1、憶江南教學設計一、教材分析憶江南是人教版小學語文教材中的第一篇詞的教學。這個詞牌原名望江南，其后又有謝秋娘、夢江南、望江梅等許多異名。白居易則即事名篇，題為憶江南。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”兩個典型景色，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句“能不憶江南？”真切而有力地表達了對江南的思念和眷戀之情。二、學情分析古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學如何讓學生在對語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，同時引領學生在今后學習中運用學習方法，走進這民族獨特的文化，從而熱愛學習古詩詞呢？本節(jié)課就是為此展開的。三、教學目標1 、初步認識詞這種文

2、學樣式。2 、有感情朗讀熟讀成誦。3 、根據(jù)詞所描繪的景物想像畫面。四、教學重難點1、品味詩句，指導背誦，積累語言。2、理解憶江南的內(nèi)容，體會詩人的情感。感悟這首詞的魅力所在具備欣賞美、鑒賞美的能力。五、教學環(huán)節(jié)（一）音樂導入，了解詞與作者1、播放歌曲憶江南。2、了解詞這種文體。3、簡介詩人“白居易”。唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院笏麑弦廊换隊繅衾@六十七歲那年寫下了一組絕唱憶江南。4、了解“江南”。江南就是長江以南的部分地區(qū)包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)當然我們臺州也屬于江南。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風光吧。

3、二、自主探究，個體建構1、播放范讀聲頻，學生自由練讀、讀準字音讀通順、流暢。2、指正讀音注意“諳”這個生字讀準字音區(qū)別與“音”的發(fā)音。3、齊讀。4、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思回憶、思念一憶景1、詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”說說自己的理解你看到了什么？（2）“春來江水綠如藍”說說自己的理解你看到了什么？（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開太陽出來了使鮮艷的江花更紅得耀眼。春天的江水碧綠而紅艷艷的陽光灑滿了江岸更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯于是紅的更紅綠者更綠。“風景舊曾諳”理解“諳”與“曾”的含義。想象說話曾經(jīng)你在這迷人的江畔做過什么于是詩人忍不住贊美江南好。引讀江南

4、好風景舊曾諳江南好日出江花紅勝火江南好春來江水綠如藍江南好能不憶江南。二憶人1、賞析反問句“能不憶江南”？三、小組討論，合作提升1、詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料詩人曾在江南做官十年為人民作了很多好事當?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。后來他生病了不得不謝任蘇州刺史一職在他離任回洛陽時蘇州的人們不舍得他走都哭著為他送別。他的好友劉禹錫曾在白太守行中寫道“蘇州十萬戶盡作嬰兒啼”。憶的還是什么？江南的人帶著江南人民對詩人的愛戴讀能不憶江南？帶著詩人對江南人民的思念之情讀能不憶江南？帶著詩人對江南春色的無限眷戀之情讀能不憶江南？帶著詩人那忘不掉、抹不了的江南情讀能不憶江南濃濃的江南情四、拓展延伸，總結(jié)課堂一個“憶”字勾起了詩人對江南的深深思念，讓我們一起來賞讀一下。憶江南（其二）憶江南（其三）（1）自由讀。（2）說說從這兩首詞中讀到了什么？4 、回歸生活珍惜現(xiàn)在。師回首江南思念江南他悲傷他感懷他深情然而他又十分甜蜜因為他慶幸補充句子詩人慶幸曾經(jīng)去過江南為江南的百姓做過許多好事珍惜了在江南的每一分每一秒?？偨Y(jié)：天下無不散之筵席不在乎天長地久只在乎曾經(jīng)擁有。只要擁有時懂得珍惜那么離別也是歡喜的揮手回憶更是美麗的幸福。同學們讓我們