1、做個快樂的讀書人的閱讀答案【篇一：做一個快樂的讀書人閱讀答案】=txt> 做個快樂的讀書人閱讀答案 來源 : 發(fā)布時間 : 2013-03-0919:337763 次瀏覽大小 : 做個快樂的讀書人劉墉今天下午，你去上中文課之前，我看見你不斷地翻書，一邊翻，一邊數(shù)，然后得意地說你這個禮拜讀了兩千多頁的課外書，一定能得獎了。過去的兩個禮拜，爸爸也確實看見你每天才吃完飯，就抱著書看，爸爸還好幾次對閱讀理解三做個快樂的讀書人 _初一語文 _語文 _初中教育 _教育專區(qū)暫無評價 |0 人閱讀 |0 次下載 |劉墉今天下午，你去上中文課之前，我看見你不斷地翻書，一邊翻，一邊數(shù)，然后得意地說你這個禮拜

2、讀了兩千多頁的課外書，一定能得獎了。過去的兩個禮拜，爸爸也確實看見你每天才吃完飯，就抱著書看，爸爸還好幾次對你說： “剛吃完飯，應(yīng)該休息，讓血液去腸胃里工作。如果急著看書，血都跑到腦袋里去了，會消化不良。而且剛吃飽比較糊涂，讀書的效果也不好。 ”只是不管爸爸怎么說，你都不聽，才把書放下幾分鐘，跟著又拿起來。你讀書的樣子好像打仗似的，好快好快地翻，讀完的時候還大大地喘口氣： “哇，我又讀了一本。 ”現(xiàn)在，爸爸終于搞懂了：原來你們班上有讀書比賽，每個禮拜統(tǒng)計，看誰讀得多。爸爸不反對這種比賽，它確實能鼓勵小朋友多讀不少書。只是，爸爸也懷疑你到底能記住多少，又讀懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻過去，既

3、不能咀嚼書里的意思，又不能欣賞美麗的插圖，甚至不能享受那些故事，獲得讀書的樂趣 你讀得再多，又有什么意義呢 ?孩子 !你總是去圖書館，那里的書是不是好多好多，讓你讀一輩子也讀不完 ? 如果有個人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬頁的書，他還有時間寫文章、寫書，或把學(xué)到的東西拿來使用嗎 ? 這也好比前兩個月，爸爸說要種番茄，從圖書館里借了七八本種番茄的書，爸爸一頁一頁看，只怕到現(xiàn)在還在讀書，我們的后院又怎么能有已經(jīng)紅了的番茄呢 ?所以，書雖然不會動，像是 “死的 ”，但是里面的學(xué)問是“活的 ”。那活的學(xué)問又好像種子，你必須把它拿出來，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長出果實。如果你根本不把種子拿

4、出來，或播完種卻忘了，任它自生自滅，長出一大堆雜草來，是不可能有好的收獲的。孩子 !爸爸不要你拿第一，只希望你做個快樂的讀書人：快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。我希望你每星期只讀一兩本書，卻能在讀完之后對我提出很多自己的想法，甚至有一天對我說：“爸爸!你看我也模仿那本書，寫了一個小故事，我還畫了幾個插圖呢! ”7、從文章的第段可以看出，引起劉墉為女兒焦慮原因是(3 分)8、第段中作者化用了兩句孔子關(guān)于“學(xué) ”“習(xí) ”“思 ”的話，請你寫出與此相關(guān)的兩句原文(2 分 )：_在平常的讀書活動中，你也沒少積累各類名言，請寫兩條你喜歡的與讀書有關(guān)的名言警句（ 2 分）：_9、第段中作者用“種番

5、茄 ”作比方來形象地說明了一個什么道理？你同意作者的觀點嗎？請說說你的看法？(4 分)10 、標(biāo)題 “做個快樂的讀書人”，含義深刻，耐人尋味。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。（用原句回答?4 分)11 、作家劉墉喜歡讀書，也善于讀書，他在文章中提到的“精讀 ”、“瀏覽 ”，是一般人常用的讀書方法，相信你也擁有了自己的獨特的讀書方法，請你向大家推薦推薦你的讀書方法？(3 分)參考答案：7女兒為參加讀書比賽而囫圇吞棗的讀書（意對即可。3 分）8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；有? 溫習(xí)，常常思索。（4 分）11 、本題為開放性的試題，意思對即可。示例：我向大家推薦的讀書方法是邊閱讀邊做摘抄，將作品中優(yōu)美的

6、句子，有哲理的句子摘錄下來，這樣，日子久了，積累的多了，對我的寫作有很大的幫助。（ 3 分）搜索更多關(guān)于的資料篇四：做一個快樂的讀書人閱讀答案2. 記敘文的人稱及作用：第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來可以增添文章的真實感。第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感。第三人稱，不受時空的限制，能從多方面自由敘述。3. 記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式考查： “什么內(nèi)容為何要詳寫或略寫？ ”，回答的基本格式是 “什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫。或者是什么內(nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系密切，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫。”4. 記敘的順序及其作用：常見的

7、有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。順敘的作用是：按事情的發(fā)展為序，使敘事的層次更清楚。倒敘的作用是：構(gòu)成強(qiáng)烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。插敘的作用是：對主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化敘述的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。5. 記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（考查的較多），以時空轉(zhuǎn)移為線。（這類題時常以填寫題目出現(xiàn)）6. 記敘文人物形象刻畫多樣性：概括描寫和細(xì)節(jié)描寫；外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫和神態(tài)描寫；正面描寫和側(cè)面描寫等。一般是以這樣的題型出現(xiàn)：怎樣的人物形象？對人物刻畫的具體方法？并用

8、例句進(jìn)行分析其作用是怎樣的？（比如： “”句就是通過什么描寫刻畫了一個什么樣的人物形象？）7. 記敘文里的環(huán)境描寫及其作用：（以自然環(huán)境描寫考查的多）自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動故事情節(jié)的發(fā)展。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）8. 記敘文語言評析：可以從語言本身的風(fēng)格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？這類題型是：某句話中加點詞語為何使用好？答題有三步：第一，這個詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計

9、等等；第二，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？如果這個詞或是句子好也可能是因為運用了什么修辭？首先回答運用了什么修辭 ,再回答其作用。如果是比喻或是擬人必須要回答 “生動形象的寫出了什么內(nèi)容？）9. 文段的作用：開頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點題；文中段時常是過渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。記敘文寫作結(jié)尾法：1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊(yùn) 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之 “自然結(jié)束式 ”。它完全避免了文章添 足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華，在中考作文中得到廣泛運

10、用?？紙鲎魑臍夥站o張，競爭激烈，不可能過多地講究什么 “式”，什么 “法 ”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然 ”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。2、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 一件珍貴的襯衫，開頭寫了 “在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。 ”結(jié)尾寫道： “四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得

11、穿它一次。 ”白楊禮贊結(jié)尾與開頭呼應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹！”3、式。這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點晴式 ”。如棗核結(jié)尾寫道： “改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！苯Y(jié)尾寫道： “跟困難作斗爭，其樂無窮。 記一輛紡車。 ”4、式。用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現(xiàn)在散文、記敘文、的結(jié)尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到 “言已盡，意無窮 ”

12、的效果。結(jié)尾寫道：“驛路梨花處處開。 ”5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于、議論 文的寫作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論 ”式結(jié) 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如花市的結(jié)尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！痹偃缃Y(jié)尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線，不可缺痕。作文的結(jié)尾與開頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規(guī)律可循。上面

13、的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時扎實的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場發(fā)揮，存在于考生的 “詩外之功 ”?！酒鹤鰝€快樂的讀書人教案】給女兒的一封信三維目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文用故事類比說理的方法。2、在閱讀中抓住文章關(guān)鍵語句，能用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。3、能夠運用文章介紹的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做個快樂的讀書人。 教學(xué)難重點1、能用簡潔的語言對文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理清文章脈絡(luò)。2、體會文章中用故事類比說理的妙處。教學(xué)安排兩課時教學(xué)步驟第一課時一、導(dǎo)入教師以學(xué)生與父母溝通交流方式的調(diào)查導(dǎo)入，常見的方式有當(dāng)面交流、電話交流、第三者的搭

14、橋交流等，今天我們來學(xué)習(xí)一篇父親對女兒以書信的方式溝通交流的文章 做個快樂的讀書人。（以調(diào)查學(xué)生與父母溝通交流方式導(dǎo)入，可避免學(xué)生對與父母溝通是否成功的爭論，能較快地切入對文章內(nèi)容的教學(xué)，也達(dá)到了激趣的目的。）二、教師范讀文章，要求學(xué)生根據(jù)文的自然段的空行，在聽讀中抓住文章關(guān)鍵語句，并且圈畫出來。1、教師讀完后，以四人一個小組討論并用簡潔的語言概括文章五部分的主要內(nèi)容，小組推薦一個同學(xué)發(fā)言。2、教師結(jié)合小組發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)量和速度。第二部分：以到博物館的事例作類比，進(jìn)一步說明讀書不能只講數(shù)量和速度。第三部分：快樂讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合。第四部分：快樂讀書還要學(xué)以致用

15、。第五部分：希望女兒做個快樂的讀書人。3、引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。文章主旨：文章批評了幾種不正確的讀書方法和目的，提出了作者對讀書的認(rèn)識，希望女兒做個快樂的讀書人。（以四人為一個小組討論能調(diào)動大家學(xué)習(xí)的積極性，可使會說的同學(xué)或理解力強(qiáng)一些的同學(xué)帶動能力稍微差一些的同學(xué)，此環(huán)節(jié)主要在于培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。）第二課時一、再分小組討論交流，對文章內(nèi)容進(jìn)行個性化的理解。教師設(shè)題：1、文章批評了幾種不正確的讀書方法？學(xué)生的理解可能有：只講數(shù)量和速度，不講理解（質(zhì)量）。只管比賽考試，不去欣賞、享受。只知道“學(xué)”，不知 “習(xí) ”和 “思 ”。只顧讀書，不能學(xué)以致用。（此題可鍛煉學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容對信息

16、的整合能力，也是對學(xué)生縝密思維的一次訓(xùn)練。）2、對文章中用故事類比說理的方式的理解。學(xué)生的理解可能有：運用女兒參觀歷史博物館的經(jīng)歷作類比，既有利于說明做事只講數(shù)量和速度的害處，又能使女兒理解和接受所講的道理。作者談自己栽種番茄的體會，目的是使女兒明白讀書與運用的關(guān)系，讀書一定要學(xué)以致用。（在對學(xué)生答案推敲的過程中理解用故事說理的好處，教學(xué)中也教給學(xué)生這種對話的策略，這種策略說不定馬上就會學(xué)以致用。）學(xué)生設(shè)題：學(xué)生對文章語言、內(nèi)容、主旨提出自己不懂或有待探討的問題可能有：1、標(biāo)題 “做個快樂的讀書人”的理解問題。對策：快樂的讀，快樂的用，常常溫習(xí)，常常思索。2、第四部分中作者用“種番茄 ”作比方

17、來形象說理的問題。對策：學(xué)以致用或用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的最終目的。3、現(xiàn)行教育體制導(dǎo)致讀書的不快樂的問題。對策： 1、不快樂的根源在于考試制度。2、明白讀書的目的。4、怎樣才能作一個快樂的讀書人的問題。對策：讀書要 “咀嚼 ”、“欣賞 ”、 “享受 ”；讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合；讀書還要學(xué)以致用。 ? （語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)： “語文學(xué)習(xí)是個性化行為 ”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗 ”?！皬?qiáng)調(diào)語文個性就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人再學(xué)習(xí)過程中的獨立價值和獨特的感受 ”，所以教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生的個性化閱讀，學(xué)生可根據(jù)自己的理解去解讀文章，這正是語文課堂是有生命的課堂的最好體現(xiàn)，此

18、時也是學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀得到提升的最佳時期。）二、教師小結(jié)及布置作業(yè)。學(xué)生以作者女兒的身份與作者對話，并把這些話寫下來。板書設(shè)計做個快樂的讀書人咀嚼、欣賞、享受學(xué)、習(xí)、思結(jié)合學(xué)以致用教學(xué)反思教學(xué)反思本文語言文字平易、淺顯，估計學(xué)生不存在理解上的障礙，我在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，把握文章的脈絡(luò)，從而較快的感知課文內(nèi)容、把握文章主旨。教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M協(xié)做討論的方式，課堂氣氛更活躍。【篇三：做個快樂讀書人】t> 讀書就跟到博物館一樣。你 ()可以 “精讀 ”，從頭到尾只呆在一間展覽室里，研究一兩樣?xùn)|西；你 ()可以 “瀏覽 ”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說明。讀書

19、也可以像是參加 “發(fā)現(xiàn)之旅 ”的比賽。大家拼命讀、拼命沖比誰讀得多、誰考得好。只是到頭來，很可能沒見到多少、沒學(xué)到多少，徒然得個“虛名 ”，卻()浪費了時間。 ()搞壞了身體。在這兒，爸爸要告訴你兩句孔子說過的話孔子說： “把已經(jīng)學(xué)到的東西，常常拿出來溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎?”(語譯 )孔子又說： “只知道學(xué)習(xí)，卻不加思索，到頭來等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則因為沒有新東西，而變得危險了?！?意譯 )在孔子的這兩句話里提到了三個詞，也就是“學(xué) ”“習(xí)”和“思 ”?！皩W(xué)”是指 “學(xué)新的東西 ”?！傲?xí)”是講 “溫習(xí) ”，也就是把學(xué)過的東西再溫習(xí)一下?！八肌笔侵v “思索 ”，讓學(xué)習(xí)過的東西能在腦海里多打幾個轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意?，F(xiàn)在，爸爸要問你，你這