1、物體的浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)大田縣鴻圖中學(xué) 郭傳福【設(shè)計(jì)思想】 本節(jié)課設(shè)計(jì)本著“物理來源于生活，物理走向社會(huì)”這一主線展開，從生活中的浮與沉現(xiàn)象引入新課，通過生活中的實(shí)例，分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白物體的浮與沉的條件。通過學(xué)習(xí)浮與沉的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生了解物理知識(shí)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。知道密度計(jì)、潛水艇、熱氣球的原理，了解我國(guó)勞動(dòng)人民在應(yīng)用浮力方面的具體事例，培養(yǎng)愛國(guó)熱情。【教材分析】 本節(jié)課為滬科版初中物理第九章第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理的基礎(chǔ)上，探究物體的浮沉條件以及物體的浮沉條件在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2、教材首先通過圖示的方法激發(fā)學(xué)生想到“物體的浮沉究竟取決于什么？”這個(gè)問題，接著由這個(gè)問題出發(fā)聯(lián)想到物體在液體中的受力情況，以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況，順理成章地安排物體的浮沉條件的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并有意突出了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。最后，為了讓學(xué)生明確研究物體的浮沉條件的意義和價(jià)值，專門安排了關(guān)于浮沉條件的應(yīng)用的四個(gè)方面的實(shí)例，即密度計(jì)、鹽水選種、潛水艇和熱氣球?！窘谭ǚ治觥勘竟?jié)的特點(diǎn)是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究的方法來發(fā)現(xiàn)物體浮沉條件，因此必須放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決實(shí)際的問題。教師應(yīng)首先以趣味浮力實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，應(yīng)善于及時(shí)、自然地引導(dǎo)由觀察浮沉現(xiàn)象進(jìn)行理論思維物體

3、的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變是由物體的受力情況決定的，從而設(shè)計(jì)、實(shí)施有目的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析，并加強(qiáng)表達(dá)、說理能力的訓(xùn)練。教師還應(yīng)多舉一些我國(guó)古今勞動(dòng)人民利用浮力解決問題的事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感?！緦W(xué)法分析】學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，除了積極參與到實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，探究物體的浮沉條件外，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言去分析說理，解決問題。另外，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，還可以在教師的指導(dǎo)下，制作簡(jiǎn)易的密度計(jì)和潛水艇的模型，以加深對(duì)密度計(jì)、潛水艇原理的理解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識(shí)與技能 理解物體的沉浮條件； 知道魚、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理； 能應(yīng)用沉浮條

4、件解釋一些簡(jiǎn)單的問題。2過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)，觀察玻璃瓶的上浮、下沉和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；通過邏輯分析的方法，解釋密度計(jì)、潛水艇的浮沉原理。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過閱讀，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，并激發(fā)愛國(guó)主義的激情和勤奮學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的思想。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)探究得出物體的浮沉條件【教學(xué)難點(diǎn)】 理解物體的浮沉與其受力的關(guān)系，物體的浮沉與其密度及液體密度的關(guān)系【教學(xué)媒體及準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：一只新鮮雞蛋，25個(gè)盛水容器和25個(gè)玻璃瓶。視頻、圖片、多媒體教室。【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)

5、計(jì)意圖引入新課我們知道泡沫或木頭被壓入水中，放手后要上浮，鐵塊在水中要下沉，潛水艇或魚兒在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，還可以停在水中任一深度處。那么，物體是怎樣實(shí)現(xiàn)浮沉的？這就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容。舉例、思考、討論。用貼近學(xué)生生活的情景引入新課。 進(jìn)行新課（板書課題）（一） 演示實(shí)驗(yàn)取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？    (a) 雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？   (b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）

6、       鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；       加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大；   (c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？   (d）為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？（以下是一種引導(dǎo)方案以供參考）       可以對(duì)雞蛋做受力分析；       這里有兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)；  

7、;     在兩個(gè)狀態(tài)過程中，雞蛋的重力沒有發(fā)生變化；       雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上?。?  當(dāng)浮力小于重力時(shí)，雞蛋下沉；當(dāng)浮力大于重力時(shí)，雞蛋上浮。(a)學(xué)生觀察回答。(b)教師引導(dǎo)得出攪拌的目的，一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。 (c)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，雞蛋上浮了，有的學(xué)生很吃驚。(d)學(xué)生思考。 一步一步引導(dǎo)學(xué)生，讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。培養(yǎng)學(xué)生善于交流與合作的精神和歸納概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。(二)實(shí)驗(yàn)探

8、究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究物體的浮沉條件要求：用盛水的容器和玻璃瓶完成實(shí)驗(yàn)，并填寫觀察的結(jié)果。教師矯正學(xué)生總結(jié)出的物體的浮沉條件。浸沒在液體中的物體，其浮沉取決于它所受到的重力和浮力的大小。當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上?。划?dāng)浮力等于重力時(shí)，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)；當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)表見解，討論交流。自己總結(jié)物體的浮與沉條件。親身體會(huì)，建立經(jīng)驗(yàn)，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（三）浮沉條件的應(yīng)用1引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖918圖，從受力分析的角度讓學(xué)生弄清密度計(jì)的原理。2讓學(xué)生觀察“潛水艇”模型課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)潛水艇的工作原理，將較復(fù)雜的問題形象、直觀地表示出來，使學(xué)生容易接受。3指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，弄清熱氣球的工作原理。思考與討論：你煮過餃子嗎？生餃子被放入鍋中時(shí)便下沉到鍋底，煮熟的餃子浮起來了，如果把涼的熟餃子放入鍋中，又沉到鍋底，這是為什么？看書，討論分析密度計(jì)的原理。觀看放映，總結(jié)潛水艇的工作原理。列舉我國(guó)古代勞動(dòng)人民利用浮力解