1、課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課前檢測(cè)1、生長(zhǎng)素的作用？生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)、生長(zhǎng)素的作用？生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是？以下能體現(xiàn)作用特點(diǎn)的是：是？以下能體現(xiàn)作用特點(diǎn)的是： A、頂端優(yōu)勢(shì)？、頂端優(yōu)勢(shì)？ B、向光性？、向光性？ C、根的向地性？、根的向地性？D、莖的背地性？、莖的背地性？2、什么是頂端優(yōu)勢(shì)？頂端優(yōu)勢(shì)的原因、什么是頂端優(yōu)勢(shì)？頂端優(yōu)勢(shì)的原因是？是？3、如下圖，解釋莖的背地性和根的向、如下圖，解釋莖的背地性和根的向地性。地性。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究

2、課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)第第3節(jié)其他植物激素節(jié)其他植物激素課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、列舉其他植物激素。、列舉其他植物激素。2、評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。、評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。3、嘗試?yán)枚喾N媒體，搜集并分析、嘗試?yán)枚喾N媒體，搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向

3、示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、赤霉素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：思考一、赤霉素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：思考1、水稻感染赤霉菌患惡苗病，觀察到、水稻感染赤霉菌患惡苗病，觀察到這一現(xiàn)象科學(xué)家做出怎樣的假設(shè)？這一現(xiàn)象科學(xué)家做出怎樣的假設(shè)？2、科學(xué)家將赤霉菌培養(yǎng)基濾液噴灑到、科學(xué)家將赤霉菌培養(yǎng)基濾液噴灑到健康幼苗上，出現(xiàn)惡苗病，證明了健康幼苗上，出現(xiàn)惡苗病，證明了前面的假設(shè)嗎？前面的假設(shè)嗎？3、科學(xué)家從培養(yǎng)基濾液分離出使水稻、科學(xué)家從培養(yǎng)基濾液分離出使水稻患惡苗病的物質(zhì)命名為赤霉素，赤患惡苗病的物質(zhì)命名為赤霉素，赤霉素能稱(chēng)之為植物激素嗎？霉素能稱(chēng)之為植物激素嗎？4、怎樣才能說(shuō)明赤霉素是一種植物激、怎樣

4、才能說(shuō)明赤霉素是一種植物激素？素？課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1植物體內(nèi)存在生長(zhǎng)素植物體內(nèi)存在生長(zhǎng)素素素、 、 、和和 、 等植物等植物激素。激素。赤霉素赤霉素 細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素 脫落酸脫落酸 乙烯乙烯 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2其他植物激素的比較其他植物激素的比較合成部位合成部位含量較多含量較多部位部位生理功能生理功能赤霉素赤霉素未成熟的未成熟的_、 _ 的部位的部位促進(jìn)促進(jìn) 、促、促進(jìn)種子萌發(fā)和進(jìn)種子萌發(fā)和_細(xì)胞分細(xì)胞分裂素裂素主要是主要是_正在進(jìn)

5、行正在進(jìn)行細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂的部位的部位促進(jìn)促進(jìn)_脫落酸脫落酸 和萎蔫的和萎蔫的葉片葉片將要脫落將要脫落的器官和的器官和組織組織抑制細(xì)胞分裂，促抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)果實(shí)和葉的進(jìn)果實(shí)和葉的_ 和和_乙烯乙烯植物體的植物體的_成熟的果成熟的果實(shí)中實(shí)中促進(jìn)促進(jìn)_種子種子 幼根幼根 幼芽幼芽 生長(zhǎng)旺盛生長(zhǎng)旺盛 細(xì)胞伸長(zhǎng)細(xì)胞伸長(zhǎng) 果實(shí)發(fā)育果實(shí)發(fā)育 根尖根尖 細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂 根冠根冠 衰老衰老 脫落脫落 各個(gè)部位各個(gè)部位 果實(shí)成熟果實(shí)成熟 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、促進(jìn)植物生長(zhǎng)的激素，促進(jìn)果實(shí)、促進(jìn)植物生長(zhǎng)的激素，促進(jìn)果實(shí)發(fā)發(fā)育育激素

6、激素（協(xié)同）（協(xié)同） 促進(jìn)果實(shí)促進(jìn)果實(shí)成熟成熟激素：激素：2、作用于細(xì)胞分裂（拮抗）、作用于細(xì)胞分裂（拮抗）3、防止果實(shí)脫落：、防止果實(shí)脫落： 促進(jìn)果實(shí)脫促進(jìn)果實(shí)脫落：落： （生長(zhǎng)素）（生長(zhǎng)素）4、產(chǎn)生激素種類(lèi)最多的器官是根：、產(chǎn)生激素種類(lèi)最多的器官是根：生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)素、GA、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯。生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)素、GA、細(xì)胞分裂素。、細(xì)胞分裂素。乙烯乙烯生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素脫落酸脫落酸、細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素 脫落酸脫落酸課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)證明生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用證明生長(zhǎng)素和赤霉素有協(xié)同作用課

7、堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素以上實(shí)驗(yàn)不能準(zhǔn)確說(shuō)明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用，其原因是具有協(xié)同作用，其原因是_。(2)請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)步驟，寫(xiě)出你補(bǔ)充的實(shí)請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)步驟，寫(xiě)出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)對(duì)結(jié)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)對(duì)結(jié)果加以說(shuō)明。果加以說(shuō)明。應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)步驟：應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)步驟：_。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果_。說(shuō)明：說(shuō)明：_。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素(

8、IAA)和赤霉素和赤霉素(GA)對(duì)豌豆莖切段等離體器官對(duì)豌豆莖切段等離體器官的作用如下圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是的作用如下圖所示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 ()。生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素(IAA)(IAA)和赤霉素和赤霉素(GA)(GA)對(duì)離體豌豆節(jié)間切段伸長(zhǎng)的效應(yīng)對(duì)離體豌豆節(jié)間切段伸長(zhǎng)的效應(yīng)植物激素間的相互作用植物激素間的相互作用課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)A本實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)測(cè)量豌豆莖切段的生長(zhǎng)長(zhǎng)度本實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)測(cè)量豌豆莖切段的生長(zhǎng)長(zhǎng)度來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果BIAA和和GA同時(shí)存在時(shí)，具有明顯的增效作用同時(shí)存在時(shí)，具有明顯的增效作用C

9、本實(shí)驗(yàn)自變量是激素種類(lèi)的不同，無(wú)關(guān)變量本實(shí)驗(yàn)自變量是激素種類(lèi)的不同，無(wú)關(guān)變量是激素的濃度、豌豆莖切段的狀況等是激素的濃度、豌豆莖切段的狀況等DIAA和和GA均具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，但均具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，但GA的促進(jìn)效應(yīng)較的促進(jìn)效應(yīng)較IAA明顯明顯D課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)在植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，各種植物激素并不是程中，各種植物激素并不是 起作起作用而是多種激素用而是多種激素 。3. 植物激素間的相互作用植物激素間的相互作用孤立地孤立地 相互作用共同調(diào)節(jié)相互作用共同調(diào)

10、節(jié) 課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)特別提醒特別提醒 ：(1)激素調(diào)節(jié)在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中激素調(diào)節(jié)在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮著重要發(fā)揮著重要調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)作用，但植物生命活動(dòng)過(guò)程根本作用，但植物生命活動(dòng)過(guò)程根本上還是上還是基因組在時(shí)間和空間上程序性表達(dá)基因組在時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果?？梢哉f(shuō)的結(jié)果?？梢哉f(shuō)基因控制著生命活動(dòng)基因控制著生命活動(dòng)。(2)決定植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中某一生理效應(yīng)的，往決定植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中某一生理效應(yīng)的，往往不是某種

11、激素的絕對(duì)量，而是各種激素之間的往不是某種激素的絕對(duì)量，而是各種激素之間的相對(duì)含量。相對(duì)含量。課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)【鞏固【鞏固1】 下列關(guān)于植物激素作用的敘述，正下列關(guān)于植物激素作用的敘述，正確的是確的是()A生長(zhǎng)素可用于果實(shí)催熟生長(zhǎng)素可用于果實(shí)催熟B脫落酸能夠促進(jìn)種子萌發(fā)脫落酸能夠促進(jìn)種子萌發(fā)C赤霉素能夠促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)赤霉素能夠促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)D乙烯可用于誘導(dǎo)產(chǎn)生無(wú)子果實(shí)乙烯可用于誘導(dǎo)產(chǎn)生無(wú)子果實(shí)C課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用植物生長(zhǎng)調(diào)

12、節(jié)劑的應(yīng)用(1)概念：概念： 的對(duì)植物的的對(duì)植物的 有調(diào)節(jié)作有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。用的化學(xué)物質(zhì)。(2)優(yōu)點(diǎn)：容易優(yōu)點(diǎn)：容易 、原料、原料 、效果、效果 。(1)用用 催熟。催熟。(2)用用 溶液處理蘆葦可增加纖維長(zhǎng)度。溶液處理蘆葦可增加纖維長(zhǎng)度。(3)用用 處理大麥可簡(jiǎn)化釀酒工藝、降低成本。處理大麥可簡(jiǎn)化釀酒工藝、降低成本。2具體應(yīng)用具體應(yīng)用1植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑人工合成人工合成 生長(zhǎng)發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育 合成合成 廣泛廣泛 穩(wěn)定穩(wěn)定 乙烯利乙烯利 赤霉素赤霉素 赤霉素赤霉素 沒(méi)有分解它的酶沒(méi)有分解它的酶課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)

13、標(biāo)檢測(cè)【鞏固【鞏固2】 下列有關(guān)植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑下列有關(guān)植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是 A用適宜濃度的乙烯利處理香蕉，可加快果實(shí)用適宜濃度的乙烯利處理香蕉，可加快果實(shí)成熟成熟B用適宜濃度的赤霉素處理生長(zhǎng)期的芹菜，可用適宜濃度的赤霉素處理生長(zhǎng)期的芹菜，可提高產(chǎn)量提高產(chǎn)量C用適宜濃度的細(xì)胞分裂素處理水稻，可促進(jìn)用適宜濃度的細(xì)胞分裂素處理水稻，可促進(jìn)細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂D用適宜濃度的用適宜濃度的2,4-D處理插條兩端，可促進(jìn)處理插條兩端，可促進(jìn)插條兩端生根插條兩端生根D課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢

14、測(cè)【鞏固【鞏固3】 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，用生長(zhǎng)素的類(lèi)似物萘乙在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，用生長(zhǎng)素的類(lèi)似物萘乙酸誘導(dǎo)無(wú)子果實(shí)的效果比用天然的生長(zhǎng)素要明顯，酸誘導(dǎo)無(wú)子果實(shí)的效果比用天然的生長(zhǎng)素要明顯，其原因是其原因是 A萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本萘乙酸成本低，用量大，而用吲哚乙酸成本高，用量少，影響效果高，用量少，影響效果B萘乙酸分子上有兩個(gè)發(fā)揮作用的基團(tuán)，而吲哚萘乙酸分子上有兩個(gè)發(fā)揮作用的基團(tuán)，而吲哚乙酸分子上只有一個(gè)作用基團(tuán)乙酸分子上只有一個(gè)作用基團(tuán)C植物體內(nèi)沒(méi)有分解萘乙酸的酶，可以長(zhǎng)時(shí)間發(fā)植物體內(nèi)沒(méi)有分解萘乙酸的酶，可以長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用，而植物體內(nèi)有分解吲哚乙酸的酶，所以揮作用，而植物體內(nèi)有分解吲哚乙

15、酸的酶，所以吲哚乙酸不能長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用吲哚乙酸不能長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用D萘乙酸化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易揮發(fā)，可長(zhǎng)時(shí)間發(fā)萘乙酸化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易揮發(fā)，可長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用，而吲哚乙酸化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，易揮發(fā)，揮作用，而吲哚乙酸化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)定，易揮發(fā)，不能長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用不能長(zhǎng)時(shí)間發(fā)揮作用c課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1某植物種子成熟后需經(jīng)低溫某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā)，為探究其原因，貯藏才能萌發(fā)，為探究其原因，檢測(cè)了該種子中的兩種植物激素檢測(cè)了

16、該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過(guò)程中的含量變化，在低溫貯藏過(guò)程中的含量變化，結(jié)果如圖。根據(jù)激素的作用特結(jié)果如圖。根據(jù)激素的作用特點(diǎn)，推測(cè)圖中點(diǎn)，推測(cè)圖中a、b依次為依次為()。A赤霉素、脫落酸赤霉素、脫落酸 B細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素C脫落酸、細(xì)胞分裂素脫落酸、細(xì)胞分裂素 D赤霉素、乙烯赤霉素、乙烯A課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)2下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是 ()。A根尖能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素根尖能夠產(chǎn)生細(xì)胞分裂素B脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽C生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋

17、白質(zhì)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)D赤霉素施用過(guò)多可引起水稻植赤霉素施用過(guò)多可引起水稻植株瘋長(zhǎng)株瘋長(zhǎng)c課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)3下列能最準(zhǔn)確地表示植物的根產(chǎn)生的激素種類(lèi)下列能最準(zhǔn)確地表示植物的根產(chǎn)生的激素種類(lèi)的選項(xiàng)是的選項(xiàng)是赤霉素赤霉素脫落酸脫落酸細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素乙烯乙烯生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素A BC DD課堂互動(dòng)探究課堂互動(dòng)探究熱點(diǎn)考向示例熱點(diǎn)考向示例活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練活頁(yè)規(guī)范訓(xùn)練隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)隨堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)下圖表示植物生長(zhǎng)素與其植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用的下圖表示植物生長(zhǎng)素與其植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用的關(guān)系，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：關(guān)系，據(jù)圖回答下列問(wèn)題： 曲線曲線OH段說(shuō)明段說(shuō)明_ 曲線曲線HB段說(shuō)明段說(shuō)明 曲線上曲線上C點(diǎn)表示點(diǎn)表示_。 C（i，0）生長(zhǎng)素生長(zhǎng)素B（2m，n）促進(jìn)生長(zhǎng)作用促進(jìn)生長(zhǎng)作用O（0，0）A（m，n）H（g，h）隨生長(zhǎng)素濃度增高，隨生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用增強(qiáng)促進(jìn)生長(zhǎng)作用增強(qiáng) 隨生長(zhǎng)素濃度增高，隨生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱促進(jìn)生長(zhǎng)作用減弱 此濃度的生長(zhǎng)素既不促進(jìn)生長(zhǎng)，也不抑制生長(zhǎng)此濃度的生長(zhǎng)素既不促進(jìn)生長(zhǎng)，也不抑制生長(zhǎng) 課堂互動(dòng)探究課