1、讓思維的花朵輕舞飛揚(yáng)司徒小學(xué) 吳永霞恩格斯曾說(shuō)：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的高峰，就一刻也不能離開(kāi)思維?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而主要是獲得聰明，因此，我們主要的智慧努力就不應(yīng)用在記憶上，而應(yīng)用在思考上去，所以，真正的學(xué)校應(yīng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)，必須讓學(xué)生生活在思考的世界里?！辈徽撃拈T學(xué)科，思維訓(xùn)練都應(yīng)該是一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，發(fā)展思維與發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)該是同步的。很難想象，若沒(méi)有學(xué)生積極思維的參與，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究將如何進(jìn)行。 所以，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分提供思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造思維情境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位認(rèn)識(shí)、分析和解

2、決問(wèn)題，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，增強(qiáng)思維的靈活性、敏捷性，并進(jìn)一步提升到具有創(chuàng)造性思維的能力。下面從幾個(gè)方面談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。一充實(shí)基礎(chǔ)，產(chǎn)生源泉，豐富思維 要培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣就要從基礎(chǔ)抓起，思維能力的培養(yǎng)和提高，必須有一定生活基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。在我們的日常生活中不乏出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“鐵船為什么會(huì)浮”，會(huì)成為少年兒童思考的問(wèn)題，卻不能成為嬰兒思考的問(wèn)題。我想這是因?yàn)閶雰哼€沒(méi)有鐵沉于水，木浮于水的經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)基礎(chǔ)培養(yǎng)顯得尤為重要，是思維的源泉。除了重視課本基礎(chǔ)，還要適當(dāng)補(bǔ)充課本以外的知識(shí)，如讓學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)和加強(qiáng)課外閱讀等。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話說(shuō)

3、，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！蓖ㄟ^(guò)生活體驗(yàn)和課外閱讀，開(kāi)闊視野，積累豐富的材料，因而具備充足的思維根源，而不至于出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”“才思枯竭”的尷尬局面。二、借助媒體，創(chuàng)設(shè)氛圍，激活思維“為學(xué)之道，必本于思”。思維是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的根本所在，任何一堂課，若看不出學(xué)生思維的流程，瞧不見(jiàn)學(xué)生的思維火花，哪怕老師設(shè)計(jì)再巧妙，課堂氣氛再活躍，也不是一堂成功的好課。而學(xué)生的思維火花在課堂上不斷碰撞，由于敏捷、活躍的思維帶來(lái)的連珠妙語(yǔ)，無(wú)疑是帶給聽(tīng)課老師極大的享受。運(yùn)用媒體更易創(chuàng)設(shè)一種思維的氛圍，使學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因而，教師要善于運(yùn)用多媒體圖、文、聲、像結(jié)合一

4、體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)入到一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。白鷺一課為了讓學(xué)生對(duì)充滿詩(shī)意的白鷺有一定的感性認(rèn)識(shí)，首先通過(guò)錄像，讓學(xué)生看到在水田地中那一只只仿如藝術(shù)珍品的白鷺，學(xué)生對(duì)它的形象會(huì)有較深感受。當(dāng)同學(xué)們看完圖片或錄象談?dòng)惺裁锤惺堋W(xué)生自然談到白鷺的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)白鷺有了這種認(rèn)識(shí)，思維就處在一種較興奮、激昂的狀態(tài)中，就能更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。運(yùn)用媒體給學(xué)生多種感官的刺激，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是大容量、多信息的媒體資源帶給學(xué)生充分的認(rèn)知，拓寬了學(xué)生的視野，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)思維。三運(yùn)用實(shí)踐，訓(xùn)練思維，錘煉品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生思

5、維，要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維品質(zhì)的錘煉，形象思維主要鼓勵(lì)思維的廣闊性，讓學(xué)生思維在無(wú)邊的想象空間遨游；抽象思維要強(qiáng)調(diào)思維的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)思維的條理性、深刻性，使學(xué)生思維達(dá)到一定的高度和深度；創(chuàng)造性思維要培養(yǎng)思維的求新求異，鼓勵(lì)那獨(dú)特的思維凌空翱翔。1創(chuàng)設(shè)情境，豐富感知，優(yōu)化形象思維。 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，優(yōu)化學(xué)生的形象思維，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，尤為重要。針對(duì)課文中的思維訓(xùn)練點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能較好地訓(xùn)練學(xué)生形象思維，培養(yǎng)學(xué)生形象思維的廣闊性、流暢性。面對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境，想象說(shuō)話，學(xué)生豐富的想象力充分地顯示出來(lái)，很多教師在這方面都做出了很多成功的課例。碧螺春一課中課件演示焙茶

6、手焙茶時(shí)的過(guò)程，學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)到碧螺春制作過(guò)程的艱辛，焙茶手的勤勞能干、技術(shù)嫻熟，最重要的是能意識(shí)到碧螺春是一種“工藝品”，是我們?nèi)祟悮v史中的寶貴財(cái)富，從而產(chǎn)生更豐富的聯(lián)想，使自己也融入其中。學(xué)生思維情感進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的情境，那一連串、一大段的想象帶給了老師極大的滿足感。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)了課文語(yǔ)言，而且很好地發(fā)展了形象思維。2圖文再現(xiàn)，加強(qiáng)理解，深化抽象思維。由于小學(xué)生始終是形象思維占主導(dǎo)，因此色彩豐富的畫面，以聲感人的配樂(lè)等直觀生動(dòng)的情境能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官。哪怕是一段文字，出示在大屏幕上就比在課本上更易抓住學(xué)生的注意力。教師必須借助多種教具直觀可感的特點(diǎn)，使學(xué)生充

7、分認(rèn)識(shí)到事物的特點(diǎn)，了解事物的本質(zhì)，深化學(xué)生的思維。彭德懷和他的大黑騾子一課，不僅要讓學(xué)生感受到彭德懷愛(ài)騾子的特點(diǎn)，更要認(rèn)識(shí)他愛(ài)紅軍戰(zhàn)士的本質(zhì)。在彭德懷與飼養(yǎng)員的這一段話中，學(xué)生通過(guò)讀、議、動(dòng)作表演等充分地感受到彭德懷愛(ài)大黑騾子的特點(diǎn)。那他為什么說(shuō)要?dú)⒋蠛隍呑幽?？通過(guò)對(duì)下文的了解，學(xué)生讀出了彭德懷更愛(ài)紅軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)。由于紅軍長(zhǎng)征途中困難重重，戰(zhàn)士們饑寒交迫，為了解決燃眉之急，彭德懷才決定忍痛殺心愛(ài)的坐騎，而這一切又都是矛盾的。課文最后在殺騾子時(shí)，彭德懷是緩緩摘下軍帽文中此處是個(gè)空白，學(xué)生難以體會(huì)，如果配上那個(gè)時(shí)代的彭德懷與紅軍戰(zhàn)士的簡(jiǎn)易動(dòng)畫，學(xué)生便會(huì)豁然悟出：彭德懷要與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)彭德懷的思想認(rèn)識(shí)就比較深刻了。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的最終目的是把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并從實(shí)踐中發(fā)展思維能力和創(chuàng)造力。因此在教學(xué)中必須加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)具體的應(yīng)用提高思維能力，培養(yǎng)勇于探索，獨(dú)立思考，且具備獨(dú)創(chuàng)的心理品質(zhì)。 在教學(xué)中，我常常有意識(shí)地聯(lián)系生活現(xiàn)象，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行分析、體會(huì)。如奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)健兒在悉尼賽場(chǎng)上共獲28枚金牌，你的感想如何，說(shuō)明什么問(wèn)題，能否用一段準(zhǔn)確的話來(lái)表達(dá)；用夸張的手法描述教室