1、 系統(tǒng)簡介 彩虹積極心理素質(zhì)訓練教學資源系統(tǒng)是心理學、教育學專家們多年心理健康教育科研的應用成果。該系統(tǒng)秉承積極心理健康教育理念,開創(chuàng)性地將網(wǎng)絡交互式多媒體技術引入心理健康活動課,豐富了教學形式。整套產(chǎn)品體系完整、設計精良、內(nèi)容豐富、載體多樣、方便實用,是心理科學、教育科學和現(xiàn)代信息技術交叉結(jié)合的產(chǎn)物?！安屎纭痹⒁狻柏S富”和“溝通”,彩虹積極心理素質(zhì)訓練教學資源系統(tǒng)的開發(fā)目的在于:通過豐富的教學素材讓學校心理健康課程成為“令人快樂,教人快樂”的課程;通過教師與學生之間的互動,提升教師教學能力和學生心理健康水平;通過學生與家長之間的連動,促進親子溝通,拓展學生心理健康教育的時間與空間,藉此形成“

2、教師學生家長”共同成長的氛圍,促進學生積極心理品質(zhì)的形成。1系統(tǒng)特色秉持先進理念,立體化主題設計產(chǎn)品秉持積極心理健康教育、體驗式學習等經(jīng)典的心理學理念,從積極的視角,以積極的價值取向,用積極的內(nèi)容和方式塑造學生的健康心靈。每一階段的教學主題橫向上獨立,縱向上相互關聯(lián),建構(gòu)起一套促進青少年心理健康發(fā)展的獨特的教育資源系統(tǒng)。教學模塊操作化,教學策略專業(yè)化操作化的教學光盤和教案化的教師用書真正減輕了教師備課的難度,提高了教師備課的效率,使教師能夠順利開展教學活動,在一定程度上解決了學校心理健康教育專業(yè)師資缺乏的現(xiàn)實難題。學生主動反思,實現(xiàn)“教育無痕”所有主題活動均提供了讓學生體驗、反思的分享問題,并

3、以這些問題為線索,激發(fā)學生的自我探索與反思,使學習體驗主動內(nèi)化到個體的經(jīng)驗當中。形式多樣的活動均源自于生活,很容易讓學生將知識自然而然地遷移到生活中去,真正實現(xiàn)“教育無痕”。以人為本,多環(huán)節(jié)滲透積極情感體驗教學活動設計注重對學生積極情感體驗的挖掘與培養(yǎng)。在教學組織過程中強調(diào)教師的正向評價和積極反饋,以幫助學生建立積極的自我評價;在教學過程中的冥想、放松等心理訓練,促進學生進行積極情感體驗,逐步掌握情緒調(diào)節(jié)的有效方法。引入先進技術,科技輔助教學教學光盤采用B/S局域網(wǎng)設計形成“多對一”的互動平臺;“在線上傳”功能使每位學生能夠參與各種在線任務,擴大了學生參與的范圍;“作業(yè)展示”功能讓教師實時呈現(xiàn)

4、任一學生的任務結(jié)果,提高了心理教育的時效性;“匿名分享”功能保護了學生的隱私,保障學生分享的真實性。 2資源構(gòu)成 A教學光盤專為學校心理健康教學開發(fā)的師生互動平臺。針對心理健康教育的特點,融合心理健康教育資源精華,創(chuàng)新利用信息技術。嶄新的設計形式,既豐富了課堂,為實現(xiàn)有效的教與學提供了便利,也增進了教師與學生之間、學生與學生之間在教室有限空間的互動,并能及時進行教學反饋和正強化。主要功能呈現(xiàn)如下:·教學素材靈活呈現(xiàn)豐富課堂活動涉及的圖片、音頻、視頻等在光盤中靈活呈現(xiàn),減少教師課前搜集整理資料的工作。 3資源構(gòu)成·學生編號隨機篩選 公平公正 ·學生作品 一鍵上傳 方

5、便快捷 ·投票數(shù)據(jù) 動態(tài)統(tǒng)計 生動直觀 ·問題搶答 積極參與 活潑有趣學生端學生端學生端教師端教師端 教師端4教師點擊按鈕隨機篩選學生編號,保證每名學生都有均等機會參與活動。學生在電腦上操作填涂,并即時上傳至教師電腦,可隨機調(diào)出展示分享。學生通過電腦參與投票,程序自動統(tǒng)計全班投票情況并實時呈現(xiàn)。學生點擊“搶答”按鈕進行問題搶答,活躍氣氛,提升活動興趣。 資源構(gòu)成 為教師提供的備課依據(jù)。設計仔細入微、周到實用,能夠輔助教師更好地理解和把握課程,更便捷地完成課堂教學任務,同時,也可以成為教師拓展教學設計的參考藍本。B教師用書5資源構(gòu) 成·課前準備:課程目標資料鏈接課程

6、設計說明教學程序,幫助教師了解每課主題,明確課程任務,梳理課程脈絡,把握教學流程。 ·課堂教學:活動建議活動過程,詳細周到地說明活動過程中的各個環(huán)節(jié),從活動說明、集體分享到教師總結(jié),模塊清晰、圖文并茂、介紹明確,可以幫助教師順利完成教學活動,有效達成教學目的。 6資源構(gòu)成 專為學生準備的配套材料。每課主題與教師用書一一對應,“發(fā)現(xiàn)探索”、“課堂任務”、“超級問號”、“課外拓展”、“趣味閱讀”、“我的收獲”六個模塊逐一串聯(lián),彼此關照主題,巧妙地將學校心理健康教育從課內(nèi)延伸至課外,幫助學生在“現(xiàn)象啟發(fā)學習反思存疑解惑技能實踐興趣拓展總結(jié)評價”的動態(tài)流程中,實現(xiàn)技能習得與遷移,培養(yǎng)良好的心

7、理素質(zhì)。C學生用書7資源構(gòu) 成·快樂胸章供教師上課時佩戴?！靶δ槨痹⒁夥e極、樂觀的生活、學習態(tài)度,能向?qū)W生傳遞積極進取、樂觀向上的情感信息。供學生分組時使用。紅、黃、藍、綠4種顏色分別寓意樂觀、勇敢、獨立和活力,分組使用可以在無形中增強組員間的凝聚力,提高小組的活動效率。·情緒娃娃·分組彩旗·超級問號箱·情緒魔方為方便教師教學,豐富課堂,本教學資源系統(tǒng)還配備了形式多樣的教學輔助材料。每種材料皆有其獨特的心理寓意及功能,教師可以根據(jù)實際 情況靈活搭配使用。D供學生覺察和調(diào)節(jié)情緒。開心、滿足、平靜和焦慮4種表情,幫助學生敏于覺察自己和他人的情緒,進

8、行正確的情緒表達和情緒調(diào)節(jié)。供教師收集學生反饋的問題。學生可以在學生用書的“超級問號”頁面寫下自己的疑問困惑,投遞到箱子中。通過“超級問號箱”師生之間能便捷溝通,增強心靈的互動。供學生覺察和調(diào)節(jié)情緒。魔方表面共有6種表情和6種天氣,學生可以轉(zhuǎn)動魔方,用表情或天氣來表達自己的情緒及情緒變化。 教學輔助材料8內(nèi)容設置彩虹積極心理素質(zhì)訓練教學資源系統(tǒng)在內(nèi)容設置上以學生發(fā)展面臨的主要任務為側(cè)重點,涵蓋了人際交往、情緒管理、學業(yè)管理等與學生成長密切相關的不同主題。另外,根據(jù)各學段學生的年齡特點又設置有含不同年齡針對性的特殊模塊。整個教學資源系統(tǒng)分為小學高年級、初中、高中三個學段,每個學段6個主題,共18

9、個主題。每個主題含6個課時,其中4個課時為必修,2個課時為選修。Primary小學同伴關系幫助小學生認識到人際交往的重要性,觀察并學習積極的人際交往行為,養(yǎng)成良好的人際行為習慣。自我意識激發(fā)小學生自我探索的興趣,幫助他們更加全面深入地認識自我。認知發(fā)展培養(yǎng)小學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、反思力,幫助他們掌握一些實用的方法和技巧。學習生活全面提高小學生的閱讀、傾聽、思維和口頭表達能力,引導學生尋找學習樂趣,養(yǎng)成良好的學習習慣。情緒管理啟發(fā)小學生去主動探索什么是情緒,正確識別情緒,增加積極的情感體驗。人格發(fā)展培養(yǎng)小學生的進取心、抗挫折能力、自制力、獨立性、意志力和責任心等人格品質(zhì),

10、促進其健全人格的形成。9內(nèi)容設 置Junior初中Senior 高中 10活動范例讓學生用音階高低、樂符精靈的變色趣味呈現(xiàn)自己的心情等級,幫助其覺察自己的情緒狀態(tài),尋找有效調(diào)節(jié)情緒的方式。選自彩虹積極心理素質(zhì)訓練小學情緒管理引導學生回憶、發(fā)掘自己受到的幫助和關愛,通過記錄感恩卡、釋放漂流瓶這一儀式性的活動,幫助學生常懷感恩之心,學會感恩。選自彩虹積極心理素質(zhì)訓練初中感恩教育心情等級漂流瓶學生端學生端教師端教師端11彩虹積極心理素質(zhì)訓練教學資源系統(tǒng)18個主題中,共設計有500多個活動,如:肢體活動、跟讀歌謠、角色扮演、討論辯論、冥想放松、趣味測試、移動填圖、搶答等,能極大地豐富課堂,使學生通過游

11、戲、體驗、調(diào)適,培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì),提高心理素質(zhì)。活動范 例通過填涂的形式,生動、直觀地幫助學生了解異性交往中的身體界限,并啟發(fā)其在生活中有意識地加以調(diào)整,保持最佳異性交往距離。該活動中特殊的功能設計,能隱藏上傳學生作品編號,很好地保護學生隱私。選自彩虹積極心理素質(zhì)訓練初中同伴關系巧妙地通過故事引出界限的概念,學生可以移動刺猬的位置來覺察自己與父母之間的界限,并認識到界限不清所導致的結(jié)果。選自彩虹積極心理素質(zhì)訓練高中家庭成長身體彩繪三只刺猬學生端學生端教師端教師端12實踐應用 團、隊等主題活動中使用。學生端教師端13實踐應用彩虹積極心理素質(zhì)訓練教學資源系統(tǒng)已在北京、天津、重慶、遼寧、山東、陜西、福建等地的中小學校推廣使用,受到廣大師生的一致好評。 彩虹積極心理素質(zhì)訓練教學資 源系統(tǒng)由一支專業(yè)、強大的實施團隊進行服務支持,為使用系統(tǒng)的學校、教師提供專業(yè)、周到的實施、培訓服務。教師用書采用了操作化的設計與編寫,真正減輕備課難度,提高備課效率;教學光盤簡化了教師收集資料、準備