1、 大自然的語言竺竺 可可 楨楨作者：劉一徽點(diǎn)此播放視頻點(diǎn)此播放視頻竺竺 可可 楨楨竺可楨（竺可楨（18901974），浙江上虞人。），浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精

2、神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中工作，培育了多方面的人才。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了編了中國(guó)自然區(qū)劃中國(guó)自然區(qū)劃、中國(guó)自然地理中國(guó)自然地理等叢書，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代等叢書，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。宗師。 教師提示需要積累的詞語教師提示需要積累的詞語。 多媒體顯示： （1）辨別字形，讀準(zhǔn)字音。 衰草連天（蓑衣） 連翹（阻撓

3、） 維度（忌諱）銷聲匿跡（悄然無聲） 候鳥（諸侯） 難測(cè)（側(cè)面） （2） 掌握下列詞語并造句。 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛 教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生把握文意。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生把握文意。 1 1 什么是物候和物候?qū)W？什么是物候和物候?qū)W？ 2 2 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 3 3 決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 4 4 研究物候?qū)W有什么意義？研究物候?qū)W有什么意義？擴(kuò)展延伸擴(kuò)展延伸 語言實(shí)踐語言實(shí)踐 現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，高科技手段廣泛使用，現(xiàn)在是否有必要還要研究物候?qū)W？ 收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候

4、知識(shí)。第二課時(shí)檢測(cè)預(yù)習(xí)：給劃線字注音：孕育（ yn ） 銷聲匿跡（ ni ） 衰草連天（shui ） 風(fēng)雨載途（ zi ） 翩然（ pin ） 連翹（ qio ）解釋下列的詞語：翩然 孕育 銷聲匿跡 載途 揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn) 教師用簡(jiǎn)潔的語言重?cái)M一個(gè)開頭，要求學(xué)生與1、2段比較，說說它們不同的表達(dá)效果。 一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)一年四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。關(guān)系

5、，據(jù)以安排農(nóng)事。 學(xué)生比較該文與原文不同的表達(dá)效果。 該文簡(jiǎn)潔、直白、缺乏吸引力；原文用語形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。 “蘇醒蘇醒”：將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大：將大地?cái)M人化，展現(xiàn)一幅春回大 地，生機(jī)勃發(fā)的景色。擬人化的語言，使大自然地，生機(jī)勃發(fā)的景色。擬人化的語言，使大自然 有了靈性，有了語言。有了靈性，有了語言。 “融化融化”：河水解凍，寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，：河水解凍，寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，滴答滴答 滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開的美景，透露滴答的清脆入耳，暗示著春暖花開的美景，透露 著暖暖的春意。著暖暖的春意。 涌動(dòng)春的希望。涌動(dòng)春的希望。 “萌發(fā)萌發(fā)”：描寫小草、樹芽生長(zhǎng)的情態(tài)，草木：描寫小草、

6、樹芽生長(zhǎng)的情態(tài)，草木破破 土而出，顯示出草木的生機(jī)和活力。小草就像是土而出，顯示出草木的生機(jī)和活力。小草就像是 季節(jié)變換的顯示器。季節(jié)變換的顯示器。 “次第次第”：寫出百花競(jìng)相開放、爭(zhēng)著報(bào)春的：寫出百花競(jìng)相開放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧熱鬧 情景。情景。 “翩然翩然”：寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶：寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的俐的 情態(tài)。情態(tài)。 “孕育孕育”：擬人。將植物寫活了，形象地寫出：擬人。將植物寫活了，形象地寫出 了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 “簌簌簌簌”：寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如：寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞聞 其聲，如見其景。其聲，如見其景?！绑?/p>

7、簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音， 使人感到秋天的肅殺。使人感到秋天的肅殺。為什么不是一片片？為什么不是一片片？ “銷聲匿跡銷聲匿跡”：描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作：描寫了昆蟲（準(zhǔn)備）為過冬作好好 了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分了一切準(zhǔn)備工作，寫得有情有感，十分 形象。形象。 “迎接迎接”：將秋天寫得很有情趣，好像：將秋天寫得很有情趣，好像 是位知冷知熱、善解人意的天使。是位知冷知熱、善解人意的天使。 “風(fēng)雪載途風(fēng)雪載途”：寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)：寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn) 出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。大地沉睡了出冬天風(fēng)狂雪災(zāi)，寒氣逼人。大地沉睡了 “衰草連天衰草連天”：描寫出秋天蕭條冷

8、落的情：描寫出秋天蕭條冷落的情景。景。 要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。 （1） 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的 物候知識(shí)。 （2） 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲10天左右，比1960年遲五六天。 （3） 植物的抽青，開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。知識(shí)延伸：知識(shí)延伸：你能聯(lián)系課文中的物候知識(shí)來分析這首詩嗎？你能聯(lián)系課文中的物候知識(shí)來分析這首詩嗎？ 大林寺桃花大林寺桃花 白居易白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長(zhǎng)恨春歸無覓處，不