1、如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)越來(lái)越突顯其重要性。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著對(duì)話,課文及詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開(kāi)。正因如此，作為一線的教學(xué)人員，我在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中把寫(xiě)作教學(xué)放在一個(gè)突出的位置，并不斷去改進(jìn)一些寫(xiě)作教學(xué)中的策略，把寫(xiě)作訓(xùn)練與學(xué)生的真情實(shí)感、

2、興趣和需要聯(lián)系起來(lái)，有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的策略和技能。掌握一門(mén)語(yǔ)言必須有足夠的語(yǔ)言輸入，學(xué)生只有通過(guò)讀和聽(tīng)才能接觸地道的英語(yǔ)，也只有在獲得大量語(yǔ)言輸入的前提下才能進(jìn)行語(yǔ)言輸出。寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒(méi)有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。針對(duì)這種情況，我在集體教研和備課中更加努力，研究出一些具有時(shí)效性的方法，現(xiàn)展示給大家，以便共同商榷，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。（一）閱讀與寫(xiě)作，二者是密不可分的。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達(dá)方式的源泉。通過(guò)閱讀學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而匯集大量的語(yǔ)言信息，為寫(xiě)作打下扎實(shí)

3、的語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，在學(xué)好課文中的閱讀材料以外，我根據(jù)各個(gè)學(xué)年的特點(diǎn)，每周都找四篇文章，這些篇文章必須與每個(gè)單元的話題有關(guān)，然后印發(fā)給學(xué)生，做到每周有四堂課學(xué)生能在課上做十分鐘的閱讀理解或完形填空，我引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，豐富學(xué)生的詞匯及句子結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，正確的英語(yǔ)句子是保障，是寫(xiě)作的必需材料。我在教學(xué)中，常常引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)句式，利用課文中的句型造句。有時(shí)將班級(jí)分成若干小組，組員在同一張紙上用同一個(gè)句式分別造句，然后呈現(xiàn)給大家，這樣每個(gè)學(xué)生既看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自己可能犯的錯(cuò)誤，提高了寫(xiě)句子的能力。另外我們還經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生“一

4、句多譯”的能力。有時(shí)候，拿到一個(gè)中文句子，可能不會(huì)譯，這時(shí)，就要想辦法，換成其他的表達(dá)方法，迂回曲折，達(dá)到目的。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語(yǔ)言思維，提高應(yīng)變能力，從而避免“中國(guó)式”的英語(yǔ)。我為了訓(xùn)練英語(yǔ)思維，從集中教學(xué)一開(kāi)始，就進(jìn)行課前三分鐘freetalk要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的值日匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)程度不同，簡(jiǎn)單匯報(bào)每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；能力強(qiáng)的學(xué)生則要求能說(shuō)、寫(xiě)一些小故事或小短文等，如“介紹自己”或“我的父母親”，“我的學(xué)?；?qū)W校生活”或“我的一天”等等，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容，整理一篇英文短文，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感和寫(xiě)作能力。我還要求背誦課文，背誦課文有助于學(xué)生

5、對(duì)詞匯的記憶，誦讀過(guò)程中學(xué)生感悟內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，提高能力。我們剛才提到過(guò)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的語(yǔ)言輸入，而語(yǔ)言的內(nèi)化是語(yǔ)言輸出的基本保證，這樣寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。我認(rèn)為，背誦就是最好的學(xué)習(xí)方法，也是提高記憶力的最好方法。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容廣泛，但是條理線索非常清晰，基本上每一個(gè)單元涉及一個(gè)不同的話題。如果學(xué)生能背誦每個(gè)單元的主題篇目，那么他們面對(duì)作文就不會(huì)覺(jué)得“無(wú)話好說(shuō)”、“無(wú)米下鍋”，正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒范文中的句型、語(yǔ)法、表達(dá)方式等有效地提高寫(xiě)作水平。例如：仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit6中的一篇范文MyHome課文要求學(xué)生掌握therebe句

6、型、方位介詞behind,atthebackof,under,before,near,nextto,in的應(yīng)用。我就要求學(xué)生先背誦范文，然后默寫(xiě)范文，再結(jié)合課文進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生比較容易地運(yùn)用了所學(xué)句型、方位介詞等完成了按自己實(shí)際情況所寫(xiě)的“MyHome。用這種方法訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技能，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、有計(jì)劃的訓(xùn)練，一定會(huì)收到較好的效果。（二）針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)剛起步的特點(diǎn)，我們本著由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行了以下方法的指導(dǎo)：1、仿寫(xiě)。仿寫(xiě)即仿照有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)一篇類(lèi)似的短文。如仁愛(ài)版第二冊(cè)在學(xué)習(xí)中國(guó)四個(gè)季節(jié)這篇短文后，就可仿寫(xiě)一篇題為MyFavoriteSeason的短文。學(xué)生有文可依，

7、又是寫(xiě)自己所熟悉的內(nèi)容，自然興趣很高，也容易寫(xiě)好。2、改寫(xiě)。改寫(xiě)的方法很多，可以是將對(duì)話改寫(xiě)成短文，也可以縮寫(xiě)課文等。如仁愛(ài)版第三冊(cè)Unit2SectionA,Topic1是有關(guān)污染的，教師可要求學(xué)生把對(duì)話改寫(xiě)成短文。3、擴(kuò)寫(xiě)。擴(kuò)寫(xiě)即用同一題材通過(guò)數(shù)次擴(kuò)展、補(bǔ)充從而完成短文的寫(xiě)作練習(xí)。這種訓(xùn)練都是在第一次寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，增加內(nèi)容，擴(kuò)充詞數(shù)，最終達(dá)到擴(kuò)寫(xiě)訓(xùn)練的目的。（三）養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。初中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作是為了運(yùn)用英語(yǔ)，更確切地說(shuō)是為了鞏固已學(xué)的知識(shí)。進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程，就是把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己能熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力的一個(gè)過(guò)程。教師要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能。從學(xué)習(xí)字母起，就要求學(xué)生按規(guī)定的格式進(jìn)行書(shū)

8、寫(xiě)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清楚、美觀、快速，間隔距離、大小寫(xiě)、大小比例、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫(xiě)和書(shū)信格式等要正確。更重要的是，要逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程就是克服母語(yǔ)的打擾，形成外語(yǔ)思維的過(guò)程。因此，要寫(xiě)出一篇較為地道的英語(yǔ)作文，寫(xiě)作時(shí)不要先想漢語(yǔ)，后想英語(yǔ)，更不要用漢語(yǔ)寫(xiě)好后，再一句一句地翻譯成英語(yǔ)，要從構(gòu)思起就進(jìn)入英語(yǔ)思維。（四）我在教學(xué)生如何寫(xiě)作時(shí)，告訴他們一定要注意以下幾點(diǎn)：（1）審題寫(xiě)作前應(yīng)先仔細(xì)審題，明確要求。每一個(gè)寫(xiě)作題目都會(huì)有一定的要求，學(xué)生要對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容的體裁、格式，采用的基本時(shí)態(tài)都做到胸有成竹。英語(yǔ)寫(xiě)作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說(shuō)明文、日記、書(shū)信、通知、便條和

9、其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開(kāi)展寫(xiě)作。所謂文章的“主干”，無(wú)非是兩點(diǎn)：文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。例如：有的應(yīng)用文要求寫(xiě)一封書(shū)信，有的要求寫(xiě)E-Mail等。如果沒(méi)有按照規(guī)定的體裁和格式書(shū)寫(xiě)，得分便會(huì)打折扣。（2）確立中心思想，在寫(xiě)議論文時(shí)要旗幟鮮明的指出自己的論點(diǎn)，支持什么或反對(duì)什么；寫(xiě)記敘文是要講故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)和人物等等。同時(shí)學(xué)生自己要列出寫(xiě)作大綱，根據(jù)提綱寫(xiě)出作品。寫(xiě)文章時(shí)要寫(xiě)好起始句，起始句恰似龍首，在整篇文章中的作用舉足輕重。運(yùn)用所提供的中文材料中所提到的句子，是起始句的最佳選擇。添枝加葉固然會(huì)增加出

10、錯(cuò)的機(jī)會(huì)，但只要有一處別出心裁的地方，就可以讓你的作文成為眾多文章“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”了。還有寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生不應(yīng)把材料中所提供的要點(diǎn)，順序當(dāng)成是文章的行為順序。在寫(xiě)作之前，必須根據(jù)邏輯關(guān)系對(duì)材料的要點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合、調(diào)整。并且寫(xiě)作文時(shí)，不要堆砌修飾性詞語(yǔ)，在沒(méi)有把握的情況下，多用簡(jiǎn)單句。在句子的使用上，記住一個(gè)原則：能恰當(dāng)表達(dá)思想的句子就是好的句子，也是應(yīng)該用的語(yǔ)言。盡量用最簡(jiǎn)單的句子表達(dá)最完整的意思，避免使用冗長(zhǎng)的句子，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，錯(cuò)誤繁多，表達(dá)不清的現(xiàn)象。（3）此外，為了增加文章的可讀性，使行文連貫流暢，我還要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用連接詞與過(guò)渡語(yǔ)，這樣可使句子簡(jiǎn)潔、明了，句子間的邏輯關(guān)系更加密切，使文

11、章條理性更強(qiáng)，層次更加分明，從而達(dá)到更好的表達(dá)效果,常用的過(guò)渡用語(yǔ)有：表并列或遞進(jìn)：and,bothand,neithernor,notonlybutalso,等表選擇：or,eitheror.表轉(zhuǎn)折或讓步：but,although,though,yet,however,等表對(duì)比：like,unlike,while,等表舉例：forexample,suchas，等表強(qiáng)調(diào)：infact,ofcourse,等表時(shí)間順序：after,before,assoonas,soonafter,sincethen等表因果關(guān)系：because,since,as,for,forthisreason,because

12、ofthis等發(fā)表結(jié)論：inaword,inshort,totellthetruth,Itshowsthat等表比較和對(duì)照：justas,inthesameway,instead,表空間：onone'sright/left,acrossfrom,ontopof,close/nextto等4）同時(shí)，寫(xiě)作不能僅僅理解成個(gè)人的行為，為此我在教學(xué)中不總是采取學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)出作文來(lái)讓教師批改的模式，而是提倡學(xué)生開(kāi)展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過(guò)討論合作完成寫(xiě)作。小組合作是一種以小組學(xué)習(xí)為形式，目的在于促進(jìn)學(xué)生合作達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)策略，也是一種生活的態(tài)度。它要求組員通過(guò)交流思想

13、，共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生一個(gè)想象和思考的時(shí)間和空間，抓住有用的信息并形成寫(xiě)作思路，最終獲得寫(xiě)作素材。(五) 對(duì)于作文批改，我采取的是教師批改與學(xué)生批改相結(jié)合的方式，具體做法如下：(1) 教師批改時(shí)不只是挑毛病，更要注意勾出寫(xiě)得比較好的句子，或加上評(píng)語(yǔ)Good，Wonderful，Excellent等，從而使學(xué)生克服對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，不斷增強(qiáng)自信心，提高寫(xiě)作興趣。(2) 學(xué)生也可以在老師的指導(dǎo)下，讓交換批改作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主要是從以下幾個(gè)方面入手：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)是否正確；句意是否通順；語(yǔ)法是否正確；字母

14、的大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否應(yīng)用準(zhǔn)確。寫(xiě)作過(guò)程中，有時(shí)要查字典或其他資料，這有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，為將來(lái)打下更牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的寫(xiě)作能力。通過(guò)這種師生合作批改方法，學(xué)生更加重視教師的批改，并逐漸學(xué)會(huì)自我分析和糾錯(cuò)，從而提高寫(xiě)作水平并促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入理解和其它英語(yǔ)技能的提高。(3) 我還經(jīng)常集中學(xué)生習(xí)作中存在的常見(jiàn)錯(cuò)誤，寫(xiě)出一篇作文或選擇一篇學(xué)生習(xí)作，演示給全班學(xué)生看，由學(xué)生討論改錯(cuò)，這篇文章包括許多學(xué)生常犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤。文章中所暴露的錯(cuò)誤，是某個(gè)同伴也可能是自己犯下的，而不是老師故意杜撰的，學(xué)生們有切身體會(huì)，師生易產(chǎn)生共鳴，而且學(xué)生注意力集中，印象深刻。這樣也可以使學(xué)生更加重視作文

15、的醞釀修改，以免自己的作文被別人挑出許多毛病，對(duì)討論后改正的錯(cuò)誤不易再犯，大大降低錯(cuò)誤率，這也意味著寫(xiě)作水平的提高，它既是一種短文改錯(cuò)訓(xùn)練，更是一種有效的寫(xiě)作訓(xùn)練方式。有時(shí)，我還把優(yōu)秀的學(xué)生作品作為范文由學(xué)生本人在全班同學(xué)面前朗誦，并張貼在教室的展示區(qū)，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞。這樣，更能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中，我也經(jīng)常見(jiàn)縫插針地采用面批的方式。面批作文可使學(xué)生及時(shí)、清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文的毛病，須注意哪些問(wèn)題，該如何改進(jìn)等，而對(duì)于我們教師，也可以深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的思維過(guò)程，針對(duì)每個(gè)不同程度的學(xué)生，對(duì)癥下藥。學(xué)生和老師面對(duì)面，老師字斟句酌地邊讀邊評(píng)，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，注意力必然會(huì)比上課時(shí)更容易集中，對(duì)老師指出的作文中的毛病必會(huì)銘記于心，長(zhǎng)久不忘。還有我們有時(shí)把同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)的優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)，分類(lèi)整理，然后打印，被選的同學(xué)有一種很強(qiáng)的榮譽(yù)感，對(duì)于那些沒(méi)有被選的同學(xué)也有一種無(wú)形的激勵(lì)作用，各個(gè)層次的學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作更感興趣了。我認(rèn)為，英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練就是要著力基礎(chǔ)，對(duì)癥下藥，勤于練筆，水到渠成。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。只要方法得當(dāng)，就一定寫(xiě)有所成。寫(xiě)作在開(kāi)始時(shí)往往是苦事，一不堅(jiān)持就會(huì)放棄，因而需要毅力。寫(xiě)作必須輔以大量閱讀，寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤能通過(guò)閱讀自我糾正