1、音體美特長生選拔與培養(yǎng)的研究課題實施方案一、課題的提出及成因分析:隨著現(xiàn)代經(jīng)濟與科技的迅猛發(fā)展，社會對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求越來越高，學校發(fā)展也進入了新的階段。素質(zhì)教育是以人的發(fā)展為核心，尊重人的個性、發(fā)展人的個性，實現(xiàn)人的全面主動發(fā)展為目標的教育。新的課程標準推出了“以人為本，以促進學生發(fā)展為本”的新理論，學生個性、特長的培養(yǎng)與提高學生素質(zhì)直接影響到教育教學的效果，關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量，更會影響到社會的發(fā)展。學有所長，已經(jīng)成為社會對人才的一個基本要求。特長生的培養(yǎng)就是立足社會需要，結(jié)合學生實際，因材施教，把學生培養(yǎng)成為社會需要之才、有用之才。特長教育不僅是學校生存與發(fā)展的需要，也是學生自我發(fā)展的需要

2、，更是社會的需要。初中階段是人一生中學習生涯的開始，許多人的成功就是在初中階段起步的。音體美素質(zhì)是人的文化素質(zhì)的重要組成部分，音樂和美術(shù)可以使人感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美，體育可以使人的身體更加健康地成長。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，初中生在接受智育的同時，應當接受美育和體育。隨著我市音體美教學的蓬勃發(fā)展，一些初中生表現(xiàn)出了良好的藝術(shù)天賦和身體機能，在各方面均衡發(fā)展的同時，成為在音體美方面的特長生。為了繼續(xù)挖掘這些人的潛能，使他們脫穎而出，早日成才，我們確定的研究重點為“音體美特長生的選拔與培養(yǎng)的研究”，設想通過此課題的實驗研究，依據(jù)學生的條件、興趣及潛力選拔和培養(yǎng)特長生，為學有余力的學生提供施展

3、和提高才能的廣闊空間，讓學校的素質(zhì)教育更完善，讓學校的課外活動更豐富多彩。二、 課題的界定：1、初中音體美特長生初中音體美特長生指的是九年義務教育初中階段一至六年級這一特定年齡階段在音樂、舞蹈、器樂、書畫、體育等方面有突出表現(xiàn)的學生；此階段在對美的意識、美的情趣、美的價值等審美趨向逐步形成和探索過程中有突出的個性表現(xiàn)的學生。2、初中音體美特長生培養(yǎng)研究教師通過合理的教學內(nèi)容，教育手段，采取靈活的教學方法和教育途徑，有目標的開發(fā)有音體美特長學生的潛能，觀察學生在音體美教育中呈現(xiàn)的個性差異，積累經(jīng)驗，探討有效的教學方法，優(yōu)化的教育模式，促進學生和諧的發(fā)展。三、 預設的研究目標和任務：1、確定選拔音

4、體美特長生的標準與途徑。2、構(gòu)建初中音體美特長生的培養(yǎng)過程、方法與模式。通過研究，構(gòu)建初中生、音體美特長生培養(yǎng)過程、方法與模式，包括音體美特長生培養(yǎng)的目標、內(nèi)容、措施，促進學校音體美教育工作有序開展，凸顯我校音體美教育特色。3、積累有價值的經(jīng)驗和材料。包括組織編寫初中藝術(shù)特長生培養(yǎng)的方案、培養(yǎng)個案集等，為本課題的后續(xù)研究打好基礎(chǔ)，同時也為本地區(qū)其它學校的同類研究提供參考。4、提高初中生的藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。營造學校音體美教育的“軟環(huán)境”，提高培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)和整體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的整體興趣，開發(fā)學生的藝術(shù)潛能，提高學生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)美好的藝術(shù)情操。5、提高課題研

5、究教師的科研能力。通過本課題的實施，激發(fā)我校教師的科研意識和熱情，進一步促進教師科研能力的提高。在原有基礎(chǔ)上，參與課題研究的藝術(shù)、體育專業(yè)教師掌握具有理論指導的、較為科學的初中藝術(shù)特長生培養(yǎng)方法，并能在教學中自覺應用，形成一種符合特長生發(fā)展規(guī)律的、符合新課程發(fā)展要求的、能有效提高藝術(shù)教學質(zhì)量的教學技術(shù)。四、 研究方法：1、文獻研究法。通過查閱有關(guān)文獻資料，了解相關(guān)動態(tài)和有效經(jīng)驗，開展音體美特長教育理論方法研究。2、調(diào)查法。通過進行問卷調(diào)查，了解家長對孩子的音體美培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)過程中存在的問題的一些看法；了解學生對音樂、繪畫、戲曲、舞蹈、書法、體育等方面的興趣和這種興趣能持續(xù)多久等多個問題；對學

6、校音樂、舞蹈、書畫、體育等興趣隊學生進行調(diào)查，了解這些經(jīng)過專業(yè)培養(yǎng)訓練過的學生對音體美的理解和感知程度，對學校培養(yǎng)現(xiàn)狀及對未來發(fā)展的想法。3、觀察實驗法。在平時的教學中，對教育教學現(xiàn)象進行觀察和分析，尋找出問題的原因、解決的條件、方法和成效來指導自己的教學。每個學生都設置成長記錄，教師觀察孩子的成長變化，記錄學生的藝術(shù)感知、形體變化、藝術(shù)思想發(fā)展等成長變化軌跡。4、行動研究法。立足于課堂教學實踐，依托校本教研主要渠道，以課題組成員的實踐與反思為主要方式，把研究和行動結(jié)合起來，邊研究邊行動，在行動中達到解決實際問題、改變行為的目的。5、經(jīng)驗總結(jié)法。在研究中我們每一位課題組成員都及時總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗，

7、不斷修正研究中出現(xiàn)的問題，調(diào)整研究方案，深入開展課題研究，把初中音體美特長生培養(yǎng)這一課題從最初的感性認識走到每一個篇章，每一個階段、每一處細節(jié)都被關(guān)注、凝練，形成模式。五、實施步驟：第一階段：研究準備階段。（ 2010年5月-2011年2月）搜索收集相關(guān)資料進行學習、交流、討論，了解國內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實驗教師，撰寫實施方案，申報課題。研究并制定科學的選拔標準，確定培養(yǎng)目標與方法，選拔學生。特長生的培養(yǎng)成敗首要問題是選材，選材得當，培養(yǎng)方可事半功倍。因此這一階段的工作重心，主要致力于研究并制定科學的選拔標準，通過多方途徑發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學生，確定培訓對象和培養(yǎng)目

8、標，并根據(jù)研究對象及研究者自身的基礎(chǔ)量身定制研究和培養(yǎng)計劃。第二階段：具體實施完善階段。（2011年3月2013年3月）進行特長生培養(yǎng)標準與途徑的探索與研究，構(gòu)建適合相應學科特長生培養(yǎng)的過程、方法與途徑的模式。包括音體美特長生培養(yǎng)的目標、內(nèi)容、措施，促進學校音體美教育工作有序開展，凸顯我校音體美教育特色。本課題選材僅僅是研究的開端，通過科學選材，不斷挖掘其潛質(zhì)，使相應的智能得到有效的發(fā)展，從而培養(yǎng)出音樂、體育、美術(shù)、書法等方面的出類拔萃的學生，實驗教師從中總結(jié)出適合相應學科特長生的培養(yǎng)方法與途徑模式。這一階段工作重心定位在教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發(fā)展?jié)摿Φ膶W生作為初步的培養(yǎng)對象（

9、可根據(jù)學生發(fā)展情況進行調(diào)整），依據(jù)具體情況確定培養(yǎng)目標與采取的措施，并制定初步實施計劃，加強音體美各科教學工作的規(guī)范性，提高教學效率及特長生培養(yǎng)制度的可操作性。確定子課題組培養(yǎng)的類別：1、音樂特長小組（具體實施人：唐葉霞 納倩華 肖美娟 潘麗姝）由學校喜愛音樂、舞蹈，且在這方面有點天賦的同學組建一支文藝特長小組,由音樂教師和班級文藝委員負責,利用校本和課余時間相互學習,一起練習。2、體育特長小組（具體實施人：馬帥 劉尚豫 楊巨才 張保國王金萍）由學校喜歡踢足球、田徑的同學組建一支體育特長小組,由體育教師和體育委員負責,利用校本和課余時間組隊訓練并指導參加比賽。3、美術(shù)特長小組（具體實施人：徐月

10、琴 楊學言）由繪畫功底特別好的同學組成一個美術(shù)特長小組,由美術(shù)教師負責,利用校本、課堂和課余時間一起練習畫畫，積極參加各種形式的展示與競賽。4、書法特長小組（具體實施人：徐小軍 楊堃 王曉玲）由學校喜愛書法的學生組成，由書法教師負責，指導學習練字，積極參加展示與競賽。第三階段：研究歸納階段。（2013年4月2013年10月）進行數(shù)據(jù)的收集與整理，總結(jié)、反思課題研究的成敗，撰寫實驗總結(jié)、專題論文、工作報告、研究報告等，使零星的感性認識升華為理性認識，總結(jié)并歸納出相應培養(yǎng)方法與途徑模式。實驗本身是一個探索的過程，探求和歸納出行之有效的特長生選拔和培養(yǎng)的途徑和方法，構(gòu)建相應的培養(yǎng)方法與途徑模式才是最

11、終目標，因此本階段是一個痛苦和艱難的反思、批評、總結(jié)歸納過程，是對整個研究過程的梳理和概括、總結(jié)。六、預設的研究結(jié)果：1、教師培養(yǎng)實施計劃集；2、典型學生個案分析集；3、階段性、專題性總結(jié)，研究報告；4、師生在課題研究過程中的收獲與成果（音像資料）。七、課題組成員及具體分工：課題指導小組：王學林 劉超然 ，指導開展課題研究工作，提供理論支持和實踐指導。 課題負責人：唐葉霞，完成課題立項申請報告；課題實施方案的設計；全面負責本課題的研究進程；總結(jié)整理本課題的研究成果；撰寫結(jié)題報告。 成 員：徐月琴 馬帥，全面組織協(xié)調(diào)課題工作，組織理論學習和階段性研究報告及論文匯總和撰寫。 3、課題實施教師：楊堃

12、、張保國、楊巨才、劉尚豫、王金萍、肖美娟、納倩華、潘麗姝、楊學言、王曉玲、徐小軍。 主要任務： 1）學習相關(guān)理論知識，為順利進行課題研究打基礎(chǔ)。 2）就音體美特長生的一些情況在老師、學生、家長中開展調(diào)查；收集、整理各種研究資料；教師開展討論與交流，商定指導內(nèi)容。 3）在自己所任教的年級、班級中實施此課題的研究方案，并在實施過程中收集資料，總結(jié)反思，寫出案例。 4）開展課題探索與實踐。音樂、美術(shù)、體育、書法各科分別承擔一節(jié)研討課，要體現(xiàn)對特長生的有效指導內(nèi)容。 5）實施者撰寫研究論文和個案。八、課題研究的保證措施 1、需要得到區(qū)、縣教研室、專家在理論上的幫助支持和指導，對于課題研究過程中出現(xiàn)的實

13、際問題給予指導，希望得到更多教育教的新理念，新方法。 2、在研究過程中，需要學校提供一些支持。如學生的成長記錄的建立，各種教學設備的齊全與否，提供必要的圖書音像資料等；軟件上，需要學校多提供一些學習的機會，觀摩優(yōu)秀課堂教學等。理論假設：通過在初中開展科技創(chuàng)新活動的實驗，在實踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，樹立“面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的嶄新的素質(zhì)教育觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面、系統(tǒng)的開發(fā)學生的創(chuàng)造力；在理論上探索初中各學段科技創(chuàng)新活動的目標、課程、方法、途徑以及評價體系等，為進一步研究初中科技創(chuàng)新活動的課程、教材和教法的理論打下堅實的基礎(chǔ)。校本教材的研究、實施與

14、特長的培養(yǎng)課題研究方案 一、課題的來源：新一輪課程改革的指導思想是“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”。新的課程改革提出了新的教材觀，這種新的教材觀是從發(fā)展人的角度去看待教材的開發(fā)與使用的。為此根據(jù)我校的特點，為發(fā)展學生的個性，開發(fā)和研究校本教材，及其其實施的方法，就成了我們探索研究的內(nèi)容，所以在單位校本教材研究實施與特長的培養(yǎng)為新的教育科研課題。二、課題研究的背景與意義現(xiàn)行的教材內(nèi)容與課程的設置結(jié)構(gòu)，使學生們共同在校的學習時間相同，接受和學到的知識相同，很難體現(xiàn)學生個性差異，也不能使學生的個性得到發(fā)展。而新的課程改革，注重了人的發(fā)展，并將促進學生發(fā)展放到了中心位置，而每一個學生都是一個特殊的

15、個體，在他們身上既體現(xiàn)著發(fā)展的共同性特征，又表現(xiàn)出巨大的個體差異。所以在遵循共同規(guī)律對學生進行教育教學的同時，還必要打破以往按統(tǒng)一模式塑造學生的傳統(tǒng)做法，更要關(guān)注每個學生的特殊性，關(guān)注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與教育環(huán)境，提供有利于學生的特長得以培養(yǎng)的校本教材。如果開發(fā)研究出切實可行的校本教材，并采取有效的措施，恰當?shù)匕才藕锰亻L生的培養(yǎng)方式方法，培養(yǎng)學生的不同的良好的興趣愛好，并給他們以發(fā)展的空間，提供適合于他們發(fā)展的條件，使學校中的學生特點有所體現(xiàn)，學生的特長得以展示，進而形成學校的一種辦學特色。三、課題研究假設：通過對校本教材的研究、實施與特長生的培養(yǎng)的課

16、題研究，增強老師的研究校本課程的意識，關(guān)注校本教材的研究與實施，并積極參與到校本課程的探索與研究中來。在課題的研究進程中，明確校本教材的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，以及如何通過這些校本課程的實施摸索出特長生培養(yǎng)的方法，達到特長生培養(yǎng)的目的。進而使全校學生的個性得到發(fā)展，各方面的興趣得到開發(fā)和培養(yǎng)，各方面的人才得以展現(xiàn)，使學生真正得到全面發(fā)展，學校真正做到辦學有特色。四、課題研究的內(nèi)容：（一）校本教材的內(nèi)容設定根據(jù)我校老師的特長，學生的愛好、興趣特點及我校的地域特點，研究出符合我校校情的校本教材內(nèi)容。1、由學科課程派生出的校本教材內(nèi)容： 由美術(shù)學科派生出的具有中國傳統(tǒng)文化特點的剪紙、雕刻、素貓等內(nèi)容的開發(fā)與

17、研究所形成的教材。 由音樂學科派生現(xiàn)的舞蹈、合唱、電子琴等為主要研究內(nèi)容的教材。 由自然學科派生出的標本制作實驗學具的制作等方面內(nèi)容的教材。2、由民間藝術(shù)而研究生成的校本教材內(nèi)容。 以“中國結(jié)藝術(shù)”研究為內(nèi)容的校本教材。 以“鉤織、編織研究內(nèi)容的校本教材。3、以“網(wǎng)絡資源”為主要來源的圖片的搜集與整理的具有歷史性問題的探索研究方面的校本教材。4、其它各方面的校本教材的研究。（二）特長生培養(yǎng)方面研究的內(nèi)容如何把教材的應用、轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的技能技巧進而使學生形成某方面的特長。（三）教材研究應用的方法與途徑校本教材的研究，以學科老師為主體，采用分工合作，專人專項負責的方法，進行具體內(nèi)容，具體過程的編排和

18、研究，然后由課題組成員研究修改，最后確定教材文本并進行應用。應用時要注意時間的安排和學生興趣的啟迪。并將此教材應用的過程加以修改和完善。五、實驗研究的原則與方法：（一）實驗研究的原則：由于本課題的研究具有一定的實際意義和實踐價值，所在運作的過程中采取老師全員參與分工明確的研究原則。（二）實驗研究的基本方法：1、調(diào)查分析法： 采取問卷調(diào)查的形式，了解老師對有關(guān)校本教材的相關(guān)內(nèi)容的研究方法。 采取調(diào)查分析的方法，了解學生對校本教材將要研究的內(nèi)容的興趣愛好的項目及愛好的程度。 分析老師們對教材研究中可能遇到或出現(xiàn)的問題，以及學生對什么形式的教材會感興趣，容易形成教學成果。2、實驗研究法：在調(diào)查分析的

19、基礎(chǔ)上，對調(diào)查資料進行研究和梳理，確定出有效的研究過程和可操作的方法。3、經(jīng)驗總結(jié)：當校本教材研究具有初步成效，并在實踐中加以應用同時注意應用中對特長生培養(yǎng)的方法與作用是否達到最佳效果，是否具有長期性和實效性，通過研究最后形成經(jīng)驗總結(jié)或?qū)嶒瀳蟾婕右酝茝V。六、完成實驗研究的條件：1、需要上級主管部門的支持，學校一把手認可，主抓業(yè)務校長深入研究為課題研究的首要條件。2、課題組成員認識明確，主動參與，分工協(xié)作，上下協(xié)調(diào)一致，是課題研究的必要條件。3、對學生的興趣愛好的需要的深入調(diào)查及校本教材內(nèi)容形式的定位是此課題研究能否成功的先決條件。4、課題實驗計劃制定得是否切實可行，是課題研究的前提條件。七、研究步驟：（一） 準備階段1、 設計課題方案：（2005.4.112005.4.18）。2、 調(diào)查分析：（2005年5月上旬）通過問卷調(diào)查形式，了解學生原意參與哪方面的特長訓練；了解教師具有哪些