi)容：了解作者感情；

8、 分析細節(jié)描寫和藝術(shù)特色。學習步驟：二、合作互學、釋疑解難1、在探究悲憤之情時，先結(jié)合分析作者的筆觸涉及了哪幾類人，悲與憤的感情所指。 作者憤是憤于三類人：一是當局者，其暴行竟是如此之兇殘；二是所謂的學者文人，其流言竟是如此之無恥；三是庸人，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，憤于他們甚至將烈士的行動作飯后的談資，憤于他們的麻木。 2、課文第六節(jié)中關(guān)于煤的形成幾句話提到了請愿的意義，一般人對其只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？有什么深刻的含義？（第六節(jié)）3、探究魯迅感情悲在何處？憤又在何處？ 悲悼死難烈士 悲憶交往經(jīng)過 悲議意義教訓 憤揭反動當局 憤斥文人嘴臉 憤批庸人麻木 2、請找出作品中主要的細節(jié)描寫并分析其主要作用。例：細節(jié) 然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了莽原全年的就有她?！叭欢笔且粋€重轉(zhuǎn)，強調(diào)“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，反