1、教育研究方法形成性作業(yè)答案作業(yè)1第一章1、科學(xué)是系統(tǒng)知識理論，是發(fā)現(xiàn)目前已存在的事物或現(xiàn)象的規(guī)律，科學(xué)提供應(yīng)用的理論。而技術(shù)則是創(chuàng)造發(fā)明世界上從來沒有過的東西之手段或規(guī)則，是將理論成現(xiàn)實(shí)。技術(shù)以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，是科學(xué)的結(jié)果。但就技術(shù)的發(fā)展而言，它是獨(dú)立于科學(xué)而發(fā)展的，科學(xué)技術(shù)發(fā)展史中的很多實(shí)例說明了這一點(diǎn)。2、主要有以下幾點(diǎn)：客觀性、實(shí)踐性、理論性、邏輯系統(tǒng)性、真理性和發(fā)展性等。3、一是具有高度的自覺性和組織性；二是具有自覺的繼承性與創(chuàng)造性；三是具有極強(qiáng)的探索性等。4、分為三大類：一是探索性研究（文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析）；二是敘述性研究（調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究）；三

2、是因果性研究（基礎(chǔ)研究分純粹基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究兩種類型；應(yīng)用研究是應(yīng)用基礎(chǔ)研究的成果探索，開辟應(yīng)用的新途徑）。5、一般程序大致分為以下幾個(gè)階段：一是準(zhǔn)備階段（確定選擇研究問題；陳述研究假設(shè)）二是研究設(shè)計(jì)發(fā)展階段（設(shè)計(jì)研究進(jìn)程；確定研究對象；選擇研究的工具方法。）三是搜集資料階段，進(jìn)行研究觀測。四是整理分析階段（整理分析資料；撰寫研究報(bào)告。）6、按應(yīng)用范圍劃分：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、活動分析法、特殊法、習(xí)慣法 按科學(xué)研究階段劃分：觀察法、調(diào)查法、查閱文獻(xiàn)法、分析法、實(shí)驗(yàn)和觀測、診斷法、個(gè)案分析法、歸納法、演繹法、類比法等。 按研究方法的性質(zhì)分：定量研究法、定性研究法。第二章1、問題是怎樣提出來的：

3、第一，一般只有通過對人類教育行為仔細(xì)、認(rèn)真觀察，才能提出各種研究問題，確定科學(xué)研究的起點(diǎn)。第二，尋求各種教育現(xiàn)象之間的關(guān)系。第三，探討經(jīng)驗(yàn)事實(shí)與已有理論之間的矛盾。第四，揭示已有理論的邏輯矛盾。第五。受文獻(xiàn)資料的啟發(fā)。第六，與各行各界學(xué)者的交流。第七，社會實(shí)際問題的探討。第八，交叉學(xué)科所產(chǎn)生的空白區(qū)。2、類別有：第一科學(xué)問題與非科學(xué)問題；第二有意義問題與無意義問題；第三常規(guī)問題與突破常規(guī)問題；第四具體問題與抽象問題。3、一是價(jià)值性原則：即問題是否在理論與實(shí)用上有價(jià)值。 二是學(xué)科性原則：即問題是否在有一定的科學(xué)理論為依據(jù)。 三是可行性原則：即是否具備客觀條件、主觀條件、人力、物力、理論準(zhǔn)備等。4

4、、多元智能論可以歸為三大類別：空間、邏輯-數(shù)學(xué)、肢體-動覺等三種。可以被視為對象關(guān)聯(lián)形式的智能。因?yàn)檫@些能力被個(gè)人在環(huán)境中遭遇的對象所控制和塑造。第二類，是與“對象無關(guān)”的智能，包括語文和音樂這兩種能力。第三類是涵蓋人際關(guān)聯(lián)的智能，人際和內(nèi)省的智能所反映的是一套強(qiáng)力的均衡組合。第三章1、研究設(shè)計(jì)可分為七個(gè)部分。第一課題的表述，采用一個(gè)陳述性的表達(dá)，但也可以用疑問形式的表達(dá)。第二課題的意義，認(rèn)真細(xì)致地歸納和表述研究的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。第三定義和界定有關(guān)內(nèi)容，給所有研究中的術(shù)語下定義。第四有關(guān)文獻(xiàn)的查閱，可避免重復(fù)無用的研究。第五假設(shè)，指導(dǎo)搜集資料的過程。第六方法、研究對象和研究程序。第七，時(shí)間

5、表，準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)間表，可以有效地規(guī)劃研究的時(shí)間和內(nèi)容。2、一是利用隨機(jī)數(shù)字表；二是等距隨機(jī)取樣法；三是整群隨機(jī)取樣法；四是多段隨機(jī)取樣法；五是分層隨機(jī)取樣法。3、簡單隨機(jī)取樣法，簡單隨機(jī)取樣法就是按隨機(jī)原則直接從總體N個(gè)單位中，抽取若干個(gè)單位作為樣本，其包括兩種方式：抽簽和利用隨機(jī)數(shù)字表。4、分層隨機(jī)取樣法是先將總體按一定標(biāo)準(zhǔn)分為若干類型，再根據(jù)類型的數(shù)量在總體數(shù)量中所占的比例。確定從各類型中抽取樣本的數(shù)量。然后按隨機(jī)原則和所確定的各層抽取樣本的數(shù)量，從各類型中抽取樣本。分層隨機(jī)取樣的關(guān)鍵：分類的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)，要符合實(shí)際情況，各層類的差異要小，層與層之間的差異越大越好。對復(fù)雜的對象，還應(yīng)該根據(jù)取樣

6、標(biāo)準(zhǔn)作多種分類，或結(jié)合分類。需要事先了解，確定對象的特征差異，計(jì)算每一層對象的數(shù)量及其在總體中的比例。并按下面公式來求出每一層的樣本抽取數(shù)量：N=nni/N5、確定研究變量的工作，主要包括以下幾個(gè)方面：一分析、確定研究的變量的性質(zhì)和特點(diǎn)。二辨明無關(guān)變量（或控制變量），明確研究變量的過程也是辨明無關(guān)變量的過程。三確定研究變量的數(shù)目。不同的教育科學(xué)研究所含的變量數(shù)目不同。一般來說，問卷法、觀察法、訪談法所探討的變量數(shù)目比實(shí)驗(yàn)法多。四考慮變量的測量水平。研究變量的測量可在不同水平上進(jìn)行。6、取樣的基本原則是隨機(jī)性原則，所謂隨機(jī)性原則，是指在進(jìn)行抽樣時(shí)，總體中每一個(gè)體被抽選的概率（即可能性）完全均等。

7、由于隨機(jī)抽樣使每個(gè)個(gè)體都有同等機(jī)會被抽取，因而有相當(dāng)大的可能使樣本保持和總體有相同的結(jié)構(gòu)，或者說，具有最大的可能使總體的某些特征在樣本中得以表現(xiàn)，從而保證由樣本推論總體的可靠性。此外，遵循隨機(jī)性原則進(jìn)行抽樣，可以對抽樣誤差的范圍進(jìn)行預(yù)算或控制，使研究者能夠客觀地評價(jià)研究結(jié)果的精確度且按照所要求的精確度決定樣本的容量大小。7、完整的取樣過程包括以下三個(gè)步驟：一規(guī)定總體的基本依據(jù)是研究目標(biāo)；二選擇抽樣方法，它們各自具有不同的特點(diǎn)和適用條件；三確定樣本容量和選取樣本。8、操作定義的原則：一是一致性原則，必須與其抽象定義的內(nèi)涵相一致，防止范圍過寬，或者說明問題的不完整。二是獨(dú)立性原則，操作定義必須具有

8、區(qū)別其它事物，現(xiàn)象的特征。9、一方法與程序描述法，通過描述特定方法或操作程序來定義變量的方法。二動態(tài)特征描述，通過描述客體或事物所有的動態(tài)特征，給變量下操作定義的一種方法。三靜態(tài)特征描述法，通過描述客體或事物所具有的靜態(tài)特征，給“變量”下操作定義的一種方法。10、主要有三種：一是消除法，通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。二是恒定法，就是采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研究過程中保持恒定不變。三是平衡法，就是對某些不能被消除，平衡法主要采用對比組方法和循環(huán)法。第四章1、文獻(xiàn)的種類：零次文獻(xiàn)；一次文獻(xiàn)；二次文獻(xiàn)；三次文獻(xiàn)等。2、文獻(xiàn)法的一般過程包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：提出課題或假設(shè)

9、，研究設(shè)計(jì)；搜集文獻(xiàn)；整理文獻(xiàn)；進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。3、積累文獻(xiàn)是另外一種搜集文獻(xiàn)的工作形式，每一個(gè)研究課題都需要匯集，積累一定的文獻(xiàn)資料，而每一個(gè)課題的研究過程的同時(shí)也是一個(gè)新文獻(xiàn)資料的積累過程。4、文獻(xiàn)集聚到一定程度，就需分門別類地保存起來，逐漸使之系統(tǒng)化，可以通過做卡片，寫讀書摘要，作筆記等方式，有重點(diǎn)地采集文獻(xiàn)中與自己研究課題相關(guān)的部分。5、一是定性分類整理：A、一次劃分是指進(jìn)行一次分類劃分。B、連續(xù)劃分是在一次劃分以后再劃分，形成多種層次的劃分。C、二分法是簡單的劃分。二是定量分類整理；三是分類整理的要求。6、內(nèi)審的方法與“外審”相對應(yīng)，“內(nèi)審”指對文獻(xiàn)中所記載的內(nèi)容是否屬實(shí)的鑒別，其主要

10、方法有：一文字性文獻(xiàn)的互證，如果同一事實(shí)的發(fā)生時(shí)間、過程、有關(guān)人物記載不一等等。二是用真品實(shí)物來驗(yàn)證文字性文獻(xiàn)；三是把文獻(xiàn)描述的內(nèi)容與產(chǎn)生文獻(xiàn)的歷史背景對照，看它是否與當(dāng)時(shí)的政治、文化背景相悖；四是研究者的生平、立場與基本思想，以此來判斷。7、一緒言，提出研究的問題。二歷史發(fā)展，對歷史的回顧與總結(jié)。三現(xiàn)狀分析：理清問題，探討發(fā)展變化的規(guī)律性。四趨向預(yù)測和建議：在回顧、分析的基礎(chǔ)上，提出新的研究方向和研究建議。五參數(shù)文獻(xiàn)目錄。8、內(nèi)容分析法的信度分析的基本過程是：一是對評判者進(jìn)行培訓(xùn)。二是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的評判者，按照相同的分析緯度，對同一材料獨(dú)立進(jìn)行評判分析。三是使用信度公式對他們各自的評判結(jié)

11、果進(jìn)行信度系數(shù)的計(jì)算。四根據(jù)評判與計(jì)算結(jié)果修訂分析緯度（即評判系數(shù)）或?qū)υu判者進(jìn)行培訓(xùn)。五是重復(fù)評判過程，直到取得可接受的信度為止。9、評判記錄是根據(jù)已確定的分析緯度和分析單位對樣本的信息作分類記錄登記下的每一個(gè)分析單位中分析緯度是否存在和出現(xiàn)的頻率。為計(jì)數(shù)方便，分析緯度和分析單位可排列成表格形式，編上序號。10、文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。文獻(xiàn)法是一種古老而又富有生命力的科學(xué)研究方法。對現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不可能全部通過觀察與調(diào)查，它還需要對與現(xiàn)狀有關(guān)的種種文獻(xiàn)作出分析，對一些理論問題的探討也離不開對已有相關(guān)文獻(xiàn)的研究，所以，不能把文獻(xiàn)法等同于歷

12、史研究。11、二者雖然都是對文字、圖形、符號、聲頻、視頻等方式記錄保存下來的內(nèi)容加以研究，但是它們的具體分析處理程序是不同的。內(nèi)容分析：建立研究目標(biāo)和確定總體與分析單位，依據(jù)測量和量化的原則，設(shè)計(jì)能將分析單位的資料內(nèi)容分解為一系列項(xiàng)目的分析緯度，再按分析緯度嚴(yán)格地抽取有代表性的資料樣本，樣本轉(zhuǎn)化為分析數(shù)目和數(shù)據(jù)的形式，最后，對數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)推論。兩種方法差異是：內(nèi)容分析法將非定量的文獻(xiàn)資料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，依據(jù)這數(shù)據(jù)文獻(xiàn)內(nèi)容作出定量分析，作出關(guān)于事實(shí)的判斷和推論，它對組成文獻(xiàn)的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細(xì)致和程序化。12、內(nèi)容分析法的一般過程包括建立研究目標(biāo)，確定研究總體和選擇分析單位，設(shè)計(jì)

13、分析緯度體系，抽取和量化分析材料，進(jìn)行評判記錄和分析推論六部分。作業(yè)2第五章1、所謂無結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格地說，應(yīng)該是結(jié)構(gòu)較松懈或較少，并非真的完全沒有結(jié)構(gòu)，這種形式的問卷多半用在探索性研究中，一是題目的用語可以不同，二是回答格式自由，沒有結(jié)構(gòu)，回答是開放式的，所以，整理資料比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，缺點(diǎn)是資料分散，難以統(tǒng)計(jì)。結(jié)構(gòu)型問卷（封閉問卷）是對所有被測者應(yīng)用一樣的題目，對回答有一定的結(jié)構(gòu)限制的問卷類型。填答者為符合自己當(dāng)時(shí)意見、態(tài)度的一個(gè)或幾個(gè)答案。2、前者是由一個(gè)研究者和一個(gè)被訪者所構(gòu)成的訪談。后者是由一至三名研究者和兩名以上的被訪者所構(gòu)成的訪談。前者適合以下情況：訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況；了解帶有隱私性，

14、隱蔽性和個(gè)人性的情況；作深入的“解剖麻雀”式的研究。后者適合于了解某個(gè)群體的情況和想法，進(jìn)行類型學(xué)的分析研究；了解各種不同的情況和觀點(diǎn)。3、調(diào)查訪問的步驟：第一是取樣，一被試取樣。二是調(diào)查工具取樣，群體所提供的資料會不會因調(diào)查工具不同而異，這一點(diǎn)必須考慮；三問題取樣，調(diào)查訪問中所提出的問題，切入點(diǎn)是否能代表所要研究的問題，決定調(diào)查訪問結(jié)果正確程度的重要方向。第二設(shè)計(jì)調(diào)查表與試查。第三是設(shè)計(jì)調(diào)查訪問程序。4、結(jié)構(gòu)型訪問法,又叫標(biāo)準(zhǔn)型,這種方法的特點(diǎn)是把問題標(biāo)準(zhǔn)化,即事先擬好題目,問題次序和談話用語,按一定的方式詢問,了解被訪問者的文化程序,問題的闡述要簡短明白準(zhǔn)確,使被訪者能夠理解并易于回答,避

15、免使用刺激情感的字眼,避免提出一些社會禁忌問題,問題的次序應(yīng)該連續(xù),要依次回答,所提問題前后無矛盾.同一個(gè)問題表格,要能適合所有被訪問法.5、非結(jié)構(gòu)型訪問又叫非標(biāo)準(zhǔn)型訪問法，指事先不預(yù)定表格，也不按固定的問題順序去問，訪問者可以就某些問題與被訪問者進(jìn)行自由的交談，以了解某些想研究的心理問題，這種方法適合于探索性研究，（1）引導(dǎo)式訪問，一個(gè)主題，圍繞這一主題自由發(fā)言。（2）談話式訪問，訪問者事先擬好腹稿，與被訪問者進(jìn)行自由交流，氣氛融洽，獲得較可靠真實(shí)資料。（3）非引導(dǎo)訪問，事先完全沒有擬定調(diào)查標(biāo)題，可由被訪問者完全回答。6、直接訪談是雙方面對面地坐在一起交談的方式，能夠看到被訪者的表情生活環(huán)境

16、能了解更多的信息，有助于研究者更加準(zhǔn)確地解釋訪問內(nèi)容的意義。間接訪談是雙方不直接見面，而是通過電話、電腦等工具進(jìn)行信息交流的，則可以減少奔波之苦與長途旅行的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是往往了解的信息比較有限。7、個(gè)別訪談：是由一個(gè)研究者和一個(gè)被訪者所構(gòu)成的訪談，訪問某個(gè)特定個(gè)體的情況，了解帶胡隱私性，隱蔽性和個(gè)人性的情況，作深入的“解剖麻雀”式研究。集體訪談是由一至三名研究者和兩名以上的被訪者所構(gòu)成 的訪談。第六章1、（1）觀察法的目的性和計(jì)劃性；（2）觀察對象的自然性和觀察的客觀性；（3）觀察的直接性。2、理論準(zhǔn)備對于觀察有這樣的影響，理論不僅僅決定你看什么，也會影響你如何分析和評價(jià)你所看到的東西。每個(gè)人

17、的知識經(jīng)驗(yàn)不同，學(xué)科知識不同，對教育理論的掌握不同，結(jié)果可以明顯看出理論對觀察東西的評價(jià)的影響。3、觀察的位置要注意方位和距離，方位是指觀察者如何面對被觀察者。距離是指觀察者和被觀察者之間的遠(yuǎn)近。所以距離合適的標(biāo)準(zhǔn)是保證被觀察的現(xiàn)象能夠清晰地落在觀察者的視野內(nèi)；保證被觀察者保持常態(tài)，不受干擾。為減少對被觀察者的干擾，早可以采用早些出現(xiàn)在現(xiàn)場；多次出現(xiàn)在現(xiàn)場，不要穿奇裝異服；不要坐在特別引人注目的位置等，還當(dāng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的觀察位置。4、在觀察的過程中，研究者應(yīng)該積極思考，運(yùn)用一定的理論對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行初步分析，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，此外，還要對觀察活動進(jìn)行自我反思，為什么，因?yàn)椴ǜ竦ず捅瓤?/p>

18、蘭提出觀察者應(yīng)該進(jìn)行如下反思，反省自己思維方式，分析自己的觀察角度，記錄的使用的語言，是否背道德，總本說（1）觀察者的推論應(yīng)該將事實(shí)與推論區(qū)別開來（2）觀察者的心情（3）觀察者的敘述。5、影響測驗(yàn)對象行為的因素有：1）指導(dǎo)語與測驗(yàn)的情境；2）測試焦慮；3）練習(xí)與應(yīng)付技巧；4）反應(yīng)方式，即對反應(yīng)的傾向不同，會使結(jié)果不同；5）反應(yīng)的心向6、項(xiàng)目預(yù)測階段應(yīng)該注意1）預(yù)測的對象應(yīng)是將來正式應(yīng)用測驗(yàn)團(tuán)體的一個(gè)隨機(jī)樣本，取樣時(shí)應(yīng)注意代表性；2）預(yù)測的情境應(yīng)未來正式施測的情境相同。3）預(yù)測時(shí)間一般可稍長些，應(yīng)使用權(quán)受測者有足夠的時(shí)間回答，這樣可得到較為充分的反應(yīng)資料，便于統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果；4）在預(yù)測過程中隨時(shí)注

19、意被試的反應(yīng)，如有特殊情況應(yīng)予以記錄，這樣便于以后正式應(yīng)用時(shí)參時(shí)。7、測驗(yàn)的客觀笥主要包括以下幾方面：測驗(yàn)的刺激的客觀、量化的客觀性、推論的客觀性8、測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化包含的主要內(nèi)容有：1）內(nèi)容；2）施測、指導(dǎo)語、時(shí)限、評分；3）測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的組合，將各題目根據(jù)權(quán)重組合、等量加數(shù)；3）多重分段法；4）多重回歸；5）聚類分析；6）因素分析。9、第七章1、 自變量的種類：1）課題方面的自變量，a這些自變量可為量的連續(xù)變化，也有屬于質(zhì)的不連續(xù)變化；b這些自變量可為簡單的刺激，也可為各種條件組合的刺激；c有些不同的刺激可作用于同一感覺道，或作用于不同的感覺道，這時(shí)其作用不同，因而作為自變量的性質(zhì)也不同；d這些變量

20、可在強(qiáng)度上和作用上不同，便構(gòu)成不同的自變量及其水平。2）環(huán)境變量；3）被試變量；4）暫時(shí)的被試變量。2、 實(shí)驗(yàn)中中規(guī)定操作定義有以下三個(gè)好處：1）可以使研究者的思考具體面清晰；2）操作定義要以增進(jìn)科學(xué)研究者之間溝通的正確性；3）操作定義可減少一門學(xué)科所用概念或變量的數(shù)目。3、 拉丁方設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：每個(gè)因素在每個(gè)被的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；每個(gè)順序在每個(gè)因素的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同；每順序在每個(gè)被試的實(shí)驗(yàn)次數(shù)相同。4、 對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括以下幾個(gè)方面：1）給自變量規(guī)定操作定義，可以使研究者的思考具體而清晰；操作定義可以增進(jìn)科學(xué)研究者之間的正確性；操作定義可減少一門學(xué)科所用概念或變

21、量的數(shù)目。2）規(guī)定自變量的不同水平檢查點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)處理。5、 在選定反應(yīng)變量指標(biāo)時(shí)要做到：1）規(guī)定好反應(yīng)的操作定義，2）因變量應(yīng)具備的特點(diǎn)：反應(yīng)指標(biāo)要具有有效性，要能真實(shí)地反映反應(yīng)的情況、反應(yīng)指標(biāo)要具有客觀性、指標(biāo)要能夠數(shù)量化、反應(yīng)指標(biāo)應(yīng)能準(zhǔn)確真實(shí)地度量反應(yīng)的變化。3）反應(yīng)指標(biāo)的平衡。6、 被試變量是指外界條件一致的情況下，被試不同程度的持續(xù)性特征。暫時(shí)的被試變量是指非持續(xù)性的被試機(jī)能狀態(tài)：用指導(dǎo)語控制、主試者對被試者的態(tài)度，應(yīng)予規(guī)范化、雙育實(shí)驗(yàn)法、控制被試者的個(gè)體差異、實(shí)驗(yàn)組和控制組法。7、 對環(huán)境變量及部分被試變量等的控制方法：操作控制的方法、設(shè)計(jì)控制的方法、統(tǒng)計(jì)控制的方法。8、 如何才能達(dá)到

22、比較高級外在效度，要注意控制以下一些因素：克服實(shí)驗(yàn)的過分人工情景化、增加樣本的代表性、保證測量工具的效度。第九章1、 等級相關(guān)的適用條件：1）兩列觀測數(shù)據(jù)都是順序變量數(shù)據(jù)或其中一列數(shù)據(jù)是順序變量數(shù)據(jù)，另一列數(shù)據(jù)是連續(xù)變量的數(shù)據(jù)；2）兩個(gè)連續(xù)變量的觀測數(shù)據(jù)，不滿足積差相關(guān)所要求的數(shù)據(jù)總體為正態(tài)分布條件，將這些數(shù)據(jù)較為等級變量后。可采用等級相關(guān)法。2、 積著相關(guān)所便用條件：1）積差相關(guān)又稱積矩相關(guān)，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線性關(guān)系表示這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)愛用積差相關(guān)；2）使用條件，兩種變量都是由測量獲得的連續(xù)性數(shù)據(jù)，兩種變量的總體都是正態(tài)分布，必須是成對的數(shù)據(jù)，而且每對數(shù)量之間是相互獨(dú)立的，兩種數(shù)據(jù)變量之間呈線性關(guān)系，樣本容量n30，則排除共變因素的影響。3、 它們優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)是：方差和標(biāo)準(zhǔn)差的優(yōu)點(diǎn)反應(yīng)靈敏，隨任何一個(gè)數(shù)據(jù)的變化而變化，嚴(yán)密確定，一組數(shù)據(jù)的方差及標(biāo)準(zhǔn)差有確定的值，計(jì)算簡單，適合代數(shù)計(jì)算，不僅求方差和標(biāo)準(zhǔn)差的過程中，可以進(jìn)行代表運(yùn)算，而且可以將幾個(gè)方差和標(biāo)準(zhǔn)綜合成一個(gè)總的方差和標(biāo)準(zhǔn)差；用樣本數(shù)據(jù)推斷總體差展示量時(shí)，方差和標(biāo)準(zhǔn)差是最好的估計(jì)量，它們在避免