1、火燒云教學(xué)反思 火燒云教學(xué)反思火燒云教學(xué)反思火燒云是一篇經(jīng)典的描寫大自然美景的文章?；馃平虒W(xué)反思文章描寫的是鄉(xiāng)村黃昏火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達(dá)了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個(gè)特點(diǎn)是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。談成功之處：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。一、 抓住一個(gè)“奇”字，想象情景美課文第1小節(jié)寫火燒云上來時(shí)，地面的景象。作者描繪了火燒云

2、神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字，啟發(fā)學(xué)生考慮：1.什么是火燒云？并用情境讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“燒”字的妙用。2.霞光照到大地上，使地上的人和物發(fā)生了哪些神奇的變化，你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情是怎樣的？二、抓住一個(gè)“多”字，領(lǐng)略色彩美課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生考慮：1.你還讀出火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？表如今什么地方？2.“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生讀出顏色的美,并積累這些詞語為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美，我在理解完書中幾種顏色后，又及時(shí)的進(jìn)展擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會(huì)有哪些顏色？”

3、并且要求像課文那樣，分三種形式來說金燦燦，半灰半百合色，梨黃。學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，互相啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對火燒云顏色美、變化多的理解，又開展豐富了學(xué)生的語言。三、抓住一個(gè)“變“字，深悟情感美課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動(dòng)態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美妙情感。火燒云還會(huì)變出什么形狀？指名學(xué)生想象說話我在文本拓展局部中設(shè)計(jì)了一個(gè)練說的內(nèi)容：火燒云的形狀難道只有這幾種嗎？天空中還可能出現(xiàn)什么？什么樣子？怎么變化的？通過這樣的提問，為學(xué)生的寫作提供了框

4、架，也促進(jìn)學(xué)生的想象越來越豐富，越來越準(zhǔn)確。學(xué)生們有的說像一條龍，有的說像是一只貓，也有的說像是金字塔學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情特別高漲，課堂氣氛到達(dá)了高潮。此時(shí)，他們主動(dòng)地實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入了語文學(xué)習(xí)和語言思維的鍛煉中。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一寫奧運(yùn)會(huì)開幕式的禮花，做到讀寫遷移，激發(fā)美妙情感。談缺乏及整改措施：火燒云一文是著名女作家蕭紅寫的。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。但由于時(shí)間按安排不夠合理，導(dǎo)致課堂前松后緊，沒有很好地落實(shí)學(xué)生對文本的朗讀?；馃平虒W(xué)反思在本文教學(xué)中應(yīng)注意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比方“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。文中還用了很多疊音詞，如笑盈盈”“紅統(tǒng)統(tǒng)”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等，不僅增強(qiáng)了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀