1、2、第一朵杏花第一朵杏花 竺可楨竺可楨：是是中國氣象事業(yè)和中國氣象事業(yè)和物候?qū)W的開拓者物候?qū)W的開拓者. . 他一生在氣象學、他一生在氣象學、氣候?qū)W、地理學、氣候?qū)W、地理學、物候?qū)W、自然科物候?qū)W、自然科學史等方面的造學史等方面的造詣很深。詣很深。1、學會、學會8個生字，理解個生字，理解由生字組成的詞語由生字組成的詞語。2、正確、流利地朗讀課文。、正確、流利地朗讀課文。3、整體感知課文內(nèi)容、整體感知課文內(nèi)容。 （1）自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）理解由生字組成的詞語自學指導(一)第一場比賽：比認讀生字詞要求:1、聲音洪亮 2、認清字形 3、讀準字音 第一場比賽第一場比賽 比讀生字詞比讀生

2、字詞Zhn zh fn yng zhu cng 綻開綻開 一株一株 泛出泛出 仰起仰起 皺紋皺紋 曾經(jīng)曾經(jīng) Qu Qu g zhng精確精確 確認確認 估計估計 掌握掌握綻開綻開 一株一株 泛出泛出 仰起仰起 皺紋皺紋 曾經(jīng)曾經(jīng) 精確精確 確認確認 估計估計 掌握掌握大概大概 規(guī)律規(guī)律 鄭重鄭重 明媚明媚 程度程度興沖沖興沖沖 頃刻間頃刻間 要求： 1、聲音洪亮 2、吐字清晰 3、讀準字音第二場比賽：比朗讀課文快速瀏覽課文，想一想：快速瀏覽課文，想一想：（1）本文主要講了誰的一件什么事？本文主要講了誰的一件什么事？（2）先說說每個自然段的大意，再給課文）先說說每個自然段的大意，再給課文分段。分

3、段。 按按時間時間順序?qū)戫樞驅(qū)懙谝欢湫踊ǖ谝欢湫踊ǖ诙湫踊ǖ诙湫踊脿敔數(shù)脑掦脿敔數(shù)脑捵詫W指導（二）自學指導（二）再讀課文再讀課文 ，理清課文線索，理清課文線索一（ ）寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子回答不上來。二（ ）寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。三（ ）寫竺可楨爺爺正是通過常年精確、細致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。再讀課文 ，理清課文線索一（ 15 ）寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時候開的，孩子回答不上來。二（ 615 ）寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝欢湫踊ㄩ_了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。三（ 16

4、）寫竺可楨爺爺正是通過常年精確、細致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。1、書寫字詞。書寫字詞。2、完成硬筆習字冊完成硬筆習字冊。當堂訓練當堂訓練當堂檢測當堂檢測1、瀏覽：內(nèi)容（課文）2、診斷出： 1、第一朵杏花是在、第一朵杏花是在 開放的。開放的。 2、本文按、本文按 的順序來寫，可分成的順序來寫，可分成 大段大段。 3、本文寫了、本文寫了 _(誰誰)研究物候?qū)W的一個小研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了他故事，贊揚了他 的科學態(tài)度。的科學態(tài)度。 2、第一朵杏花第一朵杏花 (1) (1)理解課文內(nèi)容，體會竺可楨爺爺理解課文內(nèi)容，體會竺可楨爺爺嚴謹嚴謹認真的態(tài)度和認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。一絲不茍的精

5、神。 (2) (2)理解重點詞句，體會其中的作用。理解重點詞句，體會其中的作用。 (3) (3) 分角分角色讀課文，能讀出不同的語氣。色讀課文，能讀出不同的語氣。1、瀏覽：內(nèi)容（課文）2、診斷出： 1、第一朵杏花是在、第一朵杏花是在 _開放的。開放的。 2、本文按、本文按 的順序來寫，可分成的順序來寫，可分成 大段大段 花、花、 爺爺意味深長的話。爺爺意味深長的話。 3、本文寫了、本文寫了 _(誰誰)研究物候?qū)W的一個小故事，研究物候?qū)W的一個小故事，贊揚了他贊揚了他 _的科學態(tài)度的科學態(tài)度和和 的科學態(tài)度的科學態(tài)度清明節(jié)清明節(jié)時間時間三三竺可楨竺可楨竺可楨竺可楨嚴謹認真嚴謹認真一絲不茍一絲不茍

6、內(nèi)容內(nèi)容：朗讀第朗讀第15自然段自然段。 方法方法：（1）這段主要寫了什么？）這段主要寫了什么？ （2）從第三自然段中可以看出竺爺爺）從第三自然段中可以看出竺爺爺怎樣的態(tài)度？怎樣的態(tài)度？ （3）同桌分角色讀。）同桌分角色讀。 檢測檢測：看哪一同桌能正確、迅速地回答出來。：看哪一同桌能正確、迅速地回答出來。 這是一個陽光明媚的中午。這是一個陽光明媚的中午。院墻旁的一株杏樹泛出一片淡院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵四朵花不花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，同程度地

7、綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。過來。竺可楨爺爺從外面回來，看竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒度地綻開了花瓣兒 這是一個陽光明媚的中午。這是一個陽光明媚的中午。院墻旁的一株杏樹泛出一片淡院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵四朵花不花不同程度地綻開了花瓣兒。這時，同程度地綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走

8、杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。過來。 這是一個陽光明媚的中午。這是一個陽光明媚的中午。院墻旁的一株杏樹泛出一片淡院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面淡的粉紅。竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵四朵花花不不同程度地同程度地綻開了花瓣兒。這時，綻開了花瓣兒。這時，杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走杏樹的主人正領(lǐng)著她的孩子走過來。過來。 “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！闭f著，說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的你知道杏花是哪天開放的嗎？嗎？”竺竺可可楨楨 “是啊，杏花

9、開了。是啊，杏花開了?！闭f著，說著，竺爺爺竺爺爺彎下腰來彎下腰來，習慣地問，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的你知道杏花是哪天開放的嗎？嗎？” “是啊，杏花開了。是啊，杏花開了?！闭f著，說著，竺爺爺竺爺爺彎下腰來彎下腰來，習慣地問習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的你知道杏花是哪天開放的嗎？嗎？”“彎下腰來彎下腰來”表現(xiàn)了竺爺爺表現(xiàn)了竺爺爺 ，“習慣地問習慣地問”說明竺爺爺已經(jīng)養(yǎng)成說明竺爺爺已經(jīng)養(yǎng)成了了 的習慣。的習慣。 平易近人平易近人仔細觀察仔細觀察 內(nèi)容內(nèi)容：朗讀第朗讀第615自然段自然段。 方法方法：（1）第）第6自然段中哪幾個詞寫出了春自然段中哪幾個詞寫出了春天景物的特征？天景物的特征

10、？ （2）讀竺爺爺和那孩子的對話，想想他們說）讀竺爺爺和那孩子的對話，想想他們說話時是怎樣的語氣？話時是怎樣的語氣？ （3）讀）讀第第15小節(jié)小節(jié)第一句話，說說你從中體會第一句話，說說你從中體會到了了什么？到了了什么？ 檢測檢測：看哪一同桌能正確、迅速地回答出來。：看哪一同桌能正確、迅速地回答出來。 時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風吹是一年。春風吹綠綠了柳梢，了柳梢，吹吹青青了小草，吹皺了河水，了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。吹鼓了杏樹的花苞。 時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風是一年。春風吹吹綠綠了柳梢，了柳梢，吹吹青青了小草，吹皺了河水，了小草，吹皺了河

11、水，吹鼓了杏樹的花苞。吹鼓了杏樹的花苞。 時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風是一年。春風吹吹綠綠了柳梢，了柳梢，吹吹青青了小草，吹皺了河水，了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。吹鼓了杏樹的花苞。 時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風是一年。春風吹吹綠綠了柳梢，了柳梢，吹吹青青了小草，了小草，吹皺吹皺了河水，了河水，吹鼓了杏樹的花苞。吹鼓了杏樹的花苞。 時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風是一年。春風吹醒吹醒了柳梢，了柳梢，吹綠吹綠了小草，了小草，吹皺吹皺了河水，了河水，吹鼓吹鼓了杏樹的花苞。了杏樹的花苞。排比排比 “竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！”“什

12、么事情??？什么事情??？”“竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺，杏花開啦！”“什么時候？什么時候？”“剛才。剛才。”“是第一是第一 朵嗎？朵嗎？”“是。是。”忽然聽見窗外一個小孩（忽然聽見窗外一個小孩（ ）的聲音：）的聲音：“竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（竺爺爺（ ）地問：）地問：“什么事情??？什么事情??？”孩子（孩子（ ）地說：）地說：“竺爺爺，杏花開啦！竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺竺爺爺( )地問：地問：“什么時候？什么時候？”孩子（孩子（ ）地說：）地說：“剛才。剛才?！斌脿敔敚脿敔敚?）地問：）地問：“是第一是第一 朵朵嗎？嗎？”孩子（孩子（ ）地說：）地說：“是。是?！敝敝逼婀制?/p>

13、怪高興高興激動激動自豪自豪半信半疑半信半疑肯定肯定 竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。了這個日子：清明節(jié)。“興沖沖興沖沖”是是 的意思，句中的意思，句中帶點的詞語充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢鋷c的詞語充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準確時間后的杏花開放的準確時間后的 心心情。情。 竺爺爺竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲頃

14、刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。了這個日子：清明節(jié)。 竺爺爺竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地立即興沖沖地快步快步走到前院。陽光走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這

15、個日子：清明節(jié)。了這個日子：清明節(jié)。 竺爺爺竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地立即興沖沖地快步快步走到前院。陽光走到前院。陽光下的杏樹，下的杏樹，捧捧出了第一朵盛開的杏出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。了這個日子：清明節(jié)。 陽光下的杏樹，捧出了第一朵陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！呀！ 竺爺爺竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地立即興沖沖地快步快步走到前院。陽光走到前院。陽

16、光下的杏樹，下的杏樹，捧捧出了第一朵盛開的杏出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。了這個日子：清明節(jié)。 竺爺爺竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地立即興沖沖地快步快步走到前院。陽光走到前院。陽光下的杏樹，下的杏樹，捧捧出了第一朵盛開的杏出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走走回回書房，打開筆記本，鄭重地記下書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。了這個日子：清明節(jié)。 竺爺爺竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲頃刻間像

17、年輕了幾十歲，立即興沖沖地立即興沖沖地快步快步走到前院。走到前院。陽光陽光下的杏樹，下的杏樹，捧捧出了第一朵盛開的杏出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走走回回書房，書房，打開打開筆記本，筆記本，鄭重地記下鄭重地記下了這個日子：清明節(jié)。了這個日子：清明節(jié)?！芭d沖沖興沖沖”是是 的意思，句中的意思，句中帶點的詞語充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢鋷c的詞語充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_放的準確時間后的杏花開放的準確時間后的 心情。心情。 非常高興非常高興激動激動 內(nèi)容內(nèi)容：朗讀第朗讀第16自然段自然段。 方法方法：（1）朗讀課文。）朗讀課文。 （2）竺爺爺為什么一

18、再強調(diào)要準確的每一）竺爺爺為什么一再強調(diào)要準確的每一朵杏花開放的時間？朵杏花開放的時間？ （3）從這段話中可以體會出竺爺爺怎樣的）從這段話中可以體會出竺爺爺怎樣的精神？精神？ 檢測檢測：看哪一同桌能正確、迅速地回答出來。：看哪一同桌能正確、迅速地回答出來。 竺可楨爺爺曾不止一次地說竺可楨爺爺曾不止一次地說過：過：“我需要的是精確的時間。搞我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用科學研究，不能使用大概大概、也許也許這些字眼，也不能用估計這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。和推斷代替觀察?！斌脿敔斦峭脿敔斦峭ㄟ^常年的精確觀察，才掌握了氣候過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。變化的規(guī)律。 竺可楨爺爺曾不止一次地說竺可楨爺爺曾不止一次地說過：過：“我需要的是我需要的是精確精確的時間。搞的時間。搞科學研究，不能使用科學研究，不能使用大概大概、也許也許這些字眼，也不能用估計這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察。和推斷代替觀察。”竺爺爺正是通竺爺爺正是通過常年的精確觀察，才掌握了氣候過常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。變化的規(guī)律。 歸納演繹：歸納演繹： 事事 實實得到的啟示得到的啟示到北海公園觀察物候；鋼筆式的溫度表磨到北海公園觀察