1、-論文提綱作文教學是小學語文教學的難點之一， 怎樣突破這個難點呢？對思想還未成形的學生來說，興趣是最好的教師，是一切學習的源泉。所以培養(yǎng)學生寫作興趣可以從以下幾方面入手：一、觀察感知，體驗生活二、適時激發(fā)，鍛煉思維三、多練多寫，開拓思路四、閱讀摘抄，陶冶情操五、模仿佳作，鍛煉能力六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣七、展示佳作，增強信心小學生對學習、對生活、對這個斑斕的世界充滿了神奇的夢想，有著豐富的想像激情，蓄積著強烈的表達欲望，只要我們抓住時機，給孩子創(chuàng)設條件， 從生活入手，從學生感興趣的話題入手， 多設平臺，低起點，小坡度，引導孩子從寫一句話開場， 來滿足孩子想要表達內心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子

2、的寫作興趣。10 / 10-論文內容提要作文教學是小學語文教學的難點之一， 怎樣突破這個難點呢？對思想還未成形的學生來說，興趣是最好的教師，是一切學習的源泉。所以培養(yǎng)學生寫作興趣可以從以下幾方面入手：一、觀察感知，體驗生活首先我們可以有意讓學生觀察生活中的熟人熟事。其次教師又可有選擇地讓學生看精彩的電影、 電視，講動聽的故事，之后針對學生的年齡特點，進展一些精彩的評點。二、適時激發(fā)，鍛煉思維良好的開端，是成功的一半，當孩子們的興趣被激發(fā)起來， 對“寫沒有恐懼的心理時， 就要善于抓住生活中的一切能寫的時機， 讓學生在實踐中逐漸提高寫作的能力。三、多練多寫，開拓思路任何技能技巧都需要反復勤練，寫作

3、也不例外。四、閱讀摘抄，陶冶情操一個人的時間有限，單憑自己的親歷積累素材那是遠遠不夠的，這就需要積累間接經歷來充實自己。 而閱讀那么是間接經歷最好的獲取來源。五、模仿佳作，鍛煉能力現在的小孩子作文寫不好，就是因為肚子里沒東西，沒有詞匯，沒有文章，所以作文要模仿。六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣教師在批改學生作文時， 要盡量肯定他們的優(yōu)點， 給予表揚。不-足之處那么用委婉的話指出，還要介紹一些修改的具體方法。七、展示佳作，增強信心平時我批改作文， 碰到好的作文除了及時表揚外。 還可以在全班同學面前讀一讀， 激發(fā)同學的寫作信心。 讓其他同學聽一聽， 感受一下同學的能力，更好地促進寫作的開展。小學生對學習、對

4、生活、對這個斑斕的世界充滿了神奇的夢想，有著豐富的想像激情，蓄積著強烈的表達欲望，只要我們抓住時機，給孩子創(chuàng)設條件， 從生活入手，從學生感興趣的話題入手， 多設平臺，低起點，小坡度，引導孩子從寫一句話開場， 來滿足孩子想要表達內心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫作興趣。-如何培養(yǎng)小學生寫作興趣XX省XX市第五小學郝淑玲做任何一件事，首先要有興趣做，這樣才可能積極認真地去做。對于學生寫作也一樣，要提高小學生的作文成績先要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動機入手， 變“要我寫 為“我要寫，“被動寫 為“主動寫，“害怕寫為“喜歡寫 ，使作文真正成為學生的一種樂趣。下面講講培養(yǎng)學生寫作興趣的具體做法。一、觀

5、察感知，體驗生活有些學生一聽教師說要寫作就害怕， 覺得頭痛，大多數同學是因為無話可說，其實那是因為他們缺乏對生活的細心觀察。 記得法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美， 而是缺少發(fā)現。語言大師葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會寫出什么文章。對此，葉老有個生動的比喻： “生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭， 溪水自然活潑潑地流個不停。 ?新課程標準?指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。 在實際生活中，只要我們積極引導學生善于觀察、 善于發(fā)現、善于思考，寫作的溪水一定會長流不息。首先我們可以有意讓

6、學生觀察生活中的熟人熟事， 如：校園里的教師、同學，家里的親戚朋友們。讓學生注意同學的言行，校園里的樹枝被小同學折壞了， 走廊墻上被同學亂涂亂畫等等。 以上這些行為習慣都可進展討論，教師有意評點、引導，促使學生產生興趣，之后指導寫作。新課標要求一年級開場寫話， 但是對剛剛入學的孩子來說-寫話比擬難， 他們沒有生活的經歷， 沒有語言的積累， 為了使孩子們能喜歡寫作， 在一節(jié)?得意的小動物? 的寫話課上我首先采用談話導入法來激發(fā)學生的寫作興趣： 片段孩子們，你們喜歡小動物嗎？能不能告訴教師你喜歡什么小動物？為什么？ 這時的孩子們爭先恐后的舉起小手 我喜歡小狗；我喜歡小貓； 我喜歡小白兔教師也很喜歡

7、小動物，因為它和你們一樣得意 ( 板書?得意的小動物? )孩子們猜一猜：什么動物白又白，兩只耳朵豎起來，愛聽蘿卜愛吃菜。孩子們異口同聲的答復： 小白兔。孩子們真聰明， 那么你們是怎樣才出來的呢？小白兔白又白； 只有小白兔的長耳朵可以豎起來， 它愛吃蘿卜愛吃菜。很好，同學們抓住了小白兔的特點， 現在我們來寫今天的小作文?得意的小白兔? ，同學們喜歡的小動物很多，但最喜歡的是小白兔，請你抓住小白兔的白，耳朵長，眼睛紅，愛吃蘿卜、菜，從頭到腳的順序來寫一寫得意的小白兔吧。老舍先生的?貓?中最后一段的描寫， 就是抓住了滿月的小貓很得意的特點，用“什么都玩，耍個沒完沒了 、“跌倒了再跑再跌 、“撞疼了也

8、不哭、“抱著花枝打秋千、“所過之處，枝折花落 、“生氣勃勃，天真得意 等詞語寫出貓的淘氣又得意， 為什么老舍能把滿月的小貓寫得如此逼真得意呢？就是因為作者以生活為寫作素材， 通過細致入微的觀察和思考， 才把滿月的貓寫得更得意了！ 所以我們應鼓勵學生多觀察生活、 體驗生活，能從實實在在的生活中挖掘一點寶藏?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。 說的就是此意。其次教師又可有選擇地讓學生看精彩的電影、 電視，講動聽的故事，之后針對學生的年齡特點， 進展一些精彩的評點。 當學生對印象-深刻的片段有濃厚的興趣時， 教師很容易激發(fā)學生的寫作思維。 有了寫作思路，寫作興趣自然就來了。 因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察感

9、知的習慣很重要。二、適時激發(fā)，鍛煉思維良好的開端，是成功的一半，當孩子們的興趣被激發(fā)起來， 對“寫沒有恐懼的心理時， 就要善于抓住生活中的一切能寫的時機， 讓學生在實踐中逐漸提高寫作的能力。 比方，去年冬天的一次語文課上， 外面不知不覺地下起了鵝毛般的大雪， 霎時白茫茫的一片。 學生的注意力都往窗外去了， 我索性就讓學生來觀察下雪的情景， 其間讓學生隨意交流、議論，談不同感受。第二節(jié)課，我稍作準備，引導學生進展了口頭作文。有的學生生動地描述了下雪時的感人景象， 有的學生形象地表達了自己的內心感受， 還有的學生發(fā)揮想象， 述說自己心中的憧憬。教師再適當點撥一下，學生很容易就完成作文了。又比方上次

10、我校開運動會， 正舉行八百米跑步比賽時， 只聽學校的播送響起來，“加油！加油！堅持就是勝利！ 接著講解員又帶著滿腔的激情報著比分。 這時，我便激發(fā)旁邊的學生， 讓他談談此時此刻心里的感受，“教師，我想給他們遞口水喝。 、“教師，我們去助跑，給他們鼓鼓勁，好讓他們有更多的力量。 到比賽完畢后，我及時輔導學生，正當比賽時，你們看到了什么情況，聽到了什么話，有些同學又是怎么說怎么做的， 自己連起來說一段話。 這樣經過幾個學生練說之后，讓學生把比賽場面馬上寫下來。這種即興作文的訓練，能降低寫作的難度， 又能提高學生的寫作興趣。 教師切記在上課之前開門見山說今天要上作文課了， 這樣讓學生在沒上作文課之前

11、己經緊-閉上了這扇大門，害怕心理一旦形成，教師很難調動學生的寫作興趣，這樣的作文課會很失敗。三、多練多寫，開拓思路任何技能技巧都需要反復勤練，寫作也不例外。 “文必多作而后工它需要不斷地練習、揣摩，能力才會不斷提高，寫作才能得心應手，“滴水穿石，熟能生巧說的就是這個意思。葉圣陶大師也指出：“寫作的歷練在于多作 。魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。 說到底多練多寫寫作的思路也就出來了。 有了廣泛的思路， 學生就不怕寫作， 而且還會很喜歡寫作。四、閱讀摘抄，陶冶情操一個人的時間有限，單憑自己的親歷積累素

12、材那是遠遠不夠的，這就需要積累間接經歷來充實自己。 而閱讀那么是間接經歷最好的獲取來源。正如杜甫所說： “讀書破萬卷，下筆如有神。 “破萬卷是說書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助。“勞于讀書，逸于作文說的也是平時多讀書，多儲存素材，寫作時可以隨手拈來， 不費思索而順理成章。 在閱讀的根底上能把文章精彩的局部摘抄下來， 積累好詞好句那就更好了。 俗話說“好記心不如賴筆頭 說的正是此意。 因此我的孩子們都有一個漂亮的日積月累本子，不管是在哪里只要看到好的詞語或優(yōu)美的句子都會在第一時間摘抄在本子上。 現在的他們已經積累了豐富的詞語和句子，取之不盡，用之不竭，寫作

13、自然如魚得水，還有什么可怕的呢？-五、模仿佳作，鍛煉能力現在的小孩子作文寫不好，就是因為肚子里沒東西，沒有詞匯，沒有文章，所以作文要模仿。 就象寫字要臨摹一樣， 自己寫是永遠都寫不好的。任何一個書法家， 都是從臨摹開場。 所以學生在多練的同時，我們可以讓學生多模仿前人的佳作， 創(chuàng)造出更好的文章， 使得自己更有信心寫作。況且這對寫作水平欠佳的的學生， 尤其有現實意義。但是模仿什么是個問題。模仿優(yōu)秀作文嗎？不如模仿大師寫的文章，我們語文課本中， 老舍、巴金、魯迅等這些大師的佳作給我們提供了許多作文的X例， 當我們要寫作時，找不到恰當的形式、句式時，不妨可以想象課文中的名篇名著， 仿照它的形式，溶入

14、深思熟慮的內容，成功的佳作也許就出來了。 如果任意背誦幾段他們的佳作， 學生一輩子作文就不愁了。六、揚長鼓勵，激發(fā)興趣教師在批改學生作文時， 要盡量肯定他們的優(yōu)點， 給予表揚。不足之處那么用委婉的話指出， 還介紹一些修改的具體方法。教育心理學研究說明：對學生的學習活動進展正確的評價和適當的表揚，能夠強化學生正確學習動機和學習行為，鼓勵學生的學習積極性。 教師批改作文時要有一顆愛心，滿腔熱情。要用談心式、討論式的語氣，讓學生從教師評語的字里行間感受到教師的殷切期望和一片愛心。事實證明，以情育人，表揚比斥責批評效果更好。 大家都知道歷史偉人X邦手下的陳平，他是反復無常的小人， 而當時的魏無知就是能

15、看中他的才能而向X邦推薦， X邦也能因此看到陳平的才能，避談他的德行而重用他，使得他有時機施展才能， 讓他在楚漢相爭的事業(yè)中一顯身手，-使X邦得以一統(tǒng)天下。 同樣，在作文中，有些學生的習作并不是很好，但有些詞語或個別句子寫得很美， 那么我們應該以此鼓勵他們， 激發(fā)他們的寫作興趣，不要一棍子打死，傷害學生的自尊心。七、展示佳作，增強信心平時我批改學生作文時， 碰到好的作文除了及時表揚外。 還在全班同學面前讀一讀， 激發(fā)同學的寫作信心。 讓其他同學聽一聽， 感受一下同學的能力， 更好地促進寫作的開展。 然后在班內的墻報里展示出來，還在校內的班報里展示出來，把好的作品投到?校報?教育周刊?小雪花?等刊物上，讓更多的同學看看。這樣能增強學生的自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動力， 比一般的鼓勵性語言要好多了。對其他同學來說， 更是一副激發(fā)寫作欲望的良藥。 因為這不是遙不可及的事，自己也可一試，或許也因此爭榮。小學生對學習、對生活、對這個斑斕的世界充滿了神奇的夢想，有著豐富的想像激情，蓄積著強烈的表達欲望，只要我們抓住時機，給孩子創(chuàng)設條件， 從生活入手，從學生感興趣的話題入手， 多設平臺，低起點，小坡度，引導孩子從寫一句話開場， 來滿足孩子想要表達內心世界的心理需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫作興趣。-參考書目及注釋參考書目：?