1、武義縣2020學年新教師試用期校本培訓教學工作匯報表（面向全校匯報課教學設計）（初稿）學校熟溪小學姓名吳雨航學科科學授課時間節(jié)次上午第三節(jié)合作班級三(2)課題仰望天空課型新授課教學目標科學概念目標1 .了解太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。2 .了解太陽和月球都是球體，但是它們的外表各不相同。3 .理解太陽和月球到地球的距離不同?？茖W探究目標1 .能通過觀察比照圖片的方式收集加工太陽和月球的信息。2 .在教師的引導下，嘗試用模擬實驗的方式去探索一個問題。3 .能利用韋恩圖整理知識，比擬兩個天體的相同點和不同點。 科學態(tài)度目標1 .激發(fā)對天空的好奇心，樂于探索星空。2 .樂于陳述自己已有

2、的認知，善于傾聽別人的意見。3 .能利用模擬實驗提供的證據(jù)論述自己對探究問題的觀點。 科學、技術、社會與環(huán)境目標，了解科學家利用不同的技術 探索宇宙。教學重點、難點重點：知道太陽和月球相同點和不同點。難點：學生能利用韋恩圖、圖片比擬、模擬實驗等方式通過 提供、交流、完善來整理知識，比擬兩個天體的相同點和不 同點。教學準備教師：多媒體課件小組：一個圓形紙筒，一個大圓卡片（代表太陽），一個小 圓卡片（代表月球）。引導完成快的同學到黑板上板書。）2 .班級提供我們知道的請小組代表來提供你們知道的，下面的同學認真傾聽，有補 充的積極舉手。3 .比擬圖片了解太陽月球更多的基本特征。剛才同學們通過提供又了

3、解了很多關于太陽和月球相同和不 同之處，現(xiàn)在請看老師帶來的視頻和圖片，你們又發(fā)現(xiàn)了什 么？預設1：圖中太陽和月亮都有光？太陽的光和月球的光有什 么不同？（太陽自身發(fā)光發(fā)熱，月球反射太陽光，不發(fā)光也 不產(chǎn)生熱）太陽是一顆恒星，會發(fā)光發(fā)熱，月球是地球的衛(wèi) 星，繞著地球轉。（板書恒星衛(wèi)星）預設2：這一組照片展示的是太陽和月球的外表，你們發(fā)現(xiàn) 了什么？（太陽外表能看到黑子，月球外表有很多環(huán)形山.）（教師在學生提供交流過程中進行韋恩圖的補充，也引導同 學們及時把新發(fā)現(xiàn)更新在韋恩圖里。）4 .模擬實驗解疑惑a.教師引導：我們都知道太陽大，月球小，為什么我們平常 抬頭看它們，覺得差不多大小呢？說說你們的想法

4、？（出示 太陽和月球的大小比例圖）預設：是因為距離不同，距離越遠，看起來就越小。太陽和 月球誰離我們近，誰離我們遠？對，月球是地球的天然衛(wèi)星， 距離更近，所以看起來和太陽差不多大。怎么來證明我們的 想法是正確的呢？請小組討論一下。b.老師可以提供三樣材料，你們覺得這三者分別模擬的是什 么？（紙筒模擬地球上的觀察者，大圓片模擬太陽，小圓片模 擬月球。）可以怎么來模擬實驗，找到太陽月球看起來大小差不多的原因。（出示紙筒、大小圓片）請小組上來模擬一下。 預設：通過小組的模擬演示引導學生得出兩點：紙筒、大小 圓片在一條直線上；通過移動大圓片距離來調節(jié)。C.模擬實驗溫馨提示：1 .三者在一條直線上，保持

5、紙筒和小圓片不動，移動大圓片。2 .當大圓片看上去和小圓片大小一樣時，請一位同學“跨步” 測量一下大小圓片與紙筒間的距離。3 .實驗之前分好工，合作完成。d.提供實驗心得，出示太陽和月球實際距離，更新韋恩圖， 記錄最新獲得的知識。設計意圖：此環(huán)節(jié)中，我重視讓學生自行設計實驗方案，自 主實驗探究。這樣不僅有利于學生對知識的理解和掌握，而 且培養(yǎng)了學生的團隊精神，開展了他們的創(chuàng)新思維，促進了 他們的思維朝著科學的方向開展。（三）研討：你知道了什么？還想知道什么？1 .研討：你知道了什么？今天我們通過提供、圖片比擬、模擬實驗，你知道了太陽和 月球有哪些相同點和不同點？2 .拓展：你還想知道什么？太陽

6、誕生以后，地球和月球也相繼誕生，它們緊密地聯(lián)系在 一起，已經(jīng)有幾十億年了，有太多的未知值得我們去探索。關于太陽和月球，你還想知道什么？（可學生提，也可以教 師引導說：環(huán)形山是怎么形成的？月球的陰晴圓缺是怎么回 事？太陽光給地球帶來哪些影響？影子的變化和陽光有關系 嗎？通過提問，期望激發(fā)興趣，也能向本單元后面幾課進行 延伸拓展。）請用提問或者打問號的方式記錄在這張韋恩圖上，我們可以用今天學到的圖片比擬、模擬實驗、查找資料等各種方式去 探索答案，并把找到的原因再用關鍵詞記錄在韋恩圖上，這 張韋恩圖就將是我們的這一單元的知識清單。3.作好上第二課的準備，教師提供記錄單，指導學生分組 觀察記錄影子一天

7、的變化。具體要求在第二課教學設計的準 備局部?！驹O計意圖這樣的作業(yè)設計是對同學自學能力、探究能力 的綜合培養(yǎng),表達了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學延伸到生 活中去的教學思想?！景鍟O計】1.仰望天空太陽月球【設計意圖好的板書就像一份微型教案。此板書力圖簡 明扼要地將授課內容和探究過程展示給學生，便于學生鞏固 所學知識。教后反思：相比第一次試教，整體上有所進步。時間把控還比擬準，40分鐘剛好完 成教學內容。因為有班主任在場的緣故，學生實驗時都表現(xiàn)得比擬認真，做得也比擬 成功。課堂銜接上還存在一些問題，中間引出課題后忘記將標題板書到黑板上，后面 才補回來。指導教師對初次上課后初稿的修改意見:簽名（

8、以下為正式匯報課之后填寫）正式匯報課后指導教師聽課評議：1學生實驗的時候，可以放輕松一些。不要去問好了沒有，這會顯得有點逼學生的感 覺。2在展示學生的結果是應該讓學生自己來介紹自己的結果3板書的設計需要更加合理。簽名正式匯報課后學校評課組評議：1學生實驗的時候，可以放輕松一些。不要去問好了沒有，這會顯得有點逼學生的感 覺。2在展示學生的結果是應該讓學生自己來介紹自己的結果3板書的設計需要更加合理。4雖然時間剛好上完，但是后面的局部顯的多余，可以適當增減。讓學生匯報結果的 時間加長（以下為考核課之后填寫）校評課組評議（注明優(yōu)秀、合格或不合格）校評課組負責人簽名簽名年 月 日學?？己艘庖姡ㄉw章）教

9、學過程（一）聚焦：關于太陽和月球我們都知道什么？1 .猜謎語，激興趣教師引導：同學們，我們來猜謎語，看誰猜得又快又準。一個球，圓溜溜,一個球，圓溜溜,東邊升起西邊落。陰晴圓缺時時變,夜里人人看不見,時像圓盤時像眉,白天有它亮堂堂。夜里有它影相隨。2 .揭示課題。教師引導：沒錯，就是太陽和月亮，今天我們的科學課就從 這兩那么謎語開始。（出示課題）仰望天空，探索宇宙的奧秘。 關于太陽和月球，我們知道什么？它們有什么相同和不同？ 我們先從這謎語里去找找它們的相同點和不同點。（預設相 同點：球體，東升西落；不同點：太陽出現(xiàn)在白天，月亮出 現(xiàn)在夜晚等）。3 .引導使用韋恩圖，用關鍵詞記錄。教師引導:這韋

10、恩圖我們都認識，中間局部是寫相同點，兩邊 記錄不同點，我們要學會用關鍵詞來記錄。（教師邊說邊把剛 才交流的相同點和不同點用關鍵詞記錄）。同學們還知道哪些相同點和不同點？請像老師一樣用關鍵 詞記錄在自己的韋恩圖上。設計意圖：好的開頭是成功的一半，簡短幾個問題便激發(fā)了 學生的探究興趣，進入本課學習，為新課教學創(chuàng)造最正確的學 習氣氛。（二）探索：進一步認識太陽和月球1.小組內提供我知道的同學之間的提供也是學習的一種方式，記錄好了可以和組員 們提供一下。當然我們要樂于提供自己所知道的，也要善于傾聽別人提供的知識，及時記錄補充韋恩圖。（教師巡視， 并引導完成快的同學到黑板上板書。）2 .班級提供我們知道

11、的請小組代表來提供你們知道的，下面的同學認真傾聽，有補 充的積極舉手。3 .比擬圖片了解太陽月球更多的基本特征。剛才同學們通過提供又了解了很多關于太陽和月球相同和 不同之處，現(xiàn)在請看老師帶來的視頻和圖片，你們又發(fā)現(xiàn)了 什么？預設1：圖中太陽和月亮都有光？太陽的光和月球的光有什 么不同？（太陽自身發(fā)光發(fā)熱，月球反射太陽光，不發(fā)光也 不產(chǎn)生熱）太陽是一顆恒星，會發(fā)光發(fā)熱，月球是地球的衛(wèi) 星，繞著地球轉。（板書恒星衛(wèi)星）預設2：這一組照片展示的是太陽和月球的外表，你們發(fā)現(xiàn) 了什么？（太陽外表能看到黑子，月球外表有很多環(huán)形山.）（教師在學生提供交流過程中進行韋恩圖的補充，也引導同 學們及時把新發(fā)現(xiàn)更新

12、在韋恩圖里。）4 .模擬實驗解疑惑a.教師引導：我們都知道太陽大，月球小，為什么我們平常 抬頭看它們，覺得差不多大小呢？說說你們的想法？（出 示太陽和月球的大小比例圖）預設：是因為距離不同，距離越遠，看起來就越小。太陽和 月球誰離我們近，誰離我們遠？對，月球是地球的天然衛(wèi)星， 距離更近，所以看起來和太陽差不多大。怎么來證明我們的 想法是正確的呢？請小組討論一下。b.老師可以提供三樣材料，你們覺得這三者分別模擬的是什 么？（紙筒模擬地球上的觀察者，大圓片模擬太陽，小圓片模擬月球。）可以怎么來模擬實驗，找到太陽月球看起來大小差 不多的原因。（出示紙筒、大小圓片）請小組上來模擬一下。 預設：通過小組

13、的模擬演示引導學生得出兩點：紙筒、大小 圓片在一條直線上；通過移動大圓片距離來調節(jié)。C.模擬實驗溫馨提示：1 .三者在一條直線上，保持紙簡和小圓片不動，移動大圓片。2 .當大圓片看上去和小圓片大小一樣時，請一位同學“跨步” 測量一下大小圓片與紙筒間的距離。3 .實驗之前分好工，合作完成。d.提供實驗心得，出示太陽和月球實際距離，更新韋恩圖， 記錄最新獲得的知識。設計意圖：此環(huán)節(jié)中，我重視讓學生自行設計實驗方案，自 主實驗探究。這樣不僅有利于學生對知識的理解和掌握，而 且培養(yǎng)了學生的團隊精神，開展了他們的創(chuàng)新思維，促進了 他們的思維朝著科學的方向開展。（三）研討：你知道了什么？還想知道什么？1

14、.研討：你知道了什么？今天我們通過提供、圖片比擬、模擬實驗，你知道了太陽和 月球有哪些相同點和不同點？2 .拓展：你還想知道什么？太陽誕生以后，地球和月球也相繼誕生，它們緊密地聯(lián)系在 一起，已經(jīng)有幾十億年了，有太多的未知值得我們去探索。 關于太陽和月球，你還想知道什么？（可學生提，也可以教 師引導說：環(huán)形山是怎么形成的？月球的陰晴圓缺是怎么回 事？太陽光給地球帶來哪些影響？影子的變化和陽光有關 系嗎？通過提問，期望激發(fā)興趣，也能向本單元后面幾課進 行延伸拓展。）請用提問或者打問號的方式記錄在這張韋恩圖上，我們可以 用今天學到的圖片比擬、模擬實驗、查找資料等各種方式去 探索答案，并把找到的原因再

15、用關鍵詞記錄在韋恩圖上，這 張韋恩圖就將是我們的這一單元的知識清單。3.作好上第二課的準備，教師提供記錄單，指導學生分組 觀察記錄影子一天的變化。具體要求在第二課教學設計的準 備局部?！驹O計意圖】：這樣的作業(yè)設計是對同學自學能力、探究能 力的綜合培養(yǎng)，表達了鈴聲止，而思維不止，把課堂教學延伸到 生活中去的教學思想?！景鍟O計】1.仰望天空太陽月球【設計意圖好的板書就像一份微型教案。此板書力圖 簡明扼要地將授課內容和探究過程展示給學生，便于學生鞏 固所學知識。教后反思：第一次教下來感覺整體上比擬混亂，課堂組織不夠完善。學生在做 實驗的時候，有些過于興奮。學生的實驗結果五花八門，與我想要學生得出的

16、 結論有偏差。課堂語言也沒有準備連貫，語言規(guī)范性不夠，表達也比擬隨意。 整體上還有許多需要改進的地方。指導教師對初次上課后初稿的修改意見：1 .實驗過程中需要引導學生往課堂內容中走。2 .上課前可以提前與學生做好溝通，制定一些交流口號可以便于實驗時學生 紀律的管理。3 .實驗前提前強調實驗結束后實驗材料的整理，要求學生放回原位。4 .板書上太過簡單，沒有把韋恩圖表達清楚。5 .實驗記錄單應該多請幾個學生回答。簽名（以下為正式匯報課之后填寫）正式匯報課后指導教師聽課評議：簽名正式匯報課后學校評課組評議：簽名年 月 日（以下為考核課之后填寫）校評課組評議（注明優(yōu)秀、合格或不合格）校評課組負責人簽名

17、年 月日學?？己艘庖姡ㄉw 章）年月武義縣2019學年新教師試用期校本培訓教學工作匯報表（面向全校匯報課教學設計）（定稿）學校熟溪小學姓名吳雨航學科科學授課時間節(jié)次下午第一節(jié)合作班級三（1）班課題仰望天空課型新授課教學目標科學概念目標1 .了解太陽是一顆恒星，太陽給地球帶來光照和熱量。2 .了解太陽和月球都是球體，但是它們的外表各不相同。3 .理解太陽和月球到地球的距離不同?？茖W探究目標1 .能通過觀察比照圖片的方式收集加工太陽和月球的信息。2 .在教師的引導下，嘗試用模擬實驗的方式去探索一個問題。3 .能利用韋恩圖整理知識，比擬兩個天體的相同點和不同點。 科學態(tài)度目標1 .激發(fā)對天空的好奇心，

18、樂于探索星空。2 .樂于陳述自己已有的認知，善于傾聽別人的意見。3 .能利用模擬實驗提供的證據(jù)論述自己對探究問題的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標了解科學家利用不同的技術探索宇宙。教學重點、難點重點：知道太陽和月球相同點和不同點。難點：學生能利用韋恩圖、圖片比擬、模擬實驗等方式通過 提供、交流、完善來整理知識，比擬兩個天體的相同點和不 同點。教學準備教師：多媒體課件小組：一個圓形紙筒，一個大圓卡片（代表太陽），一個小圓 卡片（代表月球）。教學過程（一）聚焦：關于太陽和月球我們都知道什么？1.猜謎語，激興趣教師引導：同學們，我們來猜謎語，看誰猜得又快又準。一個球，圓溜溜,一個球，圓溜溜,東邊升起西邊落。陰晴圓缺時時變,夜里人人看不見,時像圓盤時像眉,白天有它亮堂堂。夜里有它影相隨。2 .揭示課題。教師引導：沒錯，就是太陽和月亮，今天我們的科學課就從 這兩那么謎語開始。（出示課題）仰望天空，探索宇宙的奧秘。 關于太陽和月球，我們知道什么？它們有什么相同和不同？ 我們先從這謎語里去找找它們的相同點和不同點。（預設相同 點：球體，東升西落；不同點：太陽出現(xiàn)在白天，月亮出現(xiàn) 在夜晚等）。3 .引