1、 鞏固+理清+強化 一、回歸教材，夯實基礎(chǔ)一、回歸教材，夯實基礎(chǔ) 二、辨析強化，減少失誤二、辨析強化，減少失誤 （抓好（抓好“易錯易錯”“”“易混易混”考點考點勿勿求多，但求實求多，但求實！“實實”深深+ +透透） 一、回歸教材，夯實基礎(chǔ)一、回歸教材，夯實基礎(chǔ) 默寫默寫+字音字音+字形字形+成語成語。 回歸回歸“課后練習課后練習”：把握古詩文和：把握古詩文和現(xiàn)代文閱讀答題的基本技巧?，F(xiàn)代文閱讀答題的基本技巧。 課后練習設(shè)置科學合理，不僅反應(yīng)了高中階課后練習設(shè)置科學合理，不僅反應(yīng)了高中階段對學生的重要要求，而且在題型上和高考有著段對學生的重要要求，而且在題型上和高考有著密切聯(lián)系。因此，回歸教材，

2、回扣課堂，從最熟密切聯(lián)系。因此，回歸教材，回扣課堂，從最熟悉的地方入手，能輕松自然把握題型的難易尺度。悉的地方入手，能輕松自然把握題型的難易尺度。 如如故都的秋故都的秋小狗包弟小狗包弟囚綠記囚綠記鴻門鴻門宴宴雨霖鈴雨霖鈴荷塘月色荷塘月色等文章的課后練習。等文章的課后練習。 作者描述了荷塘的哪些景物？這些景物各有什作者描述了荷塘的哪些景物？這些景物各有什么特點？么特點？ 找出文中描寫心理感受的語句，說說作者的情找出文中描寫心理感受的語句，說說作者的情緒隨著景物的變化發(fā)生了哪些改變？緒隨著景物的變化發(fā)生了哪些改變？ 朗讀課文，說說作者選取了哪些景物，寫出了朗讀課文，說說作者選取了哪些景物，寫出了故

3、都的秋怎樣的特點，另外，從哪些句段中你感覺、故都的秋怎樣的特點，另外，從哪些句段中你感覺、體察到了作者所謂的體察到了作者所謂的“悲涼悲涼”？你如何看待這種？你如何看待這種“悲涼悲涼”？ 作者為什么喜歡作者為什么喜歡“綠綠”，“囚綠囚綠”之后為什么之后為什么又放綠，放綠之后為什么還懷綠？探討一下這篇文又放綠，放綠之后為什么還懷綠？探討一下這篇文章的深刻內(nèi)涵。章的深刻內(nèi)涵。二、辨析強化，減少失誤。 很多我們能很多我們能“讀懂讀懂”，但仍然丟分，但仍然丟分慘重。慘重。 很多我們看了很多我們看了“參考答案參考答案”后，還后，還是不知道自己錯在哪里。是不知道自己錯在哪里。 很很多我們只知道一個大概的答題

4、方多我們只知道一個大概的答題方向，很難做到全面準確。向，很難做到全面準確。 細聽講評重做試題原因分析古詩鑒賞 易混易錯題干例析古詩鑒賞四川卷回顧： 2010年：煉字+思想感情 2011年：形象（分析人物形象）+表達技巧（賞析第二聯(lián)） 2012年：煉字+思想感情； 2013年：表達技巧（對比）+思想感情；本詞隱含了怎樣的傷感之情？（2010年）“佳節(jié)久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。（2013年）這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中。結(jié)合全詩，對此作簡要分析。（2009年）(2013年福建卷)閱讀下面這首詩，完成后面題目。（6分）送何遁山人歸蜀【宋】梅

5、堯臣春風入樹綠，童稚望柴扉。 遠壑杜鵑響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。 終日自臨水，應(yīng)知已息機。 【注】杜鵑，又名子規(guī)。息機：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動。（1）請簡要分析首句中“綠”字的妙處。（2分）（2）三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的，請簡要賞析。（4分） 例一、本詩三、四兩聯(lián)是例一、本詩三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象怎樣借助想象之景來之景來抒發(fā)情感抒發(fā)情感的？請簡要賞析。的？請簡要賞析。 (2013年福建卷) 古詩鑒賞【學生答案】【學生答案】本詩運用想象手法來抒發(fā)本詩運用想象手法來抒發(fā)情感。情感。春春風吹來了，染綠了樹林，孩子們看著客人走出柴門風吹來了，染綠了樹林，孩子們看著客

6、人走出柴門，遠方山谷傳來杜鵑的鳴叫聲觸痛了山南蜀客似箭，遠方山谷傳來杜鵑的鳴叫聲觸痛了山南蜀客似箭的歸心。表達了作者愉悅的心情和對自由生活的向的歸心。表達了作者愉悅的心情和對自由生活的向往。往。 【參考答案】【參考答案】頸聯(lián)想象頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時輕松愉悅的心情。征塵，表現(xiàn)出歸家時輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進一步設(shè)尾聯(lián)進一步設(shè)想想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人真誠的祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往。祝福，也暗含著詩人對超脫世俗的自由生活的向往?！臼д`分析】【失誤分析】1 1、沒有對、

7、沒有對“想象想象”（技巧）作具體（技巧）作具體分析。分析。2 2、沒有逐聯(lián)分析。、沒有逐聯(lián)分析。 【延伸拓展】【延伸拓展】這里的這里的“想象想象”可以換成可以換成“對比對比”“”“擬人擬人”“”“融情于景融情于景”“”“虛實結(jié)合虛實結(jié)合”“”“動靜結(jié)合動靜結(jié)合”等。等。（2011全國課標卷）（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成89題。春日秦國懷古周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注周樸(?878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。消魂；這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古

8、屬秦國?？M紆：旋繞曲折。 8. 這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析（5分） 答：表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望經(jīng)水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。9你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的?(6分) 答：觸景生情；寓情于景； 寫哀景抒哀情。詩歌簡析：這是一首懷古詩，首句統(tǒng)攝全篇點明作者的情感極其哀愁，這哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：涇水彎彎曲曲靠在遙遠的村子旁邊；因為過多的放牧牛馬，春天的草已經(jīng)看不到多少了；原野上的田地沒有人耕種，只有秦朝時的古碑還在，還能證明這里曾經(jīng)的興盛；天色已晚

9、，云彩與積雪一道圍繞在蒼山上，幾縷炊煙伴著殘陽，綠樹顯得格外昏暗，行客之路盡是黃沙。看到這荒涼的景色，想當年秦國何等強盛，再回想唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生。詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。頸聯(lián)采用擬人，寫景細致入微。古詩鑒賞 例二、你認為這首詩在寫作例二、你認為這首詩在寫作上是上是如何處理情景關(guān)系如何處理情景關(guān)系的的?(6?(6分分) ) （2011全國課標卷）【學生答案】【學生答案】詩歌用了觸景生情、寓情于景

10、的詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，表達了自己的懷古傷今之情，抒發(fā)了對唐手法，表達了自己的懷古傷今之情，抒發(fā)了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。王朝國勢日衰的悲嘆?！緟⒖即鸢浮俊緟⒖即鸢浮坑|景生情：作者的哀情是由荒郊中看到觸景生情：作者的哀情是由荒郊中看到的景色引起的。寓情于景：作者借涇水、春草、古碑、的景色引起的。寓情于景：作者借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。寫哀景抒哀情：作者用極富特征的荒的懷古傷今之情。寫哀景抒哀情：作者用極富特征的荒涼景物抒發(fā)了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。涼景物抒發(fā)了對唐王朝國勢日

11、衰的悲嘆?！舅悸房偨Y(jié)】【思路總結(jié)】要先說出情景的關(guān)系；要先說出情景的關(guān)系；要要結(jié)合詩句對情景關(guān)系加以分析；結(jié)合詩句對情景關(guān)系加以分析；要答出思想要答出思想感情。感情。 例三、這首邊塞詩的主題與眾不同，別有新意。請簡要分析。【思路點撥】第一、邊塞詩的一般主題（建功立業(yè)、怨戰(zhàn)思鄉(xiāng)、征戰(zhàn)苦悶等）。第二、這首詩的主題；古詩鑒賞例四、有人認為此詩意境高遠，請簡要分析。 【思路點撥】第一、要明確“意境”指什么（思想境界或胸襟抱負）；第二、要明確什么是“高遠”（超出一般人或突破常規(guī)）第三、分析每聯(lián)寫了些什么（意象+意境+情感）古詩鑒賞例五、請分析詩詞中第三聯(lián)的理趣?！舅悸伏c撥】第一、要明確什么叫“理趣”（思

12、想性、哲理性）。不能答成“情感內(nèi)涵”。第二、作答時先分析內(nèi)容（景+物+事），后答出哲理內(nèi)容。古詩鑒賞例六、作者是如何層層遞進抒發(fā)自己的情感的？ 請作簡要說明?！舅悸伏c撥】【思路點撥】第一、首先要弄清楚這首詩抒情的層次：先寫景后抒情；先寫A景（物），再寫B(tài)景（物），次寫C景（物），最后寫D景（物）。第二、逐層分析：“先寫了景（物），抒發(fā)了情感；接著寫了景（物），進一步地突出了情感；再寫了景（物），從角度強調(diào)了情感?！惫旁婅b賞例七、杜詩有“詩史”之稱，這首詩是如何體現(xiàn)“以史入詩”的？【思路點撥】【思路點撥】第一、第一、“以史入詩即是以史入詩即是用詩來再現(xiàn)（記錄）歷史。第二、答題用詩來再現(xiàn)（記錄）歷

13、史。第二、答題重心在重心在“如何記錄歷史如何記錄歷史”。第三、要明。第三、要明白寫歷史一般要真實的記錄事件的時間白寫歷史一般要真實的記錄事件的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果、背景，以、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果、背景，以及人們對這件事的評價。及人們對這件事的評價。古詩鑒賞例八、有人評價這首詩“哀而不怨”，情感有所節(jié)制。請結(jié)合詩句作簡要分析?！舅悸伏c撥】【思路點撥】第一、第一、“哀而不怨哀而不怨”：“哀哀”是指詩人遭遇不幸后，內(nèi)心的悲涼、痛苦和愁是指詩人遭遇不幸后，內(nèi)心的悲涼、痛苦和愁悶。悶?！安辉共辉埂?，即不怨恨、不仇恨、不絕望、，即不怨恨、不仇恨、不絕望、不頹廢，心態(tài)較平和。第二、作答時首先要答不

14、頹廢，心態(tài)較平和。第二、作答時首先要答出詩人因何事而出詩人因何事而“哀哀”，再回答為何，再回答為何“不怨不怨”。古詩鑒賞現(xiàn)代文閱讀 易混易錯題干例析內(nèi)容（特點）概括題 與與 原因概括題【內(nèi)容（特點）概括題】1、文中四庫提要描述了詞的哪三個發(fā)展階段？請加以概括。（4分）（2013江蘇“論述文”）2、從兩段看，桐君山的歷史氣息體現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。（2013安徽卷）3、林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感悟？請簡要分析。（6分）（2013全國大綱卷）5、作者從湖光山色中感受到西湖的哪些特點？（4分）（2013北京卷） 4、小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。（2013新課標卷1）

15、6、文章以“櫻桃”為題，但后三段才集中寫“櫻桃”，這樣安排的原因是什么？（6分）（2013安徽卷） 7、作者為什么把牛犢引發(fā)的糾紛稱作“黑色幽默”？（3分）（2013浙江卷） 8、從全文看，作者為什么說塔里木河是一條“負重的河流”？（6分）（2013四川卷）【原因概括題】 內(nèi)容（特點）概括題：內(nèi)容（特點）概括題：一是散文中物象（景、物、環(huán)境等）一是散文中物象（景、物、環(huán)境等）概括；二是人物形象概括。概括；二是人物形象概括。【典例分析】林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感悟？請簡要分析。（6分）（2013全國大綱卷）【參考答案】鼓聲打破了鼓聲打破了“我我”所習慣的管弦樂和聲所習慣的管弦樂和聲樂的表

16、現(xiàn)方法，讓樂的表現(xiàn)方法，讓“我我”重新重新感受到打擊樂的原始魅力感受到打擊樂的原始魅力；鼓聲喚醒了鼓聲喚醒了“我我”精神中一直沉睡著、淤積著和荒蕪著精神中一直沉睡著、淤積著和荒蕪著的因素，讓的因素，讓“我我”認識到它們的陌生和新鮮認識到它們的陌生和新鮮；鼓聲打破；鼓聲打破了欲望和觀念的束縛，讓了欲望和觀念的束縛，讓“我我”體會到重回自然的自由和體會到重回自然的自由和幸福，表達了幸福，表達了“我我”尋求精神動力的愿望尋求精神動力的愿望。注意：注意： 事件事件+ +感悟；要與感悟；要與“中心中心”同向。同向。 【典例分析】作者為什么說“在我的心中，泰山早已成為一個巍峨博大的文化符號”?請從文中找出

17、“早已成為”的依據(jù)。 6分）（2007浙江卷）【原因概括題】【參考答案】 述異記中早有關(guān)于泰山來歷的記載。歷代君王登臨泰山封禪。歷代文人墨客對泰山充滿景仰。(答先后有72位君王登臨泰山祈福也可)【題干】【答案】因果 原因概括題的特點是：題干呈現(xiàn)的往往是作者的觀點（或結(jié)論），要求篩選概括出作者持該觀點的理由或依據(jù)。答題時要注意：兩個意識： 一是因果意識。要善于由果溯因，一果多因。二是層次意識。對相關(guān)文字分層，逐層概括。 分層的方法主體辨析法+關(guān)聯(lián)詞辨析法。兩個結(jié)合原則 一是就近原則和分散原則相結(jié)合。范圍（區(qū)間）在概括題中特別重要。凡題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答題點最密集的地方，故一定要就近思考。

18、當然也要注意離題干較遠的上下文。 二是顯性要點與隱性要點相結(jié)合?？紙鲎魑?“常見失誤”分析1、沒寫標題； 2、改動標題；3、沒有結(jié)尾； 4、錯別字；5、字跡潦草； 6、字數(shù)不夠；7、偏題； 8、中心不明；9、思路混亂； 10、開頭繁冗；11、亂用標點； 12、抄襲套作；13、內(nèi)容幼稚； 14、 作文的常見失誤：【第一、材料錯亂】 居里夫人說過：“男人能做到的，女人也能做到?！辈樘┤R夫人曾經(jīng)說過：“男人征服世界，女人征服男人?！崩钋逭找贿呍峄?，一邊心如刀絞地吟唱【案例展示】【原因分析】1、緊張出錯；2、似是而非；3、瞎編亂造【應(yīng)對策略】1、重點掌握2-3則材料，4-5句名句；（記準吃透）2、掌握

19、一些應(yīng)試技巧； 當記憶不清，但是又需要引用時，可以采取間接引用法，即不用原文，不加引號，而是采用大意概述法，比如“某某曾經(jīng)說過這樣意思的話”，或者“古人有言”“記得一位名人曾經(jīng)說過”之類，這樣，閱卷者就不會對此產(chǎn)生疑問。 當不記得具體人物是誰時，可以采用模糊法，比如用“春秋戰(zhàn)國時期曾經(jīng)有一位君主”來代替某具體人物，這樣總比寫錯好得多，它至少說明你的謹慎和誠實?！镜诙?、文體不明】 議論文是以議論為主要表達方式的一種文體。有的學生不懂議論文文體特征，通篇以記敘一個具體的故事、事例為主，或文章的三分之二篇幅引述故事，盡管故事敘述得頗具吸引力，但后面的議論太少，這顯然不是規(guī)范的議論文。 一學生在寫遷徙

20、時，用了一半多的篇幅講了一個動物界的遷徙故事。【案例展示】 【應(yīng)對策略】 加強材料運用指導（見后面“論證不力”）?！镜谌?、低下偏激】 有的考生不注意思想格調(diào)，不顧“思想健康”的要求，寫出了一些低下偏激的內(nèi)容?！景咐故尽?【應(yīng)對策略】 加強思想的引導（真善美）。1、有的考生把蔣介石的失敗簡單地歸結(jié)為“過分相信別人，不知道相信自己”；2、有的考生用自己的戀愛史論證“知人知面不知心”的觀點。3、有的考生暢想能把黑客的腦細胞遷徙到自己大腦，然后攻克銀行的防火墻，竊取大量的資金，過自己想過的幸福生活?！镜谒?、材料陳舊】 每年的作文都會出現(xiàn)史鐵生、霍金等搖著輪椅唱著生命陰晴不定的歌謠；海倫凱勒、貝多芬等

21、摸著盲文、打著啞語訴說著人生的執(zhí)著與永恒；司馬遷遭受難以啟齒的侮辱卻被眾多學子不留情面地反復咀嚼的現(xiàn)象。 另外，李白、蘇軾、杜甫、陶淵明等出勤率也超高。 【應(yīng)對策略】 1、每人準備2-3則材料。 2、學會“一材多用”?！镜谖?、開頭雜亂】 每年高考監(jiān)考時，都會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：不少的考生在作文開頭時很難下筆，但又不得不下筆，結(jié)果往往亂下筆，一下筆就偏題。 【應(yīng)對策略】 1、學會2-3種開頭的基本技法。反復練習。 2、可以做一些開頭部分訓練（標題+引子+中心句）。 3、文章的開頭以“扣題、明中心、定結(jié)構(gòu)”為主，而不是以“文采”為主（切忌僅為“文采”而寫一些讓人看不懂的排比句、比喻擬人句。議論文議論文

22、“引引”的寫作要求：的寫作要求：形式上：入題快速、言簡意賅；形式上：入題快速、言簡意賅；內(nèi)容上內(nèi)容上 ：引：引”與與“提提”要構(gòu)成鮮明的要構(gòu)成鮮明的邏輯。為邏輯。為“中心中心”的確立做鋪墊。的確立做鋪墊。3 3）推薦方法）推薦方法 ：因果式、因果式、以話題作文以話題作文快與慢快與慢為例。為例。閱讀下面的材料，按要求作文。 烏龜比兔子更能多講些道路上的情況。 紀伯倫 追蹤著鹿的人是看不見山的。 佚名 慢慢走，欣賞欣賞??！ 阿爾卑斯山口的路牌 這是一個高速的世界，我們出門有高速公路，我們就餐有各式各樣的快餐，我們打開書報有各式各樣的文化快餐，我們打開電腦更可以幾分鐘這內(nèi)“網(wǎng)盡天下”但是，高速就一定

23、那么好么？品味上面的三句格言，以“快與慢”為話題寫一篇文章。 要求：1.題目自擬，文體不限；2.字數(shù)不少于800字。 例一.因果式何必太匆匆何必太匆匆 在飛速前進的現(xiàn)代社會，“快”已然成為了人們生活的主旋律快餐、快遞、快車，快步流星還要快馬加鞭。而在這“你早我更早，你快我更快”的生活里，除了一場“快”的爭斗，我們究竟收獲了什么？喧囂背后的滿身疲憊、浮華背面的一身傷痛。原本如此匆匆是為了幸福，殊不知，卻正是這匆匆使你與幸福漸離漸遠。何必太匆匆？該減減速了。（引） 在慢中去收獲幸福。（中心論點）例二.對比式快節(jié)奏，慢生活快節(jié)奏，慢生活 當工業(yè)時代隆隆而來，人類的生活立刻被裝上發(fā)動機，開始了轉(zhuǎn)瞬即逝

24、的快節(jié)奏生活。太多汽車、太多電話、太多信息、太多的悲喜無常、太多的行色匆匆我們無法慢下來。社會的快節(jié)奏讓我們身心疲憊，我們不幸福?？吹接腥擞崎e地散步，看到別人閑適地品茶，突然發(fā)現(xiàn)，慢，成了這個快節(jié)奏時代的奢侈品。（引） 快節(jié)奏的時代，慢生活，才能讓我們體會人生的幸福。 （中心） 例三.問答式人生何妨慢一點人生何妨慢一點 快，再快，還要快！你快，我快，人人都在快！也許，不快便不屬于這個時代，可在這個快的時代里，那份“閑看庭前花開花落”的閑適呢？那份“何妨吟嘯且徐行”的灑脫呢？那份“采菊東籬下，悠然見南山”的幸福呢？在人生的匆忙完成中，我們錯過什么？（引） 慢下來，去感悟人生之美。（論點）【第六、

25、論證不力】 高考議論文，重在“論說”。不少考生還停留在“一個事例+一句套話”的論述水平上。 【應(yīng)對策略】 1、學會1-2種論說的基本技法。反復練習。 2、在論述時切忌“空泛失聯(lián)”“以敘代論”“強貼標簽”。“論論” 理論闡釋法理論闡釋法以話題作文快與慢為例說明“理論闡釋”法。（）慢享人生慢享人生 慢一點吧！讓自己快樂享受人生。慢一點吧！讓自己快樂享受人生。 “一寸光陰一寸金”，有些人自然會認為 “慢”就是對青春的浪費，對光陰的蹉跎。而在我心中，“慢”卻有著別樣的含義：一種安于平淡的心態(tài)，一種寵辱不驚的大氣，一種樂享生活的精神。而能真正做到這種“慢”的人，才能快樂享受自己的人生。（）慢又何妨慢又何

26、妨 慢下來，才能使心靈感受到快樂與滿足。慢下來，才能使心靈感受到快樂與滿足。 快節(jié)奏的生活，快節(jié)奏的步伐，快餐、快遞什么都快，什么都講究速度，這樣的快節(jié)奏原本是為了爭取滿足與快樂，可事實上又有幾人在這“快”中得到了所追求的滿足與快樂呢？自己快，別人更快，在這不斷地追逐當中，我們能得到什么？是心靈的漸漸空虛、精神漸漸孤獨、人生漸漸枯萎。與其這樣，不如放慢腳步，去偶爾欣賞一下沿途風光，去享受一番寧靜，讓自己的心靈感受到快樂與滿足。（）慢慢走，欣賞啊慢慢走，欣賞啊 慢一些，人生的意義還在于對人生過程的欣賞。慢一些，人生的意義還在于對人生過程的欣賞。 阿爾卑斯山腳下有這樣一則標語：慢慢走，欣賞??！往來

27、的旅行者看見之后都不禁停下匆忙的腳步，或環(huán)顧，或凝望，讓綠草如茵和芬芳野花，讓河流和天空充盈了自己的信件。這也正如朱光潛先生想用這句話告誡我們的那樣：登上山頂不是旅行的意義，意義正是我們沿途經(jīng)過的景色。人生，也正如另一種意義上的旅行，雪山之巔或許才是你的目的地，但別錯過從山腳到山頂?shù)拿谰?。人生不是目的，人生的過程需要人生不是目的，人生的過程需要慢慢去體味慢慢去體味。 “論論” 事例闡釋法事例闡釋法探因分析法探因分析法 就是對事例中的行為，沿著就是對事例中的行為，沿著“為什么為什么”這條思這條思路，探究其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。路，探究其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。 例例貧困也是

28、一筆財富貧困也是一筆財富 古人云：“自古才子出寒門?！?古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹兩歲喪父，幼時連稠一點的粥都難以吃到；司馬光亦出身貧寒；偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；畫家梵高家中一貧如洗，常靠弟弟接濟；居里夫人剛滿十歲時，就去打工 寒門是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地發(fā)育，不斷地成熟。由此看來，貧窮并不可怕，只要我們沒有喪失擺脫貧窮的信心和斗志，那么，它就可以激發(fā)我們奮發(fā)向上的精神，從而讓我們改變自己。正所謂“窮則思變，變則通，通則達”。 （例子（例子歸納歸納探因分析探因分析作結(jié)論）作結(jié)論）法法 所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證觀點。觀點。思路：思路：分析正反事例分析正反事例突出論點突出論點論點：讓紀念閃耀理性光芒 舉例舉例：二戰(zhàn)中犯下滔天罪行的德國在戰(zhàn)后用一切方法來彌補他們的罪過修建集中營紀念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，更有德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪！然而同樣在那幕慘劇中扮演了不光彩角色的日本，戰(zhàn)后的紀念卻是如此這般：右翼勢力大肆鼓吹“中國威脅論”，妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社祭拜 分析分析：同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國家，德國人在不斷地反思，不停地紀念，用理性的力量向世人展示他們虔