1、課堂教學存在的問題及解決對策     于香偉   王永剛 隨著課堂教學改革的不斷深入，教師們遇到的問題越來越多，并且在諸多問題面前感到無所適從，一些問題找不到有效的解決辦法。結合教學實際，探索實施“導學-自學-互學”課堂教學模式，致力于解決教學中存在的疑難問題，打造高效課堂，大面積提高教學質量。一、存在的主要問題1.教師的教學觀念問題。目前的課堂改革還有待進一步深化，部分教師仍然把教學工作重心放在知識的傳授和講解上，對學生“學”的問題重視不夠。2.導學案的編制問題。教師們的集體備課還不夠落實，有的只是把書本知識以問題形式搬到導學案上，

2、沒有對知識形成過程的誘導、沒有對學習知識過程的方法指導、沒有對學習活動的安排指令。3.預習過程中的預測問題。教師對學生的預習重視不夠，沒有深入細致的研究，沒有認真的組織安排，學生之間的對學、群學過程沒有落實。教師對哪些問題是學生能解決的，哪些問題是學生解決不了的，還沒有做到心中有數。4.展示過程中的表面問題?，F(xiàn)在的展示活動只是過去教師講解的一種替代，失去了展示的本來意義。并且這種替代式的展示，讓教學活動變得膚淺和直接，課堂上看起來熱鬧了許多，但熱鬧背后學生能力培養(yǎng)成了大問題。同時，由于學生的程度不同、參與度不同，很多學生還不能真正地動起來。5.學習小組的建設問題。從學生的活動情況來看，學習小組

3、還是一個松散的組織，沒有形成合力，小組長的職責還不明確，組內各成員之間的相互幫助、相互檢查還不落實，導致少數基礎差的學生還不能認真地參與到學習中來，教師對學生的學習落實情況也不太清楚，組間安排有的沒有做到同質。6.反饋過程中的潛在問題。反饋不應該是一個獨立的教學環(huán)節(jié)，它應該伴隨著整個教學活動過程中。而教師這方面的意識還不強，不能及時了解學生的學習情況，不能隨機處理教學過程中的問題，導致整個教學過程不能達到“以學定教”的要求，課堂教學目標的達成度比較低下。7.學習評價中的激勵問題。教師們仍然以學生的學習結果作為評價的主要依據，沒有把學生的學習過程和勞動付出納入學習評價中來，評價方式比較單一，學生

4、之間的點評還不能形成爭論的話題，不能真正發(fā)揮學習評價的激勵、導向、糾偏、深化等方面的作用。8.課堂教學的監(jiān)控問題。沒有對教師教學工作細節(jié)上的明確要求，對課堂管理還比較宏觀，教師的教學設計還比較粗糙；備課組不能及時地針對課堂上的問題進行集體研討，教師們對問題的研究和思考不夠深入，缺少有效的嘗試。二、解決問題的對策1.教師觀念要徹底轉變。課堂教學改革首先是對教師們的教育觀念進行革命，沒有教師們的“知識本位”的教學觀向“學生為本”育人觀的轉變，就沒有真實意義上的改革。教師們在以“知識為本”的傳統(tǒng)教學思想指導下，習慣了直接把知識講授給學生，替代了學生提出問題和解決問題，學生所需要的做的事情就是接受和記

5、憶。而以“學生為本”就要求教師們要把學習知識的任務交給學生，讓他們通過自主、合作、探究學習，自主完成學習任務。教師的任務就是組織調動、指導服務。傳統(tǒng)教學就好比是教師把做好的饅頭直接交給學生；現(xiàn)在要求教師們只為學生提供必要的指導和服務，讓學生自己來做饅頭。從這個意義上講，傳統(tǒng)教學對教師的要求比較低，只要自己會“做饅頭”就行，而高效課堂對教師提出了很高要求，教師不但自己是“做饅頭”的內行，還必須具有組織調動、指導服務、協(xié)調勾通等方面的“領導人”的能力?！案咝А钡谋举|意義不在于單位時間內多完成了幾道習題，它的核心價值在于單位時間內學生的“自信心是否得到增強、學習能力是否得到提高、意志品質是否得到鍛煉

6、、行為習慣是否得到養(yǎng)成”，學生能自己學會的知識占多大比例。高效課堂更看重的是學生“投入學習的狀態(tài)”是否有趣、是否深入、是否專注、是否愉快等。所以，構建高效課堂必須把工作的著力點放在對“人”的研究和調動上，教師必須從改變自己做起，與學生建立起一種志同道合式的朋友關系，不斷提高自己的影響力。2.導學要堅持四個“必須”。一是落實集體備課制度，必須體現(xiàn)備課組教師的集體智慧，杜絕只有分工沒有合作的現(xiàn)象；二是問題的設計必須體現(xiàn)“誘導、指導”過程，并充分尊重學生的學情、生活經驗和認知規(guī)律，盡量站在學生的角度來設計鋪墊性、誘發(fā)性、過度性問題；三是引導過程必須體現(xiàn)學法指導，導學案的語言表達要能夠引導學生去觀察、

7、收集、聯(lián)想、記憶、思維、交流、合作、探究、自測等；四是必須體現(xiàn)教學目標的分步達成、學習過程的分層要求、學習效果的及時反饋，并在每個環(huán)節(jié)上都有時間上的要求。提供給學生的導學案主要內容是為學生自學設計的鋪墊性和引導性問題以及學習過程安排，需要補充的學習資源和習題，可利用多媒體、學習卡片等方式進行呈現(xiàn)。3. “四學”要注重落實。建議對學生預習水平的要求逐步提高，特別是開始階段和新知識的學習階段，并建議按這樣的程序進行：教師導學。主要任務是組織教學、情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣、設置懸念、激活思維、明確目標、提出要求等。學生自學。通讀教材，整體感知；按照導學案鉆研教材，不懂的地方做上記號，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。

8、在這個過程中，一是要保證安靜的學習狀態(tài)，二是教師要善于觀察，并及時了解學生學的情況。學生互學。按照導學案的要求，相互檢查自學情況，并相互幫助，盡量解決不懂的問題和探究問題?；W的小組學生相對固定，并提出幫扶目標。組內群學。組內群學的主要方式是展示。首先要求組長對組內學生學習情況有充分了解，然后確定組內展示的內容，安排小組展示活動，重點解決還太明白的問題，這個過程要鼓勵人人參與。同時，組長要及時把組內解決不了的問題反饋給老師。在這個過程中，教師要參與到部分小組的活動中來。4. “主導”作用要在展示中發(fā)揮。一般來講，全班的展示是為了突出重點，突破難點，深挖教材，培養(yǎng)能力，所以，對都會了的和都不會的

9、問題不展示。需要展示的內容主要是：一是反映重點內容的核心知識和典型問題，二是在“預習”環(huán)節(jié)中學生遇到的共性問題，三是具有一定探究意義的、容易產生歧義的挑戰(zhàn)性問題，四是學生在預習環(huán)節(jié)自主解決不了但經過全員合作學習能夠解決的問題，五是能培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的問題。在學生展示的過程中，教師要善于鼓勵學生，增強自信；善于培養(yǎng)學生的表達能力，增強表達的條理性；善于鼓勵學生質疑、發(fā)現(xiàn)新問題，能非常機智地引導學生發(fā)表意見，形成思維碰撞，這是最能體現(xiàn)“展示意義”的事情，每當形成這樣一種局面時，教師要不惜時間，讓學生在充分的爭論中激發(fā)興趣，鍛煉思維。在新授課上，教者要在“新觀點、新發(fā)現(xiàn)”上做文章

10、，而不是知識的難度，要重視利用學生的生活體驗和社會資源，而不能僅僅局限于知識的傳授。同時，展示活動占用的時間不能太多，要防止只有表面的熱鬧，內容選擇要精準，展示過程要精彩。5. “小組”建設要切實重視。要想辦法讓學生喜歡你這位老師，喜歡學你所教的這門學科，需要重視這三項工作：首先是學習小組的建設與管理。學習小組的建設與管理情況直接關系到課堂教學改革是否能順利推進的重要保證，教師必須給予足夠重視，加強小組長培訓與指導，提高小組長的組織、協(xié)調、指揮能力，各小組自主確定奮斗目標和學習常規(guī)，明確小組長的檢查、督促、安排等工作職責，適當組織才藝類的小組展示競賽活動。  6.評價要善于

11、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。學習評價對幫助學生樹立信心，增強學習的內部動力，養(yǎng)成良好學習習慣具有很強的導向作用。一方面教師要高度重視這項工作，充分認識學生的心理規(guī)律和個性特點，確立正確的評價觀念；另一方面教師要用自己的言傳身教引導全體學生把“努力做一個好人”作為評價的重要指標，而不是以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴省Ｋ?，在評價學生時，要尊重每一個學生的“想成為好人的愿望”，既不讓表揚變得廉價、肉麻，又不能隨意打擊和嘲笑，要善于抓住學生身上的美好的東西、善良的品質和進取的本性，對他們的在過程中的表現(xiàn)給予及時的關注。 7. 反饋要做到及時回授。反饋是對學生的各方面表現(xiàn)的一種信息收集，在這方面，需要教師具有一

12、定的職業(yè)敏感，并注意暢通反饋渠道，有適量的作業(yè)和檢測，確保反饋的信息及時準確。但反饋不是目的，目的是對收集到的信息作以科學的判斷，并有效地進行回授，把學生的問題及時化解。這要求教師要有較高的教育智慧和現(xiàn)場決策能力，需要教師在實踐中不斷積累這方面的經驗。8. “學得慢”要積極應對。目前教師們普遍感到為難的問題是：學生不會學、教學進度慢、教學不落實、課堂難調控等等一些現(xiàn)象上的問題，特別是在以考試成績?yōu)橹饕笜说慕虒W評價不能改變的情況下，教師們又不敢大膽放手，所以不少教師采取的是回避問題的態(tài)度，改革工作只能停留在表層上，不能有步驟地推進。建議教師們要理性的看待這些問題，要知道解決這些問題正是我們的改

13、革的目的，只要我們把這些問題解決了，我們的改革也就成功了，所以說，回避問題就是回避改革。我們所應該持有的態(tài)度是：對問題有充分的估計，并有整體的思考；對問題我們要認識到，問題的形成是有過程的，所以解決問題也必須通過“過程”來解決，做到既有長遠的安排，又有短期的目標，分清主次、分步推進，追求點滴的進步和突破。比如：教學進度慢的問題，開始的時候出現(xiàn)這樣的問題是很正常的，但不能因為它是正常的而不作為，應該明白“慢”的原因是學生“學得慢”，在這個現(xiàn)實面前，可以采取這樣的辦法：開始的時候，我們適當降低對學生自學內容的要求，側重點放在“增強學生自學意識、幫助學生樹立信心、指導學生自學方法、養(yǎng)成學生自學習慣”

14、上面，只要求學生通過自學達成一些低層次的教學目標，比如：了解的、認識的、知道的。當大部分學生比較適應之后，再逐步地把理解的、探究的、運用的知識目標交給學生自主解決。在這個過程中，既可保證教學進度，又可不斷提高學生的學習能力。所以，要反對那種一開始就把整節(jié)課的教學內容全部交給學生自學的做法，明明知道學生自己解決不了的問題還要堅持著讓學生自學。課堂教學改革絕對不是為了封住教師的嘴，必須遵守“以學定教”的原則，在學生還不會學、還學不會的情況下，教師不能撒手不管。同時也應該認識到，過去的教學進度雖然比較快，但是新課后的大量重復練習同樣浪費了大量時間，如果學生們是通過自主學習獲得的知識，可能就沒必要再用

15、題海的辦法進行知識鞏固了。所以，整體上講，只要學生自主學習過程是落實的，時間不是個問題。9.教學過程要精益求精。種種現(xiàn)象表明，教師的教學工作過程還沒有達到“精耕細作、精準操作”的要求，“過得去”“粗線條”式的工作習慣還沒有根本性轉變。高效課堂要求教師要把“領導人”的工作放在首位，這就必然要求再也不能“跟著感覺走”，不能有任何的隨意性。對學生發(fā)出的任何一項指令、交給的任何一項任務，教學過程設計，必須是謹慎的、科學的、深思熟慮的。10.教學流程要因人因科而宜。總體上講，現(xiàn)在的課堂只要是把過去傳統(tǒng)課堂上教師講的時間還給學生就對了，課時劃分應該保持原來的習貫，反對把預習、展示、反饋作為三種課型分開安排

16、的做法，至于每節(jié)課上這三個環(huán)節(jié)各用多少時間，由于學科不同，各學科的課題內容不同，不做統(tǒng)一要求，這需要教師在備課時，要精打細算，并靈活處理。需要提醒的是，教學難度的把握和教師心態(tài)的調整是比較關鍵的。在新課階段和改革開始階段，不要因為兼顧所謂的題型，而人為地加大了教學難度，也不要因為學生暫時的“不會學”而心浮氣躁。建議教師們結合自己的教學優(yōu)勢和學科特點，在高效課堂建設總要求的指導下，自主構建能適合自己的課堂教學流程，或者說是教學模式。 總之， “教師有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。教師們在改革的過程中，思路要開闊，思想要活躍，研究要深入，工作要精細。改革

17、不是全盤否定，不要生搬硬套模式，只要緊緊圍繞讓學生“會學、好學、學會”這個目標來開展教學，把自己的優(yōu)勢做強，走出一條屬于自己的高效課堂模式才是改革的最大愿景。 幼兒園周教學計劃表(第一周)本周主題：開心寶寶教學總目標：1、認識并樂意親近老師、保育員和小朋友，喜歡上幼兒園。2、樂意參與集體游戲活動，感受集體活動帶來的樂趣，減輕入園焦慮。3、學習相應的行為規(guī)則，逐漸適應幼兒園生活。生活目標穩(wěn)定幼兒情緒，引導幼兒認識自己的物品。運動目標組織幼兒有序的一個跟著一個走，適應集體活動。家長工作配合老師做好孩子上幼兒園的情緒穩(wěn)定工作，將幼兒照片、幼兒基本資料表的電子版及時交給老師。個別教育關注幼兒入園情緒，

18、對愛哭的幼兒多加關心，對特別好動的幼兒提出具體要求。星期項目一二三四五晨間活動自選桌面玩具玩塑料圈晨間談話自我介紹我家還有誰集體活動活動一：我的幼兒園我的班活動二：我的杯子毛巾在哪里活動三：高高興興上幼兒園活動四：老師本領大上午游戲手指游戲：爸爸瞧瞧媽媽看看喂娃娃吃飯餐 后 散 步下午活動音樂游戲：開火車玩拼圖戶外活動熟悉幼兒園開火車計劃調整幼兒園周教學計劃表(第二周)本周主題：開心寶寶教學總目標：1、樂意親近老師、保育員和小朋友，盡快適應幼兒園小班生活。2、樂意參與集體游戲活動，感受集體活動帶來的樂趣。3、學習相應的行為規(guī)則，慢慢提高孩子的自我控制能力。生活目標記住自己的學號、認準小柜子的位

19、置及小床的位置。運動目標引導幼兒練習兩手兩膝著地向前爬，初步培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調能力。家長工作配合老師對情緒有波動的孩子進行針對教育，使孩子盡快適應。個別教育多關注兩個新生的情緒，使其盡快適應幼兒園小班的生活。星期項目一二三四五晨間活動玩滑滑梯拍皮球玩呼啦圈體育游戲：螞蟻搬豆扔飛盤晨間談話我喜歡的玩具我的好朋友我是開心寶寶愛清潔的好寶寶一周小結集體活動活動一：大氣球活動二：吹泡泡活動三：快樂的跳跳蟲活動四：我們的火車出發(fā)嘍活動五：我和娃娃打電話活動六：百寶箱活動七：漂亮的泡泡中秋節(jié)混齡慶?；顒由衔缬螒騾^(qū)域活動智力游戲：找家區(qū)域活動看動畫片區(qū)域活動餐 后 散 步下午活動美工活動：畫泡泡聽說

20、游戲：送瓜結構游戲：小房子表演游戲：打電話音樂游戲：律動“開火車”戶外活動玩小火車玩皮球開小汽車體育游戲：拖“小豬”玩呼啦圈計劃調整幼兒園周教學計劃表(第三周)本周主題：手拉手 做朋友教學總目標：1、認識小朋友，樂意與同伴交往和親近。2、喜歡與同伴一起游戲，體驗共同游戲的快樂。3、在玩玩具和游戲中學習等待、輪流與分享。生活目標知道在老師的指導下按時睡覺、進餐和活動。運動目標1、在相距25厘米的平行線中走，培養(yǎng)幼兒的平衡能力。2、引導幼兒積極認真學做新操。家長工作建議家長多與幼兒討論幼兒園的趣事，引導幼兒感受與同伴交往的樂趣以及集體生活的快樂。個別教育關注幾個總是找不到自己個人物品的幼兒，協(xié)助他

21、們熟悉了解自己的學號。星期項目一二三四五晨間活動中滾皮球跳呼啦圈體育游戲：小貓釣魚玩滑滑梯晨間談話秋我有一雙干凈的手（南健P29）我們都來學學坐我?guī)团笥炎鍪虑榘舶踩婊荩辖35）集體活動放活動一：好朋友活動二：大皮球活動三：見到你呀真高興活動四：小兔找朋友活動五：手拉手活動六：找朋友上午游戲假建構游戲：摸摸拼拼擺擺區(qū)域活動看動畫片區(qū)域活動餐 后 散 步下午活動聽說游戲：聽聽說說（教本P22）音樂游戲：朋友你好智力游戲：請你照我這樣做（教本P24）美工活動：朋友樹戶外活動玩皮球學習新操體育游戲：收玩具（南P81）學習新操計劃調整幼兒園周教學計劃表(第四周)主題名稱：我的五個寶主題目標：1

22、、認識自己的五官，了解五官的作用，懂得保護五官的常識。2、能用語言大膽表述自己的感受，在游戲中運用五官感知周圍事物，發(fā)展感知覺。3、在積極運用感官的過程中，初步體驗自己是個能干的孩子。生活目標了解自己的五官，懂得保護五官的常識。運動目標能夠聽著音樂、跟著老師做器械操。家長工作幫助個別孩子盡快適應幼兒園的集體活動。個別教育教育個別幼兒遇到問題能夠愿意用語言表達。星期項目日一二三四晨間活動大型玩具拍皮球呼拉圈體育游戲：拖小豬小型器械晨間談話愉快的周末五個寶，真能干個性展示：（1、2、3號）個人衛(wèi)生檢查一周小結集體活動活動一：鼻子聞到了什么活動二：小熊醒來吧活動三：赤足旅行浙江版（1）p49活動四：

23、我看到了我自己活動五：我們不一樣活動六：手指謠活動七：小手拍拍活動八：嘴巴嘗到了什么上午游戲區(qū)域活動學習徒手操區(qū)域活動學習徒手操區(qū)域活動餐 后 散 步下午活動結構游戲：我喜歡的玩具表演游戲：我的五個寶美術活動：他怎么了音樂活動：臉上有什么學習新操戶外活動大型玩具：滑滑梯玩皮球自制玩具：紙球體游：小魚游來了玩呼啦圈計劃調整幼兒園周教學計劃表(第五周)本周主題：小手小腳教學總目標：1、認識自己的手和腳。2、在活動中感知手和腳的重要性，并能大膽表述自己的感受。3、樂意用小手、小腳做事，增強生活自理能力，體驗自己是個能干的孩子。4、通過觀察、談話、游戲等活動，初步習得簡單的安全常識，懂得保護自己。生活

24、目標知道自己的小手小腳很能干，了解保護小手小腳的簡單知識。運動目標1、感受赤腳在不同路面上行走的感覺，發(fā)展觸覺。2、引導幼兒合拍、整齊地做新操。家長工作1、親子共同制作安全圖標一個。2、教給孩子簡單的安全常識。個別教育1、教育個別幼兒離園時和老師說再見，不擅自離開。2、督促個別幼兒排隊時能跟牢隊伍行進。星期項目一二三四五晨間活動大型玩具撿皮球呼啦圈體育游戲：大風和樹葉小型器械晨間談話快樂的星期天我們的身體我有一雙干凈的手危險我會喊媽媽一周安全小結集體活動活動一：小腳真能干活動二：五個孩子撿黃豆活動三：把沙包撿回來活動四：按標記分類活動五：光腳板活動六：小腳丫活動七：我的小手上午游戲區(qū)域活動學習

25、徒手操區(qū)域活動學習徒手操區(qū)域活動餐 后 散 步下午活動結構游戲：小手槍手指游戲歌：轱轆轱轆（教本P44）美術活動：花手帕音樂游戲：五指歌創(chuàng)造性游戲：看見了什么(教本P52)戶外活動大型玩具學拍皮球自制玩具：飛盤體育游戲：踩影子呼啦圈計劃調整幼兒園周教學計劃表(第五周)本周主題：小手小腳教學總目標：1、認識自己的手和腳。2、在活動中感知手和腳的重要性，并能大膽表述自己的感受。3、樂意用小手、小腳做事，增強生活自理能力，體驗自己是個能干的孩子。4、通過觀察、談話、游戲等活動，初步習得簡單的安全常識，懂得保護自己。生活目標知道自己的小手小腳很能干，了解保護小手小腳的簡單知識。運動目標1、感受赤腳在不

26、同路面上行走的感覺，發(fā)展觸覺。2、引導幼兒合拍、整齊地做新操。家長工作1、親子共同制作安全圖標一個。2、教給孩子簡單的安全常識。個別教育1、教育個別幼兒離園時和老師說再見，不擅自離開。2、督促個別幼兒排隊時能跟牢隊伍行進。星期項目一二三四五晨間活動大型玩具皮球呼啦圈體育游戲：小型器械晨間談話集體活動活動一：科學活動二：語言活動三：健康活動四：科學活動五：語言活動六：藝術活動七：社會上午游戲區(qū)域活動智力游戲：區(qū)域活動看動畫片區(qū)域活動餐 后 散 步下午活動創(chuàng)造性游戲：特色藝術創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性游戲戶外活動大型玩具皮球自制玩具體育游戲：呼啦圈計劃調整年月日評課稿評課人： 春曉剛才聽了羅老師執(zhí)教的數學年

27、月日感受很多，這節(jié)課上的非常好，我認為主要有以下亮點：一、重點、難點把握準確，知識講解清楚。羅老師對教材能夠認真鉆研，抓住教材特點，準確把握教材重難點，并能圍繞重點設計教學方案，層層深入，注重知識的點撥探究，能結合學生的生活和知識經驗，有效地運用于課堂中。保證了學生的主體地位和教學目標的有效落實，重點突出。通過交流、練習等形式，增強學生學習的興趣，教學過渡自然，教學中善于鼓勵，真誠關注學生自信心的樹立。能結合學生的生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間的關系。站在學生的角度，尊重學生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學氣氛，讓學生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學生表達，讓學生體驗到成就感。對教學難點，能夠采用不同類型的教學方法，拳頭記憶法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌訣記憶法（一三五七八十臘，三十一日永不差），增強學生的記憶，激發(fā)學生的學習積極性。 二、多媒體課件在教學中運用的好，有效地提高了課堂教學效率。 羅老師能把遠教資源充分運用于課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導學生觀察、想象和探究，幫助學生掌握新知識，課堂教學效率得到有效提高。特別是年月日的形成的由來教者采用動畫形式演示即直觀又形象使學生一目了然，記憶扎實