1、初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效方法課堂提問(wèn)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)手段，它在授課活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。教師通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，大膽開(kāi)口。因此，如何充分運(yùn)用課堂提問(wèn)這一重要教學(xué)手段，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，是值得我們探究的問(wèn)題。初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效方法一、明確英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性課堂提問(wèn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著非常重要的作用，通過(guò)課堂提問(wèn)教師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和掌握的情況?？茖W(xué)的提問(wèn)能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)要學(xué)的內(nèi)容等進(jìn)行積極地分析和思考學(xué)生的提問(wèn)能解決自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的疑問(wèn), 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力 , 反饋教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)課堂提問(wèn)

2、還有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，增加學(xué)生口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的提高。但是長(zhǎng)期以來(lái)，許多英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的方法策略缺乏思考和探索，使課堂提問(wèn)僅流于形式，所提的問(wèn)題沒(méi)多大意義，因此提高課堂提問(wèn)藝術(shù)尤其重要。二、在提問(wèn)前，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的差異，因材施教教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因此，教師在提問(wèn)前必須要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)潛能，興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異，不能機(jī)械地用相同的問(wèn)題提問(wèn)每一個(gè)學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到同一水平。在英語(yǔ)課堂提問(wèn)中教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要難易適中，又要有梯度，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得

3、到發(fā) 揮，同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)就應(yīng)該考慮到哪些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)回 答，這樣在具體實(shí)施時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)連續(xù)幾位學(xué)生都回答不出一 個(gè)問(wèn)題或讓學(xué)生覺(jué)得問(wèn)題太簡(jiǎn)單而產(chǎn)生驕傲的心理，避免了 “吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象?？傊?，教師在課堂提問(wèn)時(shí)必 須充分注意學(xué)生的個(gè)體差異，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路， 設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的問(wèn)題，切不可以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一 位學(xué)生。三、課堂提問(wèn)要遵循趣味性，靈活性，可操作性的原則1. 教師的課堂提問(wèn)要有趣味性 學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，是“要我學(xué)”，此次課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)是學(xué)生的一 種內(nèi)在需要?！拔乙獙W(xué)”表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，有了興趣， 學(xué)習(xí)不是

4、一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，越學(xué)越 想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，這樣就會(huì)有事半功倍的效果。要想使學(xué)生 學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性，產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望，教師在課堂教學(xué)的 每一個(gè)環(huán)節(jié)上都必須注意到學(xué)生的興趣性問(wèn)題，課堂提問(wèn)也不 例外。教師對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)，必須要適合初中學(xué)生的年齡特 點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的教具，選擇學(xué)生感興趣的提問(wèn)方式、方 法等。俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生如果沒(méi)有興趣，教師設(shè) 計(jì)的問(wèn)題再有助于課堂教學(xué)，恐怕效果也不會(huì)太好。因此，教 師的課堂提問(wèn)必須講究趣味性。2. 教師的課堂提問(wèn)要有靈活性 在教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)環(huán)節(jié)都可以回答問(wèn)題或帶著問(wèn)題進(jìn)行，也可以在學(xué)生精神渙散時(shí)，用提問(wèn)的方法來(lái)

5、集中學(xué)生的注意力，但要注意“三適”。一要適度。提問(wèn)應(yīng)以實(shí)際現(xiàn)象和日常生活或已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出符合學(xué)生智能水平、難易適度的問(wèn)題。二要適時(shí)。提問(wèn)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)。三要適量。提問(wèn)設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)數(shù)量，直入重點(diǎn)。要緊扣教學(xué)目的和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，力戒平庸、繁瑣的“滿堂問(wèn)”。3. 教師的課堂提問(wèn)必須具有可操作性初中英語(yǔ)教師的課堂提問(wèn)必須要結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際及地方特點(diǎn)，提出的問(wèn)題要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容說(shuō)，而且學(xué)生愿意用自己的嘴巴說(shuō)，用自己的眼睛看、耳朵聽(tīng)，用自己的手操作，身體歷行，親自經(jīng)歷，愿意用自己的心靈去感悟教師所提出的問(wèn)題才行，而且學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣的問(wèn)

6、題才具有操作性，才有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。四、提問(wèn)要堅(jiān)持客觀、公正的原則，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生集體的活動(dòng)，應(yīng)讓所有學(xué)生都有鍛煉能力、施展才干的機(jī)會(huì); 應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力差異、接受能力的快慢，提出不同的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生感到英語(yǔ)大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好，使所有的學(xué)生各得其所，人人有練習(xí)的機(jī)會(huì)。教師決不能將課堂提問(wèn)變成只對(duì)“尖子”的提問(wèn)，以致挫傷多數(shù)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。對(duì)難度稍大的問(wèn)題，可主要由程度好的學(xué)生完成，對(duì)一些中等以下的問(wèn)題，要充分調(diào)動(dòng)多數(shù)學(xué)生的積極性，為他們提供一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們都能參與，共同提高。另外，

7、教師在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)困生。在課堂提問(wèn)時(shí)，他們的回答可能不盡如人意，但教師要學(xué)會(huì)贊賞他們哪怕是極其微小的成績(jī)，贊賞他們?cè)趩?wèn)題的回答中所表現(xiàn)出來(lái)的努力，而不是冷落、嘲笑這類學(xué)生?？傊處煂?duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)必須客觀、公正、科學(xué)，以鼓勵(lì)為主，關(guān)注每一位學(xué)生。“教無(wú)定法，貴在得法?！闭n堂提問(wèn)也一樣，關(guān)鍵在于根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)實(shí)體進(jìn)行精心設(shè)計(jì); 在“善問(wèn)”、“巧問(wèn)”的同時(shí)，還要善于導(dǎo)疑、釋疑，只有這樣才能誘發(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，充分發(fā)揮提問(wèn)的教學(xué)功能，最終促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。今后，我們?cè)诠ぷ髦羞€要不斷地進(jìn)行探索和研究，使得我們的英語(yǔ)課堂提問(wèn)更具有藝術(shù)性，打造出更加高效的初

8、中英語(yǔ)課堂。初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效方法一、確定課堂提問(wèn)的目的不同的課型，不同的課堂教學(xué)目標(biāo)需要有與之相應(yīng)的提問(wèn)目標(biāo)。在備課時(shí)教師應(yīng)明確課堂教學(xué)中提問(wèn)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)的不同，問(wèn)題的類型也就會(huì)有差別，提問(wèn)的層次也會(huì)發(fā)生變化，采用的技巧也會(huì)不同。目標(biāo)的確定是提問(wèn)活動(dòng)開(kāi)展得前提。二、課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要得體、精巧，才能把學(xué)生引入問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望; 才能使學(xué)生最大限度地獲取信息，激活學(xué)生的思維; 才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的效益。1 、問(wèn)題設(shè)計(jì)要健康有益教師面對(duì)的是青少年學(xué)生，我們對(duì)他們的教育必須是健康有益的。健康性原則是最基本的、又是最重要的原則。因此，課堂提問(wèn)首要

9、原則是要對(duì)學(xué)生的影響是積極健康的。比如在進(jìn)行 Go for it 八年級(jí)下Unit1 Will people have robots athome比個(gè)單元將來(lái)時(shí)態(tài)的表達(dá)時(shí)，就可結(jié)合時(shí)下“五個(gè)重慶”建設(shè)這個(gè)熱門(mén)話題，提問(wèn)同學(xué)們對(duì)重慶未來(lái)5 年的模樣進(jìn)行大膽預(yù)言。這樣既可讓學(xué)生反復(fù)操練will 句型，同時(shí)亦增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主人翁責(zé)任感。2 、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的針對(duì)性是指針對(duì)初中生和初中英語(yǔ)教材兩層涵義。前者是指提問(wèn)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的年齡特征、英語(yǔ)水平和英語(yǔ)接受能力。后者是指提問(wèn)應(yīng)服從英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，考慮使學(xué)生學(xué)到什么，思考什么，形成何種能力，緊緊抓住教材

10、的關(guān)鍵，于重難點(diǎn)處設(shè)問(wèn)。以便集中精力，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因而在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的時(shí)機(jī)與學(xué)生的興奮點(diǎn)稍縱即逝，教師應(yīng)當(dāng)善于捕捉，因勢(shì)利導(dǎo)，把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地用問(wèn)題的鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)。3 、問(wèn)題設(shè)計(jì)要新穎有趣正如福愛(ài)多麗所說(shuō)：“好奇心為注意力之母，猶注意力之為記憶力之母?！倍踔猩暮闷嫣骄啃睦碛痔貏e強(qiáng)。同樣一個(gè)問(wèn)題，提出時(shí)平平淡淡，既不新穎又不奇特，而是老調(diào)重彈，就會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。相反，如果變換一下提問(wèn)的角度，使之新穎奇特，那學(xué)生就會(huì)興趣盎然。比如：在教bank 一詞時(shí)，我就展示個(gè)劫匪進(jìn)入銀行搶劫的片段，然后跟學(xué)生對(duì)話：T: Where are the three m

11、en?Ss: Theyre in the bank（在銀行里）.T: What do they want to do in the bank?Ss: They want to get money.T:Yes.They want to rob the bank（搶銀行 ） 。 And whatis the man in uniform?Ss: He s a policeman.T: Can the three men get money from the bank?Ss: No, they can t.學(xué)生對(duì)錢、對(duì)劫匪、對(duì)警察都很感興趣，他們就不由自主地跟隨老師的話題去思考問(wèn)題，去回答問(wèn)題，去接

12、受老師的知識(shí)傳播與情感教育。4 、問(wèn)題設(shè)計(jì)要難易分層初中學(xué)生好奇探究心是很強(qiáng)烈的; 然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，也出現(xiàn)了越來(lái)越不愛(ài)提問(wèn)，答問(wèn)的現(xiàn)象。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 ?我認(rèn)為這和有的教師干涉過(guò)多，態(tài)度不太友好，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題回答干涉過(guò)多所致。如何解決這個(gè)矛盾呢?我認(rèn)為除了克服以上缺點(diǎn)外，在課堂上，還應(yīng)該對(duì)問(wèn)題難度進(jìn)行分層，靈活解決。在施“問(wèn)”時(shí)，或從易到難，由表及里 ; 或由難而易，深入淺出; 或交叉而行，各有側(cè)重，從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，有節(jié)、有序地進(jìn)行。下面就教學(xué)有關(guān)sports的“層次”提問(wèn)做示例分析。(1) 情境的設(shè)置( 在電腦上展示一幅被遮住的圖片)學(xué)生猜：( an egg ,an appl