1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流細胞的衰老和凋亡教學設(shè)計與案例.精品文檔.細胞的衰老和凋亡一節(jié)教案重慶合川中學高艷君一、 教學目標知識目標描述個體衰老與細胞衰老的關(guān)系；描述細胞衰老的特征，了解細胞衰老的主要因素；理解細胞凋亡概念、意義；簡述細胞凋亡與細胞壞死的區(qū)別。 能力目標能針對具體問題開展討論，培養(yǎng)合作、交流、討論的能力；提高推理、識圖、判斷以及語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀的教育，絕不像知識目標，能依靠講解或講授的辦法來達到，應(yīng)通過各種教學活動的過程來體驗、培養(yǎng)。鑒于本節(jié)內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切，延緩衰老是人們關(guān)注的問題，因此應(yīng)突出“選擇健康的生

2、活方式”、“關(guān)愛老年人”等情感教育目標。教學重點掌握衰老細胞的主要特征，理解細胞凋亡概念，區(qū)別細胞壞死與細胞凋亡。教學難點描述細胞衰老與凋亡的區(qū)別。教學課時1課時二、教學設(shè)計思路利用人的一生中面部衰老變化視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境引入細胞衰老，從而引出細胞衰老與凋亡的重難點小組自主學習，合作討論，探究細胞衰老與個體衰老的關(guān)系，小組上臺展示討論成果，教師和其他小組總結(jié)和完善 。過渡：聯(lián)系生活實際，個體衰老會有哪些特征？個體的這些衰老特征與細胞的衰老特征間有何聯(lián)系？引入細胞衰老的特征。小組自主學習，合作討論，探究多細胞生物個體衰老特征與細胞衰老特征的關(guān)系，教師總結(jié)和完善。過渡：衰老的細胞的最終歸宿是細胞的

3、死亡，從而引出細胞的凋亡。小組自主學習，合作討論，探究細胞凋亡的概念、實例、意義，細胞凋亡與壞死的區(qū)別，小組上臺展示討論成果，教師和其他小組總結(jié)和完善。利用示意圖，區(qū)別細胞壞死與凋亡課后作業(yè)布置：請同學們上網(wǎng)查詢中國人口現(xiàn)狀，關(guān)注人口老年化相關(guān)問題，并進行相應(yīng)的討論。三、教學過程學習階段教師組織與引導(dǎo) 學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課探討細胞衰老和凋亡與個體的關(guān)系探討細胞衰老的特征細胞衰老的原因探討細胞凋亡的概念、實例、意義，細胞凋亡與壞死的區(qū)別課后作業(yè)布置導(dǎo)言：時間是最公平的，隨著時間的流逝，我們每個人的容顏都會衰老，讓我們一起來欣賞臉部衰老動態(tài)過程。衰老不可抗拒，沒有誰可以永葆青春。但我們

4、沒有必要憂傷，衰老是每一個個體自然生理過程，重要的是要珍惜當下。那么作為生物個體的基本單位細胞，是否也會衰老？細胞的衰老和個體的衰老是一回事嗎？他們之間有什么聯(lián)系？細胞衰老會有什么樣的特征？什么又是細胞的凋亡？他與細胞壞死有什么區(qū)別，這些問題，就是我們本節(jié)課要聚焦解決的問題。課題一：個體衰老與細胞衰老的關(guān)系資料分析1：科學家分別培養(yǎng)嬰兒、中年人、老年人新產(chǎn)生的成纖維細胞,在體外相同條件下進行培養(yǎng)，結(jié)果如下表：不能再分裂的細胞喪失了正常的生理功能。發(fā)現(xiàn)嬰兒的細胞還可以分裂大約50次，而老年人的細胞卻只能分裂2-4次就不能再分裂了，并且不能再分裂的細胞喪失了正常的生理功能。那么這個資料說明了什么問

5、題呢？請同學們結(jié)合上資料的基礎(chǔ)上，自學P121 以及教材右邊的資料分析，思考并小組合作討論以下幾個問題，5分鐘后由小組代表上臺展示討論成果。對于單細胞生物來說，單個細胞的衰老是否等同于個體的衰老？舉例說明年輕人體內(nèi)是否有衰老的細胞，老年人體內(nèi)是否有幼嫩細胞？對于多細胞生物來說，單個細胞的衰老是否等同于個體的衰老？對于多細胞生物來說，細胞的衰老跟個體的衰老有什么關(guān)系？對于多細胞生物的衰老與個體的衰老間究竟有何聯(lián)系？學生能夠按照教程的內(nèi)容“個體的衰老過程也是組成個體細胞的普遍衰老過程”進行回答，但卻不能真正理解。此時，教師可以根據(jù)資料分析，進一步講解。從資料中，我們可以看出，老年人新產(chǎn)生的成纖維細

6、胞的衰老程度高于嬰兒，細胞會因為分裂次數(shù)的增多而衰老。其實，不僅成纖維細胞是如此，老年人體內(nèi)其他新產(chǎn)生的細胞也是如此，老年人體內(nèi)其他的新產(chǎn)生的細胞的衰老程度也高于年輕人的新細胞。因此，總細胞的普遍衰老會造成個體的衰老。也可以說成個體的衰老過程也是組成個體細胞的普遍衰老過程。過渡：對于多細胞生物， 請同學們聯(lián)系生活實際，說說個體衰老后會有什么特征呢？教師引導(dǎo)：那么個體的這些衰老特征與細胞的衰老特征有沒有聯(lián)系呢？請同學們合作討論學習教材細胞衰老的特征，3min后請小組代表上臺將人體衰老的表現(xiàn)和與之相關(guān)的細胞衰老特征連接起來。課題二：細胞衰老的特征學生很容易連對，這時教師可適當強調(diào)。“需要強調(diào)的是，

7、怕冷是因為呼吸作用減弱，產(chǎn)生的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性降低，從而導(dǎo)致黑色素減少，出現(xiàn)白頭發(fā)?！岸夏臧叩男纬墒怯捎诩毎ダ虾笊靥貏e是脂褐素的積累導(dǎo)致形成的，所以老年人會有褐斑。” 那么細胞的衰老還有哪些特征呢？學生很容易連對，此時，教師可對相應(yīng)知識點進一步強調(diào)怕“冷是因為呼吸作用減弱，產(chǎn)生的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低，酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶，酶活性降低，從而導(dǎo)致黑色素減少，出現(xiàn)白頭發(fā)。而老年斑的形成是由于細胞衰老后色素特別是脂褐素的積累導(dǎo)致形成的，所以老年人會有褐斑” 那么細胞的衰老還有哪些特征呢？在理解基礎(chǔ)之

8、上的記憶才是高效的記憶。（細胞衰老后，構(gòu)成細胞核的骨架核纖層會松散，因此細胞核會變大，核膜內(nèi)折的意思是核膜向核內(nèi)擴張，正常的染色質(zhì)呈細絲狀，利于解開DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而利于DNA的復(fù)制，染色質(zhì)收縮后聚縮在一起后，不利于解開DNA的雙螺旋，從而影響DNA的復(fù)制，影響細胞的分裂）過渡：那么細胞衰老的原因是什么呢？細胞衰老的機制一直是研究的熱點，目前大家普遍接受的是自由基學說和端粒學說。自由基學說：我們將異?；顫姷膸щ姺肿踊蚧鶊F成為自由基。自由基會攻擊生物膜的組成成分磷脂分子，對生物膜損傷較大；攻擊DNA，可能引起基因突變；攻擊蛋白質(zhì)，使其活性下降，使細胞衰老。體內(nèi)的氧化反應(yīng)中很容易產(chǎn)生自由基，環(huán)

9、境中的汽車尾氣，炒菜過程中的油煙，抽煙、紫外線、過多激烈運動、酗酒等都會導(dǎo)致體內(nèi)自由基增加。 因此，我們可以從生活的哪些方面來減少自由基的產(chǎn)生呢？ 幸運的是體內(nèi)細胞的超氧化物歧化酶（SOD）等可清除部分自由基，因此，一些化妝品，如大寶SOD蜜添加超氧化物歧化酶（SOD），從而起到延緩衰老的作用。食物中維生素C、維生素E、茶葉中的茶多酚等也可清除自由基，因此， 多吃蔬菜水果，多喝茶也可以延緩衰老。端粒學說：每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA，稱為端粒。端粒DNA序列在每次細胞分裂后會縮短一截。隨著細胞分裂次數(shù)的增加，截短的部分會逐漸向內(nèi)延伸。在端粒DNA序列被“截”短后，端粒內(nèi)側(cè)的正常基因

10、的DNA序列就會受損傷，結(jié)果使細胞活動漸趨異常。過渡：老的細胞的最終歸宿是細胞的死亡，這一種死亡屬于凋亡的一種。那么什么是細胞的凋亡呢？請同學們自主學習P123-124，思考并合作討論以下幾個問題。什么是細胞的凋亡？舉出細胞凋亡的例子。細胞凋亡有什么意義？什么是細胞的壞死，細胞凋亡與細胞壞死有什么區(qū)別？病原體感染的細胞的清除，也屬于細胞的凋亡。怎么來理解呢？教師可適當強調(diào)。自身體內(nèi)的淋巴細胞被艾滋病病毒感染以后，為了阻止病毒在細胞內(nèi)的繁殖，淋巴細胞的與凋亡相關(guān)的基因就會表達，會激活一種細胞，溶酶體內(nèi)水解酶的活性，使細胞發(fā)生自溶，導(dǎo)致細胞自動死亡，類似于細胞的自殺！那么細胞凋亡有什么意義呢？學生

11、難以將實例與對應(yīng)的意義聯(lián)系起來，教師應(yīng)該適當引導(dǎo)。細胞凋亡保證了幼體的正常發(fā)育（蝌蚪及胎兒尾的消失、胎兒手指的形成），維持個體細胞數(shù)目的相對穩(wěn)定（細胞的自然更新），維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，抵御外界干擾（被病原體感染的細胞的清除）。那么，什么是細胞的壞死，細胞凋亡與細胞壞死有什么區(qū)別？結(jié)合圖片，我們一起來看一下相關(guān)信息。體內(nèi)的某些細胞在受到相應(yīng)基因的調(diào)控之下，細胞通過“出芽”形成許多凋亡小體，凋亡小體包含著細胞的內(nèi)容物，最終凋亡小體被吞噬細胞吞噬消化。然而整個過程中，細胞膜始終保持完整，細胞內(nèi)容物沒有逸散。這種死亡是一種“衛(wèi)生”的死，死的“干干凈凈”。這種死亡稱為“細胞的凋亡”。 而有的細胞在受到外界

12、不利因素的刺激下，細胞膜破裂，導(dǎo)致細胞死亡，細胞內(nèi)容物釋放到組織液，引起周圍細胞產(chǎn)生炎癥反應(yīng)。這一種死亡稱為“細胞的壞死”。通過以上信息，學生與教師一起總結(jié)細胞壞死的概念以及凋亡與壞死的區(qū)別。請同學們上網(wǎng)查詢中國人口現(xiàn)狀，關(guān)注人口老年化相關(guān)問題，并進行相應(yīng)的討論。 (學生觀看視頻)學生自主學習，分組交流，討論。小組代表上臺展示討論成果，其他小組點評，補充。學生通過圖片，會答到：白頭發(fā)，皺紋.學生自主學習，分組交流，討論。小組代表上臺“連連看”，其他小組點評，補充。學生會答到“細胞膜通透性改變，物質(zhì)運輸效率降低”“細胞核體積變大，核膜內(nèi)折、染色質(zhì)收縮，染色加深”學生根據(jù)信息聯(lián)系生活實際，討論延緩

13、衰老的方法。 學生討論：不抽煙不酗酒肯，不能過多劇烈運動，要進行有氧運動，例如積極參與課間操，慢跑，競走等等。 家里面主要是媽媽在炒菜做飯，因此，為了延緩媽媽的衰老，可以幫你媽媽炒菜，或者安裝抽油煙機。多吃蔬菜水果，多喝茶生自主學習，分組交流，討論。小組代表上臺展示討論成果，其他小組點評，補充。學生通過實例“蝌蚪及胎兒發(fā)育過程中，尾的消失，胎兒手指的形成”理解細胞凋亡的概念。結(jié)合實例，理解細胞凋亡相應(yīng)的意義通過對比細胞的凋亡和壞死，總結(jié)細胞壞死的概念及兩者的區(qū)別關(guān)注老年人的健康狀況，弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德。為社會老齡化面臨的相關(guān)問題提出合理的建議。激發(fā)學生學習興趣，在學生的思維交鋒中，

14、自然進入學習內(nèi)容。通過自學，培養(yǎng)學生獲取信息、思考問題的能力；通過合作討論，培養(yǎng)學生團隊合作、表達交流的能力；通過上臺展示，鍛煉學生語言表達能力和膽量。使學生能夠理解并闡述出細胞衰老與個體衰老間的關(guān)系使學生會聯(lián)系生活實際通過自學，培養(yǎng)學生獲取信息、思考問題的能力；通過合作討論，培養(yǎng)學生團隊合作、表達交流的能力；通過上臺展示，鍛煉學生語言表達能力和膽量。使學生能夠?qū)€體的這些衰老特征與細胞的衰老特征聯(lián)系起來使學生認同“在理解基礎(chǔ)之上的記憶才是高效的記憶”這一生物學習方法使學生獲得細胞衰老原因的感性材料，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過實例，激發(fā)學生聯(lián)想，引起學生興趣。培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理能力。使學生在現(xiàn)實