1、黎加厚黎加厚上海師范大學(xué)上海師范大學(xué) 2022年年5月月3日日活動(dòng)活動(dòng)1 1：思考思考:學(xué)習(xí)筆記學(xué)習(xí)筆記改變你的學(xué)習(xí)方式：從記憶走向思考改變你的學(xué)習(xí)方式：從記憶走向思考關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:感謝您的關(guān)注！為什么關(guān)注教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展為什么關(guān)注教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展 教師作為變革的因素，其作用的重要性從未像今日這樣不容置疑。 這一作用在21世紀(jì)將更具決定意義。 國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)給聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告， 教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中每一個(gè)教師都是領(lǐng)導(dǎo)者。每一個(gè)教師都是領(lǐng)導(dǎo)者。 Bolman & Deal，成為教師領(lǐng)導(dǎo)者，1994. “Every teacher is leading.”(Bolman &

2、Deal, Becoming a Teacher Leader,1994) 教師不僅是教學(xué)一線的實(shí)踐者，教師不僅是教學(xué)一線的實(shí)踐者，而且是領(lǐng)導(dǎo)者，有權(quán)對(duì)教育的過(guò)程和而且是領(lǐng)導(dǎo)者，有權(quán)對(duì)教育的過(guò)程和結(jié)果做出自己的批判性思考和決策。結(jié)果做出自己的批判性思考和決策。 Kowalski,準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)者教師，為領(lǐng)導(dǎo)力和變革培養(yǎng)教師，1995Teacher leaders are “practitioners who empowered to make critical decisions about the process and end of education.”(Kowalski, “Preparin

3、g Teachers to be Leaders” in Educating Teachers for Leadership and Change, 1995) 教師領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在，不僅在班級(jí)教師領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在，不僅在班級(jí)課堂內(nèi)外有領(lǐng)導(dǎo)力，而且作為教師和課堂內(nèi)外有領(lǐng)導(dǎo)力，而且作為教師和學(xué)生社群中的一員，影響他人一起促學(xué)生社群中的一員，影響他人一起促進(jìn)教育實(shí)踐的發(fā)展。進(jìn)教育實(shí)踐的發(fā)展。Katzenmeyer & MollerKatzenmeyer & Moller，喚醒沉睡的巨人：幫助教師作為領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展，喚醒沉睡的巨人：幫助教師作為領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展,2001.,2001. “Teacher

4、s who are leaders lead within and beyond the classroom, identify with and contribute to a community of teachers, learners, and leaders, and influence others toward improved educational practice.”(Katzenmeyer & Moller, Awakening the Sleeping Giant: Helping Teachers Develop as Leaders, 2001)教師領(lǐng)導(dǎo)力教

5、師領(lǐng)導(dǎo)力 “教師領(lǐng)導(dǎo)力教師領(lǐng)導(dǎo)力”是指教師在教是指教師在教育理念育理念 、知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐方面、知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐方面具有較高的教學(xué)能力和影響力，具有較高的教學(xué)能力和影響力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如何提升如何提升熱愛(ài)熱愛(ài)教師對(duì)學(xué)生的教師對(duì)學(xué)生的泰迪故事泰迪故事 教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的7個(gè)關(guān)鍵詞個(gè)關(guān)鍵詞泰迪故事泰迪故事XJ 回憶你的學(xué)生時(shí)期最難忘的老師回憶你的學(xué)生時(shí)期最難忘的老師 說(shuō)出這位老師的名字。說(shuō)出這位老師的名字。 哪一件事情讓你難忘？哪一件事情讓你難忘？ 說(shuō)說(shuō)讓你難忘的故事。說(shuō)說(shuō)讓你難忘的故事。小組活動(dòng)：小組活動(dòng)：Teachers make THE differ

6、ence Teachers make THE difference 大多數(shù)人都回憶說(shuō)，大多數(shù)人都回憶說(shuō)，中小學(xué)時(shí)代的老師中小學(xué)時(shí)代的老師改變了自己的生活。改變了自己的生活。Most people say they Most people say they remember a teacher remember a teacher from their school days from their school days who made a difference who made a difference in their lives.in their lives.美國(guó)美國(guó)IpsosIpsos

7、國(guó)際民意測(cè)驗(yàn)公國(guó)際民意測(cè)驗(yàn)公司司20052005年年8 8月月9-119-11日調(diào)查報(bào)日調(diào)查報(bào)告告對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師起著一個(gè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師起著一個(gè)最重要的校內(nèi)決定作用。最重要的校內(nèi)決定作用。Arthur E. Wise 美國(guó)國(guó)家教師資格鑒定會(huì) 主席最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就的方最能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就的方法是：在課堂中安排一位有法是：在課堂中安排一位有資格的、有思想的老師。資格的、有思想的老師。 The best way to increase student academic achievement is to put qualified and quality-minded teachers

8、 in the classroom . . .Olebe, Jackson and DanielsonCalifornia Formative Assessment . . .當(dāng)孩子們遇見(jiàn)了工作效率極為當(dāng)孩子們遇見(jiàn)了工作效率極為低下的老師，特別當(dāng)他們遇見(jiàn)低下的老師，特別當(dāng)他們遇見(jiàn)了很多這樣的老師的時(shí)候，他了很多這樣的老師的時(shí)候，他們將永遠(yuǎn)無(wú)可挽回。們將永遠(yuǎn)無(wú)可挽回。The evidence is just so overwhelming. When kids have very ineffective teachers - especially if they catch multiple (

9、poor teachers) - they never recover.W.L. SandersUniversity of Tennessee家長(zhǎng)永遠(yuǎn)要記?。鹤约汉⒆蛹议L(zhǎng)永遠(yuǎn)要記?。鹤约汉⒆铀鲆?jiàn)的老師是至關(guān)重要。所遇見(jiàn)的老師是至關(guān)重要。Parents have always known that it matters a lot which teachers their children get.Kati HaycockEducation TrustBest Teacher Qualities 使學(xué)校很有趣使學(xué)校很有趣（Made school fun） 熟悉專業(yè)領(lǐng)域熟悉專業(yè)領(lǐng)域（Expert

10、 in field） 信任我信任我（Believed in me） 鼓勵(lì)我鼓勵(lì)我（Encouraged me） 放手讓我做放手讓我做（Empowered me） 關(guān)心我關(guān)心我（Cared about me）美國(guó)美國(guó)Ipsos國(guó)際民意測(cè)驗(yàn)公司國(guó)際民意測(cè)驗(yàn)公司2005年年8月月9-11日調(diào)查報(bào)告日調(diào)查報(bào)告學(xué)生看優(yōu)秀教師的品質(zhì)一個(gè)負(fù)責(zé)任的人一個(gè)負(fù)責(zé)任的人 （Teacher as a Person）優(yōu)秀的班級(jí)管理者優(yōu)秀的班級(jí)管理者 （Classroom Management）課堂教學(xué)組織者課堂教學(xué)組織者 （Organizing for Classroom Instruction）領(lǐng)導(dǎo)看優(yōu)秀教師的品質(zhì)

11、高期望高期望（Set High Expectations ） 激發(fā)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生思考（Challenge Students to Think） 要求學(xué)生嚴(yán)格和優(yōu)秀要求學(xué)生嚴(yán)格和優(yōu)秀（Require Rigor and Richness） 辦事穩(wěn)妥辦事穩(wěn)妥（Leave Nothing to Chance）專家看優(yōu)秀教師的品質(zhì) 每一天，無(wú)論你是否意識(shí)到，你都在改變著你的學(xué)生的生活。 Each day, whether you know it or not, Each day, whether you know it or not, youll be making a difference in

12、a youll be making a difference in a students life, students life, John.John. 責(zé)任責(zé)任教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的7個(gè)關(guān)鍵詞個(gè)關(guān)鍵詞活動(dòng)：活動(dòng)：分組研究分組研究“奧巴馬開(kāi)學(xué)演講奧巴馬開(kāi)學(xué)演講”每一個(gè)學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)每一個(gè)學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)教育的責(zé)任國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 育人為本育人為本 把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。主動(dòng)

13、地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的7個(gè)關(guān)鍵詞緊跟時(shí)代變化緊跟時(shí)代變化21世紀(jì)：我們的生活環(huán)境變化了Digital NativesDigital Immigrants世界上唯一不變的事物世界上唯一不變的事物就是變化本身就是變化本身The only thing constant is change itself.Heraclitus 500 B.C.赫拉克利特赫拉克利特公元前公元前500年，古希臘哲學(xué)家年，古希臘哲學(xué)家現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)新技術(shù)的使用者新技術(shù)的使用者1.1. 文字輸入文字輸入搜狗拼音、紫光拼音搜狗拼音、紫光拼音2.2. 信息檢索信息檢索GoogleGoogle、百度、百度3.

14、3. 表達(dá)講演表達(dá)講演Word Word 、 PowerPointPowerPoint4.4. 可視化分析可視化分析概念圖、思維導(dǎo)圖概念圖、思維導(dǎo)圖5.5. 人際交流人際交流e-Maile-Mail、QQQQ、MSNMSN6.6. 教學(xué)反思與敘事教學(xué)反思與敘事BlogBlog（博客（博客) )7.7. 查找百科全書查找百科全書維基百科（維基百科（WikipediaWikipedia）8.8. 構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)BBSBBS、WikiWiki、互動(dòng)百科、互動(dòng)百科9.9. 信息化課程設(shè)計(jì)信息化課程設(shè)計(jì)MoodleMoodle（魔燈）（魔燈）10.10.學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)云計(jì)算輔助教學(xué)云

15、計(jì)算輔助教學(xué)數(shù)字故事數(shù)字故事教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的新元素教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的新元素什么是什么是“數(shù)字故事數(shù)字故事” Digital storytelling ”數(shù)字故事數(shù)字故事”是在教學(xué)活動(dòng)中編寫故事、是在教學(xué)活動(dòng)中編寫故事、并加入文字、圖像、聲音、音樂(lè)等多媒并加入文字、圖像、聲音、音樂(lè)等多媒體元素，創(chuàng)造可視化故事的過(guò)程。體元素，創(chuàng)造可視化故事的過(guò)程。數(shù)字故事的教育意義提高教師講授的吸引力提高教師講授的吸引力促進(jìn)師生思想深度互動(dòng)促進(jìn)師生思想深度互動(dòng)將知識(shí)技能教育與情感態(tài)度教將知識(shí)技能教育與情感態(tài)度教育融合育融合激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)、策劃、語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的設(shè)計(jì)、策劃、語(yǔ)言、藝術(shù)綜

16、合素養(yǎng)言、藝術(shù)綜合素養(yǎng)數(shù)字故事獲獎(jiǎng)作品數(shù)字故事獲獎(jiǎng)作品上海女教師的數(shù)字故事幼兒園幼兒園教師培訓(xùn)班的數(shù)字故事作業(yè)教師培訓(xùn)班的數(shù)字故事作業(yè)云南日記云南日記國(guó)培班國(guó)培班國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年） 尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。提供適合的教育。教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的7個(gè)關(guān)鍵詞個(gè)關(guān)鍵詞鄧小平 小學(xué)生7至12歲視力不良檢出率為32.5% 初中生視力不良檢出率為59.4% 高中生視力不良檢出率為77.3% 大學(xué)生視力不良檢出率為80.0%，- 教育部2004年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)報(bào)告 中國(guó)學(xué)生：中國(guó)

17、學(xué)生： 計(jì)算能力排名世界第一 想象力排名倒數(shù)第一 創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五 認(rèn)為自己有好奇心和想象力的占4.7% 希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的占14.9% -資料來(lái)源：教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織，教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織，2009科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)： Brain Rules中譯讓大腦自由 研究人腦發(fā)展基因以及精神病遺傳學(xué)問(wèn)題的發(fā)展分子生物學(xué)家 美國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)顧問(wèn)，經(jīng)常針對(duì)神經(jīng)病學(xué)與教育的關(guān)系發(fā)表評(píng)論約翰約翰梅迪納梅迪納科學(xué)用腦法1212Brain Rules大腦注意力集中的時(shí)間：大腦注意力集中的時(shí)間：課堂注意力課堂注意力10分鐘法則分鐘法則課堂教學(xué)時(shí)間（分）課堂教學(xué)時(shí)間（分）注意力注意力梅迪納博士的建

18、議梅迪納博士的建議 課堂教學(xué)每課堂教學(xué)每10分鐘需要改變：分鐘需要改變： 講有關(guān)的故事講有關(guān)的故事 演示有關(guān)的視頻演示有關(guān)的視頻 開(kāi)展活動(dòng)與討論開(kāi)展活動(dòng)與討論 進(jìn)行互動(dòng)作業(yè)進(jìn)行互動(dòng)作業(yè) 組織有關(guān)的游戲組織有關(guān)的游戲 豐富你的教學(xué)策略豐富你的教學(xué)策略John Medina，Brain Rules，2008.豐富教學(xué)策略教學(xué)策略卡片名稱假如簡(jiǎn)介提問(wèn)“假如”,可以依次深入提問(wèn)。類型認(rèn)知認(rèn)知層次3、4細(xì)節(jié)：假如策略用于幫助學(xué)生們思考不同的行為可能產(chǎn)生的不同后果，形成大量的有意思的結(jié)果。要應(yīng)用這個(gè)策略，需要把“假如”后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，比如“假如世界上的每一個(gè)人都擁有一千萬(wàn)會(huì)怎么樣呢？”這種補(bǔ)充可以是隨

19、便的，也可以是比較嚴(yán)肅的。可能前面的人先問(wèn)“假如動(dòng)物會(huì)說(shuō)話怎么辦？”然后后面的人可以這樣問(wèn)“假如我們?cè)庥鼋?jīng)濟(jì)大蕭條怎么辦？”學(xué)科應(yīng)用：社會(huì)教育：假如沒(méi)有學(xué)校會(huì)怎么樣？假如機(jī)器人最終可以完成所有的工作，生活將會(huì)怎樣？假如禁止移民社會(huì)會(huì)怎樣？語(yǔ)言：假如沒(méi)有書，世界會(huì)怎樣？假如字母表中只有20個(gè)字母會(huì)怎樣？假如小說(shuō)中的人物個(gè)個(gè)都是罪犯，不是守法者怎么辦？科學(xué)：假如地球停止轉(zhuǎn)動(dòng)，會(huì)怎樣？假如海豚滅絕了會(huì)怎樣？假如電沒(méi)有發(fā)明會(huì)怎樣？“假如假如”（IfIf）教學(xué)法的魅力）教學(xué)法的魅力 從假如開(kāi)始，人的思維的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一切以前認(rèn)為從假如開(kāi)始，人的思維的方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一切以前認(rèn)為不可能發(fā)生的事情都變成

20、可能發(fā)生了。不可能發(fā)生的事情都變成可能發(fā)生了。 假如，是創(chuàng)意靈感的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的假如，是創(chuàng)意靈感的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的“支架支架” 假如地心引力每天停止一秒鐘，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象假如地心引力每天停止一秒鐘，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 假如地球沒(méi)有摩擦力假如地球沒(méi)有摩擦力? 假如人類不需要睡眠呢假如人類不需要睡眠呢? 假如假如 去網(wǎng)上搜索一下，看看女作家諶容去網(wǎng)上搜索一下，看看女作家諶容（chn rng）的短篇小說(shuō)的短篇小說(shuō)減去十歲減去十歲，體會(huì)一下，體會(huì)一下“假如假如”激發(fā)學(xué)生想象力的魅力。激發(fā)學(xué)生想象力的魅力。 引自中山大學(xué)王竹立教授創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)假如：人類的手不是五假如：人類的手不是五指

21、，而是七指，世界將指，而是七指，世界將會(huì)怎么樣？會(huì)怎么樣？我們的鍵盤會(huì)不會(huì)改變？我們的鍵盤會(huì)不會(huì)改變？鋼琴的琴鍵會(huì)不會(huì)有所鋼琴的琴鍵會(huì)不會(huì)有所不同？不同？一切與手有關(guān)系的工具一切與手有關(guān)系的工具的形狀會(huì)是什么樣子？的形狀會(huì)是什么樣子？甚至我們數(shù)學(xué)的十進(jìn)位甚至我們數(shù)學(xué)的十進(jìn)位制會(huì)不會(huì)變?yōu)槭倪M(jìn)位制會(huì)不會(huì)變?yōu)槭倪M(jìn)位制？制？中日兩國(guó)中日兩國(guó)“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”歷史歷史考題考題 日本老師：日本老師： 假如假如21世紀(jì)日本跟中國(guó)開(kāi)世紀(jì)日本跟中國(guó)開(kāi)戰(zhàn)，你認(rèn)為大概是什么時(shí)戰(zhàn)，你認(rèn)為大概是什么時(shí)候？可能的遠(yuǎn)因和近因在候？可能的遠(yuǎn)因和近因在哪里？哪里？ 如果日本贏了，是贏在什如果日本贏了，是贏在什么地方？輸了

22、是輸在什么么地方？輸了是輸在什么地方？地方？ 中國(guó)老師：中國(guó)老師： 甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是哪一年爆發(fā)的？ 簽了什么條約？割了多少簽了什么條約？割了多少地？賠了多少銀兩？地？賠了多少銀兩？ 在下面的選項(xiàng)中畫勾：在下面的選項(xiàng)中畫勾： A. 1917年年 B. 1817年年 C. 1894年年 D. 清光緒二十年清光緒二十年引自中國(guó)青年報(bào)，徐國(guó)智，中日兩國(guó)歷史考題的比較，2007 中國(guó)老師的高中歷史中國(guó)老師的高中歷史課考題課考題 成吉思汗的繼承人窩成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)最遠(yuǎn)打到哪里？闊臺(tái)最遠(yuǎn)打到哪里？ 他死于那一年？他死于那一年？ 美國(guó)老師的高中世界美國(guó)老師的高中世界史課考題史課考題 假

23、如成吉思汗的繼承假如成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)不是早死，人窩闊臺(tái)不是早死，對(duì)歐洲會(huì)產(chǎn)生什么變對(duì)歐洲會(huì)產(chǎn)生什么變化？化？ 試從經(jīng)濟(jì)、政治、社試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。會(huì)三方面分析。引自，祝智庭，破解教育技術(shù)密碼，引自，祝智庭，破解教育技術(shù)密碼，2010.中美兩國(guó)中美兩國(guó)“成吉思汗成吉思汗”歷史考題歷史考題一個(gè)美國(guó)學(xué)生的回答： 假如這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)初沒(méi)有死，那么可怕的黑死病就假如這位蒙古領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)初沒(méi)有死，那么可怕的黑死病就不會(huì)被帶到歐洲去，后來(lái)才知道那是老鼠身上的跳蚤引起不會(huì)被帶到歐洲去，后來(lái)才知道那是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時(shí)候，誰(shuí)的鼠疫。但是六百多年前，黑

24、死病在歐洲猖獗的時(shí)候，誰(shuí)知道這叫鼠疫。知道這叫鼠疫。 假如沒(méi)有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。假如沒(méi)有黑死病，神父跟修女就不會(huì)死亡。 假如神父和修女沒(méi)有死亡假如神父和修女沒(méi)有死亡, ,就不會(huì)懷疑上帝的存在。就不會(huì)懷疑上帝的存在。 假如不曾懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利佛羅倫薩假如不曾懷疑上帝的存在，就不會(huì)有意大利佛羅倫薩的文藝復(fù)興。的文藝復(fù)興。 假如沒(méi)有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班假如沒(méi)有文藝復(fù)興，西班牙、南歐就不會(huì)強(qiáng)大，西班牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。牙無(wú)敵艦隊(duì)就不可能建立。 假如西班牙不夠強(qiáng)大，意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯假如西班牙不夠強(qiáng)大，意大利不夠強(qiáng)大，盎格魯- -撒克撒克遜，會(huì)提早遜，會(huì)提早200200年強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不年強(qiáng)大，日耳曼會(huì)控制中歐，奧匈帝國(guó)就不可能存在?？赡艽嬖?。 中美兩國(guó)中美兩國(guó)“成吉思汗成吉思汗”歷史考題的比較（續(xù)）歷史考題的比較（續(xù)）教師設(shè)計(jì)教案，教師設(shè)計(jì)教案，也在設(shè)計(jì)著民族的未來(lái)。也在設(shè)計(jì)著民族的未來(lái)。更多的教學(xué)策略示例5M教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的教師領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的7個(gè)關(guān)鍵詞個(gè)關(guān)鍵詞 只有每位教師都只有每位教師都在自己的教學(xué)教育領(lǐng)在自己的教學(xué)教育領(lǐng)域滲透思想道德教育域滲透思想道德教育和人格教育，整個(gè)校和人格教育，整個(gè)校園才會(huì)洋溢著濃厚的園才會(huì)洋溢著濃厚