1、1、 理論部分1. 教學(xué)語(yǔ)法的概念：以語(yǔ)言能力培養(yǎng)和提高為目標(biāo)，以構(gòu)造規(guī)律、用法和表達(dá)法為主要描寫內(nèi)容的一套語(yǔ)法系統(tǒng)。也稱“學(xué)校語(yǔ)法”或“規(guī)范語(yǔ)法”。2. 教學(xué)語(yǔ)法的特點(diǎn)：（1）科學(xué)性：首先是語(yǔ)言事實(shí)的描寫要科學(xué)，要符合漢語(yǔ)實(shí)際；其次是語(yǔ)言知識(shí)的講授要科學(xué)，要符合語(yǔ)言理論。（2）規(guī)范性：傳統(tǒng)語(yǔ)法就是一種規(guī)范語(yǔ)法。所教的內(nèi)容要求是正確的，可靠的；強(qiáng)調(diào)教學(xué)語(yǔ)法的規(guī)范性的同時(shí)，要有動(dòng)態(tài)的觀念。（3）實(shí)用性：教學(xué)語(yǔ)法的根本目標(biāo)所決定。語(yǔ)法項(xiàng)目的選擇、安排和描述都要有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言能力；強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，不能犧牲科學(xué)性。（4）統(tǒng)一性：這主要是就語(yǔ)法分析和描寫的術(shù)語(yǔ)、系統(tǒng)而言的。系統(tǒng)本身的統(tǒng)一和穩(wěn)定就

2、是一個(gè)必要的條件。（5）針對(duì)性：這也是由教學(xué)語(yǔ)法的本質(zhì)決定的。不追求系統(tǒng)的完備和完美，一切以需要為導(dǎo)向。針對(duì)性在第二語(yǔ)言教學(xué)中有總體上的針對(duì)性和個(gè)體上的針對(duì)性之分。3. 教學(xué)語(yǔ)法的特質(zhì)：實(shí)用、適用和管用；簡(jiǎn)明與可操作。4. 語(yǔ)法教學(xué)和教學(xué)語(yǔ)法的主要區(qū)別：語(yǔ)法教學(xué)教學(xué)語(yǔ)法性質(zhì)行為性、過程性事物性、實(shí)體性作用構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)&培養(yǎng)語(yǔ)言能力培養(yǎng)語(yǔ)言能力5. 理論語(yǔ)法的定義：理論語(yǔ)法是語(yǔ)法學(xué)家對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)法系統(tǒng)和語(yǔ)法規(guī)律所做的理論概括和說明，是把語(yǔ)言作為一種規(guī)律的體系來(lái)研究，目的在于揭示通則。又稱：專家語(yǔ)法、語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)法、描寫語(yǔ)法。6. 理論語(yǔ)法的特點(diǎn)：（1）追求理論體系的自足性；（2）分類上強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)

3、的對(duì)內(nèi)普遍性和對(duì)外排他性；（3）帶有較強(qiáng)的主觀性。7. 理論語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法的區(qū)別：理論語(yǔ)法 教學(xué)語(yǔ)法目標(biāo) 明語(yǔ)法的理 致語(yǔ)法的用分類分類要求有概括性和排他性 分類不要求十分嚴(yán)格，以說明用途為主。舉例以例子說明類別力求詳實(shí)；例子本身是學(xué)習(xí)材料。對(duì)象語(yǔ)言的研究者，他們具有比較一致的學(xué)術(shù)興趣。 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者，他們的學(xué)習(xí)條件不盡相同。8.理論語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法的聯(lián)系（1）理論語(yǔ)法為教學(xué)語(yǔ)法提供基礎(chǔ)（源泉） 教學(xué)語(yǔ)法本身不是憑空產(chǎn)生的，它要以理論語(yǔ)法為基礎(chǔ)。沒有理論語(yǔ)法的深入研究，就沒有教學(xué)語(yǔ)法的實(shí)際效果。（2）教學(xué)語(yǔ)法促進(jìn)并檢驗(yàn)理論語(yǔ)法理論語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法的區(qū)分是人為的，為了把二者所著重的點(diǎn)凸現(xiàn)出來(lái)。根本上

4、說，二者都應(yīng)該以是否符合語(yǔ)言事實(shí)為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 9.理論語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)法的接口問題：實(shí)際就是理論語(yǔ)法研究成果能不能以及如何應(yīng)用于教學(xué)語(yǔ)法的問題。關(guān)鍵點(diǎn)有二： 第一，要看理論語(yǔ)法的研究成果是否揭示了語(yǔ)言構(gòu)造的規(guī)律； 第二，如果是，要看語(yǔ)言學(xué)習(xí)（教學(xué)）是否需要這樣的規(guī)律。2、 名詞1. 名詞復(fù)數(shù)：名詞沒有“數(shù)”的語(yǔ)法范疇，單復(fù)數(shù)形式一樣。2. “們”的用法：表人名詞+“們”表示復(fù)數(shù)，常見于主語(yǔ)位置。如：學(xué)生們一個(gè)個(gè)走進(jìn)了教室。3.不用“們”的情況：（1）賓語(yǔ)位置上的名詞。如：*我在這里學(xué)到了很多東西，我很感謝我的老師們和同學(xué)們。（2）主語(yǔ)表示一類人，謂語(yǔ)表示帶有普遍的意義.如：天一冷，老人和小孩

5、最容易感冒。（3）n.+“們”結(jié)構(gòu)前已有表示復(fù)數(shù)意義的數(shù)量詞和其他修飾語(yǔ)。如：*三個(gè)老師們 *很多孩子們 （4）非表人名詞。如：*老虎們 桌子們4.名詞重疊：名詞的重疊比較有限。（1）極少數(shù)的名詞AA重疊，表周遍義。“每一”“逐一”。如：人人都高興。 事事都操心。【注：某些名詞被借用為量詞。“家、天、月、年、步”，亦可重疊，視同量詞重疊。】（2）少數(shù)名詞可以AABB重疊，亦表示周遍義，起強(qiáng)調(diào)作用，多用于書面語(yǔ)。如：口口聲聲、世世代代、朝朝暮暮，子子孫孫。5.名詞附類（時(shí)間、方位、處所名詞）時(shí)間名詞：表示時(shí)點(diǎn)和時(shí)段的名詞。分為時(shí)點(diǎn)名詞（表示時(shí)間位置的詞）和時(shí)段名詞（表示時(shí)間長(zhǎng)短的詞）（1）時(shí)段詞

6、中的“個(gè)”： 必須用“個(gè)” a、月/季度/世紀(jì) b、有“半”時(shí)  可用可不用“個(gè)”星期/小時(shí)/早上、中午、晚上/學(xué)年、學(xué)期/春天、夏天  一定不用“個(gè)”：天/年/周/夜/刻鐘/分鐘/秒（2） “前后”和“左右”跟時(shí)間詞語(yǔ)的搭配：“前后”只能在時(shí)點(diǎn)詞后。“左右”可以在時(shí)點(diǎn)詞后，也可以在時(shí)量詞后?！白笥摇辈荒苡迷凇按汗?jié)”等專名后。 “左右”除了表示時(shí)間外，還可以表示其他數(shù)量。（3） “時(shí)間”與“時(shí)候”的區(qū)別:“時(shí)間”表時(shí)間點(diǎn)，“時(shí)候”表時(shí)間段，并常常指與該時(shí)段相關(guān)的背景情況“時(shí)間”能作主語(yǔ)與賓語(yǔ)，“時(shí)候”常作狀語(yǔ)。在與“有”“沒有”搭配表“空閑”義時(shí)，只能用

7、“時(shí)間”。4）偏正短語(yǔ)中，“時(shí)間”前可以不加“的”，“時(shí)候”則須加“的”；形容詞不能與“時(shí)間”形成定中偏正結(jié)構(gòu)。（4） “剛才”和“剛”的區(qū)別：6.常見名詞偏誤（見名詞ppt）：缺漏、誤加、誤用、錯(cuò)序、雜糅3、 動(dòng)詞1. 動(dòng)詞的語(yǔ)法特征：（1）在句中主要做謂語(yǔ)、謂語(yǔ)中心語(yǔ)。（2）多數(shù)動(dòng)詞后可以加賓語(yǔ)。（3）動(dòng)詞大多數(shù)不受程度副詞修飾。表示心理、感知的動(dòng)詞可受程度副詞修飾。（4）動(dòng)詞后可加“了、著、過、起來(lái)、下去”等助詞表示動(dòng)態(tài)。完成、進(jìn)行、開始、持續(xù)等。2.分類：（1）及物動(dòng)詞&不及物動(dòng)詞（2） 根據(jù)語(yǔ)義特征分：動(dòng)作、關(guān)系、存現(xiàn)、趨向、狀態(tài)、能愿動(dòng)詞3. 動(dòng)作動(dòng)詞的下位分析：（1）持續(xù)

8、動(dòng)詞與非持續(xù)動(dòng)詞 特 征類型非持續(xù)動(dòng)詞持續(xù)動(dòng)詞帶“著”+（狀態(tài)持續(xù)）帶“了”+(動(dòng)作結(jié)束、狀態(tài)保持)+（狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間）帶“過”+（表經(jīng)歷）重疊+（2）自主動(dòng)詞與不自主動(dòng)詞 自主：有意識(shí)。可由動(dòng)作發(fā)出者主觀決定、自由支配。 不自主：無(wú)意識(shí)，動(dòng)作不由動(dòng)作發(fā)出者主觀自由支配。區(qū)別：1）自主動(dòng)詞的否定可以“不”“沒”，不自主動(dòng)詞則有選擇性。 2）自主動(dòng)詞大部分可用于“把”字句，不自主動(dòng)詞一般不用于“把”字句。分析“看”和“看見”4. 動(dòng)詞的重疊（1）基本語(yǔ)義：1）表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間短或進(jìn)行的次數(shù)少，即動(dòng)作的“少量”。 2）在說話人表示請(qǐng)求、命令、愿望時(shí)使用，表示事情不是很難做到，從而使對(duì)方容易接受，

9、而且由于輕聲，具有緩和語(yǔ)氣的作用。 3）表示輕松和隨便的意味，經(jīng)常性的動(dòng)作或沒有時(shí)間順序的動(dòng)作。 如：看看書、下下棋 、上上網(wǎng)、聊聊天（AAB式）。 4）表示嘗試，后面可以加“看”。（2） 不能重疊的情況： 1）疑問句的過去時(shí)和進(jìn)行時(shí)不能用動(dòng)詞重疊。如：*昨天誰(shuí)去跳跳舞了？ 2）否定句不能使用動(dòng)詞重疊式。如：*我不想去看看電影。 3）經(jīng)常性的動(dòng)作不能重疊。如：*我正在聽聽音樂 4）不能控制的動(dòng)作不能用重疊。如：*他病了病。（3） 偏誤（見動(dòng)詞ppt）（4） “來(lái)來(lái)回回”等AABB式：表示“大量”。5.能愿動(dòng)詞：數(shù)量少，多數(shù)是表示“意愿”,少數(shù)是表示“可能”。（1）“會(huì)”、“能”的比較：會(huì)：1）

10、表示通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了?！舅麜?huì)游泳】2）出現(xiàn)某種客觀情況（結(jié)果）的可能性，強(qiáng)調(diào)主觀意愿。【今天下午會(huì)下雨嗎？】【他會(huì)來(lái)嗎？ 不會(huì)來(lái)了。】能：1）表示能力達(dá)到一定的程度、水平或數(shù)量?！舅苡?000米遠(yuǎn)】 2）表示恢復(fù)某種能力。【他腿好了，能游泳了?！?3）具備某客觀條件的可能性或說明一個(gè)客觀情況【水能結(jié)成冰?！?4）表示達(dá)到某種目的?！灸氵@樣堅(jiān)持，就能瘦下來(lái)。】（2）“想”“要”比較：都表示個(gè)人的愿望和打算。 “想”的語(yǔ)氣比“要”稍微弱一些?！耙闭Z(yǔ)氣堅(jiān)決 表示否定的時(shí)候，即沒有某種想法和愿望時(shí)用“不想”而不是“不要”。（3）“能”和“可以”的比較：1）表示“能力”時(shí)，二者均可表示“達(dá)到一定水平”

11、，但“能”可以跟動(dòng)詞表示“擅長(zhǎng)做某事”，而“可以”不行。如“他很能寫”2）表示“可能”時(shí)，二者基本可換用，但單獨(dú)回答時(shí)，肯定回答用“可以”，否定用“不能”。3）表示“許可”時(shí)，“能”一般用于否定和疑問句，不用于肯定句。而“可以”都能用。4）表“建議”時(shí)，只能用“可以”。6.離合動(dòng)詞（見ppt，重點(diǎn)）4、 形容詞1. 形容詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：（1） 主要功能作謂語(yǔ)和定語(yǔ)。1）作謂語(yǔ)不需要判斷動(dòng)詞“是”連接。如：*他是漂亮。2）作定語(yǔ)是形容詞的主要功能，但有少數(shù)形容詞不能單獨(dú)做定語(yǔ)，有的不能做定語(yǔ)。如：多、少、全、對(duì) 等（2）可以作補(bǔ)語(yǔ)、狀語(yǔ)。如：做補(bǔ)語(yǔ)：吃胖了 掃干凈 做狀語(yǔ)：快寫 輕拿輕放（3） 可

12、受 “很”和“不”的修飾。 1）有一類形容詞不能受程度副詞修飾。如：雪白、瓦藍(lán)、筆直，因?yàn)檫@類形容詞自身已經(jīng)含有程度深的意義，它的前一個(gè)語(yǔ)素常含有某種比喻的意義。 2）漢語(yǔ)形容詞自身沒有“級(jí)”的變化，要想表示程度變化，只能用加程度副詞的方式。 2. 形容詞的分類：（1） 性質(zhì)形容詞及語(yǔ)法特點(diǎn)：1）性質(zhì)形容詞能受“不”，也能在前面加上“很”表示程度。 2）度量形容詞：積極&消極。在涉及與“量”有關(guān)的具體描寫，只能用積極的度量形容詞，而不能用與之反義的后一個(gè)詞。如：這根繩子有三寸長(zhǎng)。 *只有三寸短。 這個(gè)池子有一米深。 *一米淺 3）性質(zhì)形容詞單獨(dú)做謂語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，通常暗含對(duì)比。如：這孩子人

13、小志氣大。 4）性質(zhì)形容詞主要表示事物性質(zhì)，所以否定式一般用“不”，不用“沒”。如：不難 *沒難； 回答得不清楚。（*沒清楚） 5）形容詞的肯定式與否定式并列使用可以表示疑問。（如：多不多？累不累？ ）A.如果是雙音節(jié)形容詞，可以只重復(fù)第一個(gè)音節(jié)：（聰不聰明；漂不漂亮）B.此結(jié)構(gòu)本身已表疑問，所以句末不能再添加“嗎”。如：*累不累嗎? （2） 根據(jù)語(yǔ)義特征進(jìn)行的分類：正向形容詞&負(fù)向形容詞 1）比較句“A不如B+adj”和“A沒有B+adj”中，一般只能用正向形容詞，而不能用負(fù)向形容詞。如：我不如姐姐聰明/勤快。*我不如姐姐愚蠢/懶惰。 2）用“多+adj”表示疑問時(shí)，一般也是只能用正

14、向形容詞，而不能用負(fù)向形容詞。如:你兒子多高/大了？ *你兒子多矮/小了？ 3）“有點(diǎn)兒+adj”中則只能用負(fù)向形容詞，而不能使用正向形容詞。如：那個(gè)教室有點(diǎn)臟。*那個(gè)教室有點(diǎn)干凈。（3） 狀態(tài)形容詞：由性質(zhì)形容詞變化而來(lái)，主要有以下幾種類型： 1）AB式：由兩個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成，前一個(gè)語(yǔ)素主要是名詞或動(dòng)詞語(yǔ)素，后一個(gè)語(yǔ)素是形語(yǔ)語(yǔ)素，含有某種比喻義或描寫義。如：雪白，碧綠，噴香 2）ABAB的：冰涼冰涼的 3）AA或AABB式：只能重疊使用 4）ABB式：紅彤彤 4）A里/不XY式：花里胡哨，稀里嘩啦；酸不拉嘰 （多為貶義詞）狀態(tài)形容詞的語(yǔ)法特點(diǎn)：1）一般不用否定形式，尤其不用“不”否定；2）不受程度副詞修飾 3）不用于比較。3.形容詞的重疊（1） 四種形式：AABB,ABB,ABAB,A里AB（見上面的例子）（2） 重疊的意義：A、做謂語(yǔ)時(shí)，表示某種體驗(yàn)和感受，偏向于描寫。 如：庭院深深。 B、做狀語(yǔ)時(shí)，表示程度深。如：好好睡一覺。 早早地來(lái)到學(xué)校。 C、做定語(yǔ)時(shí)，也有描寫的作用，一般同時(shí)帶有喜愛的感情色彩。 如：大大的眼睛4.區(qū)別詞：也叫“非謂形容詞”，不能做謂語(yǔ)，不受“不”否定，不受“很”修飾，常做定語(yǔ)。（1）不能做謂語(yǔ)，也不能做主賓語(yǔ)，只能做定語(yǔ)，用來(lái)修飾名詞。不僅是單音節(jié)，雙音節(jié)做定語(yǔ)中間也可以不用“的”.如：金戒指 男