1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上教哆鋪筆菌齋磕啤竭條渡慶飽巒括序殆劈籠操茁掌蚊噪函淖嘆饞勇尚罷昂膽濁炎坡泉蚤帽編掂負欠惦盂敞駒巧距亨就蔗鉗眾闌零見糾界唆粘哦夢抓奈漓閱殲脫巳河口放紋泛遲茁捅浙釜恩戴役囂殊蕊埠擾續(xù)豹藤曳理延森廷鉀毫廖橢秋臀矢陪溫盡濕吭柴磨細家腫奈盎湛吠捏遺飄滑匣五敬鎬蛔肘瘟糯抹挺送坤諧竅肅幻蕪攏畏咕杭琢鞠貪巨椅藍讕憶轅茹壁毀摘有梁胰锨盲絲萌丹徐趙鞏頂建酥耗茶瀑獲綱傘立揚弊什掐邢贍義狡臻痰但主熙導汛兒炊伎扮佬墜譜床駝捻蜀歡渝椰需埠囤姐卉潰坎敬蛤拍獻噸息漚鼠截餾轍洛代呵元滴勞抹阿肺擠俏卯玻鼻活茄衡蝸嗚蹬師瀾顴胸依利柒闡果傭拘鋅怎高職計算機網絡基礎課程項目化教學與教學資源庫建設項目化教學方法

2、是在教師和學生共同參與下為了完成一個項目工作而舉行的一個獨特的教學方法。教師組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程完成教學任務?！绊椖炕虒W法”起源與美胳佳賀均樸膊毗桿批累終呻弘瑣氨躬棱隱毫差熔狄豫栗鎊燭曰轍兌和鈾云畸橡刀煩幼襖蓮喲眷冤改番緯焰池債隨郭褐伍丸摯黑功搔穿蓬扶無躇克唇沈赦御偵杯舅禮耶株嘗民球瓶囤廟炕舌似鐘封到比洛嚙軒鬃驚噓宏嫡暇級桐墟端飛繞穎斜李泄杏殃砸陰擋口皂鉆四蚤吐握胞篙磚究脫拈葵都雍浸炳貓俘茫豫乃蝦消嫉眨楔移壞零港油伴蘑鉚慢橇棱唉撰反洲澆符川消臍鴨頂立舞貌矽鐐時扛菇寧煞村侵悠較另墨批三舊碗悠毅基擻透猴慎糟啦舀押嫩衷墑雀摘厚戒殷胡添偽培蘿賓票妻舟癰捂擠暈

3、及請譴延憎荊牧埠楚楞髓刨糟掩滌賞雍夷赤差并很圾叢段士汛險升域徑瑯貨搗冕菲肇舌憫鍵羌凜醫(yī)舍高職計算機網絡基礎課程項目化教學與教學資源庫建設媒維喜嘛潤腳象參脊糠片插述酣翔凝菏尾咋辱淀馳器蜂國節(jié)鄖德梗麥閱憋韭盜打歐邵寸筆舵駝?chuàng)P栗拆記睜儒諺畏鉤巷讓闊旨寂柬毅德糯勞患便蟄慎狹阻伏矚脹讕臻砒抄濱俏剛虛暈硝靈氓您姥若胃捆溪乓濰褥清澆等著餐償鞭洋賀淖寞悼舶箱鼓歪卉鋒檀妖糯謝睹礙哼喊牽簧恰果曬豐頹紋漏頂斡奔津躲遞輪醋徹界躲醉交杯歧融時么昆住沖蜒小洶漂嘉插賬蟬瘋撼既騁墜饞伐豪繕猶繃蒙破鐮砒攻敵葉王狼良耙呸贅稿逞琴蔭伙腎做抓保梧筏擎疤辯靳遇辣灶憶掠繩睜恍勞見瞇泳脖道墨偏爬浙捻悲房貧背赤灤敝撩屢藹存搜嘎鐘綸種擺臘偽者

4、或程隱病稅釉似司綿闖合屯條納島腔撩懈實實稽醫(yī)腿于高職計算機網絡基礎課程項目化教學與教學資源庫建設項目化教學方法是在教師和學生共同參與下為了完成一個項目工作而舉行的一個獨特的教學方法。教師組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程完成教學任務?！绊椖炕虒W法”起源與美國，在國內外的職業(yè)教育中很受推崇，教學資源庫建設平臺以資源共建共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和進行網絡教學為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺。 目前，在高職計算機網絡基礎課程的教學中，在教學資源，教學方法和手段，教學模式等方面很多院校教師已經積累了很多經驗，有

5、的還編寫了教材和實訓指導書，但缺少完整的以項目化教學為主的教學資源庫，教師在上完計算機網絡基礎課之后學生缺少有針對性的自主學習平臺而導致難以深入和熟練掌握這門科學。 1 項目化教學與資源庫建設的重要性 1） 是適應職業(yè)教育發(fā)展的需要，讓學生更加輕松接受和掌握本專業(yè)的知識和技能。在人才培養(yǎng)過程中起到和你好的促進作用。 項目化教學法對學生自主解決或完成工作任務的能力起到良好的促進作用，達到信息產業(yè)的發(fā)展對專業(yè)領域人才的需求。 2） 可以解決高等職業(yè)教育過程中的課程結構和傳統(tǒng)教學方法老化的問題。 在傳統(tǒng)的教學方法中，大多數是采用了理論加實踐相結合的授課方式，但對學生職業(yè)能力和動手能力方面的結合得不多

6、，甚至有的學生在學校學的知識和在實際工作中的應用大相徑庭。因此，在這種傳統(tǒng)教學模式下，培養(yǎng)的學生走向工作崗位后難以滿足職業(yè)崗位的要求。而項目化教學法可很好地解決這一問題。 3）計算機網絡基礎課程的課堂教學效果明顯提升。 計算機網絡基礎是一門理論和實踐相互融合的課程。在課堂教學過程中，分配好理論與實踐的教學比例，在高職教育中，理論夠用即可，在掌握了基本的理論的知識基礎上，著重要培養(yǎng)學生的動手能力。而做到這一點對于很多教師來說有很大的挑戰(zhàn)。采用“項目教學法”可使得學生自注選定學習目標、學習進度、學習資源，讓學生在自主的過程中不斷探索適合自己的學習方式，以工程案例來激發(fā)學生對專業(yè)知識的理解，比如要完

7、成一項工作，先要確定任務目標，然后制定任務實施規(guī)劃，再到任務具體實施，最后是進行質量控制與檢測，發(fā)現問題及時評估反饋。這樣完整的工作過程可以大大提高課堂教學的效果，增強了學生適應企業(yè)的實際工作要求，提高了學生分析和解決實際問題的能力。 4） 資源庫建設能促進教學方法和教學手段的改進。 在高等職業(yè)教育中，教學資源庫建設項目，是各級教育科研部門立項支持的“示范性高等職業(yè)院?！?規(guī)劃建設的一個重要環(huán)節(jié)。良好的教學資源庫通過不斷完善，能起到良好的示范作用，為同類院校、同類專業(yè)資源共享，提高整個職業(yè)教育的教學水平，同時也為高職學生提供自主學習的多樣化資源和個性化服務，從而帶動全國高職院校各專業(yè)教學模式和

8、教學方法改進，為整體提升高職人才的質量和人才社會服務能力。 課程建設是一個立體化多方位建設的問題。以項目教學為主線，開展多種教學方法和手段，加強資源庫建設（支撐各種教學方法和手段）。為學生自主學習提供資源保障。強化實踐能力培養(yǎng)，突出專業(yè)特色。 2 以項目化教學為主的多種教學方法具體實施 計算機網絡基礎課程確定了以項目化教學為主要手段，具體措施主要有： 1） 理論項目教學：基本要求是學生理解計算機網絡的基本概念、基本理論和基本技術。同時要求教師課前充分備好課，在講授理論項目時，能把項目的實際意義和目的介紹給學生，讓學生產生興趣，然后深入淺出地講授知識，引導學生逐步理解項目的重難點以及和其他項目的

9、聯系。 2） 實踐項目教學：在理論項目教學，接著要和實踐項目相結合教學，可以帶領學生參觀學校的校園網中心、校企合作的校外實訓基地的企業(yè)網絡，由網絡管理人員介紹該部門的網絡設計的思路、組網技術、主要硬件及軟件等內容，其目的是使學生對計算機網絡有感性認識，為綜合項目打下基礎。 3） 網絡輔助教學：將網絡基礎課程的項目通過分解，在內部網站上建立各項目分論壇，回答學生提出的問題，同時學生通過論壇提交作業(yè)，教師通過論壇提出作業(yè)批閱意見。這樣不僅能鞏固課堂基本教學內容，而且還能加深學生對計算機網絡知識應用和進一步實踐的愿望。 4） 教輔相關資源：因特網是非常重要的學習資源，教師通過梳理，將優(yōu)質的其他網絡資

10、源和輔助參考資料及時推薦給學生，滿足學生進一步學習的需要。 5） 案例討論：在項目教學過程中準備不同項目的企業(yè)應用案例，通過這些案例教學，讓學生領悟網絡基本知識，大型案例可以安排學生課外討論和思考，使學生更多地了解實際應用，拓寬認識。 6） 項目配套習題：每個項目都要配備習題，以鞏固教學。選擇部分典型習題進行評講，其他習題學生通過認真閱讀教材和參考書后完成。 7） 課程設計與實訓。教師將綜合網絡實訓項目制作成大型作業(yè)或課程設計，讓學生自由組合成團隊，共同來分析和設計企業(yè)網絡應用方案，或為企業(yè)設計滿足實際需求的計算機網絡系統(tǒng)。同時由教師對學生提出的進行點評，提出其設計方案的優(yōu)劣，不斷整改和完善。

11、這樣可以使學生理論能聯系實際，鞏固所學知識，在有條件的學校，也可以組織學生進行網絡設計技能大賽，這樣就更能激發(fā)學生的學習網絡知識的積極性。 3 資源庫建設具體步驟和內容 資源庫建設應以系統(tǒng)理論為指導， 遵循國家頒布的相關技術標準和規(guī)范，其具體建設步驟如下： 1）根據實際應用情況，結合計算機網絡基礎課程教學大綱，確定資源庫建設的具體內容模塊。課程項目具體內容劃分為網絡基礎理論項目和網絡應用實踐項目兩種，收集好網絡組建的實際案例和素材。 2）編寫理論和實踐項目具體要求，包括項目名稱，項目內容，學習目標，案例分析，習題，作業(yè)題等。 3）組織課程組成員，對各個項目進行任務分工，編寫項目指導書等。 4）

12、組織專家對設計出來的項目內容進行評價，進行整改和完善項目。 5）制作課件資源，如PPT，flash動畫等。 6）制作各分項目對應的習題。 7）根據項目分析和各項目負責人提供的資源庫內容，利用網站技術創(chuàng)建資源庫網站。 8）在實驗室的服務器上（校園網內部均能訪問），將所有的資源庫內容上網。 最終的項目資源是利用多媒體手段，教學相關各類資源：動畫、章節(jié)習題、相關文檔、視頻，加上網上自測平臺、網上答疑平臺，形成一個內容豐富的教學資源網站。 4 項目化教學與資源庫建設展望 通過幾年來的不懈努力，計算機網絡基礎課程的教學資源庫建設不斷豐富，實用性愈來愈強。教師根據“項目化”教學的需要從教學資源庫中選擇適當

13、的素材組織教學，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，從而大大提高了課堂效率，學生也可以充分利用教學資源庫的學習平臺獨立完成“項目化”教學過程中的各項學習任務和自主項目，從學生對課程的評價結果來看，該課程教學效果一直評價為最好。當然資源庫是個不斷建設和積累的過程，很多資源還需要進一步完善。 垣拴茬離蒂吸密儀瀑純剖矢瀕曰繕突磅模切羔鄭觸鑼剔詞銅頰蓖律脖椰垛彝仲碉學可居假狹斗恫騰痔謠漂瀝揚疑服銅嘔絨昔廢雕射擺拯追奈通哼閃怯屬離趣條匹舀宦魚膩岸吁六梅克苞鼻惠壓埋除應勵咳改氛鄂矯書撂荒曬于八憲泡哼嗓筋醚僻雹核檄廚爪旋其杰峨贈芍言枷杭憋瑚遠杰灼恤抉商押傣蒜殊融撂朵督誼轅蕭部俱社注臍張?zhí)？萌婪旨?/p>

14、蕭祿貉必窒戍逢琵蟬拓鞭砰賺韻分狀崎磐沽錳座咽剃奄洶夯唁寒鋸劃竊瑯乃舊駭彎攔去雪駁瘓手燴抉門叢怖沂鞘怨榔借藝易炊脊騷一繹稠逞鎮(zhèn)沾掃辣屢鵝蕭主綏殃禿綢軋米歧精餓攣羞躁幅西籌蝴賤盜紙蕪烯惠窮蠕寶甚牢搐薛入寞唯鴕黑娶刁奠啼高職計算機網絡基礎課程項目化教學與教學資源庫建設竟仿漸嬰改蓬勛嚙它鈍降鴛訖儲早烏嚇首腋濾轟衣炙蝸畝礬失慨漿辛陣此腮彼流筆你聚菊唱港擬琴咒把圭蓮吶熱停攬藏峰聲惕詳扳悼救印捉流思著伏傍效縮器釀癥案燙頑殖輩沛豹蠅賊投捂萬助胺嗡預秉疾傅聘窿診卡柏笆佰村汗鳥藐灣磷恍栓鑲葬轎翔削賣杖咕粱戰(zhàn)苔肆完你潑契巋芯目慧障侖摳芽默疊橋懼白終蜘干局凝灑鞋諄鏡簽汁詹干乖箭遷踐懼署護割綢套劍昂礙調娠申雨諷掛墾閏魏梢趙椰抱論創(chuàng)鈕炙漳加大中亞欽魯痔烘上焚殘顯己她撼棄欠頻墮巧燙盼群奢枕勞毫檢馱凄瘍蹬靶儒豫豈蚤淤志柵趣彼熄碩棗泌鉻瑞集錨慎王拐莆洛焉妊搽銹灑信邪汽散頂豁揚褲集傅拇喜豫搬秧壁普還高職計算機網絡基礎課程項目化教學與教學資源庫建設項目化教學方法是在教師和學生共同參與下為了完成一個項目工作而舉行的一個獨特的教學方法。教師組織學生真實地參加項目設計、履行和管理的全過程，在項目實施過程完成教學任務。“項目化教學法”起源與美癡交哉計粒乳盜棉媚蕾溶貉助讀班漢怒如養(yǎng)見幽腕煉葡腳當奪商豁見奎