1、-淺談小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)福安市逸夫小學(xué) 楨 【摘要】小學(xué)美術(shù)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必須的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進展美術(shù)教育的重要途徑，它對于冶情操，啟迪智慧，促進學(xué)生全面開展，具有重要意義。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)有何有效的方法，筆者通過幾年的探索摸索，從以下幾個方面做了嘗試，取得了一定的成效：1、營造氣氛，培養(yǎng)興趣；2、改良方法，善教易學(xué)；3、注重評價，引導(dǎo)提升；4、不斷總結(jié)，形成特色?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 特長生 興趣 方法 評價美術(shù)課程是一門對學(xué)生的開展具有重要促進作用的課程，組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的一局部，它既要表達整體性、根底

2、性、又要表達適應(yīng)性、現(xiàn)實性、超前性，還要以“美育“德，以“美育“智，以“特色促“全面，教師不但要在非常有限的時間完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的能力評價標(biāo)準(zhǔn)，與社會與時代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會資源，加深對藝術(shù)的社會價值的理解，真正地提高到素質(zhì)教育的高度。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我在做好全體學(xué)生美術(shù)教育的同時，積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了一批美術(shù)特長生，在此談幾點做法。一、營造氣氛，培養(yǎng)興趣 我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之

3、者。興趣是指一個人力求認識，掌握*種事物，并經(jīng)常參與該活動的心理傾向。每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。正所謂“興趣是最好的教師。小學(xué)美術(shù)特長生一般對美術(shù)有一定的興趣，但因年齡、心理等原因，仍不夠穩(wěn)定，輔導(dǎo)教師的一個任務(wù)就是如何引導(dǎo)、營造氣氛，使其對美術(shù)的興趣越來越濃厚，成為他們在美術(shù)方面不斷刻苦學(xué)習(xí)、自主探究的不竭源泉與動力。1、營造良好的校外文化氣氛。在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤地認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。忽略了孩子的身心開展和認知事物的

4、關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。同時，作為一名專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)教師，應(yīng)該改變長期以來認為美術(shù)僅僅是“副科的錯誤認識，從自身做起，改變因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校外營造一個良好的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氣氛。2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。各項美術(shù)活動中，教師必須有意識地使學(xué)生產(chǎn)生正確的活動動機，認識到活動的意義，才能培養(yǎng)和開展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。而教師本身的興趣品質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有著不可無視的作用。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須有熟練的繪畫技術(shù)和語言藝術(shù)，從多種途徑影響和激發(fā)

5、學(xué)生美術(shù)興趣的產(chǎn)生。所謂“親其師，信其道，學(xué)生一旦認可了教師了，則教學(xué)起來就會事半功倍。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。3、通過多種形式的美術(shù)活動提高學(xué)生的積極性。學(xué)生來自不同的家庭環(huán)境，所以在結(jié)合學(xué)生各自興趣愛好的同時，要讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如可以通過泥工、布貼、拓印、剪紙、圖案設(shè)計等多種美術(shù)活動，讓學(xué)生喜歡手工制作課。?動物的各種姿態(tài)?是一節(jié)泥工課，有位教師通過“動物樂園這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子們捏出了老虎、大象、小兔子、狐貍、小猴子等十幾種小動物。學(xué)生爭先恐后把自己的作品送到“動物樂園里，并寫出了很有意思的說明。這樣不僅學(xué)會了美術(shù)的手工制作，而且大增強了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，對提高學(xué)生

6、的美術(shù)技能與素養(yǎng)起到很大的作用。4、組織學(xué)生參加各類美術(shù)展覽、比賽等交流活動。組織學(xué)生參觀各類美術(shù)展覽，不僅可以激發(fā)穩(wěn)固他們對美術(shù)的興趣，還可以觀摩到優(yōu)秀的作品，增長見識。因此，在不斷鼓勵學(xué)生進一步掌握一定技巧的根底上，還根據(jù)實際情況，為他們定期舉辦小畫展。在畫室里，每個學(xué)員拿出自己最滿意的畫作，參與畫室的展覽，不但師生看，還請家長看，同學(xué)自評、互評、教師點評，既到達相互交流和促進的目的，又激發(fā)了他們的榮譽感和自豪感，把對繪畫的興趣和對美的追求，又推向一個更高的層次。同時注重家庭教育，與家長交流，給孩子鼓勵，留心觀察身邊的事物，把美術(shù)教育的觸角伸向家庭乃至整個社會。二、改良方法，善教易學(xué)1、因

7、材施教，各得其所。 記得鵬先生曾經(jīng)說過，藝術(shù)教育雖然也有機巧的成分，但最終目的是對個性化及探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)挖掘。在書法學(xué)習(xí)中，教與學(xué)雙方都應(yīng)當(dāng)注意，將學(xué)習(xí)對象的特點與學(xué)習(xí)者的性情協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，這樣才有利于書法學(xué)習(xí)的深入持久和個性風(fēng)格的創(chuàng)造發(fā)揮。書法教育如此，美術(shù)教育也不例外。因此，在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分估計學(xué)生的個性，讓他們有自己有選擇的空間。有的孩子喜歡素描，而有的孩子又鐘愛兒童畫，還有些孩子可能喜歡水粉、水彩，或者鐘情于簡筆畫，作為教師應(yīng)當(dāng)有一個正確的指導(dǎo)思想，不應(yīng)以自己個人的興趣愛好及價值取向去規(guī)、限定孩子的喜好。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，則性格興趣的差異則

8、是他們的個性，個性的發(fā)揮在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。俗話說：“強扭的瓜不甜。學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以其性格愛好為取向，否則，將會遏制他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種厭學(xué)或自卑心理，這對他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利的。2、注重導(dǎo)課的新穎。愛玩是學(xué)生的天性，抓住這個特點讓學(xué)生在“玩中“學(xué)發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，任課教師大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松愉快的“開場白，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，而到達想學(xué)、愛學(xué)。比方我執(zhí)教?手擺魚?一課，教師問：“小朋友們，今天教師要給大家介紹一個

9、新朋友，它的名字叫樂樂，大家歡送它！接著出示留淚的手擺魚“樂樂。然后出現(xiàn)背景聲“咳咳！，課件旁白：樂樂，你怎么了.接著教師扮演樂樂魚說：我的家住在美麗的海底世界課件1，可是，由于海水的污染，我的家變成了現(xiàn)在這樣課件2。我的朋友們也一個個的離開了我，我好孤獨??！“同學(xué)們，樂樂魚多可憐啊！你們想幫幫它嗎.怎么幫.“馬上清理污水！“為樂樂魚多找?guī)讉€朋友孩子們這時熱情高漲，巴不得馬上把手擺魚制作出來。最后教師小結(jié)：教師相信，有了你們，樂樂一定能重建自己的家園，找回自己的朋友，今天就讓我們“變廢為寶，利用手中的舊報紙、舊掛歷做一只得意的“手擺魚吧！這樣的方式導(dǎo)入，以自然為切入點，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情

10、境，關(guān)注學(xué)生需要，學(xué)生不但理解到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且饒有興趣地進入下一階段的學(xué)習(xí)。3、注重教學(xué)形式的多樣。勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂，這是美術(shù)教育乃至藝術(shù)教育的一個出發(fā)點。比方人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子游戲教學(xué)，使他們在輕松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握五官“三庭五眼的比例關(guān)系。再比方一個教師教低年級孩子認識三原色、三間色。要是用一般的抽象的講話，孩子們們肯定是很難承受的，于是這位教師就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調(diào)成紅

11、、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個玻璃試管，再拿三個空試管，一齊放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。當(dāng)他把兩種原色彩水倒入一個試管一晃動立刻變成間色時，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們像看魔術(shù)一樣看教師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實驗，紅色+黃色=.色，紅色+藍色=.色，藍色+黃色=.色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同.這樣學(xué)生記得牢，記得深，又證明了知識的科學(xué)性，同時又學(xué)會調(diào)色方法。再比方，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，我讓學(xué)生用根本型概括，圓形，梯形，三角形等等，孩子們用這些根本

12、形去概括，去發(fā)現(xiàn)一類物象的畫法，而不是教師教一樣學(xué)生只會一樣，“授之以漁效果顯著。教學(xué)形式的多樣，讓孩子學(xué)得輕松、高效。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。美術(shù)教育的一個重要任務(wù)，就是要促進學(xué)生的智力開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要造就一代新型人才，就要從小在他們的心靈上撒播一顆“獨創(chuàng)的種子。因此美術(shù)教師在善于挖掘教材的求異因素，特別是圖案裝飾、工藝美術(shù)等教材，從不同角度去展開、去強化，創(chuàng)設(shè)情景。同時，還要善于引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)想中求異。比方可以有效地運用智力玩具、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖等各種手段，以此來啟發(fā)兒童的形象思維能力，提高他們的創(chuàng)造力。當(dāng)然，還可以給學(xué)生

13、嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們的探索欲望滿足他們的好奇心。在上課中先讓學(xué)生用蠟筆，后來又讓學(xué)生用油畫棒，再后來又用水彩、水粉，每一種嘗試都會帶來不同的畫法和效果，學(xué)生的繪畫越來越活，創(chuàng)造性也隨著不斷地發(fā)揮。每一個學(xué)生都有創(chuàng)造力，都有自覺探索愿望，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力。針對每個少年兒童的素質(zhì)要求，營造創(chuàng)造教育的時間、空間、環(huán)境，為每一個兒童提供表現(xiàn)潛在探索欲、創(chuàng)造力的時機，調(diào)動他們在動力，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到不斷開展。三、注重評價，引導(dǎo)提升?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“我們不僅可以通過美術(shù)靜態(tài)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更需要注重通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對其在美術(shù)學(xué)

14、習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的開展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。因此，評價在培養(yǎng)美術(shù)特長生方面有著十分重要的作用。1、注重過程評價。有人說：美術(shù)是“無錯誤的學(xué)科。教育家赫德曾說：“創(chuàng)造型兒童顯著的特點是擁有自己的個性。所以，在課程改革的今天，我們更要通過美術(shù)教育形式的多元化讓學(xué)生選擇適合自己發(fā)揮的最正確途徑，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，適應(yīng)時代的需要，也為學(xué)生個人的終身開展奠定根底。?課標(biāo)?指出，評價改革的目標(biāo)是：“要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實踐的功能。從學(xué)生的成長需要出發(fā)，理解兒

15、童的眼高手低，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生實際水平和生活經(jīng)歷，不從過多的藝術(shù)性考慮，注重過程評價，通過設(shè)計“成長記錄袋等方式，孩子會一定在這個有意義的學(xué)習(xí)過程收獲許多。2、采用多種評價方式。有人說：“評價是教學(xué)的瓶頸。我國著名的美術(shù)教育理論家少淳教授指出，現(xiàn)代根底美術(shù)教育課程體系的建構(gòu)借助了多元智能理論的啟示，我們應(yīng)關(guān)注該理論所包含的開展觀，認識到關(guān)注人的統(tǒng)一性或差異性，導(dǎo)致了不同的教育觀和方法論。美術(shù)課程的教學(xué)評價是一個重要的課程容，一個由多元特性所構(gòu)成的美術(shù)課程，其評價方式也必然是開放的和多層面的，它往往沒有一個固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于學(xué)生的作業(yè)美術(shù)教師可以多采用自評、互評、

16、教師點評等交流型評價方式進展。比方教師評價方面，我們就采用累計級別的方式，每次做畫好的孩子鼓勵一顆星，五顆星到達“小星星級別，十顆星到達“月亮座級別，十五顆星就到達“太陽系級別，同時還評選“小畫家等，獎勵學(xué)生教師的手工制品，有了這么多鼓勵評價，學(xué)生學(xué)畫的興趣自然高漲。3、強調(diào)孩子的自我評價?！懊佬g(shù)課程評價是促進學(xué)生全面開展，改良教師的教學(xué)，以及促進美術(shù)課程不斷開展的重要環(huán)節(jié)。在重視教師和他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。如果學(xué)生懂得對自己的作品進展評價，那將會是一個可喜的變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計評價卡來評價自己的美術(shù)作品。比方鈞教師執(zhí)教?春天的消息?一課時，從收集的小學(xué)生

17、自我評價記錄卡中，發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生都富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，反應(yīng)的學(xué)習(xí)體會豐富多彩，能從不同的視角發(fā)現(xiàn)春天的信息；學(xué)生們建議多做春天色彩的游戲猜色、填色、拼色，讓他們把“春天的明信片畫的更漂亮，更有趣；不少記錄卡還提出了一樣的一個問題：為什么春天的木棉花開了，樹上沒有樹葉.教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技意識的滲透，隱現(xiàn)本課“美術(shù)、人文、科技融為一體的綜合理念。由上可見，適應(yīng)不同學(xué)齡段的美術(shù)學(xué)習(xí)評價記錄卡系列的應(yīng)用價值令人深思?？傊?，“多一把尺子，就會多出一批好學(xué)生。相信合理有效的評價能促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。四、不斷總結(jié)，形成特色從教的這些年，有許多收獲，也有許多困惑，我不斷地總結(jié)，不斷更新觀念，

18、努力形成自己的教學(xué)特色。首先是自我觀念的轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先作為美術(shù)教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，表達在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能到達美育的目的。我經(jīng)常思考一些美術(shù)教育方面的問題，比方：孩子在家畫畫，家長總是好“手把手地教，習(xí)慣于按自己的想法安排孩子這里畫上什么.那里畫上什么.這樣畫的畫確比孩子自己畫的容要豐富一些，畫畫要完整一些，但這都是孩子按家長的意思做的，這里面已沒多少東西是孩子自己的主意了。其次，不斷形成自己的教學(xué)特色。創(chuàng)立“美之風(fēng)

19、畫室，與省美術(shù)學(xué)科帶頭人瑞清教師經(jīng)常探討教學(xué)方法，自認為在美術(shù)特長生的培養(yǎng)上有了許多突破。比擬明顯的是，走上了一條圖文整合的少兒美術(shù)教育的新路。按照絕大多數(shù)美術(shù)教師習(xí)以為常的訓(xùn)練方法就是通過大量的臨摹、寫生練習(xí)，讓學(xué)生掌握一些根本的繪畫技能和表現(xiàn)手法。當(dāng)然，這樣的訓(xùn)練從*種意義上說可以讓學(xué)生學(xué)到一些美術(shù)的技能和素養(yǎng)，可是很難讓學(xué)生拓展想象和創(chuàng)造思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力無法得到開展。而我這幾年的摸索，可以說彌補了*些遺憾。經(jīng)過一系列有效的探究實踐，學(xué)生不僅僅在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程之中掌握技能技法的同時，更讓他們的思維和想象力得到了開展，大提高了他們的創(chuàng)作能力。如：讓學(xué)生畫日記，畫童謠，畫插圖，畫故事，甚至

20、讓學(xué)生異想天開多種形式的結(jié)合訓(xùn)練，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)作作品的樂趣，使他們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)不再單調(diào)，學(xué)習(xí)創(chuàng)作是一種享受。在輔導(dǎo)的過程之中，少一點指責(zé)，多一點鼓勵；少講一點技法，多一點啟發(fā)；降低一點難度，多讓學(xué)生體驗一些成功將技能技法的教學(xué)有機地融合到具體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作之中，不要孤立起來。允許學(xué)生異想天開，允許他們“犯錯誤，如變形的造型、歪曲的線條、夸的表情等等。充分給學(xué)生一個自主自由的表現(xiàn)空間，讓他們通過自己手中的畫筆畫出自己的感覺、畫出想法來來最為重要，不需要在“像與“不像上大做文章。好多學(xué)畫兒童的家長，都被一個“病毒感染著，那就是“畫得要像。大多家長雖然不太懂美術(shù)專業(yè)，但看孩子的畫時卻好用“

21、專業(yè)的眼光去看。像比例對不對啊！畫得像不像啊等！如果七八歲以上的兒童畫得像還問題不大屬正常開展，如果是五歲以下的孩子畫得越像問題越大。讓孩子“死記圖形的填壓式教育蒙蔽了家長的眼睛。孩子被毀掉的想象與創(chuàng)造的最魁禍?zhǔn)拙褪恰爱嫷暮芟?。從教的這些年，我充分感受著培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)特長生的樂趣。教學(xué)的過程是快樂的，面對充滿活力的學(xué)生們，會被他們的生機感染。面對一雙雙求知的眼睛，你怎么忍心敷衍.美國著名的美術(shù)教育家羅思菲德在說到美術(shù)的精神價值時認為：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)是一種到達目標(biāo)的方法，而不是一個目標(biāo)。藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假設(shè)孩子們長大了，他能用

22、他的美感經(jīng)歷獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，則，藝術(shù)教育的一項重要目標(biāo)就已到達。美術(shù)特長生的培養(yǎng)，促進我與學(xué)生的共同成長與提高，我將一如既往地探索前行，為美術(shù)教育做出自己應(yīng)有的努力主要參考文獻：1、?美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?國家教育部制定。2、?對美術(shù)教學(xué)的意見?魯?shù)婪虬⒍骱Ｄ分?、?走進新課程與課程實施者對話?，師大學(xué)。4、?話說?大千。5、?畫壇師友錄?黃苗子。美術(shù)教學(xué)與兒童個性的培養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先應(yīng)注意保護兒童獨特的個性，因為藝術(shù)追求的就是個性與創(chuàng)新，豐富的個性為美術(shù)教學(xué)賦予了豐富的情感色彩和風(fēng)格魅力，而且個性的自由也是藝術(shù)創(chuàng)造的根本動力之一。所以美術(shù)教學(xué)應(yīng)鼓勵每

23、個孩子個性揚、與眾不同，抒發(fā)自己獨特的情感，發(fā)表自己不同的見解，獨創(chuàng)性的表現(xiàn)自己的個性。一、營造的學(xué)習(xí)環(huán)境美術(shù)教學(xué)的環(huán)境應(yīng)該從鼓勵學(xué)生探索入手，樹立師生相互平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，營造寬松、和諧、的環(huán)境，表現(xiàn)個性，鼓勵創(chuàng)新。如在學(xué)習(xí)?滾動風(fēng)輪?一課中，教師先把預(yù)先制作好的風(fēng)輪分給每個小組，請學(xué)生通過觀察、思考、討論，了解風(fēng)輪滾動的原理，然后提問：“假設(shè)把它設(shè)計應(yīng)用在我們生活中，你會設(shè)計在哪.這是學(xué)生表現(xiàn)得異常活潑，各抒己見。教師邊聽邊參與學(xué)生的討論，并鼓勵學(xué)生動手嘗試，結(jié)果，有的學(xué)生用不同形狀、大小的滾動風(fēng)輪組合設(shè)計出了飛機，有的設(shè)計出了機器人、風(fēng)車教師給予了學(xué)生一個發(fā)揮個性的自由空間，大

24、大激發(fā)了學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力，學(xué)生也充分顯示了自己的個性創(chuàng)作。二、尊重兒童的個性情感美術(shù)是最具有人性意味的活動之一，每個人的情感、興趣、愛好、性格等都可以在這里獲得一個自由的空間，創(chuàng)造屬于自己心靈的世界，通過作品與他人交流。而在現(xiàn)在的兒童美術(shù)教學(xué)中，*些教師為了迎合成人的欣賞口味，滿足自己的虛榮心，便讓兒童按照自己的構(gòu)思、想法，一遍遍地修改，反復(fù)練習(xí)，直到符合自己的意愿為止。這樣的作品，更多的是成人的意志行為，而不是兒童自發(fā)的情感本性的流露。沒有個性，哪怕技法再純熟，色彩再華美，也不能引起觀者的共鳴。在?泡泡飛啊飛?一課中，我先讓兒童體驗吹泡泡的樂趣，孩子們在草坪上吹著，追逐著，嬉戲著，美麗的泡泡在的照射下，慢悠悠地升向空中，五彩繽