1、分類與整理教學(xué)設(shè)計:分類與整理優(yōu)質(zhì)課教案分類與整理教學(xué)設(shè)計 教材分析p ：這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。 學(xué)情分析p ：本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征

2、。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 教學(xué)目標： 知識與技能：通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結(jié)果也不同。 過程與方法：嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。 情感態(tài)度與價值觀：在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。 教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白各種圖形的特點。 教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。 教具：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計： 一、情境引入 第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？ 出示畫面： 師

3、：你是怎么知道的？ 師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？ 生答略 通過學(xué)生的回答，引出“分類”。 師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。 生舉例 師：同學(xué)們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學(xué)習(xí)“分類整理”。 板書課題：分類與整理 二、新授 （一）分類整理 1、描述感知分類的標準。 出示：氣球圖片 問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？ 生答略 2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結(jié)果 老師給每個同學(xué)都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學(xué)們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）展

4、示先分再數(shù)的方法， 師：你分了幾類？每類有幾個？ 展示象形統(tǒng)計圖的方法。 師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長 師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？        師：桃心形狀的氣球有幾個？ 師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)）3表示什么？你怎

5、么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。 展示其它記錄方法，讓學(xué)生評價。 小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設(shè)計圖表把分類的結(jié)果表示出來，你們可真棒！ 3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別 師：如果增加一個的氣球，這個表應(yīng)該怎樣改變？ 如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？ 師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，所以在桃心那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一

6、列。 （二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。 1、嘗試用圖表記錄分類結(jié)果 師：春天是出游的好季節(jié)，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什么標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。 2、展示畫圖的方法 展示學(xué)生的不同畫法，讓學(xué)生交流看法。 師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。 3、對比體會分類的標準 師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結(jié)果不一樣？    生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 師：那有什么是相同的呢？    生：總數(shù)不變。 小結(jié)：看來分類的