1、蕪湖縣毛公橋小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表（模板）項(xiàng)目教師知識(shí)素技能質(zhì)教材處理教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分語言規(guī)范、準(zhǔn)確、豐富、簡潔、生動(dòng)、清晰、流暢，有個(gè)性化語言風(fēng)格；教態(tài)親切、自然，能以充沛的精力， 飽滿的熱情，健康的心理感染學(xué)生。理論新，知識(shí)面廣 ,視野開闊，信息處理綜合能力10強(qiáng)；駕馭教學(xué)過程的能力強(qiáng)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于點(diǎn)撥、引導(dǎo)，善于應(yīng)變。能恰到好處地評(píng)價(jià)學(xué)生，體現(xiàn)教師的示范作用。能突出課文特色和課型特點(diǎn)；根據(jù)教材特點(diǎn)和課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，符合語文各部分教學(xué)內(nèi)容15的相應(yīng)要求。能對教材有創(chuàng)造性的理解、處理和使用；能設(shè)計(jì)針對性的、創(chuàng)新式的課堂作業(yè)能立足培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，

2、培養(yǎng)學(xué)生基本的語文能力，提高綜合素養(yǎng)。新穎有趣，能設(shè)置發(fā)散性、探索性問題，使學(xué)生15產(chǎn)生想象和聯(lián)想。有精當(dāng)?shù)膶?shí)在的體現(xiàn)語文“三維”目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展需要；發(fā)現(xiàn)人文因素，實(shí)施人文教育。能體現(xiàn)語文學(xué)科特性，課堂教學(xué)具有濃濃的語文教師味。10組織能突破課堂，體現(xiàn)綜合性、開放式語文教育；以學(xué)生為主體。能用最新的教育觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并自覺貫徹到教學(xué)中去。教學(xué)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用靈活多樣，切合文本、學(xué)10教生和教師實(shí)際，體現(xiàn)“對話”，增強(qiáng)學(xué)生參與意方法識(shí)，多向反饋和情感交流；重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)善于培養(yǎng)學(xué)生的能力；善于開發(fā)有活力的語文學(xué)過習(xí)資源。合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體（含板書），目的明確，

3、程操作得當(dāng)，效果明顯。10教學(xué)根據(jù)學(xué)生情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)保證每個(gè)學(xué)生都手段能按照自己的個(gè)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的異步或同步教學(xué)情境。實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”，并有多種形式的讀學(xué)生書活動(dòng)。10活動(dòng)能給學(xué)生質(zhì)疑探究的機(jī)會(huì)， 學(xué)生能有自己的心得，能提出看法或疑問，能發(fā)表創(chuàng)見。教課堂教學(xué)體現(xiàn)“實(shí)”、“活”、“新”；課堂時(shí)效性強(qiáng)，20 學(xué)不同程度的學(xué)生均得到應(yīng)有的發(fā)展， 從整體上達(dá)到教學(xué)的效“三維”目標(biāo)。果學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競爭意識(shí)和合作意識(shí)，學(xué)生能夠提出問題，善于發(fā)表見解，敢于創(chuàng)新，學(xué)生的求知欲望應(yīng)得到滿足；學(xué)生的學(xué)習(xí)成果當(dāng)堂能夠得到鞏固。能合理地讓學(xué)生進(jìn)行“積累、感悟、運(yùn)用”，學(xué)生在教學(xué)過程中有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步；能讓學(xué)生產(chǎn)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)欲望。教師有自己的風(fēng)格。授課教得師