1、踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計(jì)課題（學(xué)科和年級(jí)）四年級(jí)音樂(lè)教材簡(jiǎn)解踏雪尋梅這是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，全曲運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比等表現(xiàn)手法，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的情趣，四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體，其中B段的第二樂(lè)句是A段第二樂(lè)句的變化再現(xiàn)，B段的動(dòng)機(jī)也采用A段第一樂(lè)句的開(kāi)頭。因此，整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合也恰到好處，唱來(lái)十分流暢、親切。在教學(xué)中還嘗試加入打擊樂(lè)器的伴奏來(lái)豐富拓展歌曲的藝術(shù)魅力，是學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。目標(biāo)預(yù)設(shè)1 通過(guò)對(duì)踏雪尋梅的學(xué)唱與演唱，產(chǎn)生對(duì)冬季大自然的興趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界

2、，享受無(wú)窮的樂(lè)趣。2 用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲快樂(lè)的情緒。有打擊樂(lè)器來(lái)更深一步渲染歌曲的意境。3能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)歌曲的高雅意境。難點(diǎn)：體會(huì)歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音的對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比在歌曲中的表現(xiàn)作用。設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受詩(shī)情畫(huà)意和文人雅趣。設(shè)計(jì)思路1. 聆聽(tīng)老師手中的

3、小鈴鐺發(fā)出XXX0丨的音響，嘗試用聲勢(shì)表現(xiàn)，在固定音型的即興聲勢(shì)伴奏中，欣賞老師范唱。2. 視唱鈴鐺的四小節(jié)旋律作為發(fā)聲訓(xùn)練，要求孩子用清脆、富有彈性的聲音模擬鈴鐺音響，為歌曲教學(xué)鋪墊3. 嘗試輪唱的演唱形式，兩個(gè)聲部相差一小節(jié)，此起彼伏，交相輝映教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)師生問(wèn)好、發(fā)聲練習(xí)3/4302010|3220丄0|mimimimamama學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)三、導(dǎo)入新課1. 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？想像一下冬季應(yīng)該是什么樣子的？（提問(wèn)后出示幻燈片）2. 天寒地凍、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一種花卻在傲雪怒放、幽香襲人。這是什么花？（梅花）3. 正因?yàn)檫@樣，梅花被古人稱(chēng)為“花中君子

4、”，老師給你們帶來(lái)了一首詩(shī)叫踏雪尋梅，我為大家朗讀一遍，大家看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞？ “霽”ji讀四聲，指雪后放晴。 “壩橋”指有扶手的石板橋。4. 學(xué)生在背景音樂(lè)中朗讀歌詞。5. 后來(lái)這首詩(shī)被譜成歌曲，是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。6. 出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自生平。四、初聽(tīng)歌曲1. 老師手中的小鈴鐺發(fā)出XXX0|的音響。聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)啦？哦，原來(lái)是一個(gè)小朋友正騎著小毛驢向我們走來(lái)了，讓我們跟著他一起去踏雪尋梅吧?。ǔ趼?tīng)歌曲踏雪尋梅）2. 為了更形象地表現(xiàn)歌曲，老師會(huì)用串鈴作伴奏，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，串鈴在何處響起。3. 這是鈴鐺聲的旋律，試著唱一唱歌譜。3 550|25_50|J

5、_550_H_ii0|響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)a. 識(shí)譜，劃拍唱，注意后半拍休止b. 做柯?tīng)栁氖謩?shì)唱譜（注意35與25不同音準(zhǔn)及八度大跳音程音準(zhǔn)，不要?jiǎng)澾^(guò)去）c. 歌詞帶進(jìn)去唱一唱。d. 唱得不錯(cuò)，老師也想唱一唱，聽(tīng)老師唱得和你們有何不同？（帶頓音唱，讓生區(qū)別：輕巧、跳躍，介紹斷音記號(hào)，表現(xiàn)出驢兒清脆活潑的鈴聲。）e. 一起來(lái)試一試，（輕巧、跳躍、有彈性）f. 師生跟琴接龍唱詞4. 師彈琴（慢速），學(xué)生跟琴用“l(fā)a”哼唱。覺(jué)得哪有困難的？5. “騎驢壩橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上。6. “好花采得瓶供養(yǎng)”，休止好比張開(kāi)嘴巴深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。單獨(dú)練習(xí)0

6、3511.7U（結(jié)合劃拍）7. 跟琴演唱歌曲，把學(xué)生易錯(cuò)處單獨(dú)拿出練習(xí)。8. 跟琴齊唱。五、歌曲處理歌曲中出現(xiàn)了很多表情記號(hào)（出示幻燈片）1歌曲開(kāi)始有一個(gè)“m0，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱。2四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有斷音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)及近的清脆鈴聲）3“好花采得瓶供養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。六、歌曲拓展1出示打擊樂(lè)器：串鈴、碰鈴、雙響筒。提出問(wèn)題：如果讓你用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這首踏雪尋梅你將會(huì)選擇哪件打擊樂(lè)器，你想表現(xiàn)什么？2. 各樂(lè)器的表現(xiàn)：用雙響筒可以表現(xiàn)驢兒清脆的蹄聲；四個(gè)“響叮當(dāng)”用碰鈴，其余部分可用響板，也可用搖鈴。3. 四個(gè)“響叮當(dāng)”采用男女生接口唱。七、小結(jié)同學(xué)