1、21稱象教學設計一、教材分析稱象是北師大版二年級下冊的一篇講讀課文，這是一篇歷史人物故事，講的是曹沖小時候就非常聰明而且善于總結經(jīng)驗，利用學習知識及經(jīng)驗解決一些大人們都難解決的問題。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到問題時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。全文共有五個自然段，從曹操高興的帶大臣去看象到引出如何稱象，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣。本課的教學，要使學生能準確、流利、有感情地朗讀課文，同時，通過朗讀課文，體會曹沖遇事沉著、善于觀察思考的良好品質(zhì)。文篇幅較長，教師要增強范讀和領讀.這篇課文能夠先從這是一頭怎樣的象入手，找到相對應的小節(jié)，通過閱讀理解感受到象是那么大，那么重。接下來很

2、自然地引到大家想辦法，以及官員們的辦法為什么不可行上。第三小節(jié)雖然也比較長，但學生還是很容易理解的,所以能夠不必作為重點處理。第四小節(jié)無疑是本課的重點，但教學時要充分考慮到學生的實際情況，不要過度拔高，面面俱到，只要通過看圖或?qū)嶒炁宕笙蟮闹亓烤褪堑扔谑^的重量就能把曹沖的辦法弄清楚，至于曹沖稱象的具體每個步驟只要簡單了解不必完全弄明白。二、教學目標（一）知識與水平：1學會“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個生字和由這些字組成的詞語。理解“堵、宰、舷”這3個字。2準確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。3理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。（二）過程與方法：朗讀比較文中幾種稱象的方法，借

3、助課件實行直觀演示，充分利用課文插圖輔助學習。（三）情感態(tài)度價值觀：學習曹沖，平時多觀察，養(yǎng)成遇事要開動腦筋想辦法的習慣。三、教學重點難點（一）教學重點：1曹沖稱象的步驟，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我們要想辦法引導學生理清句與句的關系，用先再然后最后的句式練習表達。2學習用一邊一邊逐步”寫比較復雜的句子。3弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)（二）教學難點：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法能夠稱出大象的重量。四、教學策略讀一讀，重感悟。朗讀是語文課堂活動中的重要方式。朗讀不但僅是為了理解課文內(nèi)容、故事情節(jié)，更重要的是獲得充滿靈性的感悟。所以，在課堂教學中，教師放手

4、讓學生自讀感悟，引導學生通過讀書讀懂課文的內(nèi)容，想象課文的情境。通過朗讀，能夠讓學生腦中跟隨大臣們議論分析，體會思考的場面。通過演讀，讓學生體會曹沖善于觀察，積極思考的良好品質(zhì)。說一說，重遷移。語文教學要逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀的水平。教材無非是個例子，教師應充分利用文中插圖，情節(jié)的空白處，創(chuàng)設說話的情境，讓學生樂說、想說、會說。教學第四自然段時，先讓學生觀察圖畫，說一說曹沖鎮(zhèn)靜自若的表現(xiàn)；學完課文后，讓學生說說曹操為什么微笑的點頭，從而培養(yǎng)學生想象水平，觀察水平，語言表達水平。五、教學過程（一）導入：1啟發(fā)談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的

5、故事。（板書：稱象）適時理解生字“稱、象”2板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，理解生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？）【設計意圖：由課題的出示，引發(fā)學生思考質(zhì)疑，。激起學生閱讀的興趣?！浚ǘυ捚脚_初讀（自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。）1學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。2指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。3利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或說話，共同識記。4小組同學合作，協(xié)助認字有差別的同學學會生字?！驹O計意圖：引導學生充分自學，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，促動不家務事共同提升，充分尊重

6、了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的自學習慣。】（三）討論（交流讀書體會，整體感知課文。）1思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？2小組合作，討論交流。（【設計意圖：語文學習的過程就是師生、生生交流互動的過程，是教師、學生、文本之間的對話過程，教師應善于在這種交流中捕捉信息，了解學生學習情況即時調(diào)整教學?！浚ㄋ模├首x1在了解課文內(nèi)容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促動，教師適時范讀指導。2抓住一邊一邊”的句子，認真體會，練習說話。3把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學聽?！驹O計意圖：在理解中感悟讀文，提升學生朗讀水平?！浚ㄎ澹懽?出示“我會寫”中的“再、象、像、做”四個字，組織學

7、生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。2針對學生實際，對典型字實行重點指導。如“象”等。3學生自由練寫，組織展示評價?！驹O計意圖：針對學生實際，激發(fā)寫字興趣?！康诙n時（一）導入（復述故事，引入新課。）1通過上節(jié)課的學習，你學會了什么？2誰能把這個故事簡單地給大家講一講?！驹O計意圖：實現(xiàn)新舊過渡，促動學生表達?！浚ǘ┯懻摚ㄗx書討論，比較稱象方法，加深對故事內(nèi)容的理解。）1引導學生讀13自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”？2小組討論，交流意見，陳述理由。3分角色朗讀課文，引導學生加上適當?shù)膭幼骱捅砬?，體會當時的情景?！驹O計意圖：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣

8、的分析理解，引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，訓練學生的語文思維，促動學生合作及表達水平的發(fā)展?！浚ㄈ┭菔荆ㄑ菔痉Q象過程，體會曹沖的聰慧。）1引導學生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。2師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片實行演示，曹沖稱象的全過程，進而體會曹沖的聰慧。能夠多組實行，實行比賽。從語言表達，操作等方面實行評價。3指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確?！驹O計意圖：充分利用學生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點，將演示與讀文結合，培養(yǎng)合作水平，實踐操作，語言表達水平，在實踐活動中鞏固學生的理解，從中受到啟發(fā)，激起對曹沖的喜愛?！浚ㄋ模U展（引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）1引導學生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（能夠啟發(fā)他們從當時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面實行思考。）2組織學生討論，發(fā)表各自見解，實行互相評價。