1、會計學1漫畫類材料作文審題立意漫畫類材料作文審題立意往往從往往從 中取材，具中取材，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。它常常通過有強烈的時代感和現(xiàn)實性。它常常通過 等手法來諷刺、批評或歌頌（多以諷刺為主）某等手法來諷刺、批評或歌頌（多以諷刺為主）某些人和事，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。些人和事，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。當前時事或生活事態(tài)當前時事或生活事態(tài)夸張、比喻、象征夸張、比喻、象征漫畫的特點漫畫的特點1.有針對性有針對性2.捕捉人事物的本質(zhì)特征捕捉人事物的本質(zhì)特征3.運用變形、夸張、比喻等手法運用變形、夸張、比喻等手法4.具有幽默或諷刺的效果具有幽默或諷刺的效果從從生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象中取

2、材中取材 夸張夸張、比喻比喻、象征象征等手法等手法 諷刺諷刺、批評批評或或表揚表揚某些某些人和事人和事 取材于取材于社會現(xiàn)實、熱點問題社會現(xiàn)實、熱點問題 具有強烈的時代感和現(xiàn)實性具有強烈的時代感和現(xiàn)實性標題（可以沒有）：標題（可以沒有）：即題目，往往告即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。知或暗示漫畫的主題思想。主體：主體：是畫面各是畫面各“因因素素”構(gòu)成的情景。構(gòu)成的情景。注釋（可以沒有注釋（可以沒有):是對畫面情景的是對畫面情景的提示與注解。提示與注解。漫畫的構(gòu)成漫畫的構(gòu)成漫畫作文審圖立意的步驟、方法漫畫作文審圖立意的步驟、方法1 1看漫畫的標題?？绰嫷臉祟}。 漫畫的標題是漫畫的漫畫的標

3、題是漫畫的眼睛眼睛，透，透過這個過這個 畫眼畫眼 ，可以，可以洞察洞察整幅漫畫的整幅漫畫的主題主題。因此，我們在審漫畫題時首先。因此，我們在審漫畫題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再要看漫畫的標題是什么，然后再把標把標題同漫畫的內(nèi)容題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合結(jié)合起來進行分析，起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。 標題標題寓意寓意觀點觀點漫畫內(nèi)容漫畫內(nèi)容現(xiàn)實現(xiàn)實寓意：諷刺不接受新事物的人。寓意：諷刺不接受新事物的人。 示例示例1：2 2看漫畫的畫面。看漫畫的畫面。 漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面

4、，用夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是審題的重要環(huán)節(jié)。審題的重要環(huán)節(jié)。漫畫的重要特點是簡潔，漫畫的重要特點是簡潔，漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要一定要仔細觀察畫面，這樣才能全面領會漫仔細觀察畫面，這樣才能全面領會漫畫的寓意畫的寓意。 畫面畫面寓意寓意觀點觀點細節(jié)細節(jié)現(xiàn)實現(xiàn)實示例示例2：閱讀下面這幅漫畫，弄清畫面內(nèi)容閱讀下面這幅漫畫，弄清畫面內(nèi)容 此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個此漫畫

5、大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛書，正聚精會神地看著。他身體左側(cè)放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。滿水的桶，還有一根釣魚竿。 畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒書上說，魚兒離不開水離不開水”。 漫畫漫畫諷刺了現(xiàn)實生活中對理論諷刺了現(xiàn)實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。照抄照

6、搬、不知變通的人。寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏寓意：告誡人們不要眼睛朝上，要腳踏實地，在摸索中前進。實地，在摸索中前進。示例示例3：3 3看漫畫的語言文字。看漫畫的語言文字。 漫畫為了表達其寓意，常常配有語漫畫為了表達其寓意，常常配有語言文字。畫中的語言文字，往往言簡意言文字。畫中的語言文字，往往言簡意賅，賅，畫龍點睛畫龍點睛，對我們來回漫畫的寓意，對我們來回漫畫的寓意很有幫助作用。因此，我們在審漫畫題很有幫助作用。因此，我們在審漫畫題時，要時，要仔細品味仔細品味畫中的語言文字，畫中的語言文字，認真認真思考思考這些語言文字中所隱含的觀點，有這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清

7、漫畫寓意的時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙金鑰匙。畫中字畫中字寓意寓意觀點觀點現(xiàn)實現(xiàn)實 這幅漫畫諷刺這幅漫畫諷刺了了那些那些“這山望這山望著那山高著那山高”，只，只知羨慕，不能腳知羨慕，不能腳踏實地把握自己踏實地把握自己位置的人。位置的人。示例示例4：武大郎開店武大郎開店我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！我們掌柜的有個脾氣，比他高的都不用！寓意：諷刺批評了生活中那些寓意：諷刺批評了生活中那些“嫉賢妒嫉賢妒能能”的人。的人。示例示例6：4 4看漫畫的夸張、變形之處?？绰嫷目鋸?、變形之處。 夸張是漫畫的重要表現(xiàn)手法。漫畫為了夸張是漫畫的重要表現(xiàn)手法。漫畫為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景

8、描繪說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以達到發(fā)人深省、引起觀者給以變形夸張，以達到發(fā)人深省、引起觀者共鳴的目的。因此，我們在審漫畫題時，還共鳴的目的。因此，我們在審漫畫題時，還要注意分析漫畫的夸張變形之處。要注意分析漫畫的夸張變形之處。夸張變形夸張變形之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。表達的寓意所在。 夸張?zhí)幙鋸執(zhí)幵⒁庠⒁庥^點觀點弦外之音弦外之音現(xiàn)實現(xiàn)實示例示例4：寓意寓意批評某些不學無術(shù)，卻喜歡擺批評某些不學無術(shù)，卻喜歡擺架子的人架子的人； 贊揚具有真才實學，卻謙虛謹贊揚具有真才實學，卻謙虛謹慎的人；慎的人； 找對象

9、、定主體找對象、定主體理關系、找聯(lián)系理關系、找聯(lián)系抓細節(jié)、辨特征抓細節(jié)、辨特征二、寓意二、寓意由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體由畫面到生活（引發(fā)）：對接本體標題標題畫中字畫中字2、品文字品文字一、表意一、表意作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚作者的感情傾向：批評、諷刺、贊揚把握寓意是關鍵！把握寓意是關鍵！漫畫作文容易出現(xiàn)的問題：漫畫作文容易出現(xiàn)的問題：1 1、題意理解不準，主旨把握有偏差。題意理解不準，主旨把握有偏差。 措施：在理解畫面義時，學會找聯(lián)系、抓主體措施：在理解畫面義時，學會找聯(lián)系、抓主體。 2 2、缺乏聯(lián)想、想象的能力，就畫說畫。、缺乏聯(lián)想、想象的能力，就畫說畫。 措施：留心生活，關注

10、時代熱點、注重積累，措施：留心生活，關注時代熱點、注重積累，培養(yǎng)聯(lián)想能力，揭示內(nèi)在的寓意。培養(yǎng)聯(lián)想能力，揭示內(nèi)在的寓意。3 3、混淆單幅畫面和多幅畫面。、混淆單幅畫面和多幅畫面。措施：單一畫面：看關系、找聯(lián)系；措施：單一畫面：看關系、找聯(lián)系； 多個畫面：作比較、看變化多個畫面：作比較、看變化。4 4、多種立意，選點偏頗。多種立意，選點偏頗。措施：從畫面整體考慮立意。措施：從畫面整體考慮立意。 課堂操練課堂操練認真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)認真審讀下面的漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實，確立最佳立意。實，確立最佳立意。 由畫面到生活由畫面到生活一鍋茶葉蛋，一摞教科書，一張宣傳報。一鍋茶葉蛋，一

11、摞教科書，一張宣傳報。宣傳報上有錯字；小文盲，生意好宣傳報上有錯字；小文盲，生意好書燒了煮茶葉蛋書燒了煮茶葉蛋書書知識；蛋知識；蛋利益；書被燒、錯字利益；書被燒、錯字連篇連篇知識貶值；讀書真的無用嗎？知知識貶值；讀書真的無用嗎？知識真的貶值嗎？批評社會上識真的貶值嗎？批評社會上“重錢輕文重錢輕文”的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。 理關系：理關系：找對象：找對象：抓細節(jié)：抓細節(jié)：寓意寓意 表意表意作者思想感情：作者思想感情：否定否定寫出下面漫畫的寓意：寫出下面漫畫的寓意：由畫面到生活：由畫面到生活：貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠魚是放在盤子里的，可見不是抓來的，而是送來魚是放在盤子里的

12、，可見不是抓來的，而是送來貓的職責是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就貓的職責是抓老鼠，但因為一盤魚擺在面前，就對偷了糧食逃跑的老鼠視而不見，只盯住了魚。對偷了糧食逃跑的老鼠視而不見，只盯住了魚。抓老鼠喻職責，抓老鼠喻職責，魚比喻利益、誘惑甚至賄賂魚比喻利益、誘惑甚至賄賂。 理關系：理關系：找對象：找對象：抓細節(jié)：抓細節(jié)：寓意寓意 表意表意作者感情傾向：作者感情傾向：否定否定當有人把能滿足自己私欲的利益送到自己當有人把能滿足自己私欲的利益送到自己眼前時（受賄），就放棄了自己應有的職眼前時（受賄），就放棄了自己應有的職責。職責和私欲孰重孰輕？作者告訴我們責。職責和私欲孰重孰輕？作者告訴我們：不能為

13、一己私欲放棄自己的本職。：不能為一己私欲放棄自己的本職。職責大于私欲職責大于私欲正面立意：正面立意：立意：立意：閱讀下面圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于字的文章。不信把兒子砸不成牛頓第二不信把兒子砸不成牛頓第二由畫面到生活：由畫面到生活：被砸的哇哇亂叫的兒子無心讀書被砸的哇哇亂叫的兒子無心讀書父母望子成龍父母望子成龍這是一種不顧孩子實際強加式的教育，這是一種不顧孩子實際強加式的教育，方法十分謬誤。方法十分謬誤。 理關系：理關系：找對象：找對象：抓細節(jié)：抓細節(jié)：寓意寓意 表意表意作者感情傾向：作者感情傾向：否定否定遞蘋果的母親、爬到樹上向兒子砸蘋果的父親、樹下讀書的孩子遞蘋果的母親、爬到樹上向兒子

14、砸蘋果的父親、樹下讀書的孩子立意：立意： 1、從父母角度：、從父母角度：教育孩子要有正教育孩子要有正確的方法。確的方法。 2、從孩子角度：、從孩子角度：給我們自由發(fā)展給我們自由發(fā)展的空間。的空間。例文展示題目：題目：人才不是砸出來的人才不是砸出來的 有這樣一幅漫畫：為父者，不辭辛苦爬有這樣一幅漫畫：為父者，不辭辛苦爬大樹；為母者，不怕勞累高舉籃筐，籃筐內(nèi)大樹；為母者，不怕勞累高舉籃筐，籃筐內(nèi)是滿滿的大大的蘋果。二人配合默契，狠砸是滿滿的大大的蘋果。二人配合默契，狠砸在樹下讀書的兒子。父親一邊砸兒子，一邊在樹下讀書的兒子。父親一邊砸兒子，一邊還念念有詞：還念念有詞：“不信把兒子砸不成牛頓第二不信

15、把兒子砸不成牛頓第二?！保?、引述材料）、引述材料） 牛頓確實是因為蘋果砸到了頭上，忽然大悟，牛頓確實是因為蘋果砸到了頭上，忽然大悟，進而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。進而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。表面看，似乎就是一表面看，似乎就是一個蘋果砸出了萬有引力定律，其實不然，個蘋果砸出了萬有引力定律，其實不然，牛頓發(fā)牛頓發(fā)現(xiàn)偉大的定律是和他具備的豐富知識、孜孜以求現(xiàn)偉大的定律是和他具備的豐富知識、孜孜以求的探索精神密不可分的。的探索精神密不可分的。試想，在人類農(nóng)耕的幾試想，在人類農(nóng)耕的幾千年歷史中，會有多少人被樹上掉下的蘋果砸中千年歷史中，會有多少人被樹上掉下的蘋果砸中，但是，為什么卻只出了一個牛頓呢？顯然，牛，但

16、是，為什么卻只出了一個牛頓呢？顯然，牛頓不是砸出來的。蘋果只是牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定頓不是砸出來的。蘋果只是牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的一個誘因。律的一個誘因。用蘋果砸孩子之類的教育方法，用蘋果砸孩子之類的教育方法，只是抓住了名人成材的表面現(xiàn)象做文章，結(jié)果只只是抓住了名人成材的表面現(xiàn)象做文章，結(jié)果只會適得其反。會適得其反。（3、駁斥錯誤論據(jù)）、駁斥錯誤論據(jù)） 大洋彼岸的大洋彼岸的愛迪生愛迪生，從小被老師斥為笨孩子，從小被老師斥為笨孩子，不得已離開了校園，是他的母親，不得已離開了校園，是他的母親，因材施教，采因材施教，采取了適合愛迪生的鼓勵、賞識的教育方法，才使取了適合愛迪生的鼓勵、賞識的教育方法，才使愛

17、迪生由昔日的笨小孩一躍成為發(fā)明大王。愛迪生由昔日的笨小孩一躍成為發(fā)明大王。比爾比爾蓋茨蓋茨本是世界著名大學本是世界著名大學哈佛大學的高材生，哈佛大學的高材生，可他偏偏在大二時選擇了退學，轉(zhuǎn)而研究起計算可他偏偏在大二時選擇了退學，轉(zhuǎn)而研究起計算機，機，寬容的父母沒有阻攔他，而是成為他的支持寬容的父母沒有阻攔他，而是成為他的支持者，比爾者，比爾蓋茨在計算機方面的特長和天賦才得以蓋茨在計算機方面的特長和天賦才得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而一舉成名，富甲天下。淋漓盡致的發(fā)揮，從而一舉成名，富甲天下。（4-1正確教育孩子舉例二：外國，賞識、鼓勵，理解正確教育孩子舉例二：外國，賞識、鼓勵，理解、支持、支持） 人

18、才不是砸出來的。人才不是砸出來的。（點題）（點題）可是，我們的父可是，我們的父母中偏偏有不信這個理兒的。為了讓孩子長大后母中偏偏有不信這個理兒的。為了讓孩子長大后在激烈的競爭中脫穎而出，一些家長們，絞盡腦在激烈的競爭中脫穎而出，一些家長們，絞盡腦汁，想盡辦法，有時使用的方法幾乎達到了汁，想盡辦法，有時使用的方法幾乎達到了摧殘摧殘生命的地步生命的地步。他們不問孩子的愛好，不管孩子的。他們不問孩子的愛好，不管孩子的特長，一味讓孩子按照自己設計好的人生路線前特長，一味讓孩子按照自己設計好的人生路線前行。從某種意義上講，孩子成了父母意愿、夢想行。從某種意義上講，孩子成了父母意愿、夢想的實踐者。沒有了個

19、性自由的孩子怎能夠成為有的實踐者。沒有了個性自由的孩子怎能夠成為有個性的人才呢？這樣做只會個性的人才呢？這樣做只會導致人才沒有個性，導致人才沒有個性，國家沒有個性，民族沒有個性。沒有了個性，國國家沒有個性，民族沒有個性。沒有了個性，國家就沒有了希望，民族就沒有了希望。家就沒有了希望，民族就沒有了希望。（5、分析、分析錯誤教育的后果）錯誤教育的后果） 要為孩子健康成長，撐起一片道德要為孩子健康成長，撐起一片道德的天空。要保護寶貴純潔的童心的天空。要保護寶貴純潔的童心。 從從孩子孩子的角度立意的角度立意： 勿以善小而不為。勿以善小而不為。行善不分大小。行善不分大小。 從從噴口水者噴口水者角度立意角

20、度立意： 不要讓善舉淹沒在口水中。不要讓善舉淹沒在口水中。憤世嫉俗者，可以休矣。憤世嫉俗者，可以休矣。勿以小人之心度君子之腹。勿以小人之心度君子之腹。 冷嘲熱諷之風容易盛行，社會需冷嘲熱諷之風容易盛行，社會需要培養(yǎng)正氣，弘揚正氣。要培養(yǎng)正氣，弘揚正氣。 課堂操練課堂操練認真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)認真審讀這幅漫畫，弄清其寓意，聯(lián)系現(xiàn)實，確立最佳立意。實，確立最佳立意。 諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立諷刺現(xiàn)實生活中沒有原則立場、缺乏是非標準的人；尤其場、缺乏是非標準的人；尤其對那些長于逢迎、弄虛作假、對那些長于逢迎、弄虛作假、把工作中的失誤巧飾為成績的把工作中的失誤巧飾為成績的人和事提出了深刻

21、的批評。人和事提出了深刻的批評。 寓意寓意看看圖圖作作文文往往從往往從 中取材，具中取材，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。它常常通過有強烈的時代感和現(xiàn)實性。它常常通過 等手法來諷刺、批評或歌頌（多以諷刺為主）某等手法來諷刺、批評或歌頌（多以諷刺為主）某些人和事，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。些人和事，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。當前時事或生活事態(tài)當前時事或生活事態(tài)夸張、比喻、象征夸張、比喻、象征從從生活現(xiàn)象生活現(xiàn)象中取材中取材 夸張夸張、比喻比喻、象征象征等手法等手法 諷刺諷刺、批評批評或或表揚表揚某些某些人和事人和事 取材于取材于社會現(xiàn)實、熱點問題社會現(xiàn)實、熱點問題 具有強烈的時代感和現(xiàn)實性具有強烈的時代感和現(xiàn)實性畫面畫面寓意寓意觀點觀點細節(jié)細節(jié)現(xiàn)實現(xiàn)實3 3看漫畫的語言文字。看漫畫的語言文字。 漫畫為了表達其寓意，常常配有語漫畫為了表達其寓意，常常配有語言文字。畫中的