1、普通心理學(xué)第一章 普通心理學(xué)緒論一單選題1.（湖南11 年） 馮特和鐵欽納是_學(xué)派創(chuàng)始人 ( ) A 構(gòu)造心理 B 格式塔C 行為主義 D 機(jī)能主義2.（湖南11 年）聽(tīng)覺(jué)中樞位于 ( )A顳葉 B額葉C枕葉 D頂葉3.（浙江 10 年） _ 在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)。 ( ) A、魏特海默 B、費(fèi)西納 C、馮特 D、韋伯4.（浙江10 年） 心理學(xué)史研究人的_ 發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。 ( ) A、心理現(xiàn)象 B、認(rèn)識(shí)過(guò)程C、心理過(guò)程 D、個(gè)性心理5.（浙江08）下面不屬于個(gè)性傾向性的是 ( )A.信念 B.興趣 C.動(dòng)機(jī) D.氣質(zhì) 一單選題1.（山

2、東 10年）由于塌方在礦井下停留多日的工人，在搶救出來(lái)時(shí)要注意保護(hù)他們的眼睛。這一做法的心理學(xué)依據(jù)是 ( ) A.明適應(yīng) B.暗適應(yīng) C.后像 D.視覺(jué)對(duì)比2.（浙江10 年）黑色皮膚的人牙齒特別白，這是一種_現(xiàn)象。 ( ) A、適應(yīng) B、聯(lián)覺(jué) C、對(duì)比 D、融合3.（湖南11 年） “入蘭芝之室，久而不聞其香”描述的是 ( )A、適應(yīng)現(xiàn)象 B、聽(tīng)覺(jué)適應(yīng)C、嗅覺(jué)適應(yīng) D、味覺(jué)適應(yīng)4.（湖南 11 年） 教師批改作業(yè)時(shí)，用紅筆畫(huà)出作出標(biāo)記，便于引起學(xué)生的注意，這是利用了知覺(jué)的_ 特性。 ( )A選擇性 B整體性C理解性 D恒常性5.（安徽10 年）看書(shū)時(shí)用紅筆畫(huà)出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺(jué)

3、的 ( )A選擇性 B恒常性C理解性 D整體性6.（湖南 11年）教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)重點(diǎn)要放慢語(yǔ)速，提高聲音，是利用心理學(xué)中知覺(jué)的 ( ) A 選擇性 B 整體性C 理解性 D 恒常性7.（浙江 10年）一支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺(jué)為是白粉筆，這種知覺(jué)特性被稱(chēng)之為_(kāi)。 ( ) A、知覺(jué)選擇性 B、知覺(jué)整體性C、知覺(jué)理解性 D、知覺(jué)恒常性8.（四川12 年） “外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道”體現(xiàn)的是知覺(jué)的 ( )A.選擇性 B.整體性C.理解性 D.恒常性9.（湖南 11 年） 當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力是，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為 ( )A寬大

4、效應(yīng) B暈輪效應(yīng)C中心品質(zhì) D刻板印象10.（廣東12 年） 通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好浪漫等，這種現(xiàn)象稱(chēng)為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的 ( )A. 近因效應(yīng) B. 社會(huì)刻板效應(yīng)C. 暈輪效應(yīng) D. 首因效應(yīng)11.（福建10年） 古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨時(shí)長(zhǎng)”描寫(xiě)的心理現(xiàn)象是 ( ) A空間錯(cuò)覺(jué) B時(shí)間錯(cuò)覺(jué)C運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué) D視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)第三章 想象與思維一、單選題1.（湖南 10 年） 王曉明同學(xué)在閱讀西游記時(shí)，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這屬于 ( )A、無(wú)意想象 B、創(chuàng)造想象C、再造想象 D、幻想2.（山東10 年） 下列選項(xiàng)中，屬于再造想象的是 ( )A.魯

5、迅先生創(chuàng)作的“阿Q”形象B.各種神話、童話中的形象C.建筑工人根據(jù)建筑藍(lán)圖想象出的建筑物的形象D.人們看見(jiàn)天上的浮云，想象出的各種動(dòng)物的形象3.（福建 10 年） 我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美，牛羊成群的景象，這是 ( )A再造想象 B創(chuàng)造想象C幻想 D空想4.（福建10 年） 北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”的設(shè)計(jì)者主要運(yùn)用的是 ( ) A常規(guī)思維 B創(chuàng)新思維C動(dòng)作思維 D邏輯思維5.（湖南11 年） 創(chuàng)造性思維的核心是 ( )A發(fā)散思維 B聚合思維C形象思維 D抽象思維6.（湖南11 年） “礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，月潤(rùn)而知風(fēng)”主要體現(xiàn)思維的 ( )A 概括性

6、B 間接性C 直接性 D 敏捷性7.（湖南 11 年） 教師提問(wèn)學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是 ( )A發(fā)散思維 B形象思維C抽象思維 D直覺(jué)思維二、簡(jiǎn)答題1.（湖南11 年） 思維品質(zhì)主要包括哪些方面？第四章注意一、單選1.（安徽10 年）一名教師走到安靜的教室門(mén)口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的 ( )A無(wú)意注意 B有意注意C有意后注意 D隨意注意2.（安徽10 年）有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是 ( )A隨意注意 B不隨意注意C隨意后注意 D無(wú)意注意3.（廣東10 年）注意的兩種

7、最基本的特征是 ( )A.指向性與選擇性 B.指向性與集中性C.指向性與分散性 D.集中性與緊張性4.（福建 12年）研究表明，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是 ( )A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的范圍 D.注意的起伏二、判斷1.（浙江10 年） “一目十行”屬于注意的分配。 ( )2.（四川12 年）“側(cè)耳傾聽(tīng)”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。( )三、簡(jiǎn)答題1.（浙江 10年）引起和保持有意注意的條件和方法是什么？ 第五章 記憶一、單選1.（浙江 10年）我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為

8、 ( ) A高原現(xiàn)象 B遺忘現(xiàn)象C舌尖現(xiàn)象 D回憶現(xiàn)象2.（安徽10 年）一種記憶特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存得時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是 ( )A感覺(jué)記憶 B短時(shí)記憶C長(zhǎng)時(shí)記憶 D動(dòng)作記憶3.（廣東 10年）在學(xué)習(xí)了新知識(shí)之后，遺忘內(nèi)容的百分率最大的時(shí)期是_ ，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)。 ( )A.兩天之內(nèi) B.一周C.兩周 D.一個(gè)月4.（安徽10 年）短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為 ( )A、0.5 秒到1分鐘 B、5秒到1分鐘C、1分鐘到2分鐘 D、0.75 秒到2分鐘5.（福建 10年）甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就

9、復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后，甲班同學(xué)的平均保持量為83%，乙班同學(xué)的平均保持量25%。由此可見(jiàn)，防止遺忘要 ( )集中復(fù)習(xí) 分散復(fù)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí) D適度復(fù)習(xí)6.（福建10 年）英語(yǔ)老師提倡同學(xué)們?cè)绯科饋?lái)記憶單詞，這種做法可以避免的干擾時(shí)( )A前攝抑制 B倒攝抑制雙重抑制 D多重抑7.（福建10 年）下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是 ( ) A出口成章 B死記硬背C博聞強(qiáng)記 D過(guò)目成誦8.（湖南11 年）艾賓浩斯曲線揭示了遺忘規(guī)律 ( ) A 先快后慢，再趨于平緩B 先慢后快，在趨于平緩C 呈倒U 型D 從快到慢，直線下降9.（江西11 年）研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)_%，記憶效果最好 ( )A.10

10、0 B.150 C.200 D.5010.（廣東12年）先前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)后面學(xué)習(xí)的記憶干擾現(xiàn)象稱(chēng)之為 ( )A.返回抑制 B.前攝抑制C.后攝抑制 D.行為抑制11.（四川12 年）下列哪一種題型可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶，且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降低到最小 ( ) A.選擇題 B.論述題C.填空題 D.是非題二、判斷題1.（湖南 11年）研究認(rèn)為，最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150的學(xué)習(xí)。( ) 2.（湖南 11年）遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢，過(guò)了相當(dāng)時(shí)間后，幾乎不再遺忘。 ( ) 3.（湖南 11年）所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)

11、要等于剛好能夠回憶起來(lái)的次數(shù)，如果再繼續(xù)過(guò)度學(xué)習(xí)，也沒(méi)有任何學(xué)習(xí)效果。 ( ) 三、簡(jiǎn)答題1.（福建11 年）根據(jù)記憶規(guī)律，教師如何在教學(xué)中組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)。第六章情緒與情感一、單選1.（浙江10 年）人們?cè)诮鉀Q疑難問(wèn)題后的興奮、激動(dòng)和自豪等主要是_的表現(xiàn)。 ( )A、道德感 B、理智感C、美感 D、激情2.（廣東12 年）司馬光砸缸時(shí)處于_ 狀態(tài)。 ( ) A、心境 B、應(yīng)激 C、激情 D、焦慮3.（湖南12 年）俗語(yǔ)說(shuō)“人逢喜事精神爽”，這說(shuō)的是一種 ( )A、激情 B、心境 C、應(yīng)激 D、熱情二、多選1.（山東10 年）下列選項(xiàng)中屬于情緒狀態(tài)中應(yīng)激的有 ( ) A.某人失去親人后長(zhǎng)時(shí)間心

12、情郁悶狀態(tài)B.正常行駛的汽車(chē)意外地遇到故障時(shí)，司機(jī)緊急剎車(chē)C.戰(zhàn)士排除定時(shí)炸彈時(shí)的緊張而又小心的行為D.北京申奧成功后人們狂喜萬(wàn)分2.（湖南11 年）根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度持續(xù)性和緊張度，可以把情緒劃分為 ( ) A 心境 B 激情 C 準(zhǔn)備 D 應(yīng)激第七章 意志一、單選1.（安徽11 年）科學(xué)家為了攻克科技難關(guān)而廢寢忘食，這是_的具體表現(xiàn)。( )A情感 B意志C性格 D想象2.（福建10 年）下列選項(xiàng)體現(xiàn)趨避沖突的是 ( ) A魚(yú)與熊掌不可兼得人心不足蛇吞象C前怕狼后怕虎D想吃藥治病又怕藥苦3.（湖南 11年）當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能選一種時(shí)通常的內(nèi)心沖突 ( ) A 雙趨式

13、沖突 B雙避式?jīng)_突C 趨避式?jīng)_突 D多趨避式?jīng)_突4.（廣東 12年）某學(xué)生在做題時(shí)，常常出現(xiàn)猶豫不決，舉棋不定的現(xiàn)象，說(shuō)明其意志缺乏 ( )A. 自覺(jué)性 B. 堅(jiān)持性C. 果斷性 D. 自制性第八章 需要、動(dòng)機(jī)與興趣一、單選題1.（湖南12 年）馬斯洛把人的需要分為 ( )A 生理需要安全需要情感和歸屬需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)的需要B 自然需要社會(huì)需要愛(ài)和歸屬需要尊重需要自我實(shí)現(xiàn)需要C 生理需要安全需要人際關(guān)系需要學(xué)習(xí)需要自我實(shí)現(xiàn)需要D 生理需要安全需要尊重需要為他人服務(wù)需要2.（浙江10 年）以下不屬于馬斯洛需要層次理論中的需要是 ( ) A、權(quán)力需要 B、生理需要C、安全需要 D、自我實(shí)現(xiàn)需要

14、3.（江西11 年）人本主義心理學(xué)家馬斯洛把認(rèn)知、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入_之中( )A安全需要 B尊重、成就需要C自我實(shí)現(xiàn)需要 D歸屬和愛(ài)的需要4.（福建11 年）人的認(rèn)識(shí)的傾向性的表現(xiàn)形式 ( )A興趣 B需要 C動(dòng)機(jī) D理想二、多選（安徽 10年）屬于馬斯洛需要層次模型中生理需要的是 ( ) A.睡眠 B.空氣 C.食物 D.安全三、案例分析題1.（福建 11 年） 甲同學(xué)因?yàn)楦改鸽x異導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，上課走神。乙同學(xué)因?yàn)楸焕蠋煯?dāng)眾責(zé)罵而逃課。（1）簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論。（2）甲乙兩同學(xué)分別缺少哪些需要？根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。 第九章 能力、氣質(zhì)與性格一、單選1.（湖南11 年

15、）“人心不同，各如其面”這句話為人格的_特點(diǎn)作了最好的詮釋。( )A穩(wěn)定性 B獨(dú)特性C整合性 D功能性2.（安徽11 年）與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是( )A多血質(zhì) B黏液C抑郁質(zhì) D膽汁質(zhì)3.（廣東 11 年）高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中：“強(qiáng)-平衡-不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng) ( )A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)4.（浙江10 年）一個(gè)活潑好動(dòng)，反應(yīng)迅速，喜歡與人交往，興趣與情感容易變動(dòng)的人，其氣質(zhì)屬于_ 。 ( ) A、多血質(zhì) B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì) D、抑郁質(zhì)5.（廣東12 年）安安平時(shí)比較踏實(shí)，遇事沉著，冷靜，但比較死板，靈活性不足，她應(yīng)該屬于_氣質(zhì)類(lèi)型 ( )A. 膽汁質(zhì) B. 多血質(zhì)C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)6.（山東12 年）智商也叫智力商數(shù)（intelligence quotient），常用IQ 表示，計(jì)算智商的公式為 ( )A.智商（智齡實(shí)齡）100B.智商（實(shí)齡智齡）100C 智商（智齡實(shí)齡）100D.智商（實(shí)齡智齡）1007.（浙江10 年）個(gè)性的核心成分是_。 ( )A、能力 B、興趣C、氣質(zhì) D、性格二、案例分析題1.（浙江10 年）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。甲同學(xué)活潑好動(dòng)、能說(shuō)會(huì)到、反應(yīng)靈活、愛(ài)好交際，他上課時(shí)愛(ài)搞小動(dòng)