1、政治生活的教學設計模板政治生活的教學設計科目：思想政治政治生活課題：前言教學目的：1、知識目標：(1) 了解政治活動，正確區(qū)分政治現(xiàn)象。(2)正確理解政治的科學含義，從政治與經(jīng)濟、與階級、與國家政權三個方面去理解 和把握。(3)簡單了解本課程的主要框架內(nèi)容。2、能力目標：(1)培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。(2)通過事例說明政治與經(jīng)濟的關系，能夠運用政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)”理論分析現(xiàn)實政治生活中的政治現(xiàn)象。(3)通過學習這門課程，獲得相關知識，提升學生參與政治生活的素養(yǎng)和能力，增強 公民意識和國家觀念。在學習過程中，能夠理解一切政治活動都是圍繞著國家政權展開的， 政

2、治核心問題是國家政權問題。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：(1)引導學生形成正確的政治立場、政治觀點和方法，樹立正確的政治方向。(2)促進學生了解我國公民政治生活的基本內(nèi)容，明確公民參與政治生活的重要性,激發(fā)參與熱情，提高學生政治參與技能。課時安排：一課時教學重點和難點：本課的教學重點是理解政治的科學含義與了解我國當前最大的政治是 社會主義現(xiàn)代化建設；本課的教學難點是理解政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，階級性是政治的根本屬性以及政治核心問題是國家政權的問題。教學設想：通過設問法、事例說明法、講授法等進行課堂教學。教學過程與教學內(nèi)容導入新課在日常生活中，我們經(jīng)常說到的政治立場、政治方向、政治態(tài)度等都包含政治”

3、二字,這學期我們要學習政治生活這模塊， 首先也要弄明白什么是 政治”？可是，政治”二字不是 三言兩語可以講清楚的，要從多方面來理解。講授新課一、政治的科學含義(重點)馬克思主義認為，政治與經(jīng)濟、政治 與階級、政治與國家政權有著密切的聯(lián)系，應該 從這三個方面來理解：1、政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。(1)政治根源于經(jīng)濟，由經(jīng)濟決定。(2)政治是為經(jīng)濟服務的，又反作用于經(jīng)濟。(3)任何階級和社會集團的政治活動，歸根到底是為了實現(xiàn)和維護本階級、本集團的 根本經(jīng)濟利益。2、政治的實質(zhì)是在 階級社會中，表現(xiàn)為階級之間的關系和階級斗爭。階級：人們在社會經(jīng)濟生活中對生產(chǎn)資料占有不同。階級實際上是社會經(jīng)濟關系的人格承

4、擔者，是經(jīng)濟范疇的人格化。由于經(jīng)濟地位不同，形成了不同的政治關系，這種政治關系就是經(jīng)濟關系的集中表現(xiàn)。 為了實現(xiàn)和維護各自階級、集團的根本經(jīng)濟利益， 則勢必發(fā)生激烈的階級斗爭。從這個意義上講，政治就表現(xiàn)為各階級之間的斗爭。在階級生活中，政治的 實質(zhì)是階級關系和階級斗爭。（1）階級性是政治根本屬性；（2）政治關系隨社會階級關系而變化?，F(xiàn)階段，我國國內(nèi)的政治關系主要是人民內(nèi)部關系。3、政治的核心是國家政權。原因：（1）國家政權是維護階級統(tǒng)治和實現(xiàn)階級利益的工具；（2）在階級社會中，一切政治斗爭都是圍繞國家政權問題開展的；（3）各政黨所進行的政 治活動，都同國家政權有關；任何 階級和社會集團的政治活

5、 動，歸根到底是為了實現(xiàn)和維護本階級、本集團的根本經(jīng)濟利益，而為了實現(xiàn)和維護這一利益，最根本的問題就是國家政權問題。（4）同時，國家應當如何組織，社會應當如何管理，管理和利益應當怎么分配，這些 都是政治要解決的根本問題。所以，政治的核心問題是國家政權問題。二、我國當前最大的政治是社會主義現(xiàn)代化建設原因（1）是政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn) ”的具體運用和發(fā)展，是鄧小平同志格局我國新的 歷史時期的特點，各政治賦予的新的內(nèi)容。（2）我國正處于并將長期處于社會主義初級階段；在這階段，階級斗爭仍然在一定范圍內(nèi)長期存在，這當然是政治。但是階級斗爭已經(jīng)不再是我國社會的主要矛盾，而是人民日益增長的物質(zhì)文化需要與落后的

6、社會生產(chǎn)之間的矛盾。為了解決這矛盾，必須堅持乙個中心，兩個基本點”的基本路線，大力發(fā)展生產(chǎn)力。這又反映了社會主義現(xiàn)代化建設是我國社 會主義經(jīng)濟基礎的客觀要求；是改善人們物質(zhì)文化生活的根本途徑，代表著全國人民的根本經(jīng)濟利益；又是提高我國綜合國力、鞏固國家政權的重要保證。三、本課程的主要內(nèi)容1、公民的政治生活（公民的政治權利和金額義務，如何參與政治生活）2、為人民服務的政府（國家如何組織、管理，通過政府執(zhí)行）3、建設社會主義政治文明（政體、國體、宗教政策）4、當代國際社會（了解中國在世界上的地位和責任） 四、學習方法及要求1、堅持理論聯(lián)系實際（現(xiàn)實性、實踐性）；2、堅持歷史的、辨證的觀點和比較分析

7、方法；3、正確運用階級分析方法。4、課前一定要預習，并在預習中歸納知識點和找出疑難問題，做好標志、記號。5、同學們課堂上要主動參與，認真思考，與老師的講析同步理解，做好重要知識點的 筆記，決不能只是一架錄音機，培養(yǎng)自己的思維分析問題能力。6、希望大家課后用一定的時間復習，通過練習實踐鞏固知識的理解。7、還要多關心時事（通過閱讀新聞報紙、書刊和收聽新聞錄音等途徑獲得），運用所學的知識分析時事問題。高一 A級政治生活期末復習資料、綜合分析課文：第一單元：公民的政治生活概述：本單元共有兩課，七個小框題，整個單元的主題是民主”，情感歸屬是政治生活課程入門一一特別要理解好 什么是政治生活？第一課：生活在

8、人民當家作主的國家，是體三觀”的運用和包含三個原理知識；第二課：我國公民的政治參與，承接了第一課第三框題的知識，是公民積極參與社會公共事務管理活動的四種方式。民主與專政”、權利與義務”、政治生活”、民主選舉”、民主決策”、民主管理”、民主監(jiān)督”是小框題的主題。 內(nèi)容和知識要點歸納：1、 j體”國體：即國家性質(zhì)，是指社會各階級在國家的地位如何。通常這個性質(zhì)得看統(tǒng)治階級的性質(zhì)。我國的國體（國家性質(zhì)）是人民民主專政的社會主義國家（人民民主專政的本質(zhì)是人民當家作主；而且要注意憲法的規(guī)定，其中工人階級是我國國家性質(zhì)的首要標志，是國家領導階級； 工農(nóng)聯(lián)盟是我國國家政權的階級基礎；最廣泛的基礎是廣大人民群眾

9、）。這一性質(zhì)決定了人民是國家的主人，人民當家作主，一切權利屬于人民。P52、 主觀”一一國家觀、民主觀、權利和義務觀。（1）、國家觀：國家不是從來就有的，是階級矛盾發(fā)展不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)（產(chǎn)生）；是經(jīng)濟上占統(tǒng)治階級進行階級統(tǒng)治的工具（本質(zhì)，概念表述）；它由人口、領土、政權和主權四個要素構成（構成要素） ；國家具有階級性（本質(zhì)屬性，即國家為誰服務、代表誰的利益）。P5（2）、民主觀：民主是指在一定的階級范圍內(nèi)（階級消亡也就沒有民主；民主只屬于一定階級，民主不是全民的，且特指統(tǒng)治階級范圍，被統(tǒng)治階級沒有絲毫的民主權利），按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理國家事務的國家制度。民主具有鮮明

10、的階級性（民主的本質(zhì)屬性、即只是統(tǒng)治階級才享有）民主是相對于專制而言的。專制是指（君主）獨自掌握政權，憑自己的意志獨斷獨行。如 封建帝王、意大利歷史上的莫索里尼等。是一種讓多數(shù)服從少數(shù)或個人的做法。（民主與專制是相對的兩種國家制度類型）民主和專政是辨證統(tǒng)一的關系：有區(qū)別也有聯(lián)系。區(qū)別在概念（專政是指主要依靠暴力實行的統(tǒng)治。對被統(tǒng)治階級實行的強力統(tǒng)治。）和階級性上（民主只適用于統(tǒng)治階級內(nèi)部，專政只適用于敵對勢力）；聯(lián)系在一方面兩者相輔相成，不可分割（有民主就一定有專政，有 專政就一定有民主。 民主和專政是相對的一種國家制度民主制下的統(tǒng)治形式兩個方面。另即使在專制這種國家制度下，也會有專政的形式。

11、），互為前提（民主是專政的前提，專政是民主的前提。體現(xiàn)相對而存在）；另一方面，民主是專政的基礎，專政是民主的保障。思考： 對統(tǒng)治階級的民主就是對被統(tǒng)治階級的專政（辨析）。P6-7我國的民主是絕大多數(shù)人的民主，人民民主具有自身的特點 一一廣泛性和真實性。廣泛性，指人民享有的民主權利和民主主體（主體是指事物的主要部分，法律上依法享有權利和義務的人。而且要注意現(xiàn)階段我國對人民群眾，即民主主體的表述一一包括工人、農(nóng)民、知識分子、干部、解放軍指導員和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民，都是國家和社會的主人。）的廣泛性。真實性是指人民當家作主

12、的權利有制度、法律和物質(zhì)的保障， 人民能夠自己管理國家， 也表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，廣大人民的利益得到日益充分的實現(xiàn)。P5-6附：我國的專政，雖然剝削階級作為一個階級已經(jīng)被消滅，敵我矛盾已不是我國主要的社會矛盾，但階級斗爭在一定范圍內(nèi)依然存在，仍然存在少數(shù)敵對分子、 少數(shù)破壞社會主義建設、損壞人民群眾利益和擾亂社會治安、秩序的犯罪分子，所以現(xiàn)階段仍然需要有專政的必要。P6（聯(lián)系來思考 人民民主專政及其本質(zhì)人民當家作主”。）31 2 3 4 5 6 7 8 9 10.下一頁 >>教學目標知識與技能目標引導學生識記市場和市場經(jīng)濟的基本含義以及幾種主要的市場，國家宏觀調(diào)控的手段

13、， 資本主義市場經(jīng)濟的基本特征。理解以下知識：在市場經(jīng)濟條件下國家宏觀調(diào)控必要性。從市場經(jīng)濟的一般特征，說明樹立正確的競爭觀念、法制觀念的必要性。社會主義市場經(jīng)濟 的基本特征。初步運用所學知識分析以下問題結合我國經(jīng)濟建設偉大成就的事例，說明社會主義國家的宏觀調(diào)控能把人民的當前利益和長遠利益、局部利益和整體利益結合起來，更好地發(fā)揮計劃和市場兩種手段的長外，從而證實社會主義制度的優(yōu)越性。明確發(fā)展社會主義和市場經(jīng)濟并不矛盾辯證關系。不斷提高學生分析和解決問題、理解問題的能力。過程與方法通過設疑、質(zhì)疑、解疑的過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力-通過小組調(diào)查、問卷調(diào)查、師生互動、生生互動、研究性學習等方法，讓

14、學生明確搞活經(jīng)濟中華民族才能繁榮昌盛的觀 點，從而培養(yǎng)學生市場經(jīng)濟意識。態(tài)度、情感、價值觀目標市場經(jīng)濟的特征之一是競爭性。通過本節(jié)的學習，要使學生樹立為中華民族的繁榮昌盛而努力奮斗 的志向。同時，通過對競爭與平等、競爭與法制、競爭與開放的關系的分析， 引導學生樹立正確的競爭觀念。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟。通過本節(jié)的學習，要使學生認識到， 社會經(jīng)濟生活中不僅自己要學法、懂法，做守法公民，同時也要善于用法律武器維護自己的合法權益。教學建議關于社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”的教材分析 一、本節(jié)要求掌握的基本概念：1 .資源的優(yōu)化配置；2 .市場；3 .市場經(jīng)濟的一股特征4 .國家宏觀調(diào)控的含義、手段、主要任

15、務。 二、本節(jié)的基本觀點：1 .市場經(jīng)濟是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的一種有效形式；2 .國家宏觀調(diào)控的必要性。三、本節(jié)的重點、難點：市場經(jīng)濟的一般特征；在市場經(jīng)濟條件下，國家宏觀調(diào)控的必要性。 四、對 市場經(jīng)濟的一般特征”的講解，要注意對每一特征講解的側(cè)重點：1 .市場經(jīng)濟平等性的含義、原因、要求；2 .市場經(jīng)濟競爭性的含義、原因、作用；3 .市場經(jīng)濟法制性的含義、原因。應如何貫徹落實？4 .市場經(jīng)濟開放性的含義、原因。我們應怎么辦？ 關于第二節(jié)的重點難點分析（一）商品經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的關系1、從時間上講，商品經(jīng)濟出現(xiàn)在先，市場經(jīng)濟是商品經(jīng)濟發(fā)展到相當階段的產(chǎn)物。商 品經(jīng)濟出現(xiàn)，必然出現(xiàn)商品市場， 但只

16、有商品經(jīng)濟發(fā)展到社會化大生產(chǎn)階段，才出現(xiàn)以市場作為資源主要手段的市場經(jīng)濟。2、商品經(jīng)濟側(cè)重強調(diào)的是經(jīng)濟形態(tài)的性質(zhì)，與之相對應的是自然經(jīng)濟，而市場經(jīng)濟側(cè) 重強調(diào)的是實現(xiàn)資源配置的方式或手段，實質(zhì)是以市場在資源配置中起基礎性作用的商品經(jīng)濟，與之相對應的是傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟。3、商品經(jīng)濟是市場經(jīng)濟存在和發(fā)展的基礎，沒有商品經(jīng)濟和商品經(jīng)濟的發(fā)展，就不可 能出現(xiàn)市場在資源配置中起基礎性作用的要求和方式，市場經(jīng)濟又是商品經(jīng)濟發(fā)展的趨勢和客觀要求，當商品經(jīng)濟發(fā)展到社會化大生產(chǎn)的階段，必然要求以市場作為資源配置的主要方式，在這個意義上說，市場經(jīng)濟就是社會化的商品經(jīng)濟。(二)市場的作用與價值規(guī)律的關系1、商品經(jīng)濟中

17、的價值規(guī)律的作用及發(fā)生作用的表現(xiàn)形式與市場有著密切的聯(lián)系。市場 是商品交換的場所，市場與商品交換活動在時間空間范圍上是一致的，沒有商品經(jīng)濟就沒有市場，因而，價值規(guī)律也就是市場經(jīng)濟運行的基本規(guī)律。2、市場對資源的配置是通過價格波動的形式來實際的。通過市場價格的波動傳遞的信 息，引發(fā)生產(chǎn)者和經(jīng)營者的競爭，優(yōu)勝劣汰，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置、通過市場價格的波動傳遞的信息，協(xié)調(diào)生產(chǎn)與需求，實現(xiàn)資源的合理配置。3、市場對資源的優(yōu)化配置，合理配置實質(zhì)就是價值規(guī)律對生產(chǎn)資料與勞動力在社會生 產(chǎn)各部門的分配的調(diào)節(jié)作用。 而這一調(diào)節(jié)作用又是通過價值規(guī)律的刺激商品生產(chǎn)者提高勞動 生產(chǎn)率作用，導致價值規(guī)律優(yōu)勝劣汰作用的結

18、果來實現(xiàn)的。關于社會主義市場經(jīng)濟的基本特征”的教法建議市場經(jīng)濟的一般特征”既是本課的重點、難點，又是需要理解的知識。所以，首先應該 對每個特征的知識點做到心中有數(shù)。可以通過圖表進行記憶。市場經(jīng)濟的一般特征與前面學的價值規(guī)律的基本內(nèi)容與作用有著緊密的聯(lián)系。要先復習價值規(guī)律的基本內(nèi)容與作用，試著用舊知識推論新知識。要學會通過材料分析市場經(jīng)濟的一般特征。比如：隨著我國運輸市場的逐步完善，鐵路系統(tǒng)新事不斷：提出 隨到隨上，車上買票”，貨主家中坐，收發(fā)全國貨 ”等改革措施，說明了什 么？這個實例說明，競爭是市場經(jīng)濟有效運行的必要條件。鐵老大”面對航空、公路、水運的競爭態(tài)勢，改進服務態(tài)度，為貨主上門服務，

19、這都是競爭對策。它們既方便了乘客和貨主， 又推動了鐵路運輸和整個國民經(jīng)濟的發(fā)展。關于資源配置方式，建議教師運用對比自然經(jīng)濟、 計劃經(jīng)濟、市場經(jīng)濟的不同配置方式， 導入商品經(jīng)濟一一市場經(jīng)濟的資源配置優(yōu)勢， 概括出市場經(jīng)濟的基本含義，啟發(fā)同學們討論市場經(jīng)濟的一般特征。理解市場機制的作用。關于市場經(jīng)濟的一般特征”的教學設計方案教學目標：知識方面：(1 )識記市場和市場經(jīng)濟的基本含義；(2 )理解樹立正確的競爭觀念和法制觀念的必要性。 能力方面：(1 )通過無形市場與有形市場的舉例比較，培養(yǎng)學生比較鑒別的能力；(2 )根據(jù)對社會現(xiàn)象的觀察，說明市場經(jīng)濟的一般特征，說明市場經(jīng)濟是實現(xiàn)資源 優(yōu)化配置的有效

20、形式之一，提高學生觀察、分析問題的能力；(3 )對市場活動進行模擬，培養(yǎng)學生社會實踐、參與經(jīng)濟活動的能力。 覺悟方面：(1 )增強學生對資源有限性的認識，并樹立節(jié)約資源，從我做起”的意識；(2 )通過對競爭與平等、法制、開放三者關系的分析，激發(fā)學生的競爭意識；(3)懂得市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，從而奠定以后在經(jīng)濟活動中所必需的法制意識。 三、教學重點：市場經(jīng)濟的一般特征。 四、教學方法設計：1、通過對比、討論、談話等多種方式發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導 思想。2、充分運用錄像、投影等現(xiàn)代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，加 深對市場經(jīng)濟一般特征的理解。五、教具準備：錄像機、

21、錄像資料、投影儀、投影資料 六、教學過程：(一)導入設計對于市場，學生并不陌生，但對于市場的了解僅限于那些有固定場所的有形市場，即經(jīng)濟學中的狹義市場。 基于學生懂得市場是用來 進行商品交換”的，因此從這點入手， 播放一 組錄像鏡頭：上海繁華的南京路、人來人往的廟會、賓客盈門的商業(yè)大廈，電話訂貨、網(wǎng)上 購物、郵購。學生很容易就能找到它們的共同點：都在進行買賣或交換。進而指出只要存在著商品交換關系，就存在著市場；市場不僅有有形市場，還有無形市場。并讓學生分辨出上面六個鏡頭中，哪些是有形市場，哪些是無形市場，從而能夠準確地把握市場的概念，并對認識社會實際具有一定的指導作用。(導入注重學生參與，注重聯(lián)

22、系社會實際，激發(fā)學生的主體意識，效果好。)(二)突出重點設計：市場經(jīng)濟的一般特征是本課的重點。從計劃經(jīng)濟走入市場經(jīng)濟， 很多人存在著疑惑： 為什么要在社會主義條件下發(fā)展市場經(jīng)濟？根本原因是，在目前，市場經(jīng)濟更有利于實現(xiàn)資源的合理配置，市場經(jīng)濟是一種更有效的資源配置方式。而這一優(yōu)勢的具備主要是因為市場經(jīng)濟的一般特征。心理學研究表明，寓抽象道理于直觀教學之中，學生更易理解，因此，通過 一些模擬活動、資料對比、錄像、漫畫賞析等活動的設計，由淺入深，由形象到抽象，讓學 生對所學知識有一個更直觀、更深刻的理解。1、平等性由學生和老師配合，表演小品如此買賣，模擬市場活動。大意如下：一工商人員到某處購物，老

23、板點頭哈腰，明賣暗送；一年輕學生前去購物，老板滿臉不屑，漫天要價。引 起學生思考：如此買賣合理嗎？為什么？通過討論，學生很自然地歸納出： 市場交換的當事人身份是平等的，在交易過程中也應該是平等的，這是由價值規(guī)律的作用決定的。2、競爭性播放錄像：火車上，人滿為患，坐著的、站著的、蹲著的，擠成一團；小孩的哭鬧聲、 大人的吵罵聲，亂作一團。車廂里是骯臟的，茶桶里是空空的，工作人員的臉是冷冷的投影材料：(1 )鐵路局提出 隨到隨上，車上買票”；(2 )京滬、京哈、京廣三大鐵路干線提出多發(fā)以夕發(fā)朝至”列車為基本框架的列車運行方案；(3 )某地區(qū)準高速鐵路在加大發(fā)車密度的同時，票價下調(diào)10.6% 12.2

24、% ;(4 )鐵老大有動作一一明年推出28條精品旅游線路 各鐵路局還將對團體旅 行進行價格優(yōu)惠。通過資料的對比引發(fā)學生思考：鐵路為何會呈現(xiàn)出前后如此大的變化？學生聯(lián)系近年來航空、公路、水運事業(yè)迅猛發(fā)展的社會實際，不難得出結論：變化的原因在于競爭。并進而 認識到競爭性是市場經(jīng)濟的特征，以及競爭性對于當今社會的重大意義，從而確立競爭意識。3、法制性播放錄像(邊講解)：這是一場精彩的角逐。穿紅色運動服的是武漢紅桃K隊，穿藍色運動服的是上海申花隊，雙方爭奪很激烈。請看這個鏡頭，紅桃 K隊的隊員將申花隊的 隊員絆倒了，裁判判申花隊發(fā)任意球。引導學生思考：裁判為什么要判申花隊發(fā)任意球？足球比賽還有哪些規(guī)則

25、？如果沒有這 些規(guī)則，足球比賽將會怎樣？從學生感興趣的足球比賽入手，再引入市場活動，學生很自然地就會認識到：市場經(jīng)濟活動同樣需要規(guī)則，失去了必要的約束，就不能公平地展開競爭， 就體現(xiàn)不出市場經(jīng)濟的平等性。這樣將新知識建立在學生喜聞樂見的舊知識的基礎上，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，有水到渠成之效。4、開放性欣賞漫畫誰也別想發(fā)財，并思考 想一想通過學生討論、歸納，達成這樣的共識： 保護就其表面效果而言，是保護了地方利益、當前利益，但實際上排除了競爭者，保護了落 后，最終也會被社會所淘汰。當今世界是開放的世界，要想在競爭中立穩(wěn)腳跟，不能自我封 閉、排斥競爭，必須開放市場、迎接競爭。市場經(jīng)濟的四個一般

26、特征其內(nèi)部是相互聯(lián)系、相互制約的。通過對市場經(jīng)濟的各個特征進行了具體分析之后，還要讓學生明確以下幾點聯(lián)系：(1 )沒有平等性，競爭就不能展開；不開展競爭，就無公平可言。(2 )法制性是平等性、競爭性的保證，也是平等性的體現(xiàn)。(3 )開放性是平等性、競爭性充分展開的前提，是法制性發(fā)揮作用的社會條件。 七、教學后記：教學中運用多種手段拓寬學生視野，協(xié)調(diào)教材與社會實際的聯(lián)系，創(chuàng)設了一個寬松的教學氛圍，使學生在討論思考中進一步加深了對市場經(jīng)濟的理解。使學生的學習既以教材為主，又不拘泥于教材，以理論為依據(jù)，又不空背理論。課堂形式多樣，氣氛熱烈，學生興趣 高昂，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使教學較好地實現(xiàn)了

27、知、情、意、行的統(tǒng)一。 課上鞏固練習精選： 選擇題：1、市場和市場經(jīng)濟的關系是( D )二者的含義不同 二者產(chǎn)生的時間不同市場經(jīng)濟不能離開市場 市場不能離開市場經(jīng)濟A、 B、 C、 D、2、百貨商場、集貿(mào)市場、商品展銷會、供銷合作社等是( D )A、廣義市場 B、無形市場 C、商品市場 D、狹義市場3、在社會主義市場經(jīng)濟條件下，必須加強和改善國家的宏觀調(diào)控。這是因為(BCD )A、單一市場調(diào)節(jié)會使整個社會生產(chǎn)處于無政府狀態(tài)之中B、市場經(jīng)濟是有效的資源配置方式C、市場有自身的弱點和消極方面D、市場反映不出供需的長期變化趨勢簡答題：目前有些地方，當某種商品和資源緊張時，就筑關設卡，權力干預，禁止某

28、些商品、資源外流；當本地商品銷售疲軟時，則不準外地質(zhì)優(yōu)價廉商品流入。有人認為，這樣做也是市場競爭，有利于地方經(jīng)濟的發(fā)展。請運用所學經(jīng)濟常識知識，對上述現(xiàn)象進行評析。1 2下一頁經(jīng)濟常識前言轉(zhuǎn)載、八 刖百教學目標通過本課教學，使學生初步懂得物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動是人類社會存在和發(fā)展的基礎，經(jīng)濟活動決定其他一切活動； 使學生準確理解并正確掌握經(jīng)濟的基本含義；使學生全面了解經(jīng)濟常識這門課程的基本特點、 主要內(nèi)容和學習它的重要意義。幫助學生認識發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟是我國經(jīng)濟振興和社會進步的必由之路。教育學生懂得學習和具備一定的經(jīng)濟常識，培養(yǎng)和提高參與經(jīng)濟活動的能力，學會用法律法規(guī)和高層道德準則規(guī)范自己在經(jīng)

29、濟活動家的行 為，做有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。具體要求知識方面識記：經(jīng)濟的基本含義、經(jīng)濟常識的主要內(nèi)容。理解：從堅持社會主義制度、堅持以經(jīng)濟建設為中心和公民參加經(jīng)濟活動的實際需要這三個 方面，來分析、說明學習經(jīng)濟常識的意義。能力要求通過本課教學，培養(yǎng)學生識記知識的能力，即再現(xiàn)和再認識所學知識的能力。通過本課教學，培養(yǎng)學生理解問題的能力，即在識記知識的基礎上對有關知識進行轉(zhuǎn)換的能力或解釋、推理的能力。如，深入理解物質(zhì)資料生產(chǎn)活動是人類社會存在和發(fā)展的基礎這一基本觀點的能力。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析問題的能力。如引導和訓練學生思考：為什么要堅持社會主義經(jīng)濟制度、堅持以經(jīng)濟建設為中心和公

30、民參加經(jīng)濟活動的實際需要這三個方面，來說明學習社 會主義市場經(jīng)濟的基本知識的很需要性。3 .覺悟要求通過本課教學，深化學生對我國社會主義制度優(yōu)越性的認識，從而使學生初步樹立為社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的遠大志向。教育和幫助學生確立起這樣一個信念：面對21世紀中國的社會主義市場經(jīng)濟，我們必須擁有經(jīng)濟知識、經(jīng)濟頭腦和參與經(jīng)濟活動的能力，否則將難以在市場經(jīng)濟的大潮中游刃有余。教育和幫助學生認識到發(fā)達的市場經(jīng)濟必然是法制經(jīng)濟，中學生應注意了解和掌握公民在經(jīng)濟活動中必須具有良好的市場道德準則，并以此來規(guī)范自己在經(jīng)濟活動中的行為。教學重點經(jīng)濟的基本含義學習經(jīng)濟常識的重要意義教學難點經(jīng)濟的基本含義課時安排共1

31、課時復習提問在初中階段的思想政治課上你都學到了哪些知識，受到了哪些教育？請同學們思考后用簡潔的語言來回答。（以上提問設計的目的在于：回顧初中思想政治課的主要內(nèi)容，并在此基礎上引出高中思想政治課的學習內(nèi)容，適時切入高一經(jīng)濟常識教材的內(nèi)容。）導入新課經(jīng)過初中思想政治課的學習，同學們懂得了如何做人的道理（初一）；知識了社會發(fā)展的一般過程和客觀規(guī)律（初二）；掌握了有關我國社會主義現(xiàn)代化建設的常識（初三）。這些都為高中思想政治課的學習打下了良好的基礎。高中思想政治課主要是以鄧小平建設有中國特色社會主義理論為中心內(nèi)容，簡要地講授馬克思主義經(jīng)濟學、哲學和政治學的基本觀點， 以及我國社會主義現(xiàn)代化建設的常識。

32、 目的在于 幫助高中學生初步形成正確認識社會， 全面分析問題，自學選擇科學世界觀、 人生觀和價值 觀的能力，逐步提高參加社會主義實踐的能力，為在下個世紀建功立業(yè)打下扎實的基礎。高中思想政治課第一冊（分上、下兩冊），主要講述經(jīng)濟常識的內(nèi)容。全冊書由前言、商品經(jīng)濟的基礎理論和社會主義高層經(jīng)濟常識三部分構成。今天這節(jié)課主要講授前言部分。下面請同學們閱讀前言部分內(nèi)容。（要求粗讀，即只讀這部分內(nèi)容的第一框題和第二框題）講授新課前言（板書）知識總體框架結構（板書）經(jīng)濟的基本含義（板書）社會生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象（板書）社會生活中的消費現(xiàn)象（板書）社會生活中的消費現(xiàn)象隨處可見， 五彩繽綏的消費市場上活躍著數(shù)不清的

33、消費者的身影。國家機關、企業(yè)事業(yè)單位的日常工作離江開消費， 居民家庭每天的生活離散開消費， 人的一生 一點兒也離不開消費。那么人們生活中的哪些現(xiàn)象是消費現(xiàn)象呢？請同學們閱讀教材前言第1段并結合自己的生活實際，思考回答這一問題（學生回答，教師歸納）我國有經(jīng)濟專家指 出：當前在吃、穿、用的消費之外，至少還有下列五大消費愈來愈被民從所親睞。家庭居室消費。沒房的千方百計買房，有房的精心設計裝修，精美家具逐步進入百姓家庭。交通通訊消費。私人電話機、電傳機、手機、BP機的普及率愈來愈高，高收入家庭的購車計劃正成為現(xiàn)實。假日游樂消費。舉家出游、放情山水、回歸村野、垂釣碧溪、遠足名勝古跡已成為平常事情。4 .

34、健身保健消費。購跑步機、舉重器、按摩椅。打保齡、練健美。休閑健身已成為時尚之舉。5 .個人文化消費。購鋼、買電腦、請家教，支付各類文化補習學校的課時費、資料費等。（以上第一至第五的文字內(nèi)容，可以用投影膠片展示給學生。）以上我們列舉了社會生活中的大量的消費現(xiàn)象?？梢哉f，消費無處不在，無時不有。消費伴隨著你、我、他。社會生活中的交換現(xiàn)象（板書）前面我們分析說明了日常生活中存在著大量消費現(xiàn)象。那么無限多樣的、琳瑯滿目的消費品又是如何進入百姓家庭的呢？請同學們閱讀教材前言第1段的內(nèi)容并結合自己的生活實際回答這一問題。（教師講授）柴米油鹽菜、果品蛋奶肉、水電煤氣房、洗滌保健品等，這些消費品是絕不會沒有任

35、何條件地進入居民家庭的，它需要經(jīng)過一個交換環(huán)節(jié)。 用老百姓通俗的話說就是花錢買，用經(jīng)濟學的術語就是用手中的貨幣到商店、 到市場上去交換。社會生活 中的交換現(xiàn)象是大量的、經(jīng)濟的、多種形式的。如，花錢買日用品、花錢買健康（保健品）花錢買教育（家教和補習學校）、花錢買時間（保姆、鐘點工、快餐），還有交水電費、煤氣 費、暖氣費、住房費等。交換不僅連接消費，它也連接著分配。社會生活中的分配現(xiàn)象（板書）社會生活是離散開消費的，人們所需要的消費品只有到市場上去交換、去購買才能得到。人們購買消費品時手中必須持有貨幣。那么，人們手中的傾向是怎么來的呢？（學生回答后教師歸納） 我國國有企業(yè)職工和城鎮(zhèn)集體企業(yè)職工，

36、根據(jù)按勞分配原則，在他們勞動之后可按時領取工資、獎金和津貼；集體農(nóng)民按合同規(guī)定完成上繳給國家和提留給集 體的任務外，余下的收入全部歸自己；個體勞動者百納稅之后根據(jù)勞動和經(jīng)營狀況獲得收入； 私營企業(yè)主和三資企業(yè)中的外國投資者的收入是非勞動收，這些企業(yè)的職工領取的是工資。另外，各級國家機關、各類事業(yè)單位的干部和工作人員也都實行按勞取酬。同學們，社會生活離不開消費和交換，同樣也離不開分配。只有經(jīng)過按勞分配為主體、多種分配方式并存”這一分配途徑，傾向才能到達消費者手中，消費者才能借助傾向這一交換 媒介，從市場上換回自己所需要的消費品。社會生活中的生產(chǎn)現(xiàn)象（板書）前面我們已經(jīng)講過，在社會生活中人們一點兒

37、也離不開消費。要消費就得有消費呂，市場上無限多樣的消費品在被人們生產(chǎn)出來的。那么，在社會生活中哪些現(xiàn)象是直接的物資資料生產(chǎn)的現(xiàn)象呢？請同學們閱讀教材前言第1段結合社會生活實際來回答。（學生回答后教師歸納）在我國的社會生活中，直接的物資資料生產(chǎn)部門是農(nóng)業(yè)和工業(yè)，直接的物質(zhì)資料生產(chǎn)現(xiàn)象是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)民生產(chǎn)了糧食、棉花、蔬菜、水果、肉類 和禽蛋；工人生產(chǎn)了食品、布匹、機床、煤炭、汽車和樓房。物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會存在 和發(fā)展的基礎，在現(xiàn)代化社會生活中人們一點兒也離不開生產(chǎn)。以上我們從消費、交換、分配、生產(chǎn)這四個方面，分析說明了社會生活中存在著經(jīng)濟現(xiàn)象。每一個人都置身于一定提經(jīng)濟關系之中。那

38、么，什么是經(jīng)濟？它的科學含義是什么？請同學們閱讀教材前言第 2段，并結合前面所講的各種經(jīng)濟現(xiàn)象來思考這一問題。（學生閱讀思考，稍候教師往下講授）經(jīng)濟科學含義（板書）經(jīng)濟是指人類進行的物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動（板書0物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類社會存在和發(fā)展的基礎（板書）為什么經(jīng)濟首先是人類進行物質(zhì)資料的生產(chǎn)活動，而不是指人類從事的政治、軍事科學、文化、藝術等社會活動？（學生回答后教師歸納）人類要生存，首先要解決吃、穿、住的問題；而吃、穿、住所需要的各種物資資料不是從天上掉下來的，而是人們用自己的雙手生產(chǎn)出來的。離開了物質(zhì)資料生產(chǎn)這一首要的經(jīng)濟活動，人類就難以生存。人類除了生理需要進行物質(zhì)資料生產(chǎn)活動外，還有

39、其它需要，還要進行其它活動，如政治、軍事、科學、文化、藝術等。要進行這些活動， 也必須進行物質(zhì)資料生產(chǎn)， 以提供豐富的物質(zhì)資料。 可見，物質(zhì)資料生產(chǎn)活動是人類社會生 存和發(fā)展的基礎，經(jīng)濟活動決定其他一切社會活動。物質(zhì)資料生產(chǎn)活動包括生產(chǎn)、分配、消費四個環(huán)節(jié)（板書）生產(chǎn)是指人們使用生產(chǎn)工具創(chuàng)造各種生產(chǎn)資料和生活資料（板書）這里的生產(chǎn)是指直接生產(chǎn)過程中創(chuàng)造產(chǎn)品的生產(chǎn)。人們生產(chǎn)出勞動產(chǎn)品之后， 要按一定比例分給國家（上繳利稅）、分配給社會集團（企業(yè)留利）、分給社會成員（工資）。產(chǎn)品分配給國家、社會集團、社會成員的過程叫做分配（板書）各個社會由于所有制性質(zhì)同，因而產(chǎn)品分配的原則也是同。產(chǎn)品分配完畢本應進入消費領域，但是由于社會分工不同，社會成員得到的產(chǎn)品不能完全滿足自身需要，因此需要交換。