1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第 二 次習作訓練習作內(nèi)容推薦他人課時安排2課時教學目標.結合“雛鷹爭章”活動，觀察身邊的同學，發(fā)現(xiàn)他人的長處，學習用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點,學會寫簡單的推薦文章。.聯(lián)系生活，通過采訪、調(diào)查、交流等方式搜集相關的寫作素材，提高選材能力，通過推薦交流，突出主要事跡，用具體的事例把某一同學最主要的優(yōu)點寫具體，做到有詳有略。.在習作過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦，抓住細節(jié)描寫，并從人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行具體描寫。4通過習作交流、展示、多元評價等形式，體驗習作帶來的快樂，感受習作成功后的喜悅。教學重難點重點：.列舉出相關的事

2、例，用事實說話，表現(xiàn)人物的主要特點。.學習用多種方式搜集資料，提高選材能力。難點：如何通過具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點。教學準備學生： 1.課前留心觀察、采訪在某一方面有特長的同學，豐富習作素材。 2.為本次習作搜集好詞好句，為寫作做準備。教師：教學課件。教學流程修改評議第一課時 環(huán)節(jié)一、作前指導真誠贊美，熱情推薦（一）聯(lián)系獎章，激發(fā)興趣1出示“雛鷹爭章臺”：在雛鷹爭章活動中，我們班涌現(xiàn)出一大批表現(xiàn)突出的同學，你發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說同學的優(yōu)點。出示獎章明要求：（1）揭示課題，并板書課題看來，我們大家身上有許多閃光點，今天，我們將走進習作2，依據(jù)他們的閃光點，推薦他們，給他們頒發(fā)獎章。（板書課題：習

3、作2: 推薦他人（2）了解課題：從課題上看，我們這次習作主要是寫什么？既然是推薦，我們需要做哪些工作?是啊，采訪、調(diào)查、交流等這些都是我們搜集寫作素材、提高選材能力的好方式，相信，大家在課下已經(jīng)做好了充分的準備。（3）認識獎章：看了這些獎章，你覺得誰更適合擁有它？說說你的理由。其實，在雛鷹爭章活動中，還有許多獎章呢，讓我們一起看，出示其他獎章。它們到底該歸屬誰，你心中一定有數(shù)，現(xiàn)在，就讓我們趕快看看這次習作的要求吧：2.明確要求：課件出示你們班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的同學一定不少，哪些同學能獲得這些獎章呢？你可以只推薦一人，也可以每個方面各推薦一人。為了寫好推薦文章，可以采

4、訪有關的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。從這次要求中，你讀懂了什么？根據(jù)學生回答，師出示習作具體要求：只要在某方面表現(xiàn)突出或進步顯著的同學均可推薦；可以個人推薦，也可以小組共同推薦，還可以自薦；要突出主要事跡，做到有詳有略。（二）組織交流，豐富習作素材下面，就請大家根據(jù)本次習作要求，思考一下：你要推薦誰？1.學生討論可以獲得獎章同學的名單。2.說說你推薦的理由？3.推選代表發(fā)言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。4.發(fā)現(xiàn)疑難，課后采訪：如果你還有什么疑問，就請你下課后去采訪被推薦者本人，以豐富你的寫作素材。 環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動，習作實踐（三）例文引路，明確寫

5、法同學們，剛才我們只是簡單地說了自己推薦的理由，你們的推薦如何才能讓人信服呢？還是先讓我們來看一篇例文：出示例文未來的舞蹈家楊玲。（1）讀了這篇習作，你有什么感受？（2）這篇例文最值得我們借鑒的是什么？（3）小結：所有的事例都與楊玲愛好舞蹈有關。（板書：具體事例）推薦事例多的時候突出了重點，注意有詳有略。（板書：有詳有略）那么，詳寫的事例如何做到吸引別人呢？請看例文：他一拿到心愛的書，便興奮得兩眼發(fā)亮，滿臉通紅，迫不及待地翻開書，如饑似渴地讀了起來。瞧他那雙渴望知識的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，好似有一塊磁鐵把他緊緊吸引住了！一會兒，他的嘴角露出一絲微笑，一定是被什么有趣的故事感染了；一會兒，他

6、著急地抓耳撓腮，一定是在思考故事的情節(jié)怎么如此出乎意料；一會兒，他仰頭哈哈大笑，一定是被故事里的人逗樂了，這就是看起書來如癡如醉的徐華興！你覺得這段文字好在哪？預設：神態(tài)描寫“兩眼發(fā)亮”，“滿臉通紅”，“目不轉(zhuǎn)睛”動作描寫“迫不及待地翻書”，內(nèi)心喜歡讀書；排比的修辭手法三個“一會兒”寫出他看書的入迷；比喻修辭手法書對她就像磁鐵，寫出愛書；細節(jié)描寫迫不及待、抓耳撓腮、仰頭、露出一絲微笑、目不轉(zhuǎn)睛地盯著書等等，都看出他的確是個“書迷”。 師總結：要想把事例寫具體生動，就要注意細節(jié)描寫，可抓住人物的神態(tài)、動作、心理、語言等，再用上恰當?shù)男揶o手法。（師及時板書）（四）拓展思路，指導表達1.通過以上的學

7、習，能說說你的習作思路嗎？2. 可以采用總分總方式來推薦某個同學。3.提醒學生注意習作要求：用具體事例突出人物最主要的優(yōu)點，做到詳略得當；注意細節(jié)描寫，抓住人物的神態(tài)、動作、語言、心理等，用上恰當?shù)男揶o手法，做到文從字順；盡量用上一些好詞好句，使文章更加生動、具體。 4.學生習作，教師巡視指導。第二課時 環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動，習作實踐（四）拓展思路，指導表達 5.學生習作，教師巡視指導。(1)快速動筆，一氣呵成：希望大家按照習作要求快速動筆，一氣呵成，力爭中間不要停，以免打斷你的寫作思路，如果有不會寫的字可以用拼音代替。（2）現(xiàn)場輔導，隨機點撥：教師在巡視中，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，尤其對習作

8、有困難的學生要幫他們拓寬一下思路。（3）提醒學生注意寫字姿勢。（五）習作交流，佳作共賞課件出示修改提示：是否用具體事例突出人物主要優(yōu)點？是否做到了文從字順；是否注意了細節(jié)描寫？能否從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面進行具體描寫？在習作中是否用上了恰當?shù)男揶o手法；推薦理由能否讓你信服？有沒有用上好詞好句？同學們，“文章不厭百回改，”為了使你的習作不留遺憾，下面就請大家按照我們的修改提示快速進行修改吧。1學生自評，小組互評，師巡視指導。2.交流評改習作：（1）說說困難：說說你在習作中遇到了哪些困難？是如何解決的？（2）推選習作：請將自己的習作讀給小組的同學聽，大家一起評一評，看誰的習作最能代表你們組的水平，挑選出來，供大家學習借鑒。（3）小組展示，師生及時評價。請展示的同學上臺讀自己的習作，指名評價，師加以引導：重點評：是否用具體事例突出人物主要優(yōu)點？是否注意了細節(jié)描寫？能否從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面進行具體描寫？在習作中是否用上了恰當?shù)男揶o手法？推薦理由能否讓你信服？有沒有用上好詞好句？根據(jù)展示情況，找到值得自己借鑒的地方。4.學生再次