1、教師姓名單位名稱填寫時間學科數(shù)學年級/冊一年級上冊教材版本人教版課題名稱人教版一年級上冊第八單元第一課時9加幾難點名稱會用“湊十法”計算9加幾的加法，理解“湊十法”的思維過程難點分析從知識角度分析為什么難通過情境為學生提供計算題,讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中,感受20以內(nèi)進位加法與生活的密切聯(lián)系，借助湊十的思維方法,運用知識的遷移規(guī)律,通過學生自己動手擺小棒,邊擺邊說計算過程,來加深對湊十法的理解，掌握湊十法的計算方法，由具體到抽象,學生容易出錯。從學生角度分析為什么難一年級的孩子認識事物時以具體形象思維為主，雖然具有一定的抽象概括能力，能夠初步的進行判斷和推理，但思維水品總的來說還很低

2、，思維過程往往只依靠具體的表象，帶有很大的依賴性和模仿性，所以本節(jié)課的學習難點是理解“湊十法”的思維過程。難點教學方法1. 通過問題情境的探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上得出計算9加幾的各種方法。2.讓學生自己動手擺小木棒，邊擺邊算，加深對“湊十法”的理解。教學環(huán)節(jié)教學過程導入一復習導入1.教師：同學們，上課之前老師想檢測一下你們對前面知識的掌握情況，你們愿意接受老師的考驗嗎？（課件出示習題）2.教師：你們一起讀出算式并說出結(jié)果。（課件出示的習題不消失，一行一行往下寫，讓學生找規(guī)律）計算（看誰算的又快又準）10+1= 3+10= 10+5= 10+7= 10+8= 10+6= 10+4= 10+

3、2= 5+10=知識講解（難點突破）二探究新知1.課件出示課本88頁主題圖（1）教師：同學們，你們喜歡運動嗎？今天老師就帶領大家到運動會場上看一看，看一下賽場上的小朋友都在干什么？教師引導學生認真觀察圖片，指名學生說一說。（2） 學生回答后教師指出:運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，箱子里面裝了9盒，外面有四盒。一共拿來了多少盒飲料？生：9+4=師：9+4等于多少呢？怎么計算？今天我們就一起來學習9加幾。（板書課題）2.教學算法師:你們知道一共多少盒嗎?互相說一說，怎樣計算呢？學生獨立思考，同桌之間交流一下，匯報算法:(1)數(shù)數(shù)法: 1、2、3、4.2. 13, 一共有13盒。師

4、；同學們表現(xiàn)真棒，那今天老師帶領大家學習一種新的方法“湊十法”，來計算9加幾這類的加法算式。(2) 湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。3、學生回答后教師指出:剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。提問:要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9 +4)師: 9加4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。教師指導學生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。教師邊提問邊指導學生操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒? 10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9 +4等于多少?師:誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的?（學生舉手發(fā)言，教師補充一下。）課堂練習（難點鞏固）三鞏固練習1.先用小木棒擺一擺，再計算9+5= 9+7=2.學生獨立完成，并比較上下兩個算式之間的聯(lián)系9+1+2= 9+1+5=9+3= 9+6=小結(jié)四課后小結(jié)師：本節(jié)課我們學習了9加幾，利用“湊十法”來計算9加幾，你們都學會了嗎