1、 關(guān)于中學(xué)生課外英語閱讀情況的調(diào)查分析外國語學(xué)院 01英本2班 01031215 陳利娜 01031230 楊蟬君一、引言隨著我國對(duì)外開放的深入，英語的重要性越來越為人們所認(rèn)識(shí)，在中學(xué)它又是一門主要科目，因此對(duì)于中學(xué)生來說學(xué)好英語，掌握英語是非常重要的。然而每種語言都是活的, 載體于各種語言的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、政治結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度、價(jià)值觀念等方面的背景知識(shí)都是截然不同的。英語作為世界上應(yīng)用最廣泛的一種語言,自然也不例外. 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，必須了解該種語言所附屬的文化背景知識(shí)，而閱讀則正好可以幫助解決這個(gè)問題，并通過開啟這一窗口來保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀是他們

2、學(xué)習(xí)外語最需要的技能。長期以來，由于教學(xué)條件所限，我國多為大班授課模式。不可否認(rèn)，大班教學(xué)在提高有限的教育資源的利用率方面，起到了非常重要的作用，但是，同時(shí)也存在著一定程度上忽視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的個(gè)體差異問題。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生是不可能真正實(shí)現(xiàn)的，至多是面向“大多數(shù)”或“絕大多數(shù)”而已，“因材施教”難以真正落到實(shí)處。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在教師科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)生自主廣泛的課外閱讀，可以從根本上確立閱讀活動(dòng)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)上述目的。從學(xué)生整體和可持續(xù)發(fā)展的層面來看，課外閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高，有著重要而深遠(yuǎn)的影響。筆者此次開展問卷調(diào)查目的在于了解當(dāng)代中學(xué)

3、生的課外英語閱讀情況，從而為課堂教學(xué)提供一定的輔助作用。二、調(diào)查的一般描述1.調(diào)查對(duì)象：甌海第二高級(jí)中學(xué)高一（3）班，柳市中學(xué)高一（10）班，高二（9）班2.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)：針對(duì)中學(xué)生課外閱讀英語讀物的主要原因設(shè)計(jì)問卷（13道選擇題，1道問答題）。3.問卷數(shù)量：發(fā)出問卷數(shù)量（111份）和收回并抽取有效問卷數(shù)量（100份）。4.統(tǒng)計(jì)方法：采用百分比計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)后不保留有效數(shù)字。三、調(diào)查結(jié)果及簡要分析3.1. 您喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？ （ ）A. 喜歡（33） B. 一般（56） C. 不喜歡（11）半數(shù)左右被試選擇“一般”，由此可以看出，對(duì)于一般的學(xué)生來說，英語只是教育大綱設(shè)定的一門必修課程，他們

4、所要做的只是學(xué)習(xí)它，達(dá)到一定的要求就可以了，而不會(huì)對(duì)這門課程帶有任何感情色彩。在他們心中不帶任何感情色彩。這些學(xué)生可能存在三種發(fā)展趨勢：要么會(huì)被激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，從而英語學(xué)習(xí)能力得到提高；要么會(huì)對(duì)英語失去興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績下降；又或是停滯不前，無法進(jìn)步。造成這種情況的原因是多方面的，比如教師因素，現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段多采用“灌”，而沒有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語，也沒有教會(huì)其學(xué)習(xí)方法，教學(xué)步驟公式化，課堂上講的多，讓學(xué)生參與的少，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，思維活躍不起來；又比如缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們在英語學(xué)習(xí)上無法提高，只能停留在原地。有33%被試選擇“喜歡學(xué)習(xí)英語”，

5、其原因主要有：對(duì)于一貫使用漢語的中國學(xué)生來說，英語是一種新的語言，它所包含的文化內(nèi)涵和外延與中國的傳統(tǒng)文化是截然不同的。學(xué)生向來喜歡接觸新鮮事物，這使得他們對(duì)英語產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)探索的興趣；英語是世界性語言，無論是用于交際又或是其他用途，它都是必須掌握的一項(xiàng)技能；英語是當(dāng)前就業(yè)的通行證。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國之間的聯(lián)系日益密切，英語作為一種普遍使用的語言，越來越受到重視，而其作為一門外語，對(duì)于中國學(xué)生來說，是既生疏又困難的。因此，教師應(yīng)努力教好英語，讓學(xué)生喜愛英語，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，否則學(xué)生很容易對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。3.2. 您經(jīng)常閱讀課外英語讀物嗎？ （ ）A. 經(jīng)

6、常閱讀（2） B. 偶爾閱讀（67） C. 從不閱讀（31）3.3. 您覺得中學(xué)生有必要閱讀課外英語讀物嗎？ （ ）A. 有必要（66%） B. 無所謂（30） C. 沒必要（3） 在調(diào)查中，有67%被試只是偶爾閱讀課外英語讀物，這表明課外英語閱讀在學(xué)生生活中所占的比重并不大，引起這種現(xiàn)象的原因包括：1.學(xué)生學(xué)習(xí)忙，功課繁重，考試壓力大，因此沒有過多空余的時(shí)間閱讀課外英語讀物；2.一部分學(xué)生并未對(duì)課外英語讀物引起足夠重視，認(rèn)為學(xué)好課內(nèi)的知識(shí)已經(jīng)差不多了，課外英語閱讀沒什么大的用處。 雖然大部分學(xué)生只是偶爾閱讀課外英語讀物，但他們對(duì)閱讀課外英語讀物還是持肯定態(tài)度的。這說明大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱

7、讀課外英語讀物的重要性。從改革開放的實(shí)際來看，英語的實(shí)用范圍變得越來越廣，社會(huì)對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)的要求也越來越寬，課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于中學(xué)生來說，多閱讀是很有必要的。當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上和書面上所需要的初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。從某種意義上講，閱讀能力的提高，是聽、說、寫能力提高的關(guān)鍵。從長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，中學(xué)階段閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生以后的進(jìn)一步深造也有很大的影響。培養(yǎng)閱讀理解能力必須課內(nèi)外相結(jié)合。而作為課堂閱讀的繼續(xù)和延伸，課外英語閱讀是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力必不可少的。閱讀既是學(xué)習(xí)的目的，也是一

8、種多功能的學(xué)習(xí)手段。閱讀尤其是閱讀課外英語的過程是一個(gè)吸收多方面知識(shí)的過程，在閱讀過程當(dāng)中，不僅可以復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，而且可以學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)。閱讀的過程也是一個(gè)開闊視野、增長知識(shí)的過程?？梢哉f一篇文章往往是多種語言知識(shí)的載體。因此，中學(xué)生是很有必要閱讀課外英語讀物的。A. 提倡和支持（71） B. 無所謂（27） C. 反對(duì)（2）3.5. 家長對(duì)您閱讀課外英語讀物持什么態(tài)度？ （ ）A. 提倡和支持（65） B. 無所謂（31） C. 反對(duì)（4）由調(diào)查結(jié)果可以看出，大多數(shù)老師和家長都是提倡和支持學(xué)生閱讀課外英語讀物的。要掌握任何一種語言，決不是讀幾本教科書就行了的。教師僅靠課堂教學(xué)，不管效果多

9、好，沒有課外閱讀的有力配合，是不能獲得成效的。課外閱讀比課堂閱讀更廣泛，更豐富，更靈活，而且又能使學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，積少成多，增加詞匯的復(fù)讀率，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)用英語思維的能力。由于中學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握英語的基本知識(shí)和基本技能，所以大多數(shù)老師都比較注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，支持和鼓動(dòng)學(xué)生閱讀課外英語讀物。 家庭教育，對(duì)于學(xué)生來說是及其重要的。它直接關(guān)系到學(xué)生自身的健康發(fā)展。家長對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)心程度，也會(huì)間接影響其學(xué)習(xí)和愛好。在當(dāng)今競爭日益激烈的社會(huì)里，英語的重要性與日劇增。大多數(shù)家長已經(jīng)意識(shí)到讓自己的孩子學(xué)好外語是很有必要的，他們也都盡可能的為孩子提供一切便利條件來學(xué)習(xí)英語。

10、再者，課外閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高有著重要而深遠(yuǎn)的影響。所以，家長們大多提倡和支持子女閱讀課外英語讀物。3.6. 您選擇英語讀物的途徑由哪些？ （ ）（可多選）A. 親自去找（55） B. 同學(xué)介紹（22）C. 老師介紹（25） D. 從電視或報(bào)紙雜志上得知（29） 目前，素質(zhì)教育的實(shí)施已經(jīng)逐步深入，社會(huì)的發(fā)展使教育資源不斷豐富，教育工作者對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，因此更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。從以上的數(shù)據(jù)可以知道，由半數(shù)以上的學(xué)生是由自己去選擇英語讀物的，而由同學(xué)介紹，老師介紹，從電視或報(bào)紙雜志上得知?jiǎng)t相對(duì)少些。當(dāng)代中學(xué)生的個(gè)性得到了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，

11、他們能從自身的實(shí)際情況出發(fā)，自主的選擇一些適合自己并且自己喜歡看的英語讀物，而不是盲目的亂看書。 然而，當(dāng)今教育圖書市場上充斥了各種各樣的英語讀物，種類繁多，良莠不齊，常常讓人應(yīng)接不暇。光憑學(xué)生自己去找往往會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，而且由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)尚淺，他們很難辨別一些英語讀物的好壞以及是否適合自己閱讀。這時(shí)候，來自其他方面的信息可以有利的幫助學(xué)生進(jìn)行選擇。比如同學(xué)的介紹，由于學(xué)習(xí)程度差不多，接觸的事物也相似，因此彼此間有共同語言，交流更容易，而且這也有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)的提高和興趣的培養(yǎng)的；還有老師的介紹，老師有必要給學(xué)生提出建議，介紹如何選擇適合自己的課外讀物的方法。所以，經(jīng)同學(xué)或老師介紹，以及從電視

12、或報(bào)紙雜志上得到相關(guān)信息都是選擇英語讀物的有效途徑。3.7 您喜歡哪類英語讀物？ （ ）（可多選）A. 小說（52%） B. 詩歌（13%） C. 散文（9%） D. 英語報(bào)紙（38%） E. 英語雜志（32%） F. 其他（31%）（請列舉幾種您經(jīng)常閱讀的課外英語讀物_）52%被試喜歡閱讀小說類的英語讀物。如簡·愛、白雪公主、小王子等。因?yàn)樾≌f情節(jié)多樣，人物性格鮮明，語言豐富，學(xué)生對(duì)其有著極大的興趣，喜歡將它一口氣讀完。這種泛讀，在某種程度上對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高有著潛移默化的作用，因?yàn)閷W(xué)生在讀時(shí)只要了解小說的大意，而不用追求細(xì)節(jié)，又保持了一定的閱讀速度。由調(diào)查可以得出，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)

13、生喜歡閱讀英語報(bào)紙和雜志。他們列舉的幾種經(jīng)常閱讀的課外英語讀物為二十一世紀(jì)報(bào)、英語輔導(dǎo)報(bào)、英語廣場、英語周報(bào)因?yàn)槠鋬?nèi)容較豐富，信息量大，與日常生活關(guān)系密切，又富有趣味性和時(shí)事性，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些文化背景知識(shí)的了解，擴(kuò)大視野，從而使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)化閱讀的習(xí)慣。閱讀外文書報(bào)和雜志還可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)外語的持久興趣，鞏固加深學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的智力，并有助于開闊他們的視野，面向世界。3.8您一般在什么時(shí)候閱讀課外英語讀物？ （ ）A 一有時(shí)間就讀（7%） B雙休日（21%） C學(xué)習(xí)之后（14%） D其他（58%） 21%的被試選擇在周末閱讀課外讀物，因

14、為周末的時(shí)間較為平時(shí)充裕，可以由學(xué)生隨時(shí)支配。但58%被試選擇其他時(shí)間，說明被試閱讀課外讀物的時(shí)間不定，沒規(guī)律性。其原因一為被試進(jìn)入高中后學(xué)業(yè)繁忙，各門功課都有一定的作業(yè)量，每天在做習(xí)題上就耗費(fèi)了大量的時(shí)間，因而沒有多余的時(shí)間來閱讀課外讀物。其二，被試面臨的考試壓力大，既要復(fù)習(xí)即將到來的會(huì)考，又要為將來的高考做準(zhǔn)備，因此把時(shí)間都放在復(fù)習(xí)功課上，把課外閱讀暫放一邊，只有在閑暇時(shí)才讀。 養(yǎng)成良好的課外英語閱讀習(xí)慣不僅不會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，還會(huì)促進(jìn)英語成績的提高。通過閱讀課外讀物，學(xué)生的信息量加大，知識(shí)面拓寬，學(xué)習(xí)英語時(shí)更加得心應(yīng)手。如果閱讀時(shí)間不固定，沒有規(guī)律性、系統(tǒng)性，那閱讀的興趣也會(huì)有原先的想讀轉(zhuǎn)為可

15、讀可不讀到最后的不想讀，這反而不利于我們的學(xué)習(xí)。因此確定固定的閱讀時(shí)間是應(yīng)該的，也是必要的。3.9你是怎樣閱讀英語讀物的？ （ ）A一口氣讀完（8%） B跳躍式瀏覽（24%） C讀讀想想（21%）D邊讀邊記（5%） E說不清（49%） 通過百分比看出接近一半的學(xué)生閱讀方法不明確，他們在閱讀時(shí)思考方式比較混亂。這反映出教師在培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法上還有欠缺。學(xué)生面對(duì)不同的題材，不知用哪種閱讀方式才恰當(dāng)。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深，由表及里，由具體到概括的順

16、序要求閱讀。課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。做到有布置，有指導(dǎo)，有檢查。教師教會(huì)學(xué)生閱讀與思考并進(jìn)的道理，不僅可以提高學(xué)生的閱讀速度，還可以鍛煉他們的思維能力，這對(duì)課堂教學(xué)也是大有裨益的。3.10您周圍適合您閱讀的英語讀物多嗎？ （ ）A很多（6%） B比較多（10%） C一般（35%）D比較少（23%） E很少（18%） F沒有（10%） 在這項(xiàng)調(diào)查中，35%的被試認(rèn)為適合閱讀的英語讀物的數(shù)量一般，而23%的被試認(rèn)為比較少，可見超過半數(shù)的學(xué)生對(duì)所提供的英語讀物的現(xiàn)狀并不滿意?，F(xiàn)在圖書市場上的中學(xué)生讀物可謂琳瑯滿目，數(shù)

17、量繁多，其中也不乏英語讀物，本本包裝精美，努力吸引讀者的眼球。但真正考慮到學(xué)生的閱讀水平、心理特征，符合他們的年齡層次的讀物卻并不多見。除了出版商的原因外，中學(xué)生由于課業(yè)繁忙，沒有時(shí)間去發(fā)掘也是原因之一。為了豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀能力，教師可以幫助學(xué)生選擇題材、體裁、難度等方面適合學(xué)生實(shí)際水平的課外閱讀材料，使學(xué)生想讀，樂讀，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的目的。3.11您認(rèn)為課外閱讀對(duì)于提高您的學(xué)習(xí)成績有幫助嗎？ （ ）A有幫助（83%） B沒有幫助（12%） C妨礙成績的提高（5%） 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)83%的被試認(rèn)為課外英語閱讀對(duì)于提高他們的成績是有幫助的。通過閱讀，學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯

18、量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作是才能語言地道，內(nèi)容豐富。在閱讀過程中，學(xué)生摸索閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，他們的理解力和直接應(yīng)用能力不斷得到訓(xùn)練和提高。而且進(jìn)行課外泛讀，還可以使學(xué)生鞏固所學(xué)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能，使學(xué)生熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，開闊知識(shí)面，提高他們對(duì)閱讀各種文章的適應(yīng)力。課外英語閱讀還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不斷出現(xiàn)，反復(fù)循環(huán)，因而對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步加深，記憶更加牢固了。3.12您閱讀課外英語讀物的目的是什么？ （ ）A提高學(xué)習(xí)成績（38%） B擴(kuò)大知識(shí)面

19、（62%） C裝飾自己（0%）D消遣（30%） E無目的（13%） F其他（1%） 中學(xué)生閱讀課外英語讀物的目的因人而異，各不相同，但為了擴(kuò)大知識(shí)面而讀的占了62%。我們身處在中國，本身學(xué)習(xí)英語的外部氛圍并不十分濃郁，對(duì)西方國家的了解也大多來自于教科書上的介紹。多讀課外英語讀物，能在中學(xué)生和外部世界之間架起一座橋梁，是他們接觸英語世界，吸收信息的有利渠道。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，還可以選取一定數(shù)量的學(xué)科性較強(qiáng)，富于哲理，異國文化較深層次的文章，加深拓寬內(nèi)容，使之“英語化程度”得到和諧平衡的發(fā)展。通過廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，豐富語言，開闊視

20、野，開拓思路，還有利于學(xué)生了解英美民族的文化背景、生活、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。3.13您能很好的運(yùn)用課外英語讀物中所學(xué)的知識(shí)嗎？ （ ）A能很好的運(yùn)用（5%） B一般（55%） C不能（40%） 這項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)能很好的運(yùn)用課外英語讀物中所學(xué)知識(shí)的被試只占5%，55%的被試運(yùn)用的一般，而高達(dá)40%的被試不能運(yùn)用。這表明了中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的一個(gè)較嚴(yán)峻的問題：怎樣將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，做到學(xué)有所用，學(xué)有所得？俗話說，外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道。很多學(xué)生在閱讀英語課外書籍時(shí)，往往帶休閑的心態(tài)，浮光掠影“看熱鬧”式的“虛讀”，而不是潛心其中“看門道”

21、式的“研讀”。因此出現(xiàn)了這樣的情況，英語書讀得不少，整體英語水平卻不見提高。當(dāng)然，休閑性閱讀應(yīng)該是學(xué)生課余生活的重要部分。可是，如果學(xué)生的英語課外閱讀完全以休閑為目的，也就烙上了“先天不足”的印記。長此以往，學(xué)生的思想就很難得到磨礪，語感也難以得到發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生讀書有了興趣的時(shí)候，就要適當(dāng)控制課外閱讀中休閑的成分，有意識(shí)地鍛煉他們的“讀功”。這不僅要求學(xué)生自己要多用功，教師的努力也可起到推波助瀾的作用。比如在我們的課堂閱讀教學(xué)中比較常見的“限時(shí)閱讀”或“快速閱讀”教學(xué)法。教師還可以通過直接的或間接的、外顯的或內(nèi)隱的等多種方式，給學(xué)生提供真實(shí)的參與語言交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)與情境，在活動(dòng)中給學(xué)生提供

22、示范。例如，怎樣與人交談，如何傾聽，什么句型該用何種語調(diào)，如何進(jìn)行詞匯表達(dá)等。在學(xué)生嘗試著用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)與鼓勵(lì)。在這樣的氛圍下，學(xué)生自然能張口就來，提筆就寫，不愁所學(xué)無用武之地。3.14如今書店里的各種英語讀物品種繁多、五花八門，常常讓學(xué)生在購買時(shí)不知所措。您是怎樣看待這種現(xiàn)象的？請談?wù)勀目捶?。如果可以，您能向同學(xué)們推薦幾種您認(rèn)為值得一讀的課外英語讀物嗎？這是一道問答題。從學(xué)生的意見中可看出大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象并不認(rèn)同，許多被試買書以自己的興趣為前提，同時(shí)考慮難易程度，實(shí)用價(jià)值和價(jià)格等因素。也有少數(shù)被試認(rèn)為這種現(xiàn)象是有益的，可以為他們買書提供更多的選擇。這反映了

23、當(dāng)前中學(xué)生已有較強(qiáng)的主見，對(duì)事物有自己的看法，心理上已經(jīng)步向成熟。但被試在自主選擇閱讀英語書籍時(shí)，題材、體裁往往比較單一，多為一些世界名著的簡易版，如簡·愛、呼嘯山莊等。當(dāng)然，這些書籍的可讀性較強(qiáng)，學(xué)生也比較有興趣。但從提高閱讀水平的角度看，只局限于文學(xué)類還不夠，還要接觸更多的其他領(lǐng)域，如科學(xué)、自然、地理等。如果一味“偏食”、“挑食”，那么所攝取的“營養(yǎng)”也將不全面，不均衡。擴(kuò)充閱讀，尋找更多高品質(zhì)的課外讀物是一個(gè)不可忽視的問題?，F(xiàn)在，社會(huì)的發(fā)展為我們的課外閱讀活動(dòng)提供了豐富的素材，各種英語報(bào)刊、因特網(wǎng)等也為我們提供了取之不盡的閱讀資源，教師和家長要幫助學(xué)生克服閱讀過程的盲目性，幫助

24、他們提高選擇能力，讓閱讀面更寬、更廣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，起到指示燈的作用。教師的接觸面比較廣，信息吸收也比學(xué)生迅速。因此教師可以先選擇幾種適合學(xué)生閱讀的讀物，再向?qū)W生推薦，是他們不至于盲目購買，造成時(shí)間和金錢上的浪費(fèi)。這樣做也可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，讓他們接觸多元素的風(fēng)格，不局限于一種體裁之上。四、關(guān)于調(diào)查結(jié)果的思考心理學(xué)家認(rèn)為：閱讀是讀者和作者相互交際的言語活動(dòng)，是獲取知識(shí)發(fā)展智力情感的重要途徑和高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)的心理活動(dòng)，是語言與思維相互作用的過程。因此掌握一定的閱讀技巧，具備一定的閱讀能力將成為每個(gè)人不可或缺的一種“本能”。而課外閱讀恰恰是訓(xùn)練這種本能的有效途徑。但通過本次調(diào)查，筆者發(fā)

25、現(xiàn)中學(xué)生雖然在一定程度上接受了課外閱讀英語讀物，并承認(rèn)了它的重要性，但它的優(yōu)越性還未被完全體現(xiàn)出來，這就要求師生繼續(xù)努力，做到以下幾個(gè)方面：4.1 學(xué)生自身方面學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教育目標(biāo)指引下，學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)，引起行為變化的過程。學(xué)生應(yīng)是一個(gè)很清楚自己學(xué)習(xí)過程、有自我認(rèn)知（元認(rèn)知）的學(xué)習(xí)者，而不是一個(gè)盲目被動(dòng)、受教師控制的知識(shí)的接受者。學(xué)生在閱讀中有一定的自我監(jiān)督能力，在閱讀文章的過程中，他們應(yīng)該知道自己懂了什么，懂多少，不懂什么，不懂的程度如何，以及如何彌補(bǔ)。學(xué)生在教師科學(xué)指導(dǎo)下的英語課外閱讀活動(dòng)中，可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，自主決定閱讀材料的題材和體裁形式、難易程度、閱讀時(shí)間的多少

26、、閱讀速度的快慢等。對(duì)于方法的選擇學(xué)生也有充分的自主權(quán)，教師只提供建議，其指導(dǎo)作用是相對(duì)和從屬于學(xué)生實(shí)際需求的，這樣就可以保證每個(gè)學(xué)生都能在一種和諧的氣氛中，積極主動(dòng)地進(jìn)行適合自己水平的閱讀活動(dòng)。隨著課外閱讀的不斷深入，學(xué)生從自我提高的愿望出發(fā)，往往會(huì)不斷提升自己選擇閱讀材料的檔次和水平，閱讀面會(huì)越來越寬，范圍會(huì)越來越廣，閱讀理解能力就會(huì)自然而然地得到提高。從自身來說，學(xué)生首先要正確地對(duì)待課外閱讀，處理好學(xué)習(xí)與閱讀的關(guān)系。課外英語閱讀是學(xué)好英語的一個(gè)有力的輔助手段，不僅不會(huì)起阻礙作用，還會(huì)開拓我們的視野，而且其對(duì)世界觀、人生觀的幫助也是不容忽視的。其次，學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容也應(yīng)該有選擇。要選擇科學(xué)的、健康的、對(duì)身心發(fā)展有益的閱讀材料。第三，學(xué)生要有“表現(xiàn)欲”，積極主動(dòng)地開口講英語，將英語融會(huì)貫通到日常生活中去，做到學(xué)有所得。4.2 老師方面學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：教師的作用在于提高教學(xué)的有效性；消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程的盲目性；幫助學(xué)生有選擇、高效率地學(xué)習(xí)；使學(xué)生的潛力得到很好的發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的自主選擇和使用，以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，主張自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。從學(xué)