1、1、認識土壤教案設計者:徐夏夏三維目標知識與技能：1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。2、會記錄探究活動中觀察到的現象，根據事實資料研討問題，得出結論。過程與方法：1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。情感態(tài)度與價值觀：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。教學重點知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。教學難點在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。教學準備教學時間1課時教學過程設計一

2、、提出問題：問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。問：土壤是由哪些物質構成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。二、探究問題：土壤主要是由什么成份構成的？三、作出預測問：根據你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？學生：水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等。四、室外觀察、采集土壤。問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應該注意什么？學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。五、室內探究。思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多

3、少種研究方法？學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些發(fā)現。學生：填寫活動報告單學生開展探究活動。匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現象？講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質。啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？用火燒，土壤中會有什么現象發(fā)生？實驗總結：一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1、整理實驗中觀察到的現象。實驗方法觀察到的現象 捏土壤 手是濕的 把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質）2、根據學生對土壤

4、成分找到的多少進行評價。二、拓展延伸1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質嗎？目的：（1）激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。（2）引導學生談談土壤中污染物的問題。2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業(yè)。三、課后練習1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？板書設計后記或反思2、種子發(fā)芽教案設計者:徐夏夏三維目標知識與技能：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發(fā)芽的實驗。過程與方

5、法：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。情感態(tài)度與價值觀：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養(yǎng)學生科學研究的精神。教學重點種子有胚根、胚芽。種子發(fā)芽所需要的條件。教學難點實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。教學準備蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。教學時間1課時教學過程設計一、引入問題：1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。2、提問：植物大多是由種子發(fā)育來的，關于種子，你想研究哪些問題？3、整理學生提問，引入今天的教學課題。二、探究

6、結構談話：觀察種子。學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。整理信息。介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現？三、研究討論：1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？2、各小組討論。3、匯報討論，推測的情況。（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）4、小組商議：你們小組準備研究種子發(fā)芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？5、各小組交流匯報。教師板書。6、分組實驗探究。要求：（1）小組的每個人找到實驗材料。（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。（3）每天觀察種子發(fā)芽的情

7、況，并做好記錄。7、23天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發(fā)現的情況”等。8、各小組小結：9、把發(fā)芽的種子種在盆中，下節(jié)繼續(xù)探究其他問題。板書設計后記或反思3、向上長還是向下長教案設計者：徐夏夏三維目標知識與技能：1、知道環(huán)境對植物根生長有影響。2、能通過實驗和觀察探究植物的向地性，培養(yǎng)學生的觀察實驗能力和想象能力。過程與方法：了解植物的根適應環(huán)境的特性向地性。情感態(tài)度與價值觀：在長期觀察實驗的過程中培養(yǎng)學生的毅力。教學重點知道環(huán)境對植物根的生長有影響。教學難點了解植物的根適應環(huán)境的特性。教學準備師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。生：玉米或各種菜豆種子，紙巾、塑料

8、袋、鐵架臺。教學時間1課時教學過程設計一、談話引入談話提問：種子發(fā)芽后，植物的根會向什么方向生長？是向上長呢還是向下長？這樣吧，讓我們共同把這四粒種子分別按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四個方位種進花盆里。請學生匯報猜測情況。二、設計實驗那么，我們怎樣知道自己的猜測是否正確呢？學生分組討論實驗的方法。學生匯報實驗方法和步驟。師生共同篩選認為科學的實驗方法。三、學生分組實驗。四、驗證猜想談話，如果你完成了上面的實驗和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據你們觀察到的現象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？學生匯報。（可能有三種種子的根會向下生長，種子的根會向有水的地方生長；種子的根會向土壤肥沃的地方生長。

9、）現在我們共同種下去的種子一定發(fā)芽了，大家想一想知道它們的根是向哪個方向生長的？好吧，我們來看一看吧。五、擴展與延伸談話：你預測對了嗎？植物受地球引力的吸引，想地里生長，這叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生長的特性，這叫植物的向光性；根還有向著水濕方向生長的特性，這叫向水性。這些都是植物根的生長特性，我們下節(jié)課將 繼續(xù)研究。板書設計后記或反思4、根朝哪邊長教案設計者：徐夏夏三維目標知識與技能：能根據自己的猜測，大膽設計對比實驗，通達探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗結果的能力。過程與方法:知道植物為了適應環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的分布特點。情感態(tài)度與價值觀：

10、在設計對比實驗中，愿意與人合作、交流，形成注重證據的意識。教學重點在設計對比實驗中，愿意與人合作、交流，形成注重證據的意識。教學難點根據自己的猜測大膽設計對比實驗。教學準備剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學時間1課時教學過程設計一、創(chuàng)設情境1、教師展示植物根的生長實例（或圖片），問：你發(fā)現了什么？2、學生提出問題或自己的猜測，導出探究問題。二、實驗設計1、實驗假設，在土壤水分分布不均時，根是否總會向著水分比較多的額地方生長。2、設計方案，提出要求：實驗方案要科學合理，處理好刺激方向和根運動方向的位置關系。方案設計要便于操作和觀察，注意實用性、實效性和可重復性。3、合作探究活動。（

11、1）引導學生展示實驗方案，敘述實驗過程。自我評價實驗效果。（2）合作研討實驗中出現的問題。（3）根據實驗設計，探討改進及創(chuàng)新實驗的方法。（4）實驗評價。三、總結延伸（四、五天后）1、交流觀察記錄，發(fā)現的現象有什么相同點？2、實驗的結論和推測是一致的嗎？3、植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長？請接著實驗觀察。向對比實驗中一個盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不同？板書設計后記或反思 教案設計者_三維目標知識與技能：過程與方法情感態(tài)度與價值觀：教學重點教學難點教學準備教學時間教學過程設計板書設計后記或反思 教案設計者_三維目標知識與技能：過程與方法情感態(tài)度與價值觀：教學重點教學難點教學準備教學時間教學過程設計板書設計后記或反思 教案設計者_三維目標知識與技能：過程與方法情感態(tài)度與價值觀：教學重點教學難點教學準備教學時間教學過程設計板書設計后記或反思 教案設計者_三維目標知識與技能：過程與方法情感態(tài)度與價值觀：教學重點教學難點教學準備教學時間教學過程設計板書設計后記或反思 教案設計者_三維目標知識與技能：過程與方法情感態(tài)度與價值觀：教學重點教學難點教學準備教學時間教學過程設計板書設計后記或反思