1、 辨析并修改病句辨析并修改病句 復(fù)復(fù) 習(xí)習(xí)病句的類型主要有病句的類型主要有: 語序不當(dāng)語序不當(dāng) 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 成分殘缺或贅余成分殘缺或贅余 結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂 表意不明表意不明 不合邏輯不合邏輯備考策略主要有：備考策略主要有： 熟知六種常見的病句類型。熟知六種常見的病句類型。2. 每種病句類型記熟一個(gè)例子。每種病句類型記熟一個(gè)例子。 3 . 熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。熟悉常見的辨析病句修改病句的方法。語法語法病句病句邏輯邏輯病句病句修辭病句修辭病句(高考不考) 語序不當(dāng)語序不當(dāng) 多項(xiàng)定語語序不當(dāng)多項(xiàng)定語語序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語語序不當(dāng)多項(xiàng)狀語語序不當(dāng) 關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng) 定語

2、和中心語位置顛倒定語和中心語位置顛倒 事理的位置不當(dāng)事理的位置不當(dāng)狀語和中心語的位置顛倒?fàn)钫Z和中心語的位置顛倒例例1.1.她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有她是一位國家隊(duì)里的優(yōu)秀的有2020多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的籃球女教練。女教練。1 1、多層定語的次序不當(dāng)、多層定語的次序不當(dāng)她是國家隊(duì)的她是國家隊(duì)的 一位一位 有有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的優(yōu)秀的 籃球籃球 女女 教練。教練。（A表領(lǐng)屬性的表領(lǐng)屬性的表誰的表誰的）+ （B表數(shù)量的表數(shù)量的表多少表多少） +（C動(dòng)詞性短語動(dòng)詞性短語表表 怎樣的怎樣的） （D形容詞性短語形容詞性短語） （E名詞）名詞）+ （F名詞名詞） 定語位于中

3、心語之前。如果有多個(gè)定語，這些定語的語序是：定語位于中心語之前。如果有多個(gè)定語，這些定語的語序是：A、表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時(shí)間、處所的；表領(lǐng)屬性的（這東西是屬于誰的）或時(shí)間、處所的；B、指稱或、指稱或數(shù)量的短語；數(shù)量的短語；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；D、形容詞或形容詞短語；、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞短語。名詞或名詞短語。語序不當(dāng)語序不當(dāng)例例3.許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。 運(yùn)用：句中主語中心詞運(yùn)用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子?jì)D女、老人和孩子”的前面有兩個(gè)修飾的前面有兩個(gè)修飾語語，“許多許多”表數(shù)量，表數(shù)

4、量，“附近附近”是地點(diǎn)，是地點(diǎn)，這兩者的位置應(yīng)對調(diào)過來，成為這兩者的位置應(yīng)對調(diào)過來，成為“附近的許多婦女、老人和孩子附近的許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不當(dāng)。才通順，從而判定原句語序不當(dāng)。 例例2、我仔細(xì)觀察了公園里的（、我仔細(xì)觀察了公園里的（領(lǐng)屬性的領(lǐng)屬性的）那棵（）那棵（指稱指稱）長了幾百年的（長了幾百年的（動(dòng)詞短語動(dòng)詞短語）大（）大（形容詞形容詞）柏樹。）柏樹。語序不當(dāng)語序不當(dāng)2 多層狀語的次序（記句子多層狀語的次序（記句子主語主語+（目的或原因目的或原因- -何何時(shí)何地何范圍何種情態(tài)，表對象時(shí)何地何范圍何種情態(tài)，表對象）+謂語謂語牢記類句牢記類句2：許多老師昨天（：許多

5、老師昨天（何時(shí)何時(shí)）在休息室里（）在休息室里（何地何地）都）都（范圍范圍）熱情地（）熱情地（何種情態(tài)何種情態(tài)）同他（）同他（何對象，何對象，“誰誰”）交談。）交談。 例：例：. .那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又誠摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。一首歌。 正確的語序應(yīng)是：正確的語序應(yīng)是： 表目的或原因的介賓短語表目的或原因的介賓短語時(shí)間詞后處所詞時(shí)間詞后處所詞 一般副詞（范圍、語氣）一般副詞（范圍、語氣）情態(tài)動(dòng)詞或形容詞情態(tài)動(dòng)詞或形容詞表對表對象的介賓短語中心詞象的介賓短語中心詞牢記類句牢記類句1 : :那位失主為表謝意那位失主為表謝意( (原因）原因）昨天昨

6、天（時(shí)間）（時(shí)間）在電視臺(tái)在電視臺(tái)（處所）（處所）又誠摯地又誠摯地（情態(tài)）（情態(tài)）為小趙（為小趙（對象對象）點(diǎn)了一首歌。）點(diǎn)了一首歌。語序不當(dāng)語序不當(dāng)留在幼兒園的孩子們，都甜蜜一個(gè)一個(gè)地睡在床上。留在幼兒園的孩子們，都甜蜜一個(gè)一個(gè)地睡在床上。 運(yùn)用：句中謂語中心詞運(yùn)用：句中謂語中心詞“睡睡”的前面有三個(gè)修飾語，的前面有三個(gè)修飾語，“甜蜜地甜蜜地”表情態(tài)，表情態(tài)，“都都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)一個(gè)一個(gè)”的后面，的后面，從而判斷出原句是病句。從而判斷出原句是病句。 美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人美國有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場所與白人享有享有平等的地位。平等的地位

7、。 運(yùn)用：句中動(dòng)詞運(yùn)用：句中動(dòng)詞“享有享有”前有兩個(gè)修飾語，前有兩個(gè)修飾語，“在娛樂場所在娛樂場所”表表何地，何地，“與白人與白人”表表何對象何對象，這兩個(gè)修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，這兩個(gè)修飾語的位置應(yīng)對調(diào)過來，才符合次序，從而判定原句語序不當(dāng)。才符合次序，從而判定原句語序不當(dāng)。 留在幼兒園的孩子們，一個(gè)一個(gè)都甜蜜地睡在床上。留在幼兒園的孩子們，一個(gè)一個(gè)都甜蜜地睡在床上。 美國有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場所美國有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場所享有享有平等的地位。平等的地位。 練習(xí)練習(xí)語序不當(dāng)語序不當(dāng)3、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng) 方法方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語序分兩種情況，復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語

8、序分兩種情況，同一主語，同一主語，主語在前，格式為：主語前關(guān)聯(lián)詞主語在前，格式為：主語前關(guān)聯(lián)詞主語后關(guān)主語后關(guān)聯(lián)詞聯(lián)詞不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語不同主語，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞主語關(guān)聯(lián)詞主語關(guān)聯(lián)詞主語 例句例句 他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。他如果再犯類似的錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他的危險(xiǎn)。 運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是：他再犯錯(cuò)誤，他將運(yùn)用：讀句子，確定原句要表達(dá)的意思是：他再犯錯(cuò)誤，他將被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞被開除。屬于同一主語的情況，而原句后一句的關(guān)聯(lián)詞“就就”的前面用的是的前面用的是“學(xué)校學(xué)?！?，格式不對。，格式不對。 例句例

9、句天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。天氣不管發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。 運(yùn)用：讀句子，可以看出原句有兩個(gè)需要陳述的主語，一是運(yùn)用：讀句子，可以看出原句有兩個(gè)需要陳述的主語，一是“天氣天氣”，一是，一是“他他”，應(yīng)用第二種格式，故應(yīng)把，應(yīng)用第二種格式，故應(yīng)把“天氣天氣”放到放到“不管不管”的后面，從而判斷出原句是病句。的后面，從而判斷出原句是病句。 改為改為:不管天氣發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。不管天氣發(fā)生怎樣的變化，但他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。 改為他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)改為他如果再犯類似的錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除的危險(xiǎn)關(guān)聯(lián)詞語位置不

10、當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)練習(xí)1、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。、他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。 （“如果如果”應(yīng)移到應(yīng)移到“他他”前面）前面）2、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。要不得的。 （“即使即使”應(yīng)移到應(yīng)移到“文字文字”前。照原句就變成了只是文字要前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）不得，不是作品要不得。） 3、美國政府如果對進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制措施，那么幾乎所有 國家的鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對象。 兩個(gè)分句主語不同，第一分句關(guān)聯(lián)詞語關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語前； “如果”位置不當(dāng)位置不當(dāng)

11、，應(yīng)放在“美國政府”前。語序不當(dāng)語序不當(dāng) 4、定語和中心語位置顛倒、定語和中心語位置顛倒 例例1、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。、我國石油的生產(chǎn)，基本供應(yīng)國內(nèi)。（“石油的生產(chǎn)石油的生產(chǎn)”應(yīng)為應(yīng)為“生產(chǎn)的石油生產(chǎn)的石油”）例例2 2、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)、近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（提高。（20052005年高考山東卷年高考山東卷6B6B） 解析：句中主語解析：句中主語“高校學(xué)生的培養(yǎng)高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂與后面后謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語語搭配不當(dāng)，原

12、因是主語中心語“學(xué)生學(xué)生”和定語和定語“高校培養(yǎng)的高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的高校培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)生”。5、狀語和中心語的位置顛倒、狀語和中心語的位置顛倒l例例這次會(huì)議對節(jié)約原材料的問題也交換了這次會(huì)議對節(jié)約原材料的問題也交換了廣泛廣泛的意見。的意見。l例例市場經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場在人才配置中的人都能意識(shí)到市場在人才配置中的充分充分作用。作用。6、事理的位置不當(dāng)、事理的位置不當(dāng) 例例1、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。 例例2、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開

13、學(xué)典禮。、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。例例3、對于自己的路、對于自己的路,他們在探索著他們在探索著,他們在判斷著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為（應(yīng)改為“對于自己的路，他們在思考著，他們在對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著判斷著,他們在探索著他們在探索著,他們在尋找著他們在尋找著”） 例例4、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（化問題上邁出的可喜一步。（05北京卷）北京卷）語序不當(dāng)語序不

14、當(dāng) 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) 主干成分主干成分 枝葉成分枝葉成分呼應(yīng)成分呼應(yīng)成分主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)定語和中心語搭配不當(dāng)定語和中心語搭配不當(dāng)狀語和中心語搭配不當(dāng)狀語和中心語搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)一面與兩面搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)并列詞語之間不能完全對應(yīng)并列詞語之間不能完全對應(yīng)例例1、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地、由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場外，還每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。銷往河南、河北等省。例例2、這位高能機(jī)械工程師的出

15、色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。 主語部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個(gè)并列主語部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，句中的結(jié)構(gòu)，句中的“出色工作出色工作”與謂語與謂語“被采用被采用”不能搭不能搭配。配。主謂搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)例例4、隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國人民的消費(fèi)觀念、隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我國人民的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了明顯的提高和轉(zhuǎn)變。 析：主語是并列短語析：主語是并列短語“消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消

16、費(fèi)消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式方式”，謂語是，謂語是“提高和轉(zhuǎn)變提高和轉(zhuǎn)變”，其中其中“消費(fèi)水平消費(fèi)水平”只只能用能用“提高提高”，“消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式”只能用只能用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變”，應(yīng)將應(yīng)將“消費(fèi)觀念消費(fèi)觀念”和和“消費(fèi)水平消費(fèi)水平”對調(diào)。對調(diào)。 例例3、挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而、挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分沉重而緊張。緊張。 這句話的主語和謂語，雙方都是并列短語而又都不能全面這句話的主語和謂語，雙方都是并列短語而又都不能全面搭配。搭配?！叭蝿?wù)和工期任務(wù)和工期”可以用可以用“緊張緊張”來陳述，但不能用來陳述，但不能用“沉沉重重”來陳述，來陳述，”沉重沉

17、重”只能說明其中的只能說明其中的“任務(wù)任務(wù)”，不能說明，不能說明“工期工期”。改為：挖土方開始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。改為：挖土方開始了，我們的任務(wù)沉重，工期緊張。 小竅門：并列短語可以小竅門：并列短語可以充當(dāng)主語充當(dāng)主語，也可以，也可以充當(dāng)謂語充當(dāng)謂語。有時(shí)，一個(gè)句子的主語和謂語或者。有時(shí)，一個(gè)句子的主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須凡是有并列短語作主語或謂語的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問題。

18、了。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問題。例例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個(gè)外來干部欺生。對她這個(gè)外來干部欺生。 例例1、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。 動(dòng)賓搭配不當(dāng)動(dòng)賓搭配不當(dāng)小竅門：出現(xiàn)多個(gè)賓語或并列短語充當(dāng)賓語時(shí)、往往有小竅門：出現(xiàn)多個(gè)賓語或并列短語充當(dāng)賓語時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。例例3、

19、李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評(píng)為、李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國卷全國卷B） 主語主語“李明德李明德”和賓語和賓語“單位單位”搭配不當(dāng)。把第一個(gè)搭配不當(dāng)。把第一個(gè)“單單位位”改為個(gè)人，第二個(gè)改為個(gè)人，第二個(gè)“單位單位”去掉?；蛘咔懊娓臑槿サ??；蛘咔懊娓臑椤袄蠲骼蠲鞯峦驹趽?dān)任營長、團(tuán)長時(shí)所帶的部隊(duì)德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長時(shí)所帶的部隊(duì)”例例4、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準(zhǔn)的專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體。（2005年高考江西卷年高考江西卷

20、6D） 主語主語“乒乓球館乒乓球館”和賓語和賓語“團(tuán)體團(tuán)體”搭配不當(dāng)，搭配不當(dāng)，把把“團(tuán)體團(tuán)體”改成改成“機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)”或者或者“單位單位”。例例5 5、幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對生活產(chǎn)生、幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對生活產(chǎn)生的種種愉快，欣慰的感受，以及對人生意義的理解和的種種愉快，欣慰的感受，以及對人生意義的理解和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。（20052005年高考天津卷年高考天津卷4D4D）主語主語“幸福幸?！焙唾e語和賓語“評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)” 搭配不當(dāng)。刪去搭配不當(dāng)。刪去“和評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)”。主賓搭配不當(dāng)主賓搭配不當(dāng)例例1 1、“東北小品火起來了！東北小品火起來了！”當(dāng)全面了解趙當(dāng)全面了解趙本山、潘長江等遼

21、寧喜劇演員的小品演技及其本山、潘長江等遼寧喜劇演員的小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣的內(nèi)涵。定語中心語搭配不當(dāng)定語中心語搭配不當(dāng)例例2 2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集大約采集5050萬朵的花粉。萬朵的花粉。例例3、他漸漸地爬起來。、他漸漸地爬起來。狀語中心語搭配不當(dāng)狀語中心語搭配不當(dāng)例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘例：人們都以親切的目光注視和傾聽著這位殘疾人作家的發(fā)言。疾人作家的發(fā)言。小竅門：小竅門： 并列成分作定語或狀語、中心語，往往有部分定并列成分作定語或狀語、中心語，往往有部分

22、定語或狀語不能同中心詞搭配。語或狀語不能同中心詞搭配。 當(dāng)語句中出現(xiàn)了當(dāng)語句中出現(xiàn)了“能否能否”、 “是是否否”、 “有沒有有沒有”之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首之類的兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿?。的毛病。兩面同一面不搭配兩面同一面不搭配投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。濟(jì)健康發(fā)展的重要保證。做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。是否深入。分析：分析：好壞好壞優(yōu)劣優(yōu)劣高低

23、高低都是兩方面，后文如果僅僅是都是兩方面，后文如果僅僅是發(fā)發(fā)展展的話，尚有快慢之分，而句中是的話，尚有快慢之分，而句中是健康發(fā)展健康發(fā)展，只能是一方，只能是一方面，顯然無法同前面對應(yīng)。面，顯然無法同前面對應(yīng)。 一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，特別是成對搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會(huì)影搭配使用的關(guān)聯(lián)詞語，不能隨意改換，否則就會(huì)影響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。響到意思的準(zhǔn)確表達(dá)。 關(guān)聯(lián)詞語不搭配關(guān)聯(lián)詞語不搭配例例1 1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈、只有恪守學(xué)術(shù)

24、道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈 化學(xué)術(shù)界?；瘜W(xué)術(shù)界。（“只有只有”不能與不能與“就就”搭搭配）配）例例2 2、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看、應(yīng)用這種羅盤，如果在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（上海）不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（上海） 析：析：“如果如果”和和“也也”不能搭配使用，應(yīng)不能搭配使用，應(yīng)將將“也也”改為改為 就就”無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。 因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了

25、作品的思想性和藝術(shù)不必要的情節(jié)和人物，反而大大地削弱了作品的思想性和藝術(shù)性。性。 幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到幾天來，朝鮮藝術(shù)家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚哪里，哪里就響起熱烈的掌聲，這體現(xiàn)了中朝兩國人民的深厚友誼。友誼。 例例中中“無論無論”是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列關(guān)系是表無條件的關(guān)聯(lián)詞語，后面不能帶并列關(guān)系的短語，只能帶選擇性的短語，的短語，只能帶選擇性的短語，“干部和群眾干部和群眾”應(yīng)改為應(yīng)改為“干部干部或群眾或群眾”。例例(“因?yàn)橐驗(yàn)椤北硎驹?，表示原因?“反而反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配

26、。表示遞進(jìn)，兩者不能搭配。原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把原句是因果關(guān)系的復(fù)句，應(yīng)把“反而反而”改成改成“所以所以”。例例“無論無論”后面常用后面常用“也、都、總、還也、都、總、還”來呼應(yīng)，而不能同來呼應(yīng)，而不能同“就就”搭配，可刪去搭配，可刪去“無論無論”。 結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂兩種不同句式雜糅兩種不同句式雜糅反客為主反客為主 中途易轍中途易轍藕斷絲連藕斷絲連 將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病，也有人標(biāo)之為雜糅。這種混亂的毛病，也

27、有人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）的句子。 結(jié)構(gòu)混結(jié)構(gòu)混亂亂 表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；已經(jīng)完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭；一句話說了一半，又另起爐灶，一句；或把上半一句話說了一半，又另起爐灶，一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。糾纏。兩句混雜兩句混雜例例1 1、多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們、多年來曾

28、被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。也覺悟起來。分析分析: :兩種不同的說法糅在一起。兩種不同的說法糅在一起。修改修改: : “被被束縛束縛”和和“束縛下的束縛下的”兩種兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選用“被被束縛束縛”，要么選用要么選用“在在束縛下的束縛下的”。例例2 2、世界上第一次對子午線測量的是在我國、世界上第一次對子午線測量的是在我國唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。 改為：改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測量倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測量子午線的是我國唐代天文學(xué)家僧一行。子午線的是我國唐代天文學(xué)家僧一行?！被蛉サ艋蛉サ簟暗牡摹?/p>

29、。例例2 2、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在、如何才能讓大家富起來？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。藕斷絲連藕斷絲連例例1 1、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。、我們向政府提意見是人民的責(zé)任。分析分析: :前句話的尾作后句的頭。前句話的尾作后句的頭。修改修改: :把把“我們向政府提意見我們向政府提意見”和和“向政府提意向政府提意見是人民的責(zé)任見是人民的責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我我們們”。 分析：分析：“關(guān)鍵的問題是知識(shí)

30、關(guān)鍵的問題是知識(shí)”或或“知識(shí)在知識(shí)在起決定性作用起決定性作用”例例3 3、難不看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，、難不看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。例例1 1：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，：中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。中國的革命在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。 中途易轍中途易轍 分析分析: :一句話說了一半，忽然另起爐灶，一句話說了一半，忽然另起爐灶，暗換主語，重來一句。暗換主語，重來一句。修改修改:“:“中國人民自從接受了馬列主義思想之后中國人民自從接受了馬列主義

31、思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用怎么樣？作者應(yīng)接下去說，卻用“中國革命中國革命”另起一句。應(yīng)該改為另起一句。應(yīng)該改為“自從中國人民自從中國人民之之后后”。例例2 2、杜重遠(yuǎn)以、杜重遠(yuǎn)以閑話天皇閑話天皇這篇文章，認(rèn)為這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。是冒犯了日本皇帝，置之于獄。 分析：把原意弄反了。應(yīng)改作分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了了文章，就認(rèn)為他是文章，就認(rèn)為他是”。原句使不知道這件。原句使不知道這件事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。事始末的人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把別人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。 反客為主反客為主 分析分析: :前一句沒有說完，就被第二句

32、打斷前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題。即把上半句主語以外了，換成了另一個(gè)話題。即把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。的成分用來作下半句的主語，因此而糾纏。 例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一例：就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。下面再列舉幾種常見的雜糅格式：下面再列舉幾種常見的雜糅格式：本著本著為原則為原則(本著本著原則；以原則；以為原則為原則)是為了是為了為目的為目的(以以為目的的；為目的的； 是為了是為了)對于對于問題上問題上(對于對于問題；在問題；在問題上問題上)由于由于下下(由于由于；在；在下下

33、)原因是原因是造成的造成的(原因是原因是；是由；是由造成的造成的)經(jīng)過經(jīng)過下下(經(jīng)過經(jīng)過；在；在下下)是出于是出于決定的決定的(是出于是出于； 是由是由決定的決定的)借口借口為名為名(借口借口；以；以為名為名)是因?yàn)槭且驗(yàn)榈脑虻脑?是因?yàn)槭且驗(yàn)?；是原因是原?有有組成組成(有有；由；由組成組成)靠的是靠的是取得的取得的(靠的是靠的是；是；是取得的取得的)關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于是十分重要的是十分重要的(關(guān)鍵在于關(guān)鍵在于；是十分重要的是十分重要的)圍繞以圍繞以為中心為中心(圍繞圍繞中心；以中心；以為中心為中心) 成分是成分是配制而成的配制而成的(成分是成分是；由；由配置而成的配置而成的) 是由于是由

34、于的結(jié)果的結(jié)果(是由于是由于；是；是的結(jié)果的結(jié)果) 表意不明表意不明 歧歧 義義 指代不明指代不明詞義兩可詞義兩可修飾兩可修飾兩可停頓兩可停頓兩可模棱兩可模棱兩可代詞指代代詞指代的對象不的對象不明確明確表意不明表意不明 “表意不明表意不明”是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易理解或不止一種解釋。它包括不易理解或不止一種解釋。它包括歧義和指代不明歧義和指代不明。 每個(gè)句子在特定的語境里都有明確每個(gè)句子在特定的語境里都有明確的意思。如果意義不確定，既可作這的意思。如果意義不確定，既可作這種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意種理解，又可作那種理解，表達(dá)的意思游離不定，于是產(chǎn)生

35、歧義。思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。 歧歧 義義1 1、負(fù)責(zé)安保的小明負(fù)責(zé)安保的小明工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，了幾遍后，發(fā)現(xiàn)翔宇樓發(fā)現(xiàn)翔宇樓有三有三間教室間教室沒有鎖。沒有鎖。鎖是名詞？動(dòng)詞？鎖是名詞？動(dòng)詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買的那只、我買的那只手表手表早就報(bào)銷了。早就報(bào)銷了。詞義兩可詞義兩可3 3、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。、數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。 歧歧 義義4、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。、山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。5、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親、這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇

36、在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說小利的媽媽不愛她家里人誰也不相信。不愛她家里人誰也不相信。6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。停頓兩可停頓兩可模棱兩可模棱兩可7、一輛乳黃色和滌紅色的電車從身邊飛馳過去。、一輛乳黃色和滌紅色的電車從身邊飛馳過去。 容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車。可把容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車?？砂选昂秃汀弊指臑樽指臑椤皧A夾”字，或在字，或在“一輛一輛”后加后加“漆了漆了”二

37、字二字 指代不明指代不明例例1 1、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只、美國政府表示仍然支持強(qiáng)勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的是嘴上說說還是要采取果斷措施，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此的看法是否定的。看法是否定的。例例2 2、忠王李秀成、忠王李秀成被清兵抓住砍頭被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這樣。例例3 3、在離開學(xué)校已經(jīng)、在離開學(xué)校已經(jīng)2020年的今天，也已為人師表的年的今天，也已為人師表的我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對自己的評(píng)價(jià)。我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對自己的評(píng)價(jià)。 在句子中出現(xiàn)

38、在句子中出現(xiàn)“這這”、“這樣這樣”、“那那”、“那樣那樣”、“此此”、“他（她它）他（她它）”、“他他（她它）們（她它）們”等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所們所指代的對象是否明確。指代的對象是否明確。 文句不但要合乎語法規(guī)則，還要合乎事理。有的句文句不但要合乎語法規(guī)則，還要合乎事理。有的句子不通順，并不是語法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不子不通順，并不是語法結(jié)構(gòu)的毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。邏輯性等。( (句子的意思在事理上講不過去。句子的意思在事理上講不過去。) )不合邏

39、輯不合邏輯不合邏輯不合邏輯自相矛盾自相矛盾概念范圍不清概念范圍不清判斷不恰當(dāng)判斷不恰當(dāng)不合事理不合事理數(shù)字表達(dá)不正確數(shù)字表達(dá)不正確【例【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為至在老師講課中插嘴，這些歷來被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。已經(jīng)得到糾正。 析析 學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說學(xué)生們的種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說“允允許許”，后面說，后面說“糾正糾正”。自相矛盾自相矛盾【例【例2】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡蔡文姬文姬定于定于5月

40、月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。排練之中。(01全國卷全國卷5C) 析析“日前日前”是是“幾天前幾天前”的意思，與的意思，與“正在正在”矛盾。矛盾。自相矛盾自相矛盾 對策：看句子中是否有說法不一致的地方、互對策：看句子中是否有說法不一致的地方、互相沖突的地方。相沖突的地方?！纠纠? 3】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反】科學(xué)的發(fā)展逼得反科學(xué)的人不得不戴上偽科學(xué)的面具來反對科學(xué)。對科學(xué)。(05(05江西卷江西卷6B)6B) 析析“偽科學(xué)偽科學(xué)”這一概念用錯(cuò)了。這一概念用錯(cuò)了?！按魃洗魃厦婢呙婢摺本褪蔷褪潜砝锊灰唬砝锊灰?，“偽科學(xué)

41、偽科學(xué)”是是“反科學(xué)反科學(xué)”的，的，“戴上偽科學(xué)的面戴上偽科學(xué)的面具具”實(shí)際上就不是反科學(xué)的。應(yīng)改為實(shí)際上就不是反科學(xué)的。應(yīng)改為“戴上科學(xué)的面具來反戴上科學(xué)的面具來反對科學(xué)對科學(xué)”。概念的范圍不清概念的范圍不清【例【例4】地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前】地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。(04天津卷天津卷5D) 析析 前面并未提到前面并未提到“余震余震”，怎能說，怎能說“再次發(fā)生再次發(fā)生”？“再次發(fā)再次發(fā)生生”當(dāng)指當(dāng)指“地震地震”?！坝嗾鹩嗾稹庇缅e(cuò)了。用錯(cuò)了。( (另外，地震、余震都不另外，地震、余震都不能可能能可能“防止防止”?？筛臑椤？筛臑椤耙苑赖卣鹪俅伟l(fā)生以防地震再次發(fā)生”或或“以防發(fā)生以防發(fā)生余震余震”。) )【例【例5】市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由】市委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配備。(05全國卷全國卷I套套3B) 析析“生活用品生活用品”包括包括“床上用品床上用品”，兩者不能并列。，兩者不能并列。 對策：句中涉及一組有關(guān)聯(lián)的概念對策：句中涉及一組有關(guān)聯(lián)的概念(如如“科學(xué)科學(xué)”“”“反科反科學(xué)學(xué)”“”“偽科學(xué)偽科學(xué)”“”“地震地震