1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生興趣摘要：近期本人參加了在蘇州大學(xué)舉辦的中山市第二期初中骨干教師高級(jí)研修班，有幸聽了常州一中費(fèi)宏教授的講座“我想當(dāng)個(gè)好老師”，費(fèi)教授在講座中提到“他的課堂效率非常高，從來沒有人睡覺，而且他從來不說：同學(xué)們注意啦，請(qǐng)認(rèn)真聽講”。當(dāng)時(shí)我馬上回憶出個(gè)別的物理老師的上課情景：上課沒幾分鐘，學(xué)生就昏昏欲睡，教學(xué)效果較差,與費(fèi)老師的課反差太大了，為什么呢？結(jié)合費(fèi)教授在備課、上課、課件設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等方面的觀點(diǎn)和自己的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為造成這種情況主要的原因就是課前準(zhǔn)備不足，課堂缺乏創(chuàng)新性、趣味性和效率。新課程的落實(shí)要求我們

2、要克服題海戰(zhàn)術(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)效率，新課程把學(xué)生的主體地位提到了前所未有的高度，因此在教學(xué)過程中我們要改變以往的觀念，教學(xué)要從學(xué)生的角度出發(fā)，不要只在乎自己教了多少，更要關(guān)注學(xué)生究竟學(xué)到了多少。別過多埋怨學(xué)生,應(yīng)多想點(diǎn)方法提高學(xué)生的興趣和課堂的氣氛；提高課堂的效率和減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 提高 興趣 效率 正文：在我們實(shí)際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)聽到老師們的埋怨聲，現(xiàn)在的學(xué)生如何如何難教；不是怪這個(gè)學(xué)生太調(diào)皮，就是責(zé)那個(gè)學(xué)生太笨，孰不知一個(gè)人的手指都有長短，更何況各種各樣的學(xué)生們呢？作為教師首先要明確：我們教學(xué)的最基本目的一是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，形成基本的技能技

3、巧；二是發(fā)展學(xué)生的智力和思維，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀。如果只是一味地追求升學(xué)的成績，結(jié)果往往會(huì)適得其反。因此擺正教學(xué)心態(tài)、清楚教學(xué)目的是提高課堂教學(xué)效率的必要前提。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，個(gè)別老師認(rèn)為探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)間太多，一節(jié)課下來匆匆忙忙來不及總結(jié)，還不如演示實(shí)驗(yàn)來的好，或干脆不做變成講實(shí)驗(yàn)，用多媒體課件代替。但通過本次研修活動(dòng)，了解費(fèi)宏教授的對(duì)課堂教學(xué)的獨(dú)特見解，洗禮了我的教學(xué)思路，開始了我教學(xué)的新征程。下面，我就談?wù)勎沂侨绾卫脤?shí)驗(yàn)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一、有趣、新穎的課前實(shí)驗(yàn)，在新課的引入起到事半功倍的作用。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老

4、師，無論什么樣的教學(xué)方法離開了學(xué)習(xí)的熱愛和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)取得理想的成績?！背踔形锢斫虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)巧妙的物理情景，在一堂成功的物理課的引入階段尤為重要。比如在引入“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)驚心動(dòng)魄的情境：在教室的天花板上懸掛了一個(gè)鐵鎖，將其拉至拉離豎直位置，并緊靠著他自己的鼻子，在學(xué)生目不斜視之時(shí)，他把鐵鎖放開，鎖開始運(yùn)動(dòng)，下面的學(xué)生驚呼，可是他穩(wěn)如泰山地站著一動(dòng)不動(dòng)，擺回的鎖并沒有碰到他的頭。這一場(chǎng)面吸引了學(xué)生，激起學(xué)生濃厚的興趣，情不自禁地去思考其中的奧妙。從而為講授機(jī)械能守恒定律作了一個(gè)良好的開端。由于學(xué)生在初二才接觸物理，因此初中物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì)。一方面是要傳授

5、一定的物理知識(shí)，更重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個(gè)良好的開端。而對(duì)中學(xué)生來說，他們的興趣是指他們力求接近，探索某種事物和從事某種活動(dòng)的態(tài)度和傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)和趨近的傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)最有效最直接的原動(dòng)力，另外，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的興趣與非智力因素緊密地聯(lián)系著，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生智力水平的提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成份。因此在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、趣味、新奇的課堂實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)能提高學(xué)生的求知欲。知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，教學(xué)任務(wù)的完成，主

6、要借助課堂教學(xué)這一主陣地。在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，切忌形式老化，結(jié)構(gòu)單一，語言乏味。趣味、新奇的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，引出好奇心，激起同學(xué)們的濃厚興趣，他們就會(huì)愿意學(xué)，喜歡鉆，自主地動(dòng)腦探索知識(shí)奧妙，愉快地尋求知識(shí)歸宿，從而煥發(fā)起更高的求知欲，這對(duì)于物理概念的形成、物理規(guī)律的掌握會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。例如：在講“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以舉第一次世界大戰(zhàn)時(shí)法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實(shí)故事。講“折射現(xiàn)象”時(shí)，引用了毛主席詩詞名句：“魚翔淺底”來例證。這樣做，便可使原本比較枯燥抽象的授課內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、形象逼真，產(chǎn)生很強(qiáng)的感召力，使課堂氣氛活躍。在實(shí)

7、際生活中，對(duì)于愛動(dòng)性強(qiáng)，好奇心盛的青少年學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)對(duì)他們確實(shí)有很強(qiáng)的吸引力。既然這樣，在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們既得動(dòng)手，又得動(dòng)腦，不僅要想是什么？還要想為什么？特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更能激發(fā)同學(xué)們的興趣，為此學(xué)生的創(chuàng)造性思維便會(huì)得到迅速全面的發(fā)展。對(duì)于物理教師來講，除學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須全部做以外，還應(yīng)想方設(shè)法自制教具，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)盡可能多地變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。例如：在講“牛頓第一定律”時(shí)，讓學(xué)生猜想出影響小車滑行距離的因素，然后再讓他們根據(jù)以往所學(xué)的控制變量法，在探究小車滑行距離與高度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要改變哪些量、控

8、制哪些變量，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中如何實(shí)現(xiàn)等。三、獨(dú)特、熟悉的生活實(shí)驗(yàn)，在課后保持興趣的延伸 隨著學(xué)生的年齡增長，同學(xué)們自我意識(shí)濃厚，已經(jīng)不滿足那種“上課由著教師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的舊教學(xué)模式，最樂意按照自己的意圖思維，來行事，來解決一些實(shí)際問題。因此，作為理科的物理教學(xué)，除了要把握好課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要充分利用課外時(shí)間，適當(dāng)讓學(xué)生完成一些簡(jiǎn)單易行的課外小實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立完成課后練習(xí)，使興趣得到延伸。大量事實(shí)表明：在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科技素質(zhì)的同時(shí)，不能忽略在課外實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育及科技素質(zhì)的培養(yǎng)。比如：物理教師在看到學(xué)生吃冰棍時(shí)，可以向?qū)W生介紹熔解和凝固的知識(shí)；在帶領(lǐng)學(xué)生春游

9、時(shí)，可以向?qū)W生介紹風(fēng)、雪、雨的形成知識(shí)以及光的傳播知識(shí)；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，可以通過運(yùn)動(dòng)員速度快慢的不同，與學(xué)生一同探討運(yùn)動(dòng)的行程及速度的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中物理無處不在。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生通過一定努力便能獨(dú)立解決的問題，由學(xué)生自己去解決或?qū)嶒?yàn)。例如：自制照相機(jī)模型，它完全可以利用易拉罐和保鮮膜來做。遇到問題時(shí)，教師再及時(shí)給予幫助。當(dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便會(huì)獲得成功的滿足，產(chǎn)生愉快興奮的情緒，從而形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。又如：讓學(xué)生觀察日常生活中的摩擦力，分析摩擦力的好與壞，寫一篇沒有摩擦力的時(shí)候的小論文?？傊d趣這種非智力因素對(duì)學(xué)生智力因素的發(fā)展起著重要作用。學(xué)生只有對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，使學(xué)生不再認(rèn)為所學(xué)的物理知識(shí)是孤立