1、中國古代寓言故事整本書閱讀課程詳情第1單元了解故事：故事身份證導(dǎo)入語：閱讀一本書，首先吸引我們的就是這本書的故事。那什么是故事？故事又有哪些要素呢？1、故事及故事要素故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于對(duì)事件發(fā)展過程的描述。例如：一只蟋蟀被早餐籃帶到了時(shí)代廣場(chǎng)，瑪麗收養(yǎng)了它，它展現(xiàn)了自己演奏的天賦，并幫助瑪麗一家脫離了困境，功成名就后又回到了自己的故鄉(xiāng)，這就是時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀這本書的故事。閱讀這本書，印象最深刻的就是蟋蟀從康妮迪克來到時(shí)代廣場(chǎng)又回到康妮迪克的過程。閱讀一個(gè)故事，我們需要關(guān)注哪些重要信息呢？以揠苗助長(zhǎng)為例，了解了這個(gè)故事的大概情節(jié)之后，我們應(yīng)該首先關(guān)注誰是主人公，這個(gè)故事是圍繞誰展開的？揠

2、苗助長(zhǎng)講的是一個(gè)宋國人，因?yàn)橛X得禾苗長(zhǎng)得慢，就把禾苗都拔高了些，導(dǎo)致所有的禾苗都枯萎了的故事。這個(gè)故事中，宋國人是自始至終活動(dòng)著的人，整個(gè)故事圍繞他展開，所以他就是主人公。其實(shí)我們也會(huì)把他是什么時(shí)代的人，他生活在哪里，有時(shí)候我們也會(huì)關(guān)心故事中的事件發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，了解了這些信息，我們就會(huì)覺得這個(gè)故事更可信了。揠苗助長(zhǎng)就告訴我們，這個(gè)故事發(fā)生在春秋時(shí)期，地點(diǎn)是宋國。閱讀故事除了關(guān)注誰何時(shí)何地之外，我們還會(huì)關(guān)注事件以及這個(gè)事件的來龍去脈。如揠苗助長(zhǎng)，我們會(huì)關(guān)注宋人將禾苗拔高這個(gè)事件，同時(shí)我們也會(huì)好奇宋人為何要這樣做，這樣做的結(jié)果是什么呢。故事這樣寫道，宋人是個(gè)急性子，他多次焦慮的想：怎么

3、長(zhǎng)得這么慢，怎么才長(zhǎng)這么一點(diǎn)呢，有什么辦法讓它們長(zhǎng)得更快一點(diǎn)兒呢。這些內(nèi)容我們就可以知道，宋人拔苗是因?yàn)樗X得禾苗長(zhǎng)得太慢了。知道了原因，往下看看文中有沒有結(jié)果呢。這樣一句話，所有的禾苗都枯萎了，這就是結(jié)果?？偨Y(jié)一下這個(gè)故事，我們關(guān)注了誰，何時(shí)何地事件的原因，事件的發(fā)展過程和實(shí)踐的結(jié)果。這就是故事的重要素材。閱讀的惶苗助長(zhǎng),關(guān)注信息：誰宋人何時(shí)著秋時(shí)期何地宋國事件的原因宋人認(rèn)為樂苗長(zhǎng)得衣慢事件發(fā)展附過程宋人把所有禾苗都抜高了事件的結(jié)果所有的禾苗都枯萎了2、如何登記故事身份證用姓名，性別，出生日期，住址等信息確定一個(gè)人，這些信息記錄在咱們的身份證上，只要拿出身份證就能看到這個(gè)人區(qū)別于其他人的信息

4、。我們總結(jié)出的故事六要素，其實(shí)與人的基本信息一樣，只要確定了這些信息，我們就可以了解這個(gè)故事與其他故事不一樣的地方。例如古琴高價(jià)“古時(shí)候有一個(gè)叫工之橋的工匠”這句話中包含了主人公和故事發(fā)生的時(shí)間，再閱讀后面的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)沒有故事發(fā)生的地點(diǎn)，所以在何地這里填未知。接下來，關(guān)注這個(gè)故事的主要事件：工之橋獻(xiàn)古琴。工之橋一共獻(xiàn)過兩次古琴，文中這樣寫道的“一次偶然的機(jī)會(huì)，他得到了一塊上好的桐木，平日里他最喜歡做琴了，看到這塊兒桐木質(zhì)地結(jié)實(shí)，顏色亮麗，心中便想把這塊兒桐木質(zhì)成一把漂亮的琴。于是，他拿起工具，最后安上琴弦，做成了一把做工精美的節(jié)目，連自己都覺得比平時(shí)做的那些要好很多。時(shí)間太忍不住動(dòng)手去談，那琴聲

5、就像金石樂器合奏的聲音，那么和諧動(dòng)聽。故事情節(jié)的這是天底下最好的結(jié)論，他將他拿去獻(xiàn)給朝廷專管音樂的月光，有關(guān)建筑最優(yōu)秀的樂師仔細(xì)檢查，上上下下打量了一番，最后卻遺憾地對(duì)他說，你這把不是古琴，沒有什么價(jià)值，你還是拿回去吧”這段內(nèi)容非常多，那么我們?nèi)绾握业街饕男畔⒛亍？梢韵葎澋舨缓苤匾膬?nèi)容，留下與公之僑獻(xiàn)琴有關(guān)的重要信息。刪掉細(xì)節(jié)描寫，剩下的都是與公之僑獻(xiàn)琴有關(guān)的主干信息了，現(xiàn)在我們可以概括為工之橋用上好的桐木，細(xì)心制作，做成一把精致的琴獻(xiàn)給朝廷。魏募身惜證主人呂：工之橋何時(shí)：肓?xí)r候t不詳細(xì)訶地：未知起圉；工之橋制作了精美的琴1亂給朝廷啟，因琴正是古琴被拒絕a經(jīng)過：工之折將琴做&衣人買邃琴所甫

6、新匝絡(luò)朝廷o結(jié)菲：樂帥爭(zhēng)柯傳祚，稱贊琴為總世寶.LJ工之僑將古琴做舊.同樣的誓盤禍獻(xiàn)給朝迂.樂師搏為稀世陰宅*工之僑用上好的材珂粹心制作了一把精致的琴，池將琴獻(xiàn)給朝旺囲為琴不顯古琴範(fàn)拒絕“工之轎將琴做舊.再坎獻(xiàn)繪朝廷，被捧為稀世珍寶*3、實(shí)戰(zhàn)小演練閱讀本書中扁鵲說病匠石運(yùn)斤黔驢技窮中的任意一篇，圈畫重點(diǎn)，完成故事身份證登記。第2單元走進(jìn)形象：形象晴雨表導(dǎo)入：除了了解故事的六要素，情節(jié)沖突之外，故事中的鮮活形象，通常也會(huì)給我們留下深刻的印象。閱讀揠苗助長(zhǎng)宋人的愚昧，讓我們?nèi)炭〔唤?。閱讀扁鵲說病蔡桓侯的固執(zhí)，讓我們著急。閱讀有志者事竟成，窮和尚的那個(gè)志氣和毅力讓我們敬佩不已。讀一個(gè)故事，也許情節(jié)會(huì)

7、忘記，但是人物的形象會(huì)在今后出現(xiàn)在我們腦海中。有的時(shí)候我們會(huì)對(duì)故事中的形象產(chǎn)生不同的感受，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒呢，是什么內(nèi)容使我們的這些形象產(chǎn)生了千變?nèi)f化的感受呢？1、了解分析人物形象的方法閱讀涸轍之魚有這樣一段話“監(jiān)河侯是縣里的大官，每年百姓都向他繳納租付，他家的糧食多的三年也吃不完，糧倉都快滿了，但他卻是一個(gè)慳吝的人。聽到莊子要借糧食。他狡猾的說道，沒問題，幫助鄰里是應(yīng)該的，不過等到年底吧，那時(shí)候我就能收到百姓繳納的租付，到時(shí)候你想借多少都行。”這個(gè)話你對(duì)監(jiān)河侯這個(gè)形象有什么感受呢，很多同學(xué)都會(huì)說生氣，瞧不起鄙視他，現(xiàn)在我們要再次考慮為什么我們會(huì)產(chǎn)生這樣的感受，這段話中的哪些文字使我們產(chǎn)

8、生了這些感受呢？這段話中引起我們生氣，感受的是上面劃線的這些句子。這些句子包括作者介紹，監(jiān)河侯每年都有很多很多的糧食，他們家的兩糧食特別多，也包括評(píng)價(jià)性的詞語，吝嗇狡猾。瞧不起他，太吝嗇了，我們鄙視他，明明一毛不拔還假裝慷慨，有慷慨動(dòng)聽的大話來掩蓋自己的吝嗇。我們閱讀涸轍之魚對(duì)監(jiān)河侯這個(gè)形象產(chǎn)生生氣，瞧不起和鄙視的感受。EgshftA本中有介紹性的語言，評(píng)價(jià)的語言以及介紹性的語言描寫，讓我們產(chǎn)生了這些感受。涸轍之鮒感受原文監(jiān)河侯1. 每芹城里的百竝都向他撤瀏相賦，他家的覽食多挪二年也吃不完，糧倉赫快満溢了*2. 狡帶、吝臥3-黴問題，幫助鄰里是應(yīng)謝黑不過尊別年陸吧，那時(shí)候錢就能收到百姓撅納的租

9、疏了，到時(shí)你想借多卿行*分類介鉛性洌句宙沢侯的語言拖寫2、簡(jiǎn)單分析人物形象通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，文中形象的對(duì)話，行動(dòng)，外貌，他的所思所想，他面對(duì)矛盾沖突時(shí)的抉擇，這些細(xì)節(jié)都會(huì)在我們腦海中形成圖像，或高大，或卑微，讓我們產(chǎn)生不同的那種感受。閱讀故事時(shí)我們應(yīng)該關(guān)注作者的介紹性的語言，關(guān)注人物的對(duì)話，行動(dòng)，關(guān)注他的所思所想和她的外貌神態(tài)，甚至我們也要觀察他在矛盾沖突時(shí)如何選擇，這樣就可以幫我們準(zhǔn)確地感知這個(gè)人物形象。3、實(shí)戰(zhàn)小演練閱讀憑畫認(rèn)父毛遂自薦庖丁解牛中的任意一篇，在文中畫出上面提到的介紹性語句、人物的語言描寫、行動(dòng)描寫、人物的所思所想等。填寫課程中指定的表格，繪制自己閱讀該人物形象

10、時(shí)的心情晴雨?duì)顟B(tài)。第3單元我給詞語照朋友導(dǎo)入：翻開中國古代寓言故事，有這樣一些詞語特別吸引人的。揠苗助長(zhǎng)中的隱隱約約，小心翼翼。這些詞語大多形成了固定的結(jié)構(gòu)，表達(dá)特定的意思。他們也許不是成語，但卻有著跟成語一樣的作用一一言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)容豐富。1、下面就請(qǐng)跟著大家一起來給詞語找規(guī)律?，F(xiàn)在我們來閱讀下面的詞語，看看這些詞語的構(gòu)成有沒有一定的規(guī)律呢？出示詞語：匆匆忙忙冷冷清清干干凈凈來來往往它們有什么特點(diǎn)呢？這些詞語，前兩個(gè)字都是重疊的。后兩個(gè)字也是重疊的。如果用大寫的英文字母來表示這個(gè)詞語的結(jié)構(gòu)類型。這類詞語就是AABB式。你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)賮砜聪旅孢@些詞語：小心翼翼氣喘吁吁可憐巴巴得意洋洋濃煙滾滾

11、這些詞語，前兩個(gè)字是不重復(fù)的。后兩個(gè)字卻是重疊的。如果用大寫的英文字母來表示這類詞語的類型，他們就是ABCC式。咱們?cè)賮砜催@些詞語。惴惴不安循循善誘楚楚動(dòng)人恰恰相反這些詞語的前兩個(gè)字是重疊的，但后兩個(gè)詞語卻重疊。這類詞語的類型,就是AABC式。CM：惴惴不安婀炯有神循循善誘楚適動(dòng)人二我們?cè)賮砜催@也詞語：半睜半閉自言自語這些詞語并不是前兩個(gè)重疊和后面的重疊，而是第一個(gè)字和第三個(gè)字一樣。用大寫的英文字母表示這個(gè)詞語的類型，就應(yīng)該是ABAC。這類似于不太一樣，只有三個(gè)字：慢吞吞毛茸茸這類詞語雖然不是四個(gè)字，但也有它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二三個(gè)字重疊。如果用大寫的英文字母表示詞語的結(jié)構(gòu)類型就是ABB詞語。小結(jié)

12、：咱們剛才看到了AABB型詞語ABCC詞語AABC詞語和ABB型詞語。詞語的類型特別多。2、為什么會(huì)有一類詞，專門固定下來，既不是成語，卻表達(dá)固定的意思呢？3、下面感受一下這些詞語存在的意義。我們來看扁鵲說病中有這樣一句話：“像這種情況，扁鵲知道再說什么也沒有用了，深深的嘆一口氣，惴惴不安走了”，惴惴不安。這個(gè)詞語是AABB式，字典上這樣解釋，因害怕和擔(dān)心而感到不安，惴惴是恐懼，擔(dān)憂的樣子，就是形容不安的那種狀態(tài)。扁鵲三次勸說蔡桓公要給他治療疾病，蔡桓公都固執(zhí)的認(rèn)為自己沒病，并且特別生氣，鐵青著臉，用眼睛狠狠地瞪瞪扁鵲，差點(diǎn)就下逐客令了，在這樣的情況下，扁鵲只好閉嘴，但是作為醫(yī)生，看到病人病入

13、膏肓，而不去拯救，于心不忍，蔡桓公的態(tài)度又特別堅(jiān)決，他只得擔(dān)心的離開這里。惴惴不安，恰好寫出了扁鵲擔(dān)憂的狀態(tài)，用字精簡(jiǎn)選表現(xiàn)力豐富。另一個(gè)例子：東頭的一位德高望重的老人，聽到這些人嘰嘰喳喳的爭(zhēng)論著，為貓改名字，而且還要叫鼠貓，不由得苦笑了。這里嘰嘰喳喳AABB式詞語。這類詞語，前兩個(gè)字重疊后兩個(gè)字也重疊，在這里，嘰嘰喳喳形容的是人多嘴雜，大家七嘴八舌的，為貓改名。很容易讓我們聯(lián)想到小鳥嘰嘰喳喳的叫，那么可不可以改成嘰喳呢？我們可以試著先改過來，讀一讀。改成嘰喳，意思并有改變，但是讀起來卻很別扭，為什么呢？因?yàn)閲\嘰喳喳是通過詞語重疊，重復(fù)了嘰喳的聲音狀態(tài)讀起來就非常上口，而且很形象。任務(wù)單：閱讀

14、本書時(shí)、準(zhǔn)備一支熒光筆看到與下面表格結(jié)構(gòu)相同的詞語就劃下來，積累在下面的詞語表中亠為這些詞語找結(jié)構(gòu)相同的朋友“詞語規(guī)律隱為妁釣、匆匆忙忙、冷冷清清、干干凈凈、來來往往AABB第4單元我有火眼金睛導(dǎo)入：今天我們來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。除了了解寓言故事中的生動(dòng)形象，故事之外，最重要的就是要理解背后蘊(yùn)含的寓意，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本課之前，老師了解過，不少三年級(jí)同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)寓言故事的困難在于理解寓言故事的寓意。寓意并非洪水猛獸，并不是無跡可尋的，只要讀懂故事，注重形象的理解就會(huì)水到渠成。1讀懂故事的寓意，首先就得讀懂故事讀出細(xì)節(jié)。下面老師帶著大家一起來讀故事?？纯慈绾瓮ㄟ^讀懂文本細(xì)節(jié)信息，從三個(gè)選項(xiàng)中選出正確的

15、寓意，A如果只從只言片語來做判斷，必然會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，B我應(yīng)盡量全面，只通過只言片語來認(rèn)識(shí)必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。C凡事都要經(jīng)過自己的努力，自己不努力，靠別人無法成功。2我們先來的故事，這個(gè)故事講的就是有個(gè)盲人想要知道萬物之源的太陽是什么樣的，他在農(nóng)田里問插秧的。老大爺說太陽像大銅盤，他看不到太陽的樣子。于是就敲敲，銅盤聽見響聲，后來他進(jìn)到寺廟里的鐘聲，理所當(dāng)然的就認(rèn)為這就是太陽。后來又問小孩兒，說太陽像蠟燭，他看不到蠟燭就用手去摸，發(fā)現(xiàn)蠟燭是細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓圓的。盲人剛剛摸到笛子的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)笛子也是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的，他就認(rèn)為笛子是太陽，現(xiàn)在我們可以把這個(gè)故事以表格來總結(jié)一下主要內(nèi)容。SiMU這個(gè)故

16、事的寓意應(yīng)該選擇哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？我們可以來分析一下這三個(gè)選項(xiàng):A選項(xiàng)說的是親身實(shí)踐的重要性，不能光靠別人的只言片語，就覺得是太陽。b選項(xiàng)說的是認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只通過只言片語就認(rèn)識(shí)事物。C是凡事都得靠自己，不能依靠別人。分析這三個(gè)選項(xiàng)列表如下。三個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息中，a選項(xiàng)包括兩個(gè)關(guān)鍵信息，親身實(shí)踐和別人的只言片語。b選項(xiàng)只包含了別人的只言片語，c選項(xiàng)只包含了親身實(shí)踐，通過列表，我們發(fā)現(xiàn)a選項(xiàng)所包含的關(guān)鍵信息最全面系包含了親身實(shí)踐，也包含了只言片語不可靠，那么這個(gè)，故事中的關(guān)鍵信息是什么呢？太陽與鐘和笛子相去甚遠(yuǎn)，盲人把鐘和笛子都認(rèn)作是太陽，就因?yàn)樗麤]有親眼見過，只是聽別人的只言片語，所以才得出

17、了錯(cuò)誤的結(jié)論。再以紀(jì)昌學(xué)藝為例，從下面三個(gè)選項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)寓意。A、要學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)，就得謙虛苦練。B、要想學(xué)有所成就，得有扎實(shí)的基本功。C、只有堅(jiān)持不懈的苦練基本功，才能學(xué)有所成。閱讀這個(gè)故事，我們要關(guān)注紀(jì)昌與飛衛(wèi)的三次對(duì)話，以及紀(jì)昌的苦練時(shí)間和內(nèi)容。第一次：飛衛(wèi)說，要想徹底的掌握射箭這門技藝，還得從基本功開始做起。紀(jì)昌說，只要能把箭射好，我是不怕枯燥和辛苦的。飛衛(wèi)說你要先從練習(xí)眼睛一眨不眨開始，什么時(shí)候眼睛能一眨不眨了，才能開始學(xué)習(xí)射箭，由這段對(duì)話，可以看出紀(jì)昌練了兩年的時(shí)間，他訓(xùn)練的內(nèi)容就是在任何時(shí)候都能夠自己控制住眼睛，讓他一眨不眨。第二次對(duì)話：飛衛(wèi)說，很好，只是剛剛?cè)腴T，夫還沒有

18、到家，你還必須接著鍛煉視力,一直要練到能夠把小東西看得很大，把模糊的東西看清晰，再來找我吧。這次對(duì)話之后，繼昌用了三年的時(shí)間，他看小獅子竟然有車輪那么大，看其他的大的東西，就一個(gè)個(gè)都小山丘一樣。第三次對(duì)話，飛衛(wèi)說你已經(jīng)把射箭的門道真正的掌握了，再也不需要老師了。縱觀這三次對(duì)話可知飛衛(wèi)最后一次點(diǎn)評(píng)是最重要的他指出了什么樣才算是最重要的。如果我們想要了解紀(jì)昌是如何學(xué)有所成就，要結(jié)合紀(jì)昌的兩次苦練，紀(jì)昌用五年的時(shí)間做到這些后，飛衛(wèi)就認(rèn)為紀(jì)昌學(xué)有所成了，那么為何是這樣練習(xí)，而不是其他的練習(xí)呢？從三次談話和紀(jì)昌的兩次苦練，我們就可以了解本則寓言故事所強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈地扎實(shí)的訓(xùn)練基本功了。圮昌與飛衛(wèi)的對(duì)話

19、紀(jì)昌苦煉（時(shí)間、內(nèi)容）第1次飛衛(wèi)：“鑒想御底地字握射箭這門核藝.還得從基本功開始佩起，這可是很枯燥的！”圮昌：“只要能圮常射好，觀是年怕枯燥和辛苦的.”飛衛(wèi)；“你先要從練習(xí)不眨眼睛開始，什么時(shí)候眼睛能皤一眨不眨了，才能開蛤?qū)W可射瞬”兩年在任何時(shí)候都能自己控制住讓它一貶不眨第2次飛耳：“很好但只果剛剛?cè)腴T，功夫還沒有到褰.你還必頂接若鋼煉視力一頁要練到能杷小的東西看得捲大.把模糊的東西看得很清瞄，那時(shí)候再來找我吧！”三年看小虱子，竟有車輪那么大了，看其地比亂子大的東西，一個(gè)T都像小山丘一樣。第3次飛衛(wèi)：“你已;勰弱箭前門追點(diǎn)正地學(xué)UF了再也不需耍老師了！”爾。要想學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)就得勒學(xué)苦練O要想學(xué)

20、肓所成，就得有扎實(shí)的基本功*只有堅(jiān)持不懈地苦練基本功卜才能學(xué)有所成n任務(wù)單:閱讀農(nóng)薛譚學(xué)in-烘尹子轂箭*、農(nóng)螳螂捕託“三篇文章：從選項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)脑⒁獾?單元寓言，無處不在；寓言，就在我身邊水章目標(biāo)宦7.J|能運(yùn)用離言所闕瞬的淑理7-1勸ift別人*插曙自己的主活通過力忻薛費(fèi)宕益攏暮試偽寫莊言故導(dǎo)入語：大家好，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)寓言就在我身邊，閱讀寓言故事最終極的挑戰(zhàn)，就是學(xué)以致用。我們了解了故事，分析了形象，也理解了寓意，接下來就應(yīng)該嘗試著將咱們所學(xué)的東西用到生活中去。1、根據(jù)情境，運(yùn)用寓言例如：東郭先生和狼這個(gè)故事，這個(gè)故事告訴我們，人與人之間，有一種人像狼一樣危險(xiǎn)，雖然我們要真心實(shí)意

21、的愛他人，但是咱們也得學(xué)會(huì)自我保護(hù)，注意識(shí)別分辨，不能憐憫像狼一樣的惡人。最近在日本發(fā)生的江歌與劉鑫的事件，我們就可以知道做好人也得注意保護(hù)自己。再如，道聽途說這個(gè)故事告訴我們：對(duì)于沒有根據(jù)的事物，從別人口中聽來的傳聞，一定要想一想是不是合乎情理，問一問是不是真的，切不可不動(dòng)腦筋就人云亦云，導(dǎo)致以訛傳訛?，F(xiàn)在微信中有許多以“秘文”“快看、“秘密”開頭的推送，信息很多都沒有科學(xué)的依據(jù)，大部分都是道聽途說，咱們應(yīng)該注意分辨真假，然后再來傳播。由此可見：寓言所蘊(yùn)含的道理，離我們并不遙遠(yuǎn)，甚至可以說不少寓言所反映的道理，所蘊(yùn)含的教訓(xùn)，至今仍可以穿越時(shí)空，指導(dǎo)我們的生活。下面老師給大家出兩個(gè)情境。情境一

22、下面這個(gè)情景，我們要來思考：小云的朋友所運(yùn)用的這個(gè)寓言來勸說小云是不是合適呢？小云是故宮文化的愛好者，平時(shí)他喜歡閱讀與故宮有關(guān)的書籍，我的家在紫禁城、最好的故宮、紫禁城100都是他的枕邊書。假期的時(shí)候，媽媽總會(huì)帶著小云去逛故宮，媽媽不僅會(huì)給他講故宮的建筑也會(huì)講故宮的神獸，更講故宮營造中老祖宗的風(fēng)水概念，而且他還喜歡收集故宮的文創(chuàng)產(chǎn)品小仙人的轉(zhuǎn)筆刀、匾額的公交卡套，他都有，可是他了解了那么多的故宮文化，卻不太愿意給同學(xué)們講，因?yàn)樗容^內(nèi)向，特別害怕在同學(xué)們面前發(fā)言，最近老師征集大家進(jìn)行“小視角大社會(huì)”的主題演講，講一講自己逛博物館的經(jīng)歷，介紹自己所了解的博物館，大家都特別希望小云講一講故宮，可小

23、云就是不敢。這個(gè)時(shí)候，他的朋友這樣勸他：“小云，你怎么不給我們講講你喜歡的故宮呢？你該不會(huì)像葉公一樣，有那么多的龍形裝飾品，但一看到真龍就嚇得魂飛魄散了。小云不是真的喜歡故宮吧？剛才咱們已經(jīng)讀了小云的問題，是不敢當(dāng)眾表現(xiàn)自己，那他的朋友用的是葉公好龍這個(gè)寓言勸他，這個(gè)寓言的寓意是不真正的熱愛，只是表面的喜歡，諷刺了言行不一的兩面派，經(jīng)過表格分析，我們就可以知道小云的問題是缺乏勇氣，而這里用的是葉公好龍的故事，去諷刺他的表里不一，確實(shí)不恰當(dāng)！小云喜歡故宮文化，卻不愿意參加“小視角大社會(huì)演講，給大家講故宮文化小云不敢當(dāng)眾表現(xiàn)自己。瞬產(chǎn)曲亀葉公好龍不是真正的熱愛，只是表面喜恕諷刺了言行刁一的兩面派。

24、老師想到的是毛遂自薦更合適。古詩講的是毛遂在關(guān)鍵時(shí)刻推薦自己，愿意追隨平原君出使楚國，雖然平原君不認(rèn)可毛遂，但他勇于表現(xiàn)自己，最終說服了平原君，而且在楚王的面前，他慷慨陳詞，出色的完成了任務(wù)，使平原君刮目相看。這個(gè)故事就告訴我們：只要有才干，就應(yīng)該勇于表現(xiàn)自己勇于表現(xiàn)自己！情境二包包是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩兒，興趣廣泛，但學(xué)什么都很難堅(jiān)持，這學(xué)期學(xué)校舉辦了科技教育月活動(dòng)，組織大家進(jìn)行科技知識(shí)競(jìng)賽，包包知識(shí)面比較寬，輕松了就進(jìn)入了校級(jí)選拔，但是校級(jí)選拔之后，每天中午都要犧牲玩耍的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)學(xué)習(xí)。還要經(jīng)歷一次又一次的篩選，久而久之包包從興奮自豪變得厭倦，他覺得即使不培訓(xùn)自己也有把握在校級(jí)比賽中拿獎(jiǎng)，他開始想各種理由逃避培訓(xùn)，今天肚子疼，明天感冒，后天就頭疼。這時(shí)候。作為包包的好朋友，你打算用哪一篇寓言故事來勸說他呢？備選寓言有常羊?qū)W箭富兒學(xué)字薛譚學(xué)歌包包問題是學(xué)習(xí)沒有耐心、興趣廣泛，但卻淺嘗輒止，學(xué)海無涯，不能學(xué)到一點(diǎn)皮毛，就盲目自滿，自以為是更適合勸說包包，那么，我們應(yīng)該如何來勸說呢？情景問題寓意包包參抑科學(xué)培訓(xùn)，時(shí)間長(zhǎng)了，覺得無趣，認(rèn)為自n不培訓(xùn)照樣可以參加校級(jí)比蕃學(xué)習(xí)沒有耐心，興趣廣泛，但淺嘗輒止常羊?qū)W箭學(xué)習(xí)