1、英語名師工作室的學習總結(jié)范文在緊張、有序、充實的氣氛中，趙磊英語名師工作室的學習就要 結(jié)束了?；仡檭赡甑膶W習，我們在名師的悉心指導下進行了內(nèi)容豐富、形 式多樣的學習活動，先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研 講座的學習，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對于兩年的工作室學習，總的感受就是大開眼界、受益非淺。以下是我在工作室學習總結(jié)。一、進行教學理論學習提升教學理念 1 1、青年教師教學要走向成熟， 是需要一定教學理論的積淀。理論學習的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當今中學英語教學的 一些熱門話題，根據(jù)學員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理 論學習; ;提供給學員教師理論學習的菜單，由學員教

2、師有選擇性地接受 理論學習等方式。豐富的學習方式使以往較機械、枯燥的理論學習變得生動起來， 能夠消除學員教師學習的畏難情緒，循序漸進地實現(xiàn)豐富教學理論 更新教學理念 提升教學品質(zhì)的目標。2 2、導師組織的專家講座使我對新課程標準下如何做一名優(yōu)秀的教 師有了一個比較清楚的認識：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認 識英語學科的功能和價值 ; ;其次，要明確課程的三維目標系統(tǒng)，同時還 要建立大課程的觀念，把英語學科和其他學科如信息技術(shù)等有機地結(jié)合起來。趙老師還通過大量生動的案例講述了如何有效地教育學生，對我 的教學工作起了積極的指導作用。導師關(guān)于教育考試的命題與評價的講座使我了解了英語命題的基 本原

3、則和評價的基本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學的 理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學地評價學生的英 語水平。karikari 老師英語課堂教學策略的講座深入淺出， 結(jié)合自身多年的教育、 教研經(jīng)驗，從不同角度對英語課堂教學策略進行了比較透徹的論述， 對我課堂教學水平的提高具有積極的指導意義。二、開展教材培訓提升教學能力準確理解和把握教材是教師教學 能力的重要體現(xiàn)。工作室學員配合市教科院及市區(qū)級教師進校對現(xiàn)行高中英語教材 進行全面的解讀、研究，與全市多所學校教師共同解讀教學文本、分 析學生的知識結(jié)構(gòu)、設(shè)計教學目標、 創(chuàng)設(shè)教學情景、 選擇教學方法等。名師對教材的解讀更多的是立足于

4、多年的教學經(jīng)驗和深厚課程理 念的基礎(chǔ)上進行的，因此，在這類交流活動中，名師對于教材的解讀 要有更多的學情思考， 即城市與農(nóng)村、 老校與新校、 老教師與新教師， 不同教學空間、不同教師對教材使用的共性和個性的剖析，以及自己 在課堂教學中的思考、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的滲 透，使教材分析和指導更加有的放矢。三、扎根常態(tài)課堂指導教學實踐結(jié)合教學實際情況，將嶄新的教 學理念引入常態(tài)課堂 , ,這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化 成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學設(shè)備或因地制宜地制作一 些實用的教具，以流利的英語教學口語、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和 豐富多彩的互動教學

5、方法讓學員教師開闊眼界，感受當前中學英語教 學的最新動態(tài)，加深學員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會可以以我是怎 么設(shè)計這節(jié)課的 我為什么要這樣設(shè)計這節(jié)課 這節(jié)課還可以怎 么上 這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導的模式進行， 通過名師對 于自己教學思路的剖析實現(xiàn)授之以漁的目的，又通過名師與學員教師 之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的英語課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了 課堂教學實踐。導師參與學員集體備課，經(jīng)過反復磨課，幫助學員教師教授大型 公開研討課，進行教學成果展示。名師每學期指導學員開觀摩課、示范課，課后具體點評，再上再 評，通過

6、一課多輪、同課異構(gòu)等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ?、?效引導中實現(xiàn)迅速成長。觀摩研討、互動評課、橫向?qū)Ρ?、促進提升的方式，有效提高了 英語教師的教科研水平。其中同課異構(gòu)不僅在同一學校同一年級教師內(nèi)展開，還在不同學 校同一年級教師內(nèi)展開，更可以在名師與學員教師之間展開，多樣的 活動內(nèi)涵讓教學觀摩更加豐實有效。同時在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì) 課。昆十七中的包俊輝老師對課文內(nèi)容獨特的處理方式，使我明白了 教無定法的道理。昆三中董莉老師巧妙利用手中的教學資源來實現(xiàn)課堂教學效果的 最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展示課導入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了他扎實 的教學功底 ; ;五華實驗中學李紅梅老師的公開課充滿激情，具有較強的 感染力?？傊@些老師的駕馭課堂教學的能力使我大開眼界，深深感到 自己的課堂教學中的不足之處。四、讀書交流為我的課堂教學提供了理論支撐為了提高我們的專 業(yè)理論水平，導師還給我們推薦了兩本教學法方面的書。我認真閱讀了第二語言閱讀探索問題策略一書中的第三章cultivatevocabularycultivatevocabulary 通過對該章的認真研讀，使我明白了英語課堂教學 中詞匯教學的一些策略， 擺脫了以前領(lǐng)讀 + +講解的單一的詞匯教學模式， 力爭做到課堂教學中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學的有趣 性和有效性，為我的課堂教學提供了理論支撐?？傊?/p>