1、真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升增分突破二綱舉目張，準(zhǔn)確分析傳主事增分突破二綱舉目張，準(zhǔn)確分析傳主事跡，概括傳主形象跡，概括傳主形象真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升 考情快遞考情快遞 人物傳記可以讓我們學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)文化、科學(xué)思想和美人物傳記可以讓我們學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)文化、科學(xué)思想和美好情操。傳主的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對(duì)我們的好情操。傳主的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對(duì)我們的思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可思想觀念、生活學(xué)習(xí)、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以了解許多素材，有利于我們的寫作、表達(dá)和交流。因此，人以了解許多素材

2、，有利于我們的寫作、表達(dá)和交流。因此，人物傳記類文本閱讀作為高考實(shí)用類閱讀文本形式的一種，也是物傳記類文本閱讀作為高考實(shí)用類閱讀文本形式的一種，也是一種熱門文體。一種熱門文體。2014年新課標(biāo)全國(guó)卷年新課標(biāo)全國(guó)卷、廣東卷、福建卷、遼、廣東卷、福建卷、遼寧卷等都對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行了考查。寧卷等都對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行了考查。傳記和小說(shuō)一樣，其核心任務(wù)就是塑造典型人物形象，從傳記和小說(shuō)一樣，其核心任務(wù)就是塑造典型人物形象，從而表現(xiàn)作品的主題。所以，對(duì)人物形象的理解與分析就理所當(dāng)而表現(xiàn)作品的主題。所以，對(duì)人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然成為傳記考查的熱點(diǎn)。然成為傳記考查的熱點(diǎn)。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范

3、提升規(guī)范提升“概括傳主事跡概括傳主事跡”是概括人物所做的主要貢獻(xiàn)。答題前要注意以下是概括人物所做的主要貢獻(xiàn)。答題前要注意以下四個(gè)方面：找出時(shí)間變化的語(yǔ)句、畫出地點(diǎn)變化的語(yǔ)句、標(biāo)出職四個(gè)方面：找出時(shí)間變化的語(yǔ)句、畫出地點(diǎn)變化的語(yǔ)句、標(biāo)出職位位(工作工作)變化的語(yǔ)句和標(biāo)出人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同工變化的語(yǔ)句和標(biāo)出人物在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同工作中做了什么事。作中做了什么事。“分析傳主形象分析傳主形象”需要通過(guò)傳主事跡來(lái)把握。需要通過(guò)傳主事跡來(lái)把握。答題前要注意從五個(gè)角度概括分析：從事跡答題前要注意從五個(gè)角度概括分析：從事跡(人物的言行人物的言行)中概括中概括分析傳主的形象、從作者對(duì)傳主的議

4、論性描述中概括分析傳主的分析傳主的形象、從作者對(duì)傳主的議論性描述中概括分析傳主的形象、從文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)中概括分析傳主的形象、形象、從文章引用的他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)中概括分析傳主的形象、從細(xì)節(jié)描寫中概括分析傳主形象和從傳主與各方面的關(guān)系中概括從細(xì)節(jié)描寫中概括分析傳主形象和從傳主與各方面的關(guān)系中概括分析傳主形象。分析傳主形象。分析傳主事跡與形象分析傳主事跡與形象真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升題型一題型一 概括分析傳主事跡概括分析傳主事跡傳主的事跡，構(gòu)成了傳記材料的主體，直接對(duì)表現(xiàn)人物形傳主的事跡，構(gòu)成了傳記材料的主體，直接對(duì)表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)、品質(zhì)以及思想風(fēng)貌起到至關(guān)重要的

5、作用。因此，象特點(diǎn)、品質(zhì)以及思想風(fēng)貌起到至關(guān)重要的作用。因此，閱讀閱讀一篇傳記，首先應(yīng)圍繞傳主的事跡來(lái)進(jìn)行梳理，看看篇傳記，首先應(yīng)圍繞傳主的事跡來(lái)進(jìn)行梳理，看看寫了有關(guān)傳主的哪些事跡，再進(jìn)行概括歸納。寫了有關(guān)傳主的哪些事跡，再進(jìn)行概括歸納。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式2014全國(guó)卷全國(guó)卷 在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。2013全國(guó)卷全國(guó)卷 胸懷強(qiáng)國(guó)愿望的盧作孚，是如何一步步成為胸懷強(qiáng)國(guó)愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國(guó)船王中國(guó)船王”的？請(qǐng)結(jié)事材料簡(jiǎn)要分析。的？請(qǐng)結(jié)事材料簡(jiǎn)要分

6、析。2013遼寧高考遼寧高考 吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就？請(qǐng)結(jié)吳良鏞在建筑領(lǐng)域取得了哪些方面的成就？請(qǐng)結(jié)合全文概括說(shuō)明。合全文概括說(shuō)明。其他設(shè)問(wèn)方式：其他設(shè)問(wèn)方式：XXX的事跡主要有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。的事跡主要有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 文中文中寫了有關(guān)傳主的幾件事？寫了有關(guān)傳主的幾件事？ 文章是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)（介文章是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)（介紹）紹）XXX的？的？真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升 解題方略解題方略 概括分析傳主事跡概括分析傳主事跡“4 4出出”法法一“找出”時(shí)間變化的語(yǔ)句二“畫出”地點(diǎn)變化的語(yǔ)句 三“標(biāo)出職位(工作)變化的語(yǔ)句 四“品出人物在時(shí)間、地點(diǎn)、工作

7、等變化時(shí)做了什么事。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升題型二題型二 概括分析傳主形象概括分析傳主形象概括分析傳主的形象，是傳記類文本考查的一個(gè)必考點(diǎn)。因?yàn)閭饔洷旧砭褪且詫懭藶橹鞯?，其目的就是刻畫人物、表現(xiàn)人物。概括分析傳主的形象，應(yīng)建立在對(duì)傳主事跡概括的基礎(chǔ)上。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式 2014全國(guó)卷全國(guó)卷玻爾玻爾“特有的人格魅特有的人格魅力力”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?011廣東高考廣東高考三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？其他設(shè)問(wèn)方式：動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？其他設(shè)問(wèn)方式：通過(guò)文章可

8、以通過(guò)文章可以看出看出XXX具有怎樣的性格特點(diǎn)？具有怎樣的性格特點(diǎn)？通過(guò)通過(guò)XXX事件，反事件，反映出傳主怎樣的性格？映出傳主怎樣的性格？從文中看出從文中看出XXX是一位怎樣是一位怎樣的人？的人？真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升典題舉例典題舉例(2011年高考廣東卷年高考廣東卷)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。 梁宗岱梁宗岱先生先生 溫源寧溫源寧像宗岱那樣禁不住高高興興的人，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他那像宗岱那樣禁不住高高興興的人，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，他那種高興勁兒有時(shí)候把你嚇一大跳。即使他確實(shí)知道災(zāi)禍種高興勁兒有時(shí)候把你嚇一大跳。即使他確實(shí)知道災(zāi)禍臨頭，我敢說(shuō)，他還是過(guò)那

9、種無(wú)憂無(wú)慮的快活日子：他臨頭，我敢說(shuō)，他還是過(guò)那種無(wú)憂無(wú)慮的快活日子：他會(huì)特別重視僅有的那一丁點(diǎn)兒陽(yáng)光，因而完全忘掉美景會(huì)特別重視僅有的那一丁點(diǎn)兒陽(yáng)光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱熱愛(ài)人生，熱愛(ài)得要背后的一大堆影子和黑暗。宗岱熱愛(ài)人生，熱愛(ài)得要命。對(duì)于他，活著就是上了天堂。他一息尚存，便心滿命。對(duì)于他，活著就是上了天堂。他一息尚存，便心滿意足。他笑著過(guò)生活。我們?cè)S多人，因?yàn)閷?duì)生活有求而意足。他笑著過(guò)生活。我們?cè)S多人，因?yàn)閷?duì)生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因?yàn)閷?duì)生活無(wú)所求，所不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因?yàn)閷?duì)生活無(wú)所求，所以笑得最好。以笑得最好。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷

10、評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升這種高高興興的性情，在他的臉上不是表現(xiàn)為一團(tuán)笑紋這種高高興興的性情，在他的臉上不是表現(xiàn)為一團(tuán)笑紋的微笑，就是表現(xiàn)為歡快地?fù)P眉張口，似乎急于把人生的微笑，就是表現(xiàn)為歡快地?fù)P眉張口，似乎急于把人生獻(xiàn)給他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得亂響的雙唇獻(xiàn)給他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得亂響的雙唇像回聲一樣說(shuō)著全能的上帝所說(shuō)的話：像回聲一樣說(shuō)著全能的上帝所說(shuō)的話：“看哪，這很看哪，這很好！好！”他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛，透露出來(lái)高他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛，透露出來(lái)高超的智慧，它渴望著對(duì)心靈作深入的探險(xiǎn)。超的智慧，它渴望著對(duì)心靈作深入的探險(xiǎn)。宗岱有運(yùn)動(dòng)員的體格。中等身材，稍

11、有些瘦，哪一天他宗岱有運(yùn)動(dòng)員的體格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以當(dāng)個(gè)馬拉松健將。實(shí)際上，他是個(gè)出色的善于跑都可以當(dāng)個(gè)馬拉松健將。實(shí)際上，他是個(gè)出色的善于跑路的人。他洋洋得意地說(shuō)他走路比汽車或者比飛機(jī)還路的人。他洋洋得意地說(shuō)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。他也愛(ài)游泳，在這方面，他認(rèn)為他的勇敢大大超過(guò)快。他也愛(ài)游泳，在這方面，他認(rèn)為他的勇敢大大超過(guò)了實(shí)際的限度，我不大相信，不過(guò)，我敢說(shuō)，必然可以了實(shí)際的限度，我不大相信，不過(guò)，我敢說(shuō)，必然可以超過(guò)一點(diǎn)兒。超過(guò)一點(diǎn)兒。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升此外，為了保健他操練孫唐的鍛煉功法等等下了苦工夫。此外，為了保健他操練孫唐的鍛煉功法

12、等等下了苦工夫。宗岱喜好辯論。對(duì)于他，辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)，手、腿、宗岱喜好辯論。對(duì)于他，辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢(shì)頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢(shì)尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢(shì)，他踢腿。若在室內(nèi)，也完全照樣。辯論的緣由呢，為勢(shì)，他踢腿。若在室內(nèi)，也完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義字句，為文體，為象征主義而最難對(duì)付的往往就是為而最難對(duì)付的往往就是為

13、某兩位詩(shī)人的功過(guò)優(yōu)劣。要是不跟宗岱談話，你就再也猜某兩位詩(shī)人的功過(guò)優(yōu)劣。要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個(gè)話題的爆炸性有多大。多少簡(jiǎn)單的題目，也會(huì)把不著一個(gè)話題的爆炸性有多大。多少簡(jiǎn)單的題目，也會(huì)把火車燒起來(lái)。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說(shuō)火車燒起來(lái)。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。說(shuō)是談話，時(shí)間長(zhǎng)了就不是談話了，老是打一場(chǎng)架才算完。是談話，時(shí)間長(zhǎng)了就不是談話了，老是打一場(chǎng)架才算完。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升對(duì)文學(xué)，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、對(duì)文學(xué)，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起蒙坦、莎

14、士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起來(lái)永遠(yuǎn)放不下。法雷芮的詩(shī)，他極喜歡，但我們?nèi)袈?tīng)他來(lái)永遠(yuǎn)放不下。法雷芮的詩(shī)，他極喜歡，但我們?nèi)袈?tīng)他朗讀，卻往往無(wú)法注意詩(shī)句的美妙，而全被他朗讀的架朗讀，卻往往無(wú)法注意詩(shī)句的美妙，而全被他朗讀的架勢(shì)吸引了勢(shì)吸引了令人很容易幻想著自己正在聽(tīng)一個(gè)宗教狂令人很容易幻想著自己正在聽(tīng)一個(gè)宗教狂的狂熱宣傳。的狂熱宣傳。旁人看來(lái)，宗岱的翻譯簡(jiǎn)直是件苦差，紙上的文字仿佛旁人看來(lái)，宗岱的翻譯簡(jiǎn)直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個(gè)一個(gè)地計(jì)較，死盯著不放，不獨(dú)一都和他有仇，他一個(gè)一個(gè)地計(jì)較，死盯著不放，不獨(dú)一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難字字地譯，連節(jié)奏

15、和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩(shī)是公認(rèn)的接近原著，只怕無(wú)人能與之媲美的。行詩(shī)是公認(rèn)的接近原著，只怕無(wú)人能與之媲美的。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升法雷芮的格言法雷芮的格言“要行動(dòng)，不要信念要行動(dòng)，不要信念”，是宗岱衷心信服，是宗岱衷心信服的。但宗岱的人生哲學(xué)還不止于此。實(shí)際上，他并不相的。但宗岱的人生哲學(xué)還不止于此。實(shí)際上，他并不相信上帝、天路歷程和永生。無(wú)疑，他就是相信自己，相信上帝、天路歷程和永生。無(wú)疑，他就是相信自己，相信人生可戀，文學(xué)可喜，女人可愛(ài)。如果有人長(zhǎng)期埋頭信人

16、生可戀，文學(xué)可喜，女人可愛(ài)。如果有人長(zhǎng)期埋頭于硬性的研究之中，忘了活著是什么滋味，他應(yīng)該看看于硬性的研究之中，忘了活著是什么滋味，他應(yīng)該看看宗岱，便可有所領(lǐng)會(huì)。如果有人因?yàn)槟撤N原因灰心失宗岱，便可有所領(lǐng)會(huì)。如果有人因?yàn)槟撤N原因灰心失望，他應(yīng)該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤(rùn)的雙望，他應(yīng)該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤(rùn)的雙唇的熱情顫動(dòng)，便可喚醒自己對(duì)世界應(yīng)有的興趣。我整唇的熱情顫動(dòng)，便可喚醒自己對(duì)世界應(yīng)有的興趣。我整個(gè)一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)宗岱那樣的人，那么朝氣蓬蓬，生氣個(gè)一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)宗岱那樣的人，那么朝氣蓬蓬，生氣勃勃，對(duì)這個(gè)榮華世界那么充滿了激情。他活多少年，勃勃，對(duì)這個(gè)榮華世界那么充滿了激

17、情。他活多少年，我一定相信多少年，相信激情、詩(shī)情和人生是美妙的東我一定相信多少年，相信激情、詩(shī)情和人生是美妙的東西西不，應(yīng)該說(shuō)是人回老家以前所能得到的最美妙的不，應(yīng)該說(shuō)是人回老家以前所能得到的最美妙的東西。東西。(選自選自一知半解及其他一知半解及其他，南星譯，有刪改，南星譯，有刪改)【注】【注】 梁宗岱梁宗岱(19031983)：廣東新會(huì)人，詩(shī)人、翻譯家。：廣東新會(huì)人，詩(shī)人、翻譯家。孫唐：德國(guó)體育家。孫唐：德國(guó)體育家。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？點(diǎn)？答：答：_真題演練真題演練閱卷評(píng)析

18、閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升三段中主要記敘了三件事：與人辯論，朗讀著三段中主要記敘了三件事：與人辯論，朗讀著作，翻譯作品。與人辯論時(shí)的作，翻譯作品。與人辯論時(shí)的“尖聲喊叫尖聲喊叫”“”“打手打手勢(shì)勢(shì)”“”“踢腿踢腿”等動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫突出了先生好等動(dòng)作上的細(xì)節(jié)描寫突出了先生好勝、直率的特點(diǎn)，朗讀著作時(shí)勝、直率的特點(diǎn)，朗讀著作時(shí)“宗教狂的狂熱宗教狂的狂熱”彰彰顯其激情與執(zhí)著，翻譯著作顯其激情與執(zhí)著，翻譯著作“連節(jié)奏和用韻都力求連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致和原作一致”的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出先生的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格。的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出先生的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格。規(guī)范解答規(guī)范解答性格特點(diǎn)：性格特點(diǎn)：有激情有激情(熱情熱情)；執(zhí)著執(zhí)著(求真、好

19、勝求真、好勝)；直率直率(真摯真摯)；嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)(認(rèn)真、一絲不茍認(rèn)真、一絲不茍)。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升 這類題目通常要簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息，這類題目通常要簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息，歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體列子加以分析論證。一般歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體列子加以分析論證。一般采用總分結(jié)構(gòu)形式。采用總分結(jié)構(gòu)形式。 解題方略解題方略概括分析傳主形象概括分析傳主形象“5角度角度”：1 、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格或形象、從事件（人物的言行）中概括傳主的性格或形象2 、從作者對(duì)傳主的議論性描述中概括性格或形象。、從作者對(duì)傳主的議論性描述中

20、概括性格或形象。3 、從文章中他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)中概括分析傳主形象。、從文章中他人對(duì)傳主的評(píng)價(jià)中概括分析傳主形象。4 、從細(xì)節(jié)描寫中把握傳主事跡形象（性格）。、從細(xì)節(jié)描寫中把握傳主事跡形象（性格）。5、從傳主與各方面的關(guān)系中概括分析傳主形象。首先要、從傳主與各方面的關(guān)系中概括分析傳主形象。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。其次，理解關(guān)系關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。其次，理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系把握傳主性經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系把握傳主性格。格。真題演練真題演

21、練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升題型三題型三 分析概括傳主作出貢獻(xiàn)的原因或個(gè)性品質(zhì)形成的原因分析概括傳主作出貢獻(xiàn)的原因或個(gè)性品質(zhì)形成的原因 任何人的成功或個(gè)性品質(zhì)的形成都不是偶然的，這與個(gè)人的天任何人的成功或個(gè)性品質(zhì)的形成都不是偶然的，這與個(gè)人的天賦、良好的性格、環(huán)境的影響、后天的努力等因素有很大關(guān)系，既賦、良好的性格、環(huán)境的影響、后天的努力等因素有很大關(guān)系，既有主觀原因，又有客觀原因。高考也常常在這方面設(shè)題。有主觀原因，又有客觀原因。高考也常常在這方面設(shè)題。常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式2014全國(guó)卷全國(guó)卷為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的為什么愛(ài)因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學(xué)史上的“

22、巔峰對(duì)決巔峰對(duì)決”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。2014全國(guó)卷全國(guó)卷鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。2014遼寧卷結(jié)合全文分析侯仁之取得成就的自身因素有哪些？遼寧卷結(jié)合全文分析侯仁之取得成就的自身因素有哪些？其他設(shè)問(wèn)方式：其他設(shè)問(wèn)方式：從全文看，從全文看，XXX為什么會(huì)堅(jiān)持為什么會(huì)堅(jiān)持XXX？是什么原因讓傳主走上是什么原因讓傳主走上了了XXX路徑？路徑？結(jié)合全文，分析結(jié)合

23、全文，分析XXX成為成為XXX的原因？的原因？真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升 解題方略解題方略 分析概托傳主作出貢獻(xiàn)、成就的原因或者其個(gè)性品質(zhì)形成的原因，需要從主觀原因和客觀原因兩個(gè)方面入手作答；主觀原因多從個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、天賦、努力程度等角度考天賦、努力程度等角度考慮慮；客觀原因多從社會(huì)時(shí)代特點(diǎn)和別人的幫助等角度考慮。考慮。具體思考具體思考時(shí)應(yīng)注意“三聯(lián)系”；1、聯(lián)系人物生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)人物成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物。符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物。2、聯(lián)系人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并進(jìn)而感悟人物的心路歷程。感悟人

24、物的心路歷程。深刻地認(rèn)識(shí)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析感悟其心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義。意義。3、聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系。主要人物的人際交往是影響他、也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)主要人物與他人的關(guān)系去把握其個(gè)性品質(zhì)及成因，是閱讀答題的一條通道。 真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升準(zhǔn)確分析傳主事跡，概括傳主形象準(zhǔn)確分析傳主事跡，概括傳主形象傳記閱讀的中心任務(wù)就是梳理傳主的

25、生平經(jīng)歷，概括傳主傳記閱讀的中心任務(wù)就是梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的個(gè)性品質(zhì)，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。我們?cè)诘膫€(gè)性品質(zhì)，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。我們?cè)凇胺治鰝髦魇论E，概括傳主形象分析傳主事跡，概括傳主形象”時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：1先梳理出文中主要事件，從事件中來(lái)概括傳主主要事先梳理出文中主要事件，從事件中來(lái)概括傳主主要事跡，從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象。跡，從人物在事件中的表現(xiàn)來(lái)把握其形象。2從細(xì)節(jié)描寫中把握傳主事跡形象。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)從細(xì)節(jié)描寫中把握傳主事跡形象。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)節(jié)往往最能傳神，最

26、能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。以仔細(xì)思考。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升3還要從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系中去把握傳主還要從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系中去把握傳主事跡和形象。事跡和形象?！皞髦髋c時(shí)代傳主與時(shí)代”“”“傳主與他人傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活其人其事，就要了解他所處

27、的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主性格。人的關(guān)系去把握傳主性格。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升定向規(guī)范分析傳主事跡概括傳主形象定向規(guī)范分析傳主事跡概括傳主形象一、總體認(rèn)識(shí)一、總體認(rèn)識(shí)1人物選擇。必定是正面人物。人物選擇。必定是正面人物。2文本內(nèi)容。主要是四個(gè)方面：成就貢獻(xiàn)、精神品格、文本內(nèi)容。主要是四個(gè)方面：成就貢獻(xiàn)、精神品格、奮斗奮斗(成長(zhǎng)成長(zhǎng))經(jīng)歷、地位評(píng)價(jià)。經(jīng)歷、地位評(píng)價(jià)。3文章結(jié)構(gòu)。一般有兩種形式：一是并列式，從不同角文章結(jié)構(gòu)。一般有兩種形式：一是并列式，從不同角度來(lái)談傳主；二是承遞式，一般以時(shí)間為序，以傳主的經(jīng)歷來(lái)度來(lái)談傳主；二是承遞式，一般以時(shí)間為序，以傳主的經(jīng)歷來(lái)構(gòu)思文章。有時(shí)也會(huì)兩者結(jié)合。構(gòu)思文章。有時(shí)也會(huì)兩者結(jié)合。真題演練真題演練閱卷評(píng)析閱卷評(píng)析規(guī)范提升規(guī)范提升二、命題角度二、命題角度1從人物貢獻(xiàn)、成就、