1、美術(shù)教案教材學(xué)段：七年級上冊任教班級：C71、C72、C73教師姓名：喬兆軍所屬學(xué)校：歇馬中心學(xué)校2012年秋湘教2012版七年級美術(shù)上冊全冊教案第1課 畫畫你我他一、教材簡析本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元。通過觀賞、感受、體驗(yàn)“漫畫自畫像”的方式，嘗試學(xué)習(xí)人物頭部特征的表現(xiàn)方法。本課旨在有意讓學(xué)生通過視察，捕獲身邊人物的典型特征，強(qiáng)調(diào)通過人物頭部特征的刻畫來捕獲人物形象、性格和精神狀態(tài)，開展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)實(shí)力。本課教學(xué)內(nèi)容分為“漫畫自畫像”和“畫畫好伙伴”兩個部分?！奥嬜援嬒瘛笔菍W(xué)慣用漫畫的形式表現(xiàn)自我，“畫畫好伙伴”是在活動一“臉形” 、“頭發(fā)”的畫法之上，重點(diǎn)體驗(yàn)“五官”的

2、畫法和用筆技巧。二、課時支配 約2課時學(xué)習(xí)活動一：漫畫自畫像 1課時學(xué)習(xí)活動二：畫畫好伙伴 1課時第 1 課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案課題：學(xué)習(xí)活動一：漫畫自畫像 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：能說出身邊人物（同學(xué)之間）面部表情的某些典型特征。知道臉形和頭發(fā)構(gòu)成人物頭部的大體輪廓。2、過程及方法：通過觀賞畫家自畫像部分的表現(xiàn)技巧，用分析、比較的方法學(xué)習(xí)漫畫“省略、夸大、比較、象征”等表現(xiàn)手法。3、情感看法及價值觀：通過分析畫家“自畫像”的意境創(chuàng)作，體會嘗試自畫像要突出特性特征介紹自我的“名片”要求。教學(xué)重點(diǎn)：臉形、頭發(fā)等部分造型體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：意境創(chuàng)設(shè)。教 學(xué) 流 程

3、：教 案 預(yù) 設(shè)學(xué) 案 精 編一、自主學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)語：教材p2上的文字。2、互相視察：比照教材p2班級同學(xué)的神情畫面，小組內(nèi)同學(xué)互看面部表情特征。1、小組同學(xué)間互相視察對方的特征。2、細(xì)致視察，你的同桌有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)型等)。二、展示溝通1、用較為簡潔的語言說說你的同學(xué)有哪些比較明顯的特征?(如臉型、五官、發(fā)型等)2、用較為簡潔的語言說說自己的特征(如臉型、五官、性格等)。1、對方給你的第一印象是什么?2、用較為簡潔的語言說說你的同學(xué)有哪些較為明顯的特征？(如臉型、五官、性格等)。3、用較為簡潔的語言說說自己的特征(如臉型、五官、性格等)。三、才智引領(lǐng)1、引導(dǎo)觀賞：戴逸

4、如、詹同、潘丁丁的（部分自畫像）2、教師介紹“頭部的形態(tài)”：臉形：瓜子臉、國字臉頭發(fā)（發(fā)質(zhì)特征）：卷、柔、硬3、意境分析：彭大立“自畫像”，畫家劉云泉、賈又?！白援嬒瘛弊髌返膭?chuàng)作意境。4、繪畫工具“毛筆”的相識，并簡潔介紹幾種畫筆“HB”、“2B”鉛筆等。1、感受形象，體驗(yàn)表現(xiàn)特點(diǎn)。2、明確臉形和頭發(fā)構(gòu)成人物頭形的大體輪廓。3、感悟、體驗(yàn)“省略、夸大、比較、想象”等表現(xiàn)手法。四、訓(xùn)練拓展作業(yè)：仿照畫家的創(chuàng)作，用制作“名片”的方式為自己畫一幅“自畫像”。學(xué)生按要求完成作業(yè)。第 2 課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案課題：學(xué)習(xí)活動二：畫畫好伙伴 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：相

5、識“中國畫、素描、木刻”等幾個畫種。理解、學(xué)習(xí)人物五官的根本畫法。嘗試選擇自己寵愛的表現(xiàn)形式，大膽的描繪你的同學(xué)頭像特征。2、過程及方法：通過觀賞、分析，引導(dǎo)學(xué)生相識“中國畫、素描、木刻”等幾個畫種，理解、學(xué)習(xí)人物五官的根本畫法。3、情感看法及價值觀：培育學(xué)生關(guān)愛別人，敬重別人的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】結(jié)合造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)五官的畫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】人物肖像畫面部表情的刻畫。 教 學(xué) 流 程：教 案 預(yù) 設(shè)學(xué) 案 精 編一、自主學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)入：（1）以鼓勵方式評價上節(jié)課作業(yè)。（2）導(dǎo)語：教材p5上的文字。 2、學(xué)生細(xì)致視察組內(nèi)同伴，感受他（她）的得意之處。（特殊留意視察五官的形態(tài)特征）1、學(xué)生視察組內(nèi)同伴，

6、感受他（她）的得意之處。2、重點(diǎn)視察“五官”的形態(tài)特征。二、展示溝通1、用較為簡潔的語言說說你的同學(xué)五官上有哪些比較明顯的差異特征? 2、說說教材p5的三幅繪畫作品中“五官”的典型特征。1、用較為簡潔的語言說說你的同學(xué)五官上有哪些比較明顯的差異特征? 2、說說教材p5的三幅繪畫作品中“五官”的典型特征。三、才智引領(lǐng)1、引導(dǎo)觀賞教材p5的三幅繪畫作品。2、示意“五官”的根本畫法。（重點(diǎn)分析眼睛、鼻子、嘴吧在正面、四分之三面、側(cè)面的構(gòu)造關(guān)系）1、學(xué)生相識、理解“中國畫、木刻、素描”等幾個畫種。（結(jié)合教材p7的相關(guān)鏈接）2、體會、學(xué)習(xí)“五官”的根本畫法。四、訓(xùn)練拓展1、面部表情的刻畫：主要表達(dá)在眉、

7、眼、嘴唇等部位的變更。2、作畫步驟參考：教材p6的步驟。3、作業(yè)：學(xué)習(xí)活動二1、學(xué)體驗(yàn)“五官”、頭部等的動態(tài)變更（模擬表演）。2、學(xué)生按要求完成作業(yè)。第2課 卡通故事一、教材簡析本課教材根據(jù)課標(biāo)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好”的根本理念，選擇學(xué)生寵愛、熟識的卡通藝術(shù)綻開教學(xué)?，F(xiàn)代生活中，卡通以其顯明的主題，典型的形象，幽默幽默的造型，簡潔而富有特性化的語言來表達(dá)生活，深受青少年的寵愛。本課主要學(xué)慣用卡通藝術(shù)形式來表現(xiàn)學(xué)生自己的生活，扶植學(xué)生理解藝術(shù)具有通過用形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達(dá)作者情感觀念的作用。本課設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)在于使學(xué)生初步理解卡通的特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和特殊語言。并通過卡通形象的創(chuàng)

8、作，編繪小故事的嘗試練習(xí)，增加學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、理解實(shí)力和動手實(shí)力。二、課時支配 約2課時學(xué)習(xí)活動一：“卡通形象造型特點(diǎn)”和“卡通人像的繪制方法” 1課時學(xué)習(xí)活動二：編繪卡通小故事 1課時第 1 課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案課題：學(xué)習(xí)活動一：“卡通形象造型特點(diǎn)”和“卡通人像的繪制方法” 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解卡通形象的根本造型特點(diǎn)，通過人體五官的不同畫法的互相組合，體會卡通造型的內(nèi)在特征作用。通過對卡通人體動態(tài)造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，理解根本要領(lǐng)，體會其作用。扶植學(xué)生進(jìn)步視察生活的實(shí)力，加深對文化、歷史和藝術(shù)的社會作用的相識，在觀賞及創(chuàng)作中對

9、所學(xué)學(xué)問的浸透理解。2、過程及方法：通過觀賞、思索、討論、練習(xí)、自我評價及教師評價，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力。3、情感看法及價值觀：通過本課教學(xué)，增加學(xué)生的幽默情趣及才智，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。教學(xué)重點(diǎn)：“卡通形象的造型特點(diǎn)”和“卡通人像的繪制方法”。教學(xué)難點(diǎn)：卡通人像的繪制方法。教 學(xué) 流 程：教 案 預(yù) 設(shè)學(xué) 案 精 編一、自主學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)語：教材p8上的文字導(dǎo)言。（1）同學(xué)們，你們小時侯最愛看的動畫片是什么？（2）播放喜羊羊及灰太狼動畫片段讓學(xué)生觀賞。喜羊羊及灰太狼有哪些特點(diǎn)最吸引我們？2、自主學(xué)習(xí)：教材p9卡通形象的造型特點(diǎn)。1、學(xué)生回憶小時侯寵愛看的動畫片名稱。2、細(xì)致傾聽，體會喜羊羊及灰太狼最突出

10、的特點(diǎn)表現(xiàn) (如造型夸大、得意、幽默、故事情節(jié)充溢了才智等)。3、自主學(xué)習(xí)：教材p9卡通形象的造型特點(diǎn)。二、展示溝通1、卡通形象的造型特點(diǎn)有哪些表現(xiàn)手法？2、歸納：在原型上簡化、夸大、擬人（1）夸大的表現(xiàn)手法（2）擬人的表現(xiàn)手法1、學(xué)生模擬表現(xiàn)“表情、動作、形體”的夸大。2、觀賞“動物、植物、器物”的擬人化表現(xiàn)。三、才智引領(lǐng)1、引導(dǎo)觀賞：教材p8的不同卡通形象，并說明“卡通”的含義。2、教師介紹“卡通人像” 的繪制方法：（1）卡通頭像的繪制步驟：教材p10（2）五官的不同畫法（示范引導(dǎo)）（3）卡通人體動態(tài)繪制步驟：對人體作幾何特征卡通造型，有利于繪制。特殊留意：身體中軸線脊柱動態(tài)的變更。1、感

11、受形象，體驗(yàn)表現(xiàn)特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)卡通頭像的繪制方法步驟。3、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)“五官”的不同畫法（簡化或夸大）的有機(jī)組合可示意特性、人格特征及表現(xiàn)的豐富表情。四、訓(xùn)練拓展1、拓展進(jìn)步：增加服飾充溢形象。2、作業(yè)：以手繪方式，創(chuàng)作一個好玩的、特性化的卡通形象。通過五官和形體的夸大來設(shè)定特性特征或心情狀態(tài)。學(xué)生按要求完成作業(yè)。第 2 課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案課題：學(xué)習(xí)活動二：編繪卡通小故事 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：學(xué)慣用卡通形象創(chuàng)作四格或多格漫畫，編繪卡通小故事，表現(xiàn)生活中的快樂瞬間，進(jìn)步學(xué)生卡通形象造型表現(xiàn)的實(shí)力。2、過程及方法：通過團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意碰撞等方式，創(chuàng)作

12、幽默小故事，設(shè)定卡通形象，合作編繪出卡通小故事。3、情感看法及價值觀：培育學(xué)生視察生活、找尋生活的奇妙及樂趣，體驗(yàn)生活的實(shí)力。養(yǎng)成主動樂觀的安康心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：考察學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、協(xié)作實(shí)力以及創(chuàng)意思維實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：興趣構(gòu)思。教 學(xué) 流 程：教 案 預(yù) 設(shè)學(xué) 案 精 編一、自主學(xué)習(xí) 1、導(dǎo)語：（1）以鼓勵方式評價學(xué)生的上節(jié)課作業(yè)。（2）復(fù)習(xí)引入：卡通形象的造型表現(xiàn)有什么特點(diǎn)？（簡化、夸大、擬人的表現(xiàn)手法）今日，我們學(xué)習(xí)運(yùn)用卡通形象編繪一些生活中好玩的小故事。2、自主學(xué)習(xí)：請觀賞教材p13卡通故事進(jìn)球。學(xué)生自主觀賞教材p13卡通故事進(jìn)球的故事情節(jié)，體會構(gòu)思的新穎、興趣和精彩。二、才智引領(lǐng)1、引

13、導(dǎo)觀賞、分析教材p13卡通故事進(jìn)球的創(chuàng)意設(shè)計：立意顯明構(gòu)思新穎創(chuàng)作精妙2、歸納：卡通故事構(gòu)造板塊一般為：“開頭開展突然變更和結(jié)尾”幾個部分，最終那幅畫往往是整個故事的高潮。3、教師講“熊笨笨和老鼠聰聰”的故事，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)思。體會構(gòu)思及創(chuàng)意。三、展示溝通1、溝通自己編繪的小故事（口頭描繪或即興表演）。2、教材p12上的“思索練習(xí)”漫畫對白補(bǔ)充溝通。1、溝通自己編繪的小故事（口頭描繪或即興表演）。2、教材p12上的“思索練習(xí)”漫畫對白補(bǔ)充溝通。四、訓(xùn)練拓展作業(yè)：結(jié)合各人的所見所聞，創(chuàng)作一個幽默小故事。（自行選擇畫幅數(shù)量，可聯(lián)手繪制）學(xué)生按要求完成作業(yè)。第3課 畫家筆下的色彩一、教材簡析本課選擇色彩

14、表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解色彩的本質(zhì)特征、象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不憐憫感反響，并學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩進(jìn)展自主表現(xiàn)。根據(jù)課標(biāo)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目的有關(guān)要求，本課設(shè)置了觀賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)活動，旨在開展學(xué)生特性表現(xiàn)實(shí)力，傳遞思想感情。教材以“向日葵”照片為導(dǎo)入，一方面使學(xué)生從向日葵的生長特性感悟生命的意義，讓情感得到升華，形成主動向上的生活看法。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的根本特征，過渡到繪畫作品觀賞凡·高的向日葵作品，并通過對其色彩的重點(diǎn)分析，喚起學(xué)生對色彩的情感反響，理解色彩和筆觸的關(guān)系。學(xué)習(xí)活動一是讓學(xué)生嘗試變更向日葵的色彩和筆觸，感受畫面效果。學(xué)習(xí)活動

15、二設(shè)置兩種方式，其一是嘗試干脆用色彩表達(dá)自己的某種情感，其二是用色彩表現(xiàn)某種景物或物體的感受，為開展教學(xué)供應(yīng)敏捷選擇。二、課時支配 約2課時學(xué)習(xí)活動一：觀賞感受、相識色彩 1課時學(xué)習(xí)活動二：創(chuàng)作表現(xiàn) 1課時第 1 課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案課題：學(xué)習(xí)活動一：觀賞感受 、相識色彩 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：相識色彩，理解色彩的有關(guān)學(xué)問，理解不同的色彩及色彩給人的感受。2、過程及方法：學(xué)習(xí)從多個角度觀賞美術(shù)作品，可以分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。3、情感看法及價值觀：體驗(yàn)不同的色彩給人的感受。教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生的觀賞實(shí)力，進(jìn)步學(xué)習(xí)、認(rèn)知實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：打破學(xué)科本位，

16、建立美術(shù)、音樂、文學(xué)之間彼此聯(lián)絡(luò)。教 學(xué) 流 程：教 案 預(yù) 設(shè)學(xué) 案 精 編一、自主學(xué)習(xí) 1、相識色彩：（1）色相（六個根本色相）紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫純度：明度：（2）體驗(yàn)色彩及人的聯(lián)想2、自主學(xué)習(xí)：完成教材p16的兩個“思索·練習(xí)”。1、學(xué)生體驗(yàn)色彩及人的聯(lián)想 2、完成練習(xí)：教材p16的兩個“思索·練習(xí)”。二、展示溝通色彩及情感表現(xiàn)1、猴子吹號、在盼望的田野上在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？2、溝通：在盼望的田野上紅、黃、藍(lán)劇烈比照。猴子吹號采納民間繪畫慣用的飽和劇烈色彩，營造喜慶氣氛。3、練習(xí)：教材p15下的“思索·練習(xí)”。1、學(xué)生溝通。2、練習(xí)：教材p15下的“

17、思索·練習(xí)”。三、才智引領(lǐng)引導(dǎo)觀賞：教材p14凡·高的向日葵（1）用色、用筆很有特點(diǎn)：洪亮的黃色、奔放有力的筆觸浮雕般厚重的花朵像一團(tuán)團(tuán)炙熱的火球黃色的花瓣像噴射的火苗，粗暴豪放綠色背景襯托，畫面明暗關(guān)系減弱，覆蓋著一種絢麗、刺眼的黃色彩（2）結(jié)論：色彩和筆觸是表達(dá)情感很重要的手段。學(xué)生感受、體會四、訓(xùn)練拓展1、拓展進(jìn)步：教材p17的色彩及作品觀賞。（初冬、秋深、暮春三月、冰荷）2、作業(yè)：教材p17的學(xué)習(xí)活動一： 嘗試變更向日葵的色彩和筆觸，并用變更色彩明度和純度的方法使色彩層次豐富，體驗(yàn)畫面色彩變更后的新感受。學(xué)生按要求完成作業(yè)。第 2 課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案課題：學(xué)習(xí)

18、活動二：運(yùn)用色彩表達(dá)情感 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：學(xué)會嘗試分析繪畫作品中的色彩比照關(guān)系，體會色彩的比照要和諧統(tǒng)一。2、過程及方法：通過多幅繪畫作品的賞析，理解藝術(shù)家的相關(guān)背景資料，并可以對藝術(shù)家的風(fēng)格作簡潔概括、評述。3、情感看法及價值觀：可以運(yùn)用色彩作畫，表現(xiàn)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)：開展學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)力，把所學(xué)的色彩學(xué)問運(yùn)用到理論當(dāng)中去。教學(xué)難點(diǎn)：打破學(xué)科本位，實(shí)行跨學(xué)科綜合理論活動。教 學(xué) 流 程：教 案 預(yù) 設(shè)學(xué) 案 精 編一、自主學(xué)習(xí) 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所講的部分內(nèi)容。色相（六個根本色相）紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫2、自主學(xué)習(xí)：教材p18的冷暖比照、補(bǔ)色比照學(xué)問

19、。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)凡·高的播種者的色彩比照的和諧。1、體會冷暖比照：紅、黃、橙為暖調(diào)子，藍(lán)、綠為冷調(diào)子。 補(bǔ)色比照：色輪中成180°相對兩色的比照：黃紫、橙藍(lán)、紅綠2、完成練習(xí)：教材p18的“思索·練習(xí)”。二、展示溝通1、自信展示：（1）色彩比照學(xué)問溝通（2）p18的思索·練習(xí)展示2、溝通：播種者的體驗(yàn)感受。學(xué)生溝通。三、才智引領(lǐng)（1）引導(dǎo)比照觀賞：教材p14凡·高的向日葵和p18的播種者的色彩的和諧比照表現(xiàn)。（2）作者學(xué)問簡介：p19的相關(guān)鏈接中。（3）結(jié)論：色彩的比照要和諧統(tǒng)一。學(xué)生感知、體會四、訓(xùn)練拓展1、拓展進(jìn)步：學(xué)生自由觀賞教材p19的池

20、塘、世界高城帕里青稞豐收兩幅油畫的色彩比照。2、作業(yè)：教材p19的學(xué)習(xí)活動二： 嘗試干脆用色彩表達(dá)自己的某種情感或景物。學(xué)生按要求完成作業(yè)。第4課 標(biāo)記設(shè)計一、教材簡析 本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材選擇了平面設(shè)計中的標(biāo)記設(shè)計為學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分相識到標(biāo)記設(shè)計及生活之間的親密聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞勝利的標(biāo)記設(shè)計作品，分析設(shè)計思維過程，加深對標(biāo)記設(shè)計中現(xiàn)代設(shè)計觀念的浸透，理解標(biāo)記設(shè)計的原則、方式和方法，并能從學(xué)習(xí)活動中進(jìn)步對標(biāo)記設(shè)計的審美實(shí)力和理論實(shí)力。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是創(chuàng)新思維設(shè)計實(shí)力的培育，拓寬學(xué)生思維設(shè)計的創(chuàng)新思路。二、課時支配 約2課時學(xué)習(xí)活動一：相識

21、標(biāo)記，標(biāo)記的分類表現(xiàn)、設(shè)計原則及方法 1課時學(xué)習(xí)活動二：標(biāo)記設(shè)計的應(yīng)用 1課時第1課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案 （ 課時）課題：標(biāo)記的分類表現(xiàn)、設(shè)計原則及方法 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：通過對標(biāo)記的學(xué)習(xí)，理解標(biāo)記的作用、分類和藝術(shù)特點(diǎn)。2、過程及方法：通過觀賞、分析，學(xué)習(xí)不同類型的標(biāo)記設(shè)計，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)標(biāo)記的設(shè)計之美。相識標(biāo)記的設(shè)計原則，理解一些根本的設(shè)計方法。3、情感看法及價值觀：培育學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計意思，酷愛生活的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：標(biāo)記設(shè)計的原則和方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在理解標(biāo)記特征的根底上為校園公共空間設(shè)計一個特定功能特性化標(biāo)記。教 學(xué) 流 程：學(xué)生活動教師活動一

22、、自主預(yù)習(xí) 1、觀賞教師出示的標(biāo)記圖形2、觀賞P2021的北京2008奧運(yùn)標(biāo)記等思索：（1）什么是標(biāo)記？（2）標(biāo)記的分類和表現(xiàn)形式是怎樣的？（3）各類標(biāo)記的設(shè)計有什么特點(diǎn)？圖形、文字的象征意義？請舉例說明。才智引領(lǐng) 情景激趣：（出示一組標(biāo)記圖形）問：1、同學(xué)們，你見過以下標(biāo)記嗎？能說出它們各代表了什么？2、什么是標(biāo)記呢？結(jié)論：標(biāo)記是象征性的視覺語言。它的特征是直觀生動，易于識別和記憶。二、自信展示學(xué)生小組展示溝通以上各個問題（教師剛好評價及鼓勵）3、標(biāo)記主要分為特征性標(biāo)記和公共標(biāo)記兩大類。（1）特征性標(biāo)記：如國家、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動、機(jī)構(gòu)等標(biāo)記（2）公共標(biāo)記：如交通、平安、場館、質(zhì)量

23、等標(biāo)記4、標(biāo)記的表現(xiàn)形式：圖形、文字、數(shù)字，或圖、文、數(shù)字的組合。三、自我進(jìn)步1、歸納總結(jié)：P22的標(biāo)記設(shè)計原則及方法2、P22的第7工作室標(biāo)記設(shè)計創(chuàng)意觀賞及感悟3、P23的以臉形為創(chuàng)意的標(biāo)記設(shè)計特點(diǎn)分析4、學(xué)生作業(yè)：學(xué)習(xí)活動一：嘗試為自己的學(xué)校公共空間設(shè)計一個特定功能的特性化公共標(biāo)記。5、課堂總結(jié)：標(biāo)記存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標(biāo)記已不僅是一種單純的視覺符號，而且具有獨(dú)特的美學(xué)價值和強(qiáng)大的社會功能。1、說明：P22的標(biāo)記設(shè)計原則及方法標(biāo)記設(shè)計的主要原則用四個字概括“簡、準(zhǔn)、奇、美” 歸納：一個好的標(biāo)記必需是：（1）形象簡潔明了，易識易記。（2）有視覺藝術(shù)

24、的形式美感。（3）形象獨(dú)特，讓人一看就能聯(lián)想到該標(biāo)記代表什么。2、P22的第7工作室標(biāo)記設(shè)計創(chuàng)意觀賞及感悟3、P23的以臉形為創(chuàng)意的標(biāo)記設(shè)計特點(diǎn)分析課堂總結(jié)：以上我們觀賞了一些具有代表性的標(biāo)記作品，對標(biāo)記的作用和設(shè)計原則有了進(jìn)一步的理解，盼望大家從這節(jié)課以后，就開場留意視察、搜集素材，構(gòu)思一個標(biāo)記，表現(xiàn)方法不限，下一節(jié)課我們將運(yùn)用形態(tài)和色彩將自己的構(gòu)思表達(dá)出來。第2課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案 （ 課時）課題：標(biāo)記設(shè)計的應(yīng)用 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：相識理解標(biāo)記的設(shè)計應(yīng)用范圍，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)標(biāo)記的分類和功能作用以及標(biāo)記設(shè)計的創(chuàng)作特點(diǎn)。2、過程及方法：結(jié)合校園生

25、活，通過設(shè)計學(xué)校、班級、運(yùn)動會標(biāo)記，在理解設(shè)計流程的根底上，進(jìn)展系列化的視覺設(shè)計。根本駕馭標(biāo)記設(shè)計的創(chuàng)意方法，并通過創(chuàng)作和溝通，進(jìn)步合作實(shí)力和理論實(shí)力。3、情感看法及價值觀： 培育學(xué)生的視察、想象、創(chuàng)新思維實(shí)力和理論實(shí)力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、標(biāo)記設(shè)計的特點(diǎn)和方法。2、在理解標(biāo)記特征的根底上進(jìn)展校園、班級、運(yùn)動會標(biāo)記設(shè)計。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：標(biāo)記設(shè)計的創(chuàng)新意識。教 學(xué) 流 程：學(xué)生活動教師活動一、自主預(yù)習(xí) 教材P25的標(biāo)記設(shè)計應(yīng)用范圍圖片觀賞：思索下列問題：1、 標(biāo)記設(shè)計的應(yīng)用范圍怎樣？2、特性化系列標(biāo)記設(shè)計有什么特點(diǎn)？（結(jié)合教材P25左上圖說明） 才智引領(lǐng) 1、復(fù)習(xí)標(biāo)記設(shè)計的原則，指出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、自信

26、展示1、分小組溝通以上思索問題。2、師作出剛好的鼓勵及評價。3、公共性標(biāo)記的特點(diǎn)：直觀、簡潔、標(biāo)準(zhǔn)化、通用性。4、溝通標(biāo)記設(shè)計的方法、步驟1.選題。2.構(gòu)思。3.構(gòu)圖。4.定稿。5.著色。2、師作出剛好的鼓勵及評價。3、引導(dǎo)體驗(yàn)系列化視覺標(biāo)記設(shè)計應(yīng)用的效果：教材P24的第26中學(xué)運(yùn)動會系列視覺設(shè)計方案。4、標(biāo)記設(shè)計的方法、步驟1.選題。確定標(biāo)記設(shè)計的題目、內(nèi)容和表達(dá)的信息。2.構(gòu)思。突出標(biāo)記設(shè)計的特征，用什么表現(xiàn)形式來表現(xiàn)。3.構(gòu)圖。反復(fù)思索，找尋簡練、概括的形象，明確地表達(dá)信息。4.定稿。確定設(shè)計定稿。5.著色。設(shè)色做到單純、醒目?？梢杂谜{(diào)和色，也可以用比照色。三、自我進(jìn)步1、總結(jié) 標(biāo)記在生

27、活中起到識別、示意和傳遞信息的作用。 一個優(yōu)秀的標(biāo)記應(yīng)當(dāng)具備的特征是：（1）明白易懂。（2）形象簡潔、色彩單純而劇烈。（3）具有美感。2、作業(yè)：學(xué)習(xí)活動二以小組為單位，設(shè)計一個代表班級風(fēng)貌和體育精神的運(yùn)動會標(biāo)記，提出班級宣揚(yáng)口號。4、布置作業(yè)作業(yè)要求 （1）設(shè)計一幅運(yùn)動會上具有班級特色的標(biāo)記。（2）為學(xué)校、班級或個人設(shè)計一個有特點(diǎn)的標(biāo)記。第五課 喜慶祥瑞的民間美術(shù)一、教材簡析本課仍屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材選擇了“民間剪紙”和“中國結(jié)”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分相識到剪紙藝術(shù)、繩結(jié)文化及生活之間的親密聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀賞美麗的剪紙藝術(shù)作品和中國結(jié)等繩結(jié)藝術(shù)作

28、品，分析、體會創(chuàng)作設(shè)計思維過程，加深對傳統(tǒng)設(shè)計中現(xiàn)代觀念的浸透理解，并能從學(xué)習(xí)活動中進(jìn)步審美實(shí)力和理論實(shí)力。教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是創(chuàng)新思維設(shè)計實(shí)力的培育，拓寬學(xué)生思維設(shè)計的創(chuàng)新思路。二、課時支配 約2課時學(xué)習(xí)活動一：民間剪紙 1課時學(xué)習(xí)活動二：中國結(jié) 1課時第1課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案 （ 課時）課題：民間剪紙 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：通過觀賞、學(xué)習(xí)有關(guān)民間剪紙藝術(shù)的學(xué)問，視察感受民間美術(shù)的特性，進(jìn)步學(xué)生對民間美術(shù)的審美觀賞實(shí)力。2、過程及方法：通過理解傳統(tǒng)民間美術(shù)活動和學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式；運(yùn)用民間剪紙的表現(xiàn)方法，完成剪紙作品一件，表現(xiàn)節(jié)日的喜慶心情。 3、情

29、感看法及價值觀：進(jìn)一步理解民間藝術(shù)中所蘊(yùn)含的民族文化、社會生活以剛好代氣息。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)技法及特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會如何表現(xiàn)祥瑞如意的特點(diǎn)。教 學(xué) 流 程：學(xué)生活動教師活動一、自主預(yù)習(xí) 1、學(xué)生答復(fù)：我們的兄弟姐妹們主要慶賀方式有下列幾種，（點(diǎn)擊課件）學(xué)生看著圖片答復(fù)：劃旱船、舞龍、貼窗花 2、自主預(yù)習(xí)：教材P2628的內(nèi)容。思索以下問題：（1）剪紙的根本步驟是哪幾步？（2）剪紙的根本類型 ？（3）剪紙的根本技法 ？（4）剪紙常用的裝飾紋樣？ 才智引領(lǐng) 1、引入新課：師：我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)，每年到了這個時候，各族人民都團(tuán)聚一堂來慶賀。主要有哪些形式呢？2、提出思索問題二、

30、自信展示3、學(xué)生分小組溝通以上問題討論結(jié)論：（1）（3）略。（4）剪紙常用的裝飾紋樣：鋸齒紋 、月牙紋、 一幅美麗、完好的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相襯托，構(gòu)成一幅完備的畫面。 5、以提問形式引導(dǎo)學(xué)生相識“紋樣”及其用處。3、剪紙步驟分三步：（1） 第一步是繪形展示繪形稿，繪出作品的輪廓線。 （2）剪紙的第二步是用剪刀減去大的面積（點(diǎn)擊課件）展示操作步驟圖 （3）剪紙的第三步，細(xì)致刻畫（用小刀刻微小部分） 4、常用的剪紙技法有三種：（1）陽刻剪紙。 特征是保存原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。 （2）陰刻剪紙。 

31、; 陰刻剪紙的特點(diǎn)及陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保存輪廓線以外的部分。 特征是它的線條不肯定是互連的，而作品的整體是塊狀的。 （3）陰刻、陽刻相結(jié)合 三、自我進(jìn)步學(xué)生探究及表現(xiàn)活動 1蓮的寓意：華蜜、甜蜜、美滿、長壽 （好看；喜慶；祥瑞；華蜜等 ）2相識蓮花 （蓮花照片和蓮花剪紙放在一起作比照，目的是讓學(xué)生感受生活中的蓮花到剪紙蓮花的變更） 學(xué)生討論 請每組派代表談?wù)勏嘧R。 蓮花的構(gòu)造不變；蓮花的外形不變；蓮花的葉子可以簡化，但要小刀刻畫莖等 3、設(shè)計及制作： 對稱形蓮花剪紙：把紙的反面朝上，對折-畫半邊蓮花的外形，畫裝飾紋樣剪內(nèi)部構(gòu)造和裝飾紋樣剪外形貼完成 用四個字概括這個過程就

32、是 折畫剪貼。 4、作業(yè)練習(xí)下面請同學(xué)們剪一只用鋸齒紋和月牙紋裝飾的蓮花窗花，比一比，看誰剪的好，剪得快，可以得到大家認(rèn)可的作品，教師就嘉獎他一張美麗的窗花。 5、師：同學(xué)們最常見的窗花是年輕人結(jié)婚時貼的蓮花，誰知道為什么貼蓮花？很久以前，蓮花就以其身美、形美、色美、情美被人們觀賞，歷代詠誦。蓮出淤泥而不染，被人們譽(yù)為“廉潔之士”、是一種高雅的象征，蓮蓬是多子多孫的象征，它能寓意多子多孫多福。蓮在結(jié)婚時被人們視為祥瑞美妙及貞潔的象征。 6、師：蓮花由葉子、花朵等組成。蓮花照片和蓮花剪紙也很簡潔辨別，那蓮花照片和蓮花剪紙有哪些區(qū)分和聯(lián)絡(luò)，怎樣從照片形變更到剪紙形呢？請同學(xué)們每組綻開討論。 7、評

33、價： 我們即將評比出最佳蓮花外形獎、最佳蓮花裝飾獎、最佳蓮花效果獎，教師手中的窗花將花落誰家呢？ 各種評價方式并存：互評、自評、師評 8、學(xué)習(xí)拓展： 師：今日我們學(xué)習(xí)了剪窗花的根本學(xué)問，同學(xué)們做得很棒，我們共同共享了這段美妙時間。中國剪紙文化內(nèi)涵豐富，形式多樣，要想知道更多剪紙學(xué)問，請同學(xué)們課后上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)，用你的聰慧才智和勤勞的雙手剪出最美的生活，下課。 第2課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案 （ 課時）課題：中國結(jié) 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：使學(xué)生理解有關(guān)編織學(xué)問，學(xué)會編織中國結(jié)。2、過程及方法：通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生視察、思維、動手、創(chuàng)新合作實(shí)力，培育學(xué)生良好的審美、

34、愛美情趣和愛國情感。3、情感看法及價值觀：培育學(xué)生耐性、細(xì)致、擅長克制困難的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根本結(jié)的編法學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 編織技巧教 學(xué) 流 程：學(xué)生活動教師活動一、自主預(yù)習(xí) 教材P2930的內(nèi)容。1、出示圖片，大紅的中國結(jié)。放背景音樂：富有民族特色、喜慶歡快的好日子。2、視察探究，讓學(xué)生動起來（1）學(xué)生和教師一起做手指操，雙手活動后，學(xué)編中國結(jié)的一種祥瑞結(jié)。（2）探究討論祥瑞結(jié)的編織方法。祥瑞結(jié)可能怎樣編？學(xué)生分小組討論，探究，匯報。（3）教師歸納總結(jié)：祥瑞結(jié)的編織中，重點(diǎn)是根本結(jié)的編法。那么祥瑞結(jié)究竟該怎樣編呢？請同學(xué)們一邊思索一邊視察編結(jié)的過程。才智引領(lǐng) 1、創(chuàng)設(shè)情景，激起愛好教師：同學(xué)們，

35、教室是我們特別熟識的地方，那么，大家看看今日的教室環(huán)境，你有什么特殊的感受？請同學(xué)們想一想：你在哪兒還看見過中國結(jié)？她給你留下怎樣的印象？2中國結(jié)內(nèi)涵豐富，她是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，在某種意義上，中國人把她當(dāng)作祥瑞、華蜜和力氣的象征。教師這兒有編好的祥瑞結(jié)，請各小組的小組長領(lǐng)取一個樣品，同學(xué)們可以用大頭針把它固定在泡沫板上，細(xì)致視察，還可以把它漸漸地拆開，細(xì)致分析、討論：二、自信展示現(xiàn)場展示，學(xué)編中國結(jié)第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小一樣的線環(huán)，并將其固定好。第二步：將繩1上彎壓在繩2上，依次按逆時針方向，將繩2壓在繩3上，繩3壓在繩

36、4上，將繩2、3固定，將繩4穿過繩1下面的孔。第三步：將四邊的繩子勻整拉緊，看看繩子是否有彎曲，將其整平，編結(jié)的第一個根本要領(lǐng)：心要靜，線要平，調(diào)平后再拉緊一次。這是因?yàn)橄槿鸾Y(jié)易松動。第四步：再將以上圖二至圖四重復(fù)做一編，勻整拉緊后。第五步：把繩結(jié)翻個兒，正面朝下反面朝上。然后逐個向外拉四個弧形線，使它們各成一個小圓孔，因?yàn)榻?jīng)的形態(tài)像耳朵，又在里面，所以叫內(nèi)耳，大的叫外耳。第六步：最終調(diào)整。編結(jié)的第二個根本要領(lǐng)：三分編七分調(diào)，因此，最終的調(diào)整也特別重要，根據(jù)自己的愛好，要將結(jié)調(diào)平整、勻整、美觀。1教師演示，重點(diǎn)演示根本結(jié)的編法。2出示課件：動畫顯示編結(jié)步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)步驟：第一步：第二步

37、：第六步：這樣，祥瑞結(jié)就編好了。有的同學(xué)編結(jié)的步驟可能和動畫顯示的不一樣，但中國結(jié)的編法有許多種，教師期盼你精彩的表現(xiàn)！請同學(xué)們自己編著試試看！3大屏幕顯示編結(jié)步驟，同學(xué)們動手獨(dú)立編結(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)。4教師：大家都已經(jīng)學(xué)會編祥瑞結(jié)了，在編結(jié)的過程中，你有什么感受？三、自我進(jìn)步1、露一手，團(tuán)結(jié)力氣大（1）同學(xué)們想方法，各抒已見，還可演示。（2）下面，我們實(shí)行一個競賽活動，小組同學(xué)合作，也可以走下座位，找尋自己的伙伴，大家開動腦筋，共同努力，編出更美麗的中國結(jié)，把它設(shè)計在展板上，我們小組之間比一比，看哪個小組的同學(xué)手更巧！速度更快！作品更好！ 2、展示勞動成果，享受勞動樂趣（1）各小組長把本小組的

38、作品放在展示墻上，請同學(xué)們集體評議，選出最優(yōu)秀的作品賜予表揚(yáng)，同時對其他小組的創(chuàng)新賜予鼓勵。（2）通過展示，同學(xué)們果真?zhèn)€個都心靈手巧，那么，這些美麗的中國結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們說些什么呢？3、課堂延長讓我們一起努力，編織一個美麗的中國結(jié)，把祥瑞和祝愿送給親人和摯友，讓中國結(jié)這門博大精深的藝術(shù)之花越開越艷。1教師：這位同學(xué)想把一個帶孔的小飾物裝飾在祥瑞結(jié)上，該怎樣呢？教師這兒有好多小飾物，有愛好的同學(xué)領(lǐng)取一些試一試！同學(xué)們想方法，各抒已見，還可演示。教師適時鼓勵。2教師：根據(jù)以往編織的學(xué)問和祥瑞結(jié)的根本編法，假如變更某一步的編法，還能編出什么作品呢？ 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從

39、整體動身，做到耐性、細(xì)心，并逐步進(jìn)步編結(jié)的速度；對于表現(xiàn)好的同學(xué)，要剛好地賜予表揚(yáng)；對于編結(jié)粗糙的同學(xué)，教師要剛好地提示；編織要細(xì)心；對于有困難的同學(xué)，賜予扶植和鼓勵。在最終的一分鐘時，教師要剛好地賜予提示。同學(xué)們愿望多么美妙??！你們不但有一雙靈活的小手，有勇于探究、勇于發(fā)覺的精神，而且還有一顆金子般美妙的心。教師信任：你們只要會用勤勞能干的雙手，肯定能編織出美麗的生活，創(chuàng)始祖國輝煌絢麗的明天！第六課 讓圖表說話一、教材簡析本課是“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材通過對一些其它科目中有關(guān)圖表的相識，讓學(xué)生理解圖表的有關(guān)分類及功能，學(xué)習(xí)一些圖表設(shè)計的方法，理解圖表中的信息，駕馭一些有關(guān)信息處

40、理的方法。讓學(xué)生從圖表設(shè)計中相識美術(shù)，從圖表的變更及裝飾中體驗(yàn)美術(shù)，并通過圖表設(shè)計活動的學(xué)習(xí)，加深美術(shù)學(xué)習(xí)活動的綜合性及探究性。本課通過及其他學(xué)科的浸透學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開拓視野，相識美術(shù)及自然、生活、文化、科技之間的關(guān)系，拓展想象的空間，激發(fā)學(xué)生探究未知領(lǐng)域的欲望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是從圖表設(shè)計中體驗(yàn)、感受美術(shù)的功能及作用，學(xué)習(xí)搜集、整理、處理信息的方法。二、課時支配 約2課時學(xué)習(xí)活動一：圖表的類別及功能 1課時學(xué)習(xí)活動二：圖表的變更及裝飾 1課時第1課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案 （ 課時）課題：圖表的類別及功能 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：理解圖表的類別及功能，理解圖表中傳遞的

41、信息，并能用文字轉(zhuǎn)述。2、過程及方法：通過觀賞、相識、分析，讓學(xué)生感受、體會圖表中的美術(shù)設(shè)計原則，理解圖表形式及內(nèi)容的關(guān)系。3、情感看法及價值觀：設(shè)計美的感受及體驗(yàn)情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：圖表的類別及功能。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意。教 學(xué) 流 程：學(xué)生活動教師活動一、自主預(yù)習(xí) 1、引入新課：P32引文。2、自主學(xué)習(xí)： （1）圖表的類別：進(jìn)程圖表、地形圖表、分類圖表、統(tǒng)計圖表。（2）圖表設(shè)計要素：圖形、文字、數(shù)字、色彩等。（3）常見的統(tǒng)計圖表：折線圖、柱形圖、餅形圖等。才智引領(lǐng) 1、 引導(dǎo)觀賞：（1）P32的生物進(jìn)化歷程圖：從美術(shù)角度觀賞生物進(jìn)化樹（樹形造型） （2）P33的頤和園景區(qū)示意圖：從色彩角度觀

42、賞 （3）P33的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)愛好的關(guān)系圖表二、自信展示展示以上自學(xué)內(nèi)容2、總結(jié)：略三、自我進(jìn)步學(xué)習(xí)活動一： 用文字整理地球生物進(jìn)化圖中的部分信息。第2課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案 （ 課時）課題：圖表的變更及裝飾 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：可以理解圖表中傳遞的信息，并學(xué)習(xí)對圖表進(jìn)展變更處理。2、過程及方法：理解圖表設(shè)計原則，在調(diào)查、設(shè)計圖表的學(xué)習(xí)活動中，能主動參及表意明確、有創(chuàng)意的圖表設(shè)計。3、情感看法及價值觀：在圖表設(shè)計及裝飾中，培育學(xué)生的審美情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：圖表的變更處理及裝飾。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：突出形象特征創(chuàng)意圖表的設(shè)計。教 學(xué) 流 程：學(xué)生活動教師活動一、自主

43、預(yù)習(xí) 1、自主預(yù)習(xí)：教材p3536的內(nèi)容。 （1）思索填表：將食物消費(fèi)狀況圖中的數(shù)據(jù)信息填入表中（p35上）（2）“形象”激發(fā)靈感：菊花花形圖表、 興趣圖表 運(yùn)發(fā)動形象服裝折線圖表（體重變更）攝影圖片統(tǒng)計圖表（3）常見的統(tǒng)計圖表：折線圖、柱形圖、餅形圖等。才智引領(lǐng) 1、引導(dǎo)新課： P35右上 2、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：教材p3536的內(nèi)容。 二、自信展示小組溝通展示以上的填答及思索內(nèi)容3、教師適時進(jìn)展評價。三、自我進(jìn)步1、教材p36左下的學(xué)生作品分析及感受體驗(yàn)其美術(shù)設(shè)計中的美感。2、圖表干脆關(guān)聯(lián)：教材p37的鏈接中。3、學(xué)習(xí)活動二： 調(diào)查訪問，搜集自己所關(guān)切的社會生活問題的材料及數(shù)據(jù)，嘗試制作一幅具有

44、形象特征的圖表。4、教材p36的“初中生零用錢主要用處調(diào)查”（1）確定活動方案：調(diào)查目的、對象、人數(shù)、方式。數(shù)據(jù)處理、分析、結(jié)論。（2）繪制圖表：設(shè)制立體圖表、采納不同色塊、必要文字說明。5、總結(jié)：略第七課 書法的點(diǎn)畫之美一、教材簡析本課屬于“觀賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第一課時通過觀賞、比較、分析等方式讓學(xué)生著重感受漢字書法的點(diǎn)畫特點(diǎn)及美感，第二課時學(xué)生以理論為主，重點(diǎn)嘗試體驗(yàn)對漢字書法點(diǎn)畫的相識。從漢字的不同歷史階段的形態(tài)入手，讓學(xué)生理解漢字的起源、演化及開展歷程，以甲骨文的空中臨寫激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。理解漢字點(diǎn)畫的開展變更，重點(diǎn)分析兩到三種字體的筆畫。深化感受漢字的點(diǎn)畫之美。本課不是對書法

45、筆畫技法的講解，是通過漢字書法點(diǎn)畫及自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，感受漢字書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美。學(xué)生活動可有所創(chuàng)新，運(yùn)用不同形式、材質(zhì)去簡潔體驗(yàn)書法點(diǎn)畫之美，提升愛好，開闊思維。二、課時支配 約2課時學(xué)習(xí)活動一：引導(dǎo)學(xué)生觀賞、比較、分析漢字書法的演化歷程，重點(diǎn)感受“小篆” 、“隸書”的點(diǎn)畫特點(diǎn)及美感。 1課時學(xué)習(xí)活動二：嘗試體驗(yàn)對漢字書法點(diǎn)畫的相識。重點(diǎn)感受、體驗(yàn)楷書的點(diǎn)畫之美及自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)絡(luò)。 1課時第1課時 年級 學(xué)期 教學(xué)案 （ 課時）課題：書法的點(diǎn)畫之美 （一） 班級： 設(shè)計人： 審核人： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)：1、學(xué)問及技能：（1）理解漢字書法點(diǎn)畫的開展變更及個別字體點(diǎn)畫的獨(dú)特

46、之處。（2）感悟、體會漢字書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美及自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)絡(luò)。（2）嘗試不同形式、材質(zhì)在書法點(diǎn)畫中的運(yùn)用。2、過程及方法：觀賞感受、找尋發(fā)覺、臨摹比照、分析表達(dá)、肢體語言表現(xiàn)書法。3、情感看法價值觀：（1）敬重漢字，體會漢字的生命感。（2）傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)的博大精深。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀賞、比較、分析，感受漢字書法的點(diǎn)畫特點(diǎn)及美感。重點(diǎn)分析感受“小篆” 、“隸書”的點(diǎn)畫特點(diǎn)及美感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會、感悟“小篆” 、“隸書”兩種字體點(diǎn)畫的藏頭、護(hù)尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細(xì)以及藏露鋒變更。教 學(xué) 流 程：學(xué)生活動教師活動一、自主預(yù)習(xí) 1、學(xué)生觀看：視頻剪輯漢字五千年。

47、思索：我們看到了什么？生答：各種不同的漢字、文字。2、自主預(yù)習(xí)： （1）教材p3840的內(nèi)容。思索以下問題：漢字的演化開展歷程是怎樣的？小篆典型的筆畫特征是什么？（粗細(xì)勻整、藏頭、護(hù)尾）隸書筆畫的突出特征是什么？（“蠶頭雁尾” 是典型的隸書筆畫）考考你：你知道天下三大行書嗎？思索：（1）書法作品的產(chǎn)生及社會環(huán)境之間有什么關(guān)系？（2）漢字書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美及自然生活藝術(shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)？才智引領(lǐng) 1、導(dǎo)入新課（1）播放視頻剪輯漢字五千年提問：我們看到了什么？（2）導(dǎo)入語：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一個故事，每一個漢字都能給我們帶來無盡的遐想。今日就讓我們一同領(lǐng)會漢字書法的奇妙及美

48、麗。2、引導(dǎo)觀賞及分析：（1）結(jié)合學(xué)生對漢字演化歷程的思索，引導(dǎo)觀賞從相傳 “倉桀造字”到王羲之的蘭亭序（神龍本)。小結(jié)：假如說斧、錘的獨(dú)創(chuàng)十倍地增加了人類的力氣，弓箭的獨(dú)創(chuàng)百倍地延長了人類的手臂，那么文字的獨(dú)創(chuàng)則無限地擴(kuò)展了人類的才智，人類社會因此得以突飛猛進(jìn)的開展。（2）引導(dǎo)分析漢字演化歷程中不同字體的典型特征：甲骨文（刻畫符號）小篆（筆畫粗細(xì)勻整、圓融含蓄）楷書（構(gòu)造勻整，形體方正）二、自信展示漢字的開展經(jīng)驗(yàn)了甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書總體看，漢字的筆畫發(fā)生了怎樣的變更？由圓變方，由繁到簡小篆典型的筆畫特征是：粗細(xì)勻整、藏頭、護(hù)尾。隸書筆畫的突出特征是：“蠶頭雁尾” 是典

49、型的隸書筆畫。漢字書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美源于自然生活藝術(shù)。（3）名作觀賞：天下三大行書：王羲之（晉）的蘭亭序顏真卿（唐）的祭侄文稿蘇軾（宋）的黃州寒食帖“宋四家”：蘇黃米蔡明代呈現(xiàn)平民化、 世俗化、特性化趨勢（祝允明、唐寅為代表） （4）師出示“點(diǎn)” 、“橫” 、“豎” 、“撇” 、“捺” 、“鉤”等筆畫卡片，讓學(xué)生觀賞： 感悟、體會漢字書法點(diǎn)畫的形態(tài)、質(zhì)感、節(jié)奏之美及自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)絡(luò)。三、自我進(jìn)步1、思索：書法作品的產(chǎn)生及社會環(huán)境之間有什么關(guān)系？肯定時期的文化總是肯定時期社會存在的反映。2、作業(yè)：學(xué)習(xí)活動一 體驗(yàn)篆、隸兩種例字“定、史”的用筆“轉(zhuǎn)折、連斷、粗細(xì)”以及“提、按”和“藏露”鋒的變更。1、引導(dǎo)學(xué)生分析解答“思索”中的兩個問題。2、布置作業(yè)。第2課時 年級 學(xué)期