1、中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范中學(xué)教師教學(xué)行為規(guī)范把簡(jiǎn)單的事千百遍的做好就是不簡(jiǎn)單，把大家公認(rèn)的容易的事做好就是不容易。簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專(zhuān)家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。1、課改理念實(shí)施新課程，聚焦新課堂，推進(jìn)新課改。課堂教學(xué)不是改不改的問(wèn)題，而是怎么改的問(wèn)題。以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)少教。以學(xué)定教是基礎(chǔ)，先學(xué)后教是核心，多學(xué)少教是保障。讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，促學(xué)生全面發(fā)展。把“講堂”變?yōu)閷W(xué)堂，把知識(shí)傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，把被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。為學(xué)生繼續(xù)深造奠基，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基。先學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)案是保障。放手是開(kāi)發(fā)潛力的良藥，點(diǎn)撥是啟迪智慧的鑰匙。課堂因?qū)W生的參與而精彩，成績(jī)因?qū)W生的

2、展示而提高。讓笑聲、掌聲在課堂上響起來(lái)。與教學(xué)有關(guān)的八個(gè)因素的定位：在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者和組織者，是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極引導(dǎo)者和幫 助者。教師的教學(xué)方式應(yīng)該是帶著學(xué)生走向知識(shí)。即教師要從“教”的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)”的角色；教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì) 是為學(xué) 生設(shè)計(jì)學(xué)的過(guò)程教學(xué)要求：教學(xué)目標(biāo)必須符合學(xué)生的實(shí)際，必須具有層次性，要面向具有不同層次學(xué)力的學(xué)生。教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材和資源，教學(xué)時(shí)必須要進(jìn)行處理和加 工。三維目標(biāo)中，知識(shí)與技能目標(biāo)是基礎(chǔ)，其它兩維目標(biāo)是在知識(shí)與技 能目標(biāo)達(dá)到的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持“終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)

3、合，評(píng)價(jià)教師的 教與評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)相結(jié)合”的原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是接受性學(xué)習(xí)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí) 與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)重點(diǎn)突出會(huì)閱讀、會(huì)思考、會(huì)檢索、會(huì) 評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)的“三個(gè)突出”： 一要突出學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，二要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，三要突出知識(shí)的形成過(guò)程。2、集體備課（1）時(shí)間：各備課組每周集體備課時(shí)間不得少于2小時(shí)。不同年級(jí)同學(xué)科安 排在同一時(shí)間，不同學(xué)科時(shí)間盡量錯(cuò)開(kāi)。（2）內(nèi)容:、在研讀教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的基本要求和學(xué) 生實(shí)際情況，研討學(xué)案初稿的主要內(nèi)容，為主備教師提供素材和思路。、依據(jù)課堂教學(xué)模式的基本要求，針對(duì)定稿后的學(xué)案，探討兩 種課

4、型的教學(xué)設(shè)計(jì)。、結(jié)合已經(jīng)實(shí)施了的課堂教學(xué)，針對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)兩個(gè)方面，積極主動(dòng)地進(jìn)行反思和總結(jié)。3、學(xué)案撰寫(xiě)、開(kāi)學(xué)前三周，備課組長(zhǎng)要制定好學(xué)案編寫(xiě)計(jì)劃和學(xué)案編寫(xiě)任 務(wù)的分配。、主備教師依據(jù)備課組長(zhǎng)分配的任務(wù)，提前兩周寫(xiě)出初稿，并 按備課組成員每人一份打印出來(lái)，分發(fā)到備課組其他成員手中。、備課組要利用集體備課時(shí)間對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行研討，提 出改進(jìn)意見(jiàn)。、備課組長(zhǎng)在集體備課之后，認(rèn)真審核修改好的學(xué)案，嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度，提前一周提交印刷。、教師根據(jù)定稿的學(xué)案，結(jié)合所帶班級(jí)的學(xué)生情況，圍繞學(xué)習(xí) 目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)法指導(dǎo)等，提前兩天進(jìn)行二次備課。教師二次備課時(shí) 書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，要用紅筆寫(xiě)在學(xué)案的兩側(cè)或空白處2）學(xué)案

5、欄目設(shè)置：學(xué)習(xí)導(dǎo)航、問(wèn)題探究、學(xué)習(xí)反饋、反思總結(jié)。學(xué)習(xí)導(dǎo)航要把學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，要有利于兩種課型的 實(shí)施，要把知識(shí)梳理作為學(xué)習(xí)導(dǎo)航的一個(gè)內(nèi)容。在敘述時(shí)至少要包括以 下幾個(gè)內(nèi)容：一是在什么情境下學(xué)習(xí)，二是采取什么方法學(xué)習(xí)，三是學(xué) 習(xí)什么內(nèi)容，四是達(dá)到什么要求或完成什么任務(wù)。問(wèn)題探究中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一定要圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定要 有利于引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生對(duì)學(xué)所學(xué)知識(shí)的理解 和消化。在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，為了進(jìn)行鋪墊可以在問(wèn)題之前設(shè)置問(wèn)題，為 了進(jìn)一步引申，可以在問(wèn)題之后設(shè)置問(wèn)題。學(xué)習(xí)反饋欄目在設(shè)計(jì)時(shí)，可以是實(shí)戰(zhàn)演練，也可以書(shū)面回答問(wèn)題， 還可以是完成記憶任務(wù)。反思總結(jié)欄

6、目，以對(duì)話的形式寫(xiě)出本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求 學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自查核心知識(shí)、主要方法、一般規(guī)律的掌握情況，并出學(xué)習(xí)感悟。主備教師在編寫(xiě)學(xué)案前，要認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，并把課標(biāo)要求、 設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)建議等以文本形式呈現(xiàn)出來(lái)。主備教師在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：、學(xué)案的內(nèi)容，一定要包括讓學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么 程度三個(gè)基本內(nèi)容。要突出知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)三條 主線。、對(duì)學(xué)生的要求，必須符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和認(rèn)知 規(guī)律，問(wèn) 題設(shè)計(jì)不宜過(guò)多、過(guò)難，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、學(xué)案的設(shè)計(jì)，要立足知識(shí)的形成過(guò)程，立足學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培 養(yǎng)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，有利促進(jìn)學(xué)生

7、的深度 學(xué)習(xí)和思考，有 利于檢查和落實(shí)。盡可能做到：課時(shí)目標(biāo)具體化，具體目標(biāo)行為化；知 識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化；學(xué)科問(wèn)題生活化，抽象問(wèn)題直觀化，復(fù)雜問(wèn)題分 解化。、自主學(xué)習(xí)課結(jié)束后，教師要分三個(gè)層次收取部分學(xué)生 的學(xué)案。、展示交流課結(jié)束后，要收取其他學(xué)生的學(xué)案。、每個(gè)班至少批閱一個(gè)小組的全部學(xué)案和其他小組中的兩份學(xué) 案。其中一份為學(xué)科長(zhǎng)的學(xué)案，另一份為隨機(jī)抽取。批閱時(shí)，正確的要打 對(duì)勾,錯(cuò)誤的要做出標(biāo)記，并寫(xiě)出相關(guān)的評(píng)語(yǔ)。4、二次備課基本要求（1）在研讀教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及布置 給學(xué)生 的學(xué)習(xí)任務(wù)作出必要分析。（2） 完成學(xué)案中要求學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。3）結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際情況，

8、在學(xué)案空白處寫(xiě)出教學(xué)的思路和方法。（4）對(duì)有可能生成的問(wèn)題做出預(yù)案。（5）寫(xiě)出教后反思。5、課堂教學(xué)1）自主學(xué)習(xí)課基本要求：、自主學(xué)習(xí)課結(jié)構(gòu)。導(dǎo)入新課（2分鐘）一一出示目標(biāo)（2分鐘） 自主學(xué)習(xí)（30分鐘）一一學(xué)習(xí)反饋（5分鐘）一一回 收問(wèn)題（1 分鐘）。反饋的形式可以多樣，有自查、有小組互查、還有教師抽查。通過(guò)學(xué) 習(xí)反饋，學(xué)生可以從中的發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)情況，教師可以了解學(xué)生的困惑與疑問(wèn)，并為展示交流課提供依據(jù)。、自主學(xué)習(xí)課教師的基本任務(wù)。一是給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供必要 的學(xué)習(xí)資源；二是切實(shí)做好監(jiān)督管理、方法指導(dǎo)、引導(dǎo)點(diǎn)撥、回收問(wèn)題四項(xiàng)工作。三是要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。、展示交流課結(jié)構(gòu)。學(xué)案點(diǎn)評(píng)一一

9、合作學(xué)習(xí)一一展示（室 展）交 流一一集中答疑一一知識(shí)整合。、展示交流課的基本思路。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，遵循問(wèn)題 解決的一般過(guò)程，采取合作學(xué)習(xí)、展示交流、集中答疑、知識(shí)整合等方 式，重點(diǎn)解決學(xué)生存在的疑惑。、展示交流課教師的基本任務(wù)。組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí) 和室展活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的存在的問(wèn)題，做好答疑解惑與總結(jié)提升 工作。、學(xué)案點(diǎn)評(píng)主要內(nèi)容包括：學(xué)案完成情況，存在的主要 問(wèn)題，以及合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決的問(wèn)題和注意的事項(xiàng)。（3）合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基本要求:、指明合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。、提出合作學(xué)習(xí)的要求。、參與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。、關(guān)注合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。(4)展示交流環(huán)節(jié)基本要求：、不是學(xué)案中的所有問(wèn)題都要展示，重點(diǎn)問(wèn)

10、題要重點(diǎn)展示；展示時(shí)要突出：過(guò)程與結(jié)果、思路與方法、感悟與教訓(xùn)、歸納與拓展、一題多解與多題一解等。、不是所有小組在每節(jié)課上都要展示，但每個(gè)小組都應(yīng)給予平等的展示機(jī)會(huì)。、展示的時(shí)間可分為課前展不、課中展不、課后展不。、展示時(shí)，可采取指定小組展示和分任務(wù)展示兩種方法。、學(xué)生展示過(guò)程中，要盡可能保證展示的流暢性。展示 結(jié)束后,要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)矯正。(5)集中答疑環(huán)節(jié)基本要求：、答疑的內(nèi)容：先要解決學(xué)案上沒(méi)有解決的問(wèn)題，再做適當(dāng)?shù)囊?申和拓展；要把主要時(shí)間和精力用在通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)不能解決的問(wèn)題 上。、答疑的方式：要堅(jiān)持“同伴答疑和教師答疑相結(jié)合”的原則。 答疑時(shí)盡

11、量采取先陳訴后總結(jié)的方式，不僅要解決是什么的問(wèn)題，更要解 決為什么的問(wèn)題，要突出規(guī)范性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)潔性和直觀性。、答疑時(shí)必須堅(jiān)持“三不講”原則。即不學(xué)不講，能學(xué)會(huì)的不 講，講了也不會(huì)的不講。、集中答疑與室展活動(dòng)可同步進(jìn)行。(6)知識(shí)整合環(huán)節(jié)基本要求：、與學(xué)生的成果展示有機(jī)的結(jié)合。、與學(xué)生完成的思維導(dǎo)圖有機(jī)結(jié)合。、與學(xué)生的學(xué)習(xí)反思有機(jī)結(jié)合。(7)配餐作業(yè)環(huán)節(jié)基本要求、每課配餐作業(yè)的量要控制在學(xué)生20分鐘以?xún)?nèi)完成為宜。、配餐式作業(yè)的題目，一定要精心篩選，要符合本節(jié)課 基本要求。、配餐式作業(yè)要有一定的層次性，可供不同層次的學(xué)生選擇。、教師對(duì)布置的配餐作業(yè)，采取全收部分批改的方法進(jìn)行批閱。(8)每周一

12、練環(huán)節(jié)的基本要求利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行周練。周練必須遵循“先練后講，當(dāng)周測(cè)評(píng)” 的原則。時(shí)間劃分：練50分鐘，講30分鐘。做到：內(nèi)容要統(tǒng)一，難度 要控制,容量要適中，題目要精選，講評(píng)要到位。6、質(zhì)量分析基本要求主管年級(jí)的主任負(fù)責(zé)本年級(jí)的質(zhì)量分析。分析時(shí)要堅(jiān)持“站在數(shù)據(jù) 上分析，跳出數(shù)據(jù)外反思”的原則，搞好教學(xué)質(zhì)量的診斷和評(píng)估工作。 做至!J：聚焦有問(wèn)題的班級(jí)和學(xué)科，聚焦有特色的班級(jí)和學(xué)科，聚焦新教 師，聚焦有問(wèn)題的教師。分層次、分班級(jí)開(kāi)好質(zhì)量分析 會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)。備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科的質(zhì)量分析，考試后一周內(nèi)寫(xiě)出質(zhì)量分析報(bào) 告，以文本形式上報(bào)年級(jí)組。質(zhì)量分析報(bào)告做到：聚焦學(xué)生知識(shí)、方法、 能力的掌握，聚焦

13、學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，聚焦教師主導(dǎo)作 用的發(fā)揮，聚焦學(xué)科教學(xué)的整改方向和具體措施。任課教師要做好所任班級(jí)的質(zhì)量分析，并以文本形式呈現(xiàn)。 任課教師的質(zhì)量分析要做到：“四分析”、“兩反思”、“一制四分析”：分析到人，分析到知識(shí)點(diǎn)，分析學(xué)生前后變化、分析原因“兩反思”：反思教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，反思教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。“一制定”：制定出下一步教學(xué)的具體措施。班主任要結(jié)合期中、期末考試成績(jī)，分別完成本班的質(zhì)量分析報(bào)告，考后一周內(nèi)以文本形式上交年級(jí)組。質(zhì)量分析報(bào)告包 括取得的成 績(jī)、存在的不足以及今后打算或措施三個(gè)方面內(nèi)容。分析時(shí)，要聚焦均分、及格率和優(yōu)生鞏固率及優(yōu)生發(fā)展情況，聚焦學(xué)生的變化及變化的原因，聚 住 八、班級(jí)管理及學(xué)生的思想行為狀況，聚焦學(xué)風(fēng)建設(shè)尤其是學(xué)習(xí)小組建 設(shè)以及學(xué)生三種學(xué)習(xí)行為的規(guī)范。7、導(dǎo)師的基本要求：(1)每位任課教師必須承擔(dān)所任班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)任務(wù)。2)主要職責(zé)：、組長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示交流等學(xué)習(xí)行為的規(guī)范和具體指導(dǎo)。、督促學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)案和配餐作業(yè)，注重對(duì)學(xué)案的保 管和利用。、組織小組學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、課外閱讀以及各種文 體活動(dòng)。、做好學(xué)生的思想教育工作，特別要做好后進(jìn)生的