1、人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)第一單元、長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：相識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，相識(shí)線段 量、畫(huà)線段。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。 2、在活動(dòng)中，使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米100厘米。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米） 4、使學(xué)生初步相識(shí)線段，學(xué)慣用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。實(shí)力點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培育學(xué)生的估測(cè)實(shí)力。 5、培育學(xué)生的視察比擬實(shí)力、操作實(shí)力和合作意識(shí)。德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、中獲得主動(dòng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育合作意識(shí)，樹(shù)立自信念。 6、養(yǎng)成細(xì)致、一絲不茍的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米100厘米。 7、使學(xué)生初步相識(shí)線段。教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)慣用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。 8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。課時(shí)支配：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，相識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米

3、物體的長(zhǎng)度。3、培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)力。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生視察、動(dòng)手操作的實(shí)力。德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)a真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？教師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。問(wèn)：驚奇了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？師：假如我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么

4、工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1、相識(shí)1厘米。拿出直尺看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？學(xué)生視察，匯報(bào)。A、數(shù)，按依次讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)覺(jué)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。2、相識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米又是多長(zhǎng)？問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘

5、米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？3、用厘米量。舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書(shū)上。量松緊帶的長(zhǎng)。三、拓展運(yùn)用：1、推斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。（1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。4、教師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）5、選擇尺子和自己感愛(ài)好的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)展測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。教學(xué)反思 這節(jié)課的目的主要讓學(xué)生通過(guò)視察、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立

6、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，之后讓學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)量工具測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米做單位，同時(shí)培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，從而進(jìn)步學(xué)生的視察實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，相識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)展測(cè)量3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生理解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生視察比擬、動(dòng)手操作的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，相識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘

7、米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生理解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米100厘米。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并答復(fù)量的結(jié)果。4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)覺(jué)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更便利一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺便利些？”教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比擬短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場(chǎng)的

8、長(zhǎng)用厘米作單位就不便利了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今日我們就學(xué)慣用米作單位量比擬長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！卑鍟?shū)課題：相識(shí)米 用米量二、自主探究：1、教師拿出米尺告知學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法理解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生答復(fù)后，教師板書(shū)：1米100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。三、拓展運(yùn)

9、用：1、教師出示1盤(pán)卷尺，告知學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比擬長(zhǎng)的間隔 。量跳遠(yuǎn)的間隔 。2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？3、1米（ ）厘米 100厘米（ ）米 5米（ ）厘米 200厘米（ ）米理論活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。量跳遠(yuǎn)的間隔 。（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）教學(xué)反思 本節(jié)課是學(xué)生在相識(shí)長(zhǎng)度單位厘米后，又要相識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位米”。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬抽象，因?yàn)樗麄儗?duì)于一米究竟有多長(zhǎng)心里完全沒(méi)有數(shù)。所以，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中

10、建立1米的概念。教學(xué)時(shí)，我以提問(wèn)的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必需要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的根本構(gòu)造，既培育學(xué)生的視察力，又為建立1米的長(zhǎng)度觀念打下了根底。相識(shí)1米，支配了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1米的長(zhǎng)度，體會(huì)尺子的長(zhǎng)是1米建立1米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，學(xué)生找出了很多，如：五塊瓷磚的長(zhǎng)度窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒(méi)有想到的，我想對(duì)學(xué)生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長(zhǎng)度。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立1米的空間觀念，在這個(gè)根底上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長(zhǎng)度觀念。在學(xué)生的腦

11、海中，1米的概念不是很堅(jiān)固，讓學(xué)僵硬把1米=100厘米記住有確定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請(qǐng)學(xué)生拿出卷尺用20厘米長(zhǎng)的學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量，1米長(zhǎng)的卷尺有幾個(gè)20厘米，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作明白1米長(zhǎng)的卷尺上有5個(gè)20厘米，問(wèn)5個(gè)20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學(xué)生就明白1米實(shí)際長(zhǎng)度。存在缺乏：1.米尺、1米長(zhǎng)的線應(yīng)當(dāng)多準(zhǔn)備幾份，這樣學(xué)生就可以常常感受一米的長(zhǎng)度，也加深了學(xué)生對(duì)米的相識(shí)。2.在課堂教學(xué)中，在讓學(xué)生匯報(bào)溝通這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不出或不清晰時(shí)，我不夠耐性，急于給學(xué)生提示，這樣不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的培育。假如當(dāng)時(shí)我能不急于幫學(xué)生下定

12、論，而是請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，互相補(bǔ)充，將更有利于學(xué)生的自主探究，更利于學(xué)生表達(dá)實(shí)力的培育進(jìn)步。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己視察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。2、通過(guò)理論活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的視察、想象、操作實(shí)力、合作意識(shí)以及運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：視察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的

13、，問(wèn)：走哪條路比擬近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、自主探究：1、相識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺(jué)了什么？找出你認(rèn)為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。教師在黑板上畫(huà)一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告知學(xué)生這就叫做線段。問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？推斷下面哪些是線段？2、線段可以度量嗎？試量課本第5頁(yè)的線段，互相溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線

14、段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。3、畫(huà)線段。用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法?？偨Y(jié)：從尺的0刻度開(kāi)場(chǎng)畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。探討：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段？三、拓展運(yùn)用： 1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。2、 下面是小明從家到學(xué)校路途圖，你認(rèn)為走哪條路最近？3、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？理論活動(dòng)：估一估，再量一量 課后小結(jié)：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。2、知道1厘

15、米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，穩(wěn)固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生整理學(xué)問(wèn)的實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。德育點(diǎn)：細(xì)致細(xì)心的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。二、自主探究：學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。三、拓展運(yùn)用： 1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組

16、合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)及實(shí)測(cè)的結(jié)果比照，修正自己的估測(cè)策略。 4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，溝通測(cè)量的方法。 5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。 6、第10題，先估計(jì)，再量一量。開(kāi)放題：1、數(shù)線段。2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？第二單元、100以內(nèi)的加法和減法（二）教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)

17、算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2、使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)展加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。3、使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。實(shí)力點(diǎn)：1、培育學(xué)生計(jì)算實(shí)力和估算的實(shí)力。 2、培育學(xué)生解決問(wèn)題的理論實(shí)力。 3、培育學(xué)生分析比照的實(shí)力。 4、培育學(xué)生自主探究學(xué)問(wèn)的實(shí)力。 5、培育他們從日常生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。德育點(diǎn)：1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)及實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。 2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。 3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教化。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式

18、題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)我長(zhǎng)高了1課時(shí)1、 兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第810頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段扶植學(xué)生駕馭計(jì)算方法，能正確的進(jìn)展計(jì)算。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展公德教化。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)

19、算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 學(xué)校確定組織我們二年級(jí)的小摯友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē)，每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人，如何支配呢？你們能幫教師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢？（小組溝通）匯報(bào)不同的乘車(chē)方法。師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人）二、自主探究： 1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫助。 學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+3060 ，60+666沒(méi)有超過(guò)70，可以兩個(gè)班合乘一輛車(chē)。（2）想40+3070，36+30確定比70少，所以

20、兩個(gè)班可以和乘一輛車(chē)。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個(gè)班合乘一輛車(chē)。（4）我運(yùn)用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+06，在個(gè)位寫(xiě)6，十位3+36，在十位下面寫(xiě)6，所以等于66。你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？ 2、用你寵愛(ài)的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車(chē)。選出比擬快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。 3、用豎式計(jì)算應(yīng)留意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。三、拓展運(yùn)用： 1、計(jì)算下面各題。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40

21、 2、數(shù)學(xué)醫(yī)院： 17+2019 50+26 42+372 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 2 3、教師有一位鄰居小明特別寵愛(ài)運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢(qián)？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9開(kāi)放題： 3 6 +6 3 你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式。 9 9教學(xué)反思今日，我講了筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車(chē)問(wèn)題導(dǎo)入，數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生境況生情，以乘車(chē)情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生通過(guò)自己

22、的獨(dú)立思索，同位的溝通，找尋出解決問(wèn)題的方法及途徑。由于學(xué)生的思索問(wèn)題的角度不同，很明顯提出的乘車(chē)方法也就很多，但針對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我只是選擇了其中的一組方案進(jìn)展學(xué)習(xí)。情境的導(dǎo)入,為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。2、探究新知由乘車(chē)方案入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)覺(jué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程，對(duì)于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進(jìn)展計(jì)算。在探究計(jì)算方法的過(guò)程中，課堂上孩子們根本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個(gè)孩子用了列豎式的方法進(jìn)展了計(jì)算，針對(duì)孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，對(duì)于筆算，指了一名學(xué)生進(jìn)展了板演，此時(shí)讓孩子細(xì)致視察孩子的筆算

23、方法和過(guò)程，并且讓板書(shū)的學(xué)生說(shuō)了自己計(jì)算的過(guò)程。此時(shí)的我，有了新的想法，立標(biāo)課有確定的形式，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，豎式的寫(xiě)法也是一種形式，學(xué)生的第一感覺(jué)特別重要，所以在教學(xué)豎式的寫(xiě)法時(shí)，我在黑板上進(jìn)展了板演，讓孩子們接觸形式般的印象。3、展示溝通根據(jù)板書(shū)的豎式，但對(duì)于如何計(jì)算，便把這個(gè)問(wèn)題交給了孩子，先讓學(xué)生同位之間溝通算法，然后學(xué)生展示，在展示的時(shí)候，有的學(xué)生從個(gè)位算起，有的學(xué)生從十位算起，對(duì)于這些豎式的計(jì)算方法，我并沒(méi)有提示孩子非得從個(gè)位加起不行，而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計(jì)算空間。在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生對(duì)于從個(gè)位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問(wèn)，有的學(xué)生說(shuō)，從十位加好，有的學(xué)生說(shuō)從個(gè)位

24、加好，并闡述了自己的理由（從十位加太費(fèi)事了，個(gè)位進(jìn)的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個(gè)位加起便利。賜予學(xué)生所說(shuō)，學(xué)生進(jìn)展了練習(xí)，從中體驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，駕馭進(jìn)位加法的計(jì)算法則。 2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生初步的分析概括實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生主動(dòng)思索、大膽探究的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計(jì)算：36+21 23+75 56+30 4+522

25、、二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？二、自主探究：1、出示36+35，學(xué)生試算。溝通算法。2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？3、怎樣列豎式？要留意什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要遺忘加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。4、比擬36+21及36+35有什么不同？5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不行以不寫(xiě)，為什么？6、小組合作探討：筆算加法要留意什么？一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十

26、位進(jìn)1。你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們什么問(wèn)題？三、拓展運(yùn)用： 1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。 2、猜一猜十位上是幾。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、數(shù)學(xué)醫(yī)院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？ 4、圖形計(jì)算。 5 3 4 7 + （ ） + （ ） + （ ） + （ ）4、看誰(shuí)加上一個(gè)一樣的加數(shù)算得快。開(kāi)放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數(shù)，就嘉獎(jiǎng)給誰(shuí)。2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8

27、 6 6 0 5 5 9 9課后反思：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得根據(jù)學(xué)生已有的舊學(xué)問(wèn)，學(xué)生完全可以通過(guò)小組活動(dòng)，自主探究，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。學(xué)生用小棒、計(jì)數(shù)器、湊十法都在我的意料之中，但是用豎式計(jì)算出現(xiàn)的幾種狀況，我真沒(méi)有意料到。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1315頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)展計(jì)算。 2、能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)力點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算的實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培育。教學(xué)

28、重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算的實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng)，在游樂(lè)場(chǎng)的門(mén)口貼著一張海報(bào)：假如哪一位小摯友過(guò)了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。小摯友你們情愿和小花一起闖關(guān)嗎？二、自主探究：1、看誰(shuí)算的正確？57+12 40+38 16+52 23+7236+47 28+59 8+75 43+3724+68 19+49 85+9 18+472、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照姐姐（張）1924222617妹妹（張）2118233

29、720合計(jì)（張）3、第15頁(yè)的第8題，分組完成。4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是100？請(qǐng)寫(xiě)出算式，寫(xiě)得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15開(kāi)放題、第15頁(yè)第10題。第（2）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索。第（3）小題需要選最廉價(jià)的兩種玩具并計(jì)算其價(jià)錢(qián)，事實(shí)上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)支配開(kāi)支。2、兩位數(shù)減兩位數(shù)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1617頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。實(shí)力點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力。 2、培

30、育學(xué)生學(xué)問(wèn)遷移的實(shí)力和口頭表達(dá)實(shí)力。德育點(diǎn)：1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教化。 2、培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：圖片、圓片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦2008奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)出名的城市中以確定優(yōu)勢(shì)獲得了勝利，這不僅僅是申辦勝利，而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你搜集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？二、自主探究：1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，視察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)情意料

31、：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？.學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要留意什么？2、師：5622該怎樣解決呢？A、可以口算，502030，624，30+434。B、可以像加法一樣筆算。該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ鄿贤ㄋ惴?。3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)當(dāng)留意什么？三、拓展運(yùn)用：1、解決剛剛沒(méi)有解決完的問(wèn)題。2、完成19頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)溝通算法。3、4818 3531 強(qiáng)調(diào)筆算3531時(shí)，十位怎樣算？“0”用不用寫(xiě)

32、？為什么？ 4、樹(shù)上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？ 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 4 2 5 1 7 0 0 7 2 0 開(kāi)放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷(xiāo)，每件玩具實(shí)惠6元，幾種玩具的價(jià)錢(qián)如下：25元 30元 18元根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？教學(xué)反思本節(jié)課目的主要是：1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培育學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法，向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)展學(xué)問(wèn)遷移，進(jìn)而駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課根據(jù)自己的設(shè)計(jì)比擬圓滿的完成了。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第1819頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生

33、在實(shí)際狀況中駕馭豎式計(jì)算的方法。 2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。實(shí)力點(diǎn)：1、培育學(xué)生操作、理論、解決問(wèn)題、合作溝通的實(shí)力。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。德育點(diǎn)：培育學(xué)生細(xì)致審題、細(xì)致計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相扶植、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：小棒。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、計(jì)算：4323 8962 595 92712、昨天我們溝通了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以確定的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)

34、勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想理解什么？學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。二、自主探究：1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學(xué)情意料：（1）先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開(kāi)，去掉8根。（3）先拿出2捆，再?gòu)?捆中拿出2根。（4）先拿1捆拆開(kāi)及2根合在一起，再?gòu)闹心贸?根，再拿出1捆。你發(fā)覺(jué)了什么？（要拆開(kāi)1捆）從幾里拿走了8？2、你能試著列豎式嗎？你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用處，不要忘了減去退位的1。3、比擬5622及5628在計(jì)算上有什么不同

35、？4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要留意什么？一樣數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；假如個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。問(wèn)：從十位減起便利嗎？5、試練：6739 358 8156 5024問(wèn)：5024十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？三、拓展運(yùn)用：1、你自己出兩道今日學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。2、做練習(xí)三第7題。3、數(shù)學(xué)門(mén)診： 4 7 8 0 6 4 9 0 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、螞蟻傳遞信息。 3818 （ ）8 （ ）+35 （ ）25 （ ）+40 （ ）26（ ） 理論調(diào)查：回家調(diào)查一下?tīng)敔斈棠?、爸爸媽媽的年齡，

36、看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)覺(jué)了什么？教后反思：今日教學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)和一位的退位減法，本節(jié)課的內(nèi)容是建立在兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的教學(xué)根底上進(jìn)展的，在之前的退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)駕馭了退位的根本思想：“個(gè)位減不夠，十位要退一作十”的想法。在教學(xué)這局部退位減內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)這局部?jī)?nèi)容，然后上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們今日將學(xué)習(xí)什么？列豎式時(shí)要留意些什么？（數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位減起等）隨后探討今日要學(xué)習(xí)的和我們以前學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算有什么不同？引出：當(dāng)個(gè)位減不夠的時(shí)候就要想到向十位“借”，從而十位要退一還十。通過(guò)“借”想到“退”，讓學(xué)生在腦海中能較形象的體會(huì)到退位減法的

37、計(jì)算方法。由于在這局部?jī)?nèi)容的浸透，學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí)，已經(jīng)具備了確定的學(xué)問(wèn)和技能，所以我把這節(jié)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己駕馭的有關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上的減法豎式的寫(xiě)法，以同桌探討的形式讓學(xué)生自主探討退位。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第2122頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比擬嫻熟的進(jìn)展計(jì)算。 2、會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和理論的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生細(xì)致計(jì)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比擬嫻熟的進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生

38、活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？母雞85 19 43小雞16+27 6219 44+41 9813 905 6445 36+49 9172 3011 9047 19+24二、自主探究：1、小雞和雞媽媽要回家了，請(qǐng)你幫他們把路鋪好。45 9 （ ） 9 （ ） 9 （ ）2、在圓圈里填上“”和“”。30+63 93 7+32 37 58 90407536 39 5730 27 17+28 4410040 36+10 63+8 72193、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲(chóng)。小青蛙：我才吃了24只害蟲(chóng)。青蛙媽媽

39、比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？4、小紅拿50元買(mǎi)了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢(qián)？5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？三、拓展運(yùn)用，開(kāi)放練習(xí)：小明小華小方小蘭跳的個(gè)數(shù)34414539看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。德育點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培育學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生

40、學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：主體圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：自從“非典”過(guò)去之后，我油區(qū)掀起了“改陋俗，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進(jìn)展了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。評(píng)比表的下半局部被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？二、自主探究：1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。2、你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)展解決。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2

41、）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。學(xué)生溝通，說(shuō)一說(shuō)為什么。3、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，）三、拓展運(yùn)用： 1、做“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？ 實(shí)惠是什么意思？換句話怎樣說(shuō)？（每個(gè)球比原來(lái)的錢(qián)少8元。）你能提出什么問(wèn)題？（1）如今足球多少元？（2）實(shí)惠后籃球多少元？（3）實(shí)惠后排球多少元？ 學(xué)生自己解決。 你還能提出什么問(wèn)題？（1）買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)籃球如今要多少錢(qián)？（2）足球比排球貴多少元？ 請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。

42、2、課本24頁(yè)第2題，獨(dú)立完成。 3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？ 4、生活中你還遇到那些類(lèi)似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解答？ 開(kāi)放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來(lái)越少，最終一只也沒(méi)有了。后來(lái)人們相識(shí)到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，變更了環(huán)境，野鴨子又飛回來(lái)了，為了愛(ài)護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第2425頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。會(huì)比擬分析同類(lèi)應(yīng)用題。 2、能利用所學(xué)

43、學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今日我搜集了我們班課外活動(dòng)的資料,這里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)能解決。二、根本練習(xí)：1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？2、小華和小陽(yáng)在做手工，小陽(yáng)做了38個(gè)，小華比小陽(yáng)少做9個(gè)。小華做了幾個(gè)？3、第一小組在玩投球嬉戲，小軍比小明多投中4個(gè)，小麗比小明少投中7個(gè)，小方比小明多投中3個(gè)，小明投中16個(gè)，小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？

44、小方投中多少個(gè)？4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個(gè)，小嬌比她多踢12個(gè)。 ？5、 ，看書(shū)的比畫(huà)畫(huà)的少5人，看書(shū)的有多少人？三、拓展運(yùn)用： 1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，（1）男同學(xué)有幾名？（2）一共有幾名同學(xué)？ 2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。 你能提出什么問(wèn)題？再列式計(jì)算。 3、完成教材25頁(yè)第5、6、7題。 第5題，可提出的問(wèn)題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問(wèn)題，只要合理，都賜予確定，學(xué)生自由選擇問(wèn)題列式計(jì)算。 第7題，讓學(xué)生細(xì)致視察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。讓學(xué)生用平常實(shí)際算錢(qián)的閱歷得出答案。開(kāi)放題：小

45、軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的嬉戲，小軍說(shuō)：我拿的是橡皮，小明說(shuō)：我拿的砂是鉛筆，聰慧的小摯友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？3、連加、連減和加減混合第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第2627頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 2、能敏捷、正確的計(jì)算連加、連減的題目。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生正確計(jì)算的實(shí)力和遷移的實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：能敏捷、正確的計(jì)算連加、連減的題目，進(jìn)步計(jì)算實(shí)力。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：主體圖，卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)

46、設(shè)情境： 今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去扶植收西瓜,他們分小組進(jìn)展競(jìng)賽,下面是他們競(jìng)賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題?第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)23個(gè)二、自主探究：1、小組合作溝通，提問(wèn)題列算式。學(xué)情意料：第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。摘出：28+34+232、小組探討：怎樣計(jì)算？匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？學(xué)情意料： 2 8 6 2 +

47、 314 + 2 3 6 2 8 5 2 8 + 31 4 6 2 + 2 3 8 5這兩種寫(xiě)法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車(chē)運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？學(xué)生列式，并試算。學(xué)情意料：854026 40+2666 856619在計(jì)算時(shí)，可以口算得可以口算，不能口算的進(jìn)展筆算。三、拓展運(yùn)用：1、46+25+17 752819留意書(shū)寫(xiě)格式。2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列豎式。 3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+（ ）2030 73+5+（ ）98開(kāi)放題：路邊有一

48、行樹(shù)，共8棵，每?jī)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹(shù)間共有多少米？（教給學(xué)生畫(huà)圖的方法）教學(xué)反思 連加連減是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元100以內(nèi)的加法和減法的內(nèi)容。是在學(xué)生駕馭加減法筆算方法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用一個(gè)豎式進(jìn)展兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個(gè)綜合算式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)內(nèi)容都不難，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)展了如下的嘗試。 首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。 “讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幫王爺爺收西瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收西瓜引導(dǎo)出連加算式，再由同學(xué)扶植王爺爺送西瓜引導(dǎo)出連減算式，學(xué)

49、生即從中學(xué)會(huì)了列綜合算式，又進(jìn)展了思想教化，兩全齊美，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好也深厚起來(lái)。 其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)展計(jì)算的根底上進(jìn)展的，這為他們今日的學(xué)習(xí)打下了良好的根底，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過(guò)探討、溝通總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)展溝通。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)創(chuàng)建，尋求更加簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。在展示溝通中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充答復(fù)，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為教師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法的時(shí)候賜予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又進(jìn)步了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，一箭雙雕。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)。教學(xué)目的：學(xué)問(wèn)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,駕馭運(yùn)算依次。 2、使學(xué)生駕馭加減混合豎式的寫(xiě)法。實(shí)力點(diǎn)：培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和類(lèi)推實(shí)力。德育點(diǎn)：培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，駕馭運(yùn)算依次。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)形式：“自主探究”教學(xué)形式。教具準(zhǔn)備：口算卡片、圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、25+28+36 78-59-11 先算什么，再算什么？怎樣筆算？2、小華有4支鉛筆，他