1、.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題研究3篇第一篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)化學(xué)不斷開(kāi)展的根本動(dòng)力新課標(biāo)改革后，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究作為優(yōu)化化學(xué)教學(xué)的打破口，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位因此，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)成為提升初中化學(xué)教學(xué)效率的重要方法一、探究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)述1探究性學(xué)習(xí)的根本概念就初中化學(xué)而言，探究性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生根據(jù)教材中的問(wèn)題，或是某一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)和幫助下，通過(guò)自己查閱資料、獨(dú)立考慮，或與其他同學(xué)交流合作，最終完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式探究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法相比，摒棄了機(jī)械式記憶和重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練的弊端，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能、動(dòng)手才能以及合作才能，無(wú)論對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教

2、學(xué)效果的提升，還是學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)開(kāi)展，都有幫助作用2開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的原那么1科學(xué)性原那么這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須遵守的根本性原那么只有將科學(xué)性原那么始終貫穿于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、采用的?shí)驗(yàn)裝置以及實(shí)驗(yàn)操作方法中，才能保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利完成，同時(shí)保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果符合真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)為此，在安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要以教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為根底，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，科學(xué)、合理地開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)2探究性原那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性，是指讓學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)根底上，對(duì)所學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展更深層次的考慮學(xué)習(xí)在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于將要發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象充滿未知，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和輔助作用

3、，讓學(xué)生就當(dāng)前實(shí)驗(yàn)進(jìn)展大膽猜測(cè)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析其中的化學(xué)原理在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)未知的化學(xué)現(xiàn)象具有較高的求知欲，進(jìn)步學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果3創(chuàng)新性原那么化學(xué)實(shí)驗(yàn)與其他根底性學(xué)科相比，具有興趣性、探究性，對(duì)于初中生的吸引力更大在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加新穎和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，從而進(jìn)步化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果4可行性原那么探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)程度的根底上，進(jìn)展適當(dāng)程度的加深這就意味著探究性學(xué)習(xí)的難度要高于日常教學(xué)難度因此，如何把握探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難易程度，成為衡量老師教學(xué)程度的關(guān)鍵一方面，老師設(shè)置的探究性問(wèn)題不

4、能過(guò)于簡(jiǎn)單，假如學(xué)生不經(jīng)獨(dú)立考慮、合作討論就得出答案，就失去了探究性教學(xué)的意義;另一方面，探究性問(wèn)題的難度系數(shù)又不能過(guò)大，否那么學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的考慮之后仍然得不出答案，就會(huì)失去探究的積極性老師在教學(xué)中要注意理解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到合理設(shè)置問(wèn)題難易程度，因材施教，從而提升學(xué)生的探究才能二、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)1科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升探究學(xué)習(xí)效果科學(xué)性是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的首要原那么在安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，老師必需要明確實(shí)驗(yàn)的探究目的，并科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟、使用的儀器等，并在此根底上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)展自主探究和探究學(xué)習(xí)例如，在講二氧化碳制取的研究時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何利用實(shí)驗(yàn)制取氧氣，并掌握了

5、一些根本實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法老師先引導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性，然后將稀硫酸和碳酸鈣顆粒參加到儀器中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并搜集氣體在這一過(guò)程中，老師可以提出問(wèn)題:為什么實(shí)驗(yàn)中要用稀硫酸，而不采用濃硫酸呢?通過(guò)積極考慮、小組討論等，學(xué)生紛紛給出自己的答案，老師在點(diǎn)評(píng)分析之后，說(shuō)明其中的化學(xué)原理，從而提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)才能2激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能興趣是最好的老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)機(jī)，提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)才能例如，在講金屬資源的利用與保護(hù)時(shí)，老師首先利用多媒體播放幾組因金屬腐蝕而造成事故的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)

6、的課堂學(xué)習(xí)和探究興趣然后讓學(xué)生分組進(jìn)展鐵生銹條件的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，將干凈無(wú)銹的鐵釘放入分別裝有蒸餾水、植物油和枯燥劑氯化鈣的試管中，利用酒精燈加熱，幾分鐘后可以觀察到放在蒸餾水中的鐵釘外表出現(xiàn)鐵銹，而另外兩組那么沒(méi)有明顯變化學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了探究學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)記憶更加結(jié)實(shí)總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中，老師要注意提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、興趣性和探究性，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而提升化學(xué)教學(xué)效果 湯加紅 單位：安徽廬江縣樂(lè)橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研討實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的優(yōu)劣是

7、決定初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量上下的前提條件。作者以人教版的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，分別對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法三個(gè)方面的優(yōu)化策略進(jìn)展詳細(xì)討論，希望為初中的化學(xué)老師提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的理論支撐和實(shí)際參考。初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略初中化學(xué)老師在組織和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)忽略實(shí)驗(yàn)器材的重要性，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的不甚明確，同時(shí)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新的探究性。但是，只要進(jìn)步化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的科學(xué)性與合理性，就能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維和創(chuàng)新性思維。由此可見(jiàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才能有正面的積極影響。一、簡(jiǎn)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的策略初中化學(xué)實(shí)

8、驗(yàn)教學(xué)中會(huì)用到的器材和設(shè)備較多。有的儀器操作簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)原理粗淺易懂；有的儀器那么構(gòu)造復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)操作的步驟相對(duì)較多，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能提出較高要求。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的簡(jiǎn)化，既可以減少實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)步驟，讓學(xué)生易懂易記，又可以進(jìn)步化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，到達(dá)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期目的。例如在分析研究分子運(yùn)動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，課本教材上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是利用燒杯進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。氨氣是一種具有極強(qiáng)揮發(fā)性的氣體，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的氨氣用量較大。氨氣揮發(fā)在空氣中的分子對(duì)人體的嗅覺(jué)具有一定的刺激性，很容易讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中受到影響，無(wú)法集中注意力。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)老師可以使用濾紙對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)展簡(jiǎn)化。詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)

9、操作步驟為：先將準(zhǔn)備好的濾紙切割成零碎的紙條，每一根紙條的寬度要根本保持一致，一般控制在1cm左右；然后以2cm為間距，在濾紙條上滴上酚酞試液，放入試管；最后用滴有濃氨水的棉花密封住橫放的試管。如此一來(lái)，學(xué)生就可以觀察到酚酞點(diǎn)變?yōu)榧t色的整個(gè)過(guò)程。應(yīng)用簡(jiǎn)化的實(shí)驗(yàn)器材解決復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題，節(jié)約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的儀器設(shè)備和材料資源，也讓學(xué)生在粗淺易懂的實(shí)驗(yàn)效果中學(xué)到化學(xué)原理，并純熟掌握實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)操作流程。二、改進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的策略對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)展改進(jìn)，不僅可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的平安性和客觀性，而且可以拓展化學(xué)教材上的實(shí)驗(yàn)方案，用最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料完成較復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)老師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)

10、驗(yàn)操作的實(shí)際才能程度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的設(shè)備材料進(jìn)展改進(jìn)，以此保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性、準(zhǔn)確性和順利完成的可行性。例如，在對(duì)酸雨給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害這一現(xiàn)象進(jìn)展模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，課本上設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟是：將石灰石也可以是鋅元素含量較高的其他物質(zhì)、鎂條和水分子一起放入二氧化硫的集氣瓶中，并和按照一樣劑量放入同種化學(xué)物質(zhì)的空集氣瓶相比較。這種實(shí)驗(yàn)方案旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析，總結(jié)出自然界中酸雨的形成原因和帶來(lái)的危害。然而，二氧化硫是一種具有不安定因素的氣體，不易采集且對(duì)人體有害。再加上，初中學(xué)生在煤炭燃燒的化學(xué)原理上還不具備根本的認(rèn)知和理解才能，并不能敏銳地觀察和分析出酸雨的危害性。所

11、以該化學(xué)實(shí)驗(yàn)的施行難度較大，實(shí)驗(yàn)效果不好。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)老師可以參照實(shí)驗(yàn)的根本原理，結(jié)合自身專業(yè)的化學(xué)知識(shí)和多年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材進(jìn)展改進(jìn)?；瘜W(xué)老師可以用氧氣仿生裝置制造出二氧化硫，使二氧化硫溶解于水形成和酸雨相類似的化學(xué)物質(zhì)。將這種化學(xué)液體滴在樹(shù)葉、紙張或石灰石上，這些物體會(huì)被溶液迅速腐蝕。學(xué)生看到這樣直觀的破壞性，就能清楚地意識(shí)到酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的宏大危害性。三、創(chuàng)新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的策略人教版初中化學(xué)的教學(xué)課本中雖然有很多實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和原理講解，但都沒(méi)有詳細(xì)的理論操作要求。假如化學(xué)老師僅僅是按照教材上的教學(xué)安排進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的話，那么學(xué)生很難明白那些晦澀難懂的抽象知識(shí)，也很難對(duì)

12、復(fù)雜繁瑣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣。所以化學(xué)老師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法進(jìn)展創(chuàng)新，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留下的知識(shí)印象。這就要求初中化學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，防止因?yàn)閺?qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)而讓實(shí)驗(yàn)流于形式，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成單純的重復(fù)模擬。例如，在學(xué)習(xí)溶液組成的化學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)溶液的成分含量，對(duì)溶劑和溶質(zhì)的概念與計(jì)算方式都沒(méi)有建立起明確認(rèn)識(shí)和正確理解，無(wú)法根據(jù)課本上的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明設(shè)計(jì)出符合實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求的操作方案。這個(gè)時(shí)候，化學(xué)老師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中增加溶液組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比方，在含量較低的稀硫酸中放入生鐵，稀硫酸的溶液中就會(huì)不斷冒出大量氣泡，本來(lái)透明的無(wú)色

13、溶液會(huì)漸漸變成清淺的草綠色。老師可以這樣告訴學(xué)生：在放入生鐵之前的無(wú)色溶液是H2SO4，也就是產(chǎn)生化學(xué)反響之前的溶劑。而如今這個(gè)草綠色的溶液是由稀硫酸和生鐵反響過(guò)后產(chǎn)生的FeSO4，也就是產(chǎn)生化學(xué)反響之后的溶質(zhì)。這樣就以創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)手法，讓學(xué)生分清溶劑和溶質(zhì)這兩個(gè)根本化學(xué)概念的根本性區(qū)別。如氫氣燃燒、硫酸腐蝕、滅火原理和二氧化碳消費(fèi)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師可以或直接或間接地參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。一邊引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)的認(rèn)知；一邊適當(dāng)?shù)卦趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中增加一些具有興趣性的可變因素，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維才能。除此之外，假如學(xué)校的教學(xué)條件允許的話，那么初中化學(xué)老師還可以組織和開(kāi)展一

14、些交融知識(shí)性與興趣性的化學(xué)競(jìng)賽或是實(shí)驗(yàn)性的集體活動(dòng)，這種對(duì)化學(xué)第二課堂的實(shí)驗(yàn)開(kāi)拓，是優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種有效策略。通過(guò)簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)器材、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)材料和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化策略，初中化學(xué)老師在確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)到達(dá)預(yù)期效果的同時(shí)，保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深化理解化學(xué)課程的知識(shí)理論，純熟掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作方法。 于國(guó)華 單位：江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)1郭明慧，王后雄，等.人教版初中化學(xué)教科書(shū)改版前后的比較研究J.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，01：29-34.2陳國(guó)仙.貼近學(xué)生生活,創(chuàng)新課堂教學(xué)行之有效的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略J.學(xué)周刊，2019，13：49.第三篇

15、：初中化學(xué)教學(xué)興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用想要獲得理想的教學(xué)效果，就需要老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確的指導(dǎo)。而在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要想使學(xué)生快速、有效地掌握新知識(shí)，興趣性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。進(jìn)展興趣性試驗(yàn)不僅可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且易于抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力充分集中到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而進(jìn)步學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生準(zhǔn)確、結(jié)實(shí)的掌握知識(shí)。因此，本文著重對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)展了探究。初中化學(xué)；興趣實(shí)驗(yàn)；教學(xué)1.前言化學(xué)作為一門自然科學(xué)，其著重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能。而實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的根底，在教學(xué)過(guò)程中起著尤為重要的作用。興趣是最好的老師，如何進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激

16、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是教育者們研究的重點(diǎn)。想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就要靈敏的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，再通過(guò)老師不斷創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣從而逐步實(shí)現(xiàn)興趣性教學(xué)的目的。實(shí)現(xiàn)化學(xué)的興趣化教學(xué)能進(jìn)步學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)手才能產(chǎn)生自信，從而進(jìn)步學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。因此，筆者從興趣化實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用角度對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)進(jìn)展了分析。2.石灰水遇二氧化碳變渾濁的實(shí)驗(yàn)在興趣實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中老師可以預(yù)先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材，而非事先讓同學(xué)預(yù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。這樣可以讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的親手操作到達(dá)掌握知識(shí)的目的。而且在視覺(jué)、觸覺(jué)共同作用下的學(xué)習(xí)會(huì)讓同學(xué)們更高效率的掌握知識(shí)，而非一味的對(duì)課本

17、知識(shí)進(jìn)展死記硬背。在學(xué)習(xí)石灰水遇二氧化碳變渾濁的知識(shí)時(shí)，老師可以預(yù)先準(zhǔn)備兩個(gè)50毫升小燒杯，然后再分別往兩個(gè)燒杯中注入30毫升的石灰水。之后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理的石灰水沒(méi)有任何變化。稍后再選一名同學(xué)上講臺(tái)，通過(guò)吸管對(duì)其中一個(gè)燒杯中石灰水吹氣，幾秒種后再讓同學(xué)們觀察結(jié)果。此時(shí)，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，吹過(guò)氣的石灰水顏色變成了牛奶一樣的顏色。進(jìn)而導(dǎo)入要學(xué)的知識(shí)：人們呼出的氣體中含有比空氣中濃度更高的二氧化碳，而石灰水遇二氧化碳會(huì)發(fā)生化學(xué)反響，就像這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生更直觀的觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)果。同時(shí)，隨機(jī)的選取學(xué)生上臺(tái)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，也使每位學(xué)生有時(shí)機(jī)參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而

18、大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣性。3.乙醇受熱會(huì)揮發(fā)的實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)乙醇受熱會(huì)變成蒸汽揮發(fā)的知識(shí)時(shí)，老師可以預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需濃度的乙。假如是做燃燒的手帕的魔術(shù)，那么應(yīng)選取濃度為95/100的乙醇，在按照比例與水混合。把準(zhǔn)備好的手帕浸泡在混合液體中，用之前把液體壓出。為了保證實(shí)驗(yàn)的平安性，需要準(zhǔn)備好夾子。手拿夾子，另一端夾住手帕的一角，之后點(diǎn)燃手帕。此時(shí)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展推測(cè)，燃燒的手帕到底會(huì)不會(huì)被燒壞。這時(shí)學(xué)生們肯定持不同意見(jiàn)，隨之會(huì)分成兩個(gè)陣營(yíng)，因?yàn)楫吘拱凑粘＠硗茰y(cè)，手帕肯定會(huì)被燒壞。待同學(xué)們安靜下來(lái)等結(jié)果之后，在火苗減小時(shí)，快速搖動(dòng)手帕以使火苗熄滅，從而讓同學(xué)們驗(yàn)證結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是手帕并沒(méi)有被火燒壞，從而引發(fā)同學(xué)之間兩個(gè)陣營(yíng)之間的辯論。往往意見(jiàn)出現(xiàn)分歧的時(shí)候可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容印象更為深化，此時(shí)