1、2019-2020年高中物理9.3飽和汽與飽和汽壓教案新人教版選修3-3一 課標要求：知道飽和汽、未飽和汽、飽和汽壓。了解相對濕度，舉例說明相對濕度對人的生活和植物生長的影響。二 教材分析：這節(jié)內容屬于選修內容，高考要求難度不大，因此，這節(jié)課的教學應該以基礎知識的教學為主，學生只要能根據(jù)這節(jié)課學的內容解釋生活中與這節(jié)課內容相關的現(xiàn)象即可，不應出現(xiàn)太多難度較大的習題。三 教學目標：知識與技能目標（1）能說出汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。（2）能說出飽和汽和飽和汽壓，知道飽和汽是與液體處于動態(tài)平衡的蒸汽。知道飽和汽壓與蒸汽的體積無關。（3）能說出空氣的絕對濕度和相對濕度，知道相對濕度才能才能表述空氣

2、的干濕程度，了解濕度計的工作原理。過程與方法目標：通過觀察干濕泡濕度計和毛發(fā)濕度計的結構，理解人們測量空氣濕度的方法。態(tài)度、情感與價值觀目標：通過了解濕度計的演變，體驗現(xiàn)代科技對人們生活的影響，樹立創(chuàng)新意識和為科技發(fā)展貢獻自己力量的理想。四 學情分析本節(jié)課的內容對學生而言是全新的。學生雖然在小學的常識中學過蒸發(fā)和水蒸氣的知識，但對于蒸發(fā)和沸騰的區(qū)別卻是新內容，飽和汽和飽和汽壓、空氣的濕度更是學生沒有接觸過的。所以，這節(jié)課教授難度相對比較大，教師應該利用演示實驗和學生探究實驗，使學生獲得較多的感性知識，從而使學生較好的掌握這節(jié)課的內容。五 教學重點、難點（1）汽化（2）飽和汽與飽和汽壓（3）空氣

3、的濕度，濕度計原理六 教學準備：吸取抽機，燒瓶，托里拆利管，水銀槽，水銀，乙醚，干濕差濕度計，毛發(fā)濕度計，七 教學過程：（一）檢查學案的作答情況，總結出學生預習過程中遇到的問題。（二）合作探究，（1）利用抽氣機和燒瓶，觀察燒瓶內的熱水因為氣體不斷被抽出而沸騰的現(xiàn)象。問題。這個現(xiàn)象說明什么問題？（隨著液體表面上壓強的減小，液體的沸點要降低；根據(jù)圖9.3-1可知隨大氣壓增大，水的沸點是升高的，在一個大氣壓下，水的沸點是100C）（2）利用托里拆利管，乙醚，觀察乙醚蒸汽的飽和汽壓。上下提、插玻璃管，觀察水銀柱的高低有無變化；用濕的熱毛巾包住有乙醚蒸汽的部分，觀察乙醚的飽和蒸汽壓隨溫度的升高而增大。問

4、：由此我們可得到什么結論？（液體的飽和蒸汽壓跟氣體的體積無關，隨溫度的升高而增大）（3）觀察干濕泡濕度計，并由干濕泡濕度計讀出當時的空氣濕度；觀察毛發(fā)濕度計，了解毛發(fā)濕度計原理（三）精講點撥：1. 汽化（1）物質由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽化。（2）汽化分兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。 蒸發(fā)：只發(fā)生在液體表面的汽化現(xiàn)象。特點:a.在任何溫度下都能發(fā)生。b。在液體溫度升高、液面面積增大或液面上空氣流動速度增大時，液體蒸發(fā)速度加快。 。沸騰：在液體表面和內部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。特點：a.只在一定溫度沸點時才能發(fā)生。b.由p-t圖像可知，沸點隨大氣壓的增大而生高。但隨壓強的增大沸點升高的幅度越來越小。2飽

5、和汽與飽和汽壓（1）動態(tài)平衡:在單位時間內，由液面蒸發(fā)出去的分子數(shù)等于回到液體中的分子數(shù)，液體與氣體之間達到了平衡狀態(tài)，叫動態(tài)平衡。（2）飽和汽：在密閉容器中的液體不斷地蒸發(fā)，液面上的蒸汽也不斷地凝結，當這兩個同時存在的過程達到動態(tài)平衡時，宏觀的蒸發(fā)也停止了，這種與液體處于動態(tài)平衡的蒸汽叫飽和汽。未飽和汽：沒有達到飽和狀態(tài)的汽叫做未飽和汽。飽和汽壓：在一定的溫度下，飽和汽的分子數(shù)密度是一定的，因而飽和汽的壓強也是一定的。這個壓強叫做這種液體的飽和汽壓。（注意：飽和汽的壓強僅與液體的種類和溫度有關，跟蒸汽的體積無關）空氣的濕度：空氣的濕度可以用空氣中所含水蒸汽的壓強來表示，這樣表示的濕度叫做空氣

6、的絕對濕度。但是，影響蒸發(fā)速度的快慢以及影響人們對于干爽與潮濕感受的因素，不是空氣中水蒸汽的絕對數(shù)量，而是空氣中水蒸汽的壓強與同一溫度下水的飽和汽壓的差距。所以，我們常用空氣中水蒸氣的壓強與同一溫度下水的飽和汽壓之比來描述空氣潮濕程度，并把這個比值叫做空氣的相對濕度。水蒸氣的實際壓強po/同溫下水的飽和氣壓一100%s八 反思總結：1。什么是汽化？蒸發(fā)與沸騰有何不同?2. 什么是飽和汽？什么是未飽和汽？飽和氣壓與什么有關/3. 什么是絕對濕度？什么是相對濕度?絕對濕度和相對濕度那個更能正確反映空氣的干濕程度？說說干濕泡濕度計，毛發(fā)濕度計和濕度傳感器的工作原理。九 課堂練習：課后問題與練習14題

7、十課后作業(yè)：課后問題與練習5、6兩題2019-2020年高中物理9.4物態(tài)變化中的能量交換教案新人教版選修3-3一 教材分析：這部分內容是高考中的選作部分，高考要求難度不大，一般相當于學業(yè)水平測試的難度，所以教學中應該以讓學生掌握基礎知識為主，不應該出現(xiàn)難度太大的練習題，也不宜出現(xiàn)與其他教學內容相聯(lián)系的綜合題。二 教學目標：（1）知識與技能1能說出熔化、凝固、熔化熱、汽化、液化、汽化熱等概念2會利用能的轉化與守恒定律計算物態(tài)變化中的能量交換（2）過程與方法1通過學習表9.4-1知道物質的熔化熱跟壓強有關2通過研究圖9.4-1和表9.4-2，知道物質的汽化熱跟溫度、壓強有關。（3）態(tài)度、情感與價

8、值觀通過本節(jié)內容的學習，了解物態(tài)變化中的能量交換，知道節(jié)能的意義。三教學重點：熔化熱汽化熱四 學情分析：學生在初中階段已經接觸過能的轉化和守恒定律，所以，在理解熔化熱、汽化熱時不會有太大的困難，只是在解答一般性題目時，容易漏掉汽化熱、熔解熱，應該通過必要的練習使學生能較順利地解答有關物態(tài)變化時能量轉化的問題。五 教學過程：（一）檢查導學案的作答情況（二）精講點撥：（1）熔化熱：某種晶體熔化過程中所需的能量與其質量之比。一定質量的晶體，熔化時吸收的熱量與凝固時放出的熱量相等。對于不同的物質由于其晶體的空間點陣結構不同，要破壞不同的物質結構，所需的能量是不同的因而不同的晶體有不同的熔解熱。注意：由

9、于晶體分子是按一定的規(guī)律在空間排列成空間點陣，分子只能在平衡位置附近不停地振動，因此它具有動能；同時，在空間點陣中，由于分子間的相互作用，它同時又具有勢能。在晶體開始熔化之前，從熱源獲得的能量，主要轉變?yōu)榉肿拥膭幽?，因而使物體的溫度升高。但在熔化開始后，熱源傳遞給它的熱量。是使分子有規(guī)則的排列發(fā)生了變化，分子間距離增大，使分子離開原來的位置移動，這時加熱的能量是用來克服分子力做功，是分子結構渙散而呈現(xiàn)液態(tài)。也就是說，在晶體熔解的過程中，熱源傳入的熱量主要轉變?yōu)榉肿拥膭菽?，分子動能變化很小，所以，熔化在一定的溫度下進行。即，熔化過程中，晶體的溫度是不變的。對應練習1。如圖所示的四個圖像中屬于晶體

10、凝固的圖像是：（）（2）汽化熱：汽化物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程。液化物質從氣態(tài)變成液態(tài)的過程。汽化和液化互為逆過程。汽化熱：某種液體汽化程同溫度的氣體所需的能量與其質量之比。注意：一定質量的物質，在一定的溫度和壓強下，汽化時吸收的熱量與液化時放出的熱量相等。對應練習2。lg、100C的水與lg、100C的水蒸氣相比較，下述說法正確的是：（）A. 分子的平均動能與分子的總能都相同。B. 分子的平均動能相同，分子的總動能不同。C. 內能相同。D. lg、100C的水的內能小于lg、100C的水蒸汽的內能。參考答案l。C2。AD針對性練習l大燒杯中裝有冰水混合物，在冰水混合物中懸掛一個小試管，試管內裝

11、有冰，試管內裝滿水，給大燒杯加熱時，以下現(xiàn)象正確的是：（）A燒杯內的冰和試管內的冰同時熔化。B試管內的冰先熔化。C在燒杯內的冰熔化完以前，試管內的冰不會熔化。D試管內的冰始終不會熔化。2晶體在熔化過程中，吸收熱量的作用是：（）A. 增加物體的溫度。B. 克服分子引力，增加分子勢能。C. 克服分子間引力，使分子動能增加。D. 既增加分子動能，也增加分子勢能。3.關于液體的汽化，正確的是：（）A. 液體分子離開液體表面要克服其他液體分子的引力而做功。B. 液體的汽化熱是與某個溫度對應的。C. 在某個溫度下，液體的汽化熱與外界氣體的壓強有關。D. 汽化時吸收的熱量等于液體分子克服分子力做的功。4.

12、用吹風機的熱風吹一支蘸了酒精的溫度計時，溫度計的示數(shù)是：（）A.先降低后升高。B.先升高后降低C.一直降低。D.一直升高5. 在壓強為1。0110時，使20C、10kg的水全部汽化，需要吸收的熱量是多少？（壓強為時，水的汽化熱為2260kJ/kg）6. 絕熱容器里盛有少量溫度時0C的水，從容器里迅速往外抽氣的時候，部分水急驟地蒸發(fā)，而其余的水都結成0C的冰，則結成冰的質量是原有的水質量的多少?已知0C的水的汽化熱是L=2.49X，冰的熔解熱。參考答案：1。C2。B3ABC4.A5解：使20C的水全部汽化，所需的能量為Q=cmt+:4.2x103x10x（10020）+10x2260x103j=

13、2.6注意：使20C的水全部汽化所吸收的總熱量包括兩部分：一部分使水先升高到100C，一部分是汽化所需的熱量。6.設蒸發(fā)的誰的質量是，結成冰的質量是，蒸發(fā)所需吸收的熱量Q=mL,水結成冰所放出的熱量Q=m得所以，結成冰的質量與原有水的質量之比m2m+m122.49x1063.34x105+2.49x106二0.88注意：水蒸發(fā)所需的汽化熱是由其余的水結成冰所減少的內能提供的。六 難點與疑點辨析：1晶體有確定的熔點和熔化熱，非晶體卻沒有原因：晶體熔化過程，當溫度達到熔點時，吸收的熱量全部用來破壞空間點陣，增加分子勢能，而分子平均動能卻保持不變，所以，晶體有確定的熔點；非晶體沒有空間點陣，熔化時不需要去破壞空間點陣，吸收的熱量主要轉化為分子的動能，不斷吸熱，溫度就不斷上升。由于在不同溫度下