1、物體在水中是沉還是浮物體在水中是沉還是浮說說 教教 材材123探探 究究 方方 法法探探 究究 過過 程程4板板 書書 設設 計計第一部分第一部分 說教材說教材 我說課的內容是科教版五年級下冊第一單我說課的內容是科教版五年級下冊第一單元沉和浮第一課時物體在水中是沉元沉和浮第一課時物體在水中是沉還是浮。本課是在學生已有的科學經驗還是浮。本課是在學生已有的科學經驗探究物體是沉還是浮，探究同一種物體大探究物體是沉還是浮，探究同一種物體大小不同在水中的沉浮情況，為本單元的學小不同在水中的沉浮情況，為本單元的學習奠定理論基礎。習奠定理論基礎。學生根據生活經驗能判斷一些常見物體學生根據生活經驗能判斷一些常

2、見物體的沉浮情況。也會很自然地想到物體的的沉浮情況。也會很自然地想到物體的沉浮與它們的大小、輕重有關沉浮與它們的大小、輕重有關,充分發(fā)揮充分發(fā)揮出他們的積極和主動性。通過動手探究出他們的積極和主動性。通過動手探究后，會發(fā)現原來的認識可能有偏差。這后，會發(fā)現原來的認識可能有偏差。這就進一步促進了學生的學習欲望，明白就進一步促進了學生的學習欲望，明白實踐是證明猜想的最好方法。實踐是證明猜想的最好方法。知識目標知識目標 能力目標能力目標 情感目標情感目標 引導學生觀察研究物體的沉引導學生觀察研究物體的沉浮現象，發(fā)現物體沉浮與各浮現象，發(fā)現物體沉浮與各種因素的關系。種因素的關系。讓學生經歷讓學生經歷“

3、觀察觀察-猜測猜測-驗證研討驗證研討結論結論”的科學探究過的科學探究過程程。讓學生體驗探究物體讓學生體驗探究物體沉浮的樂趣沉浮的樂趣教學目標 重重 點點 難難 點點讓學生通過自己探讓學生通過自己探究和與他人的合作，究和與他人的合作，明白同種材料構成明白同種材料構成的物體，改變它的的物體，改變它的重量和體積，沉浮重量和體積，沉浮狀況不改變狀況不改變讓學生了解一些常讓學生了解一些常見物體在水中的沉見物體在水中的沉浮情況。并進行大浮情況。并進行大膽猜測，以及想辦膽猜測，以及想辦法驗證自己的猜測，法驗證自己的猜測，得出結論，明白實得出結論，明白實踐是檢驗真理正確踐是檢驗真理正確與否的唯一標準與否的唯一

4、標準教學重難點第二部分第二部分 探究方法探究方法觀察法觀察法實驗法實驗法為了讓學生養(yǎng)成科學探究能力，教法遵循為了讓學生養(yǎng)成科學探究能力，教法遵循“觀察觀察-猜測猜測-驗證驗證-討論討論-結論結論”的科學驗證模的科學驗證模式式教法教法演示法演示法小組合作小組合作探究實驗探究實驗觀察法觀察法科學探究能力的形成信賴于學生的學習和探科學探究能力的形成信賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐過動手動腦、親自實踐學法學法知識歸納知識歸納整理整理 演示實驗：水槽、大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一 小組實驗一：水槽、物體7種（小石塊、

5、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘋果、橡皮），實驗記錄表1小組實驗二：水槽、蘋果、橡皮、小刀、回形針、木塊、實驗記錄表2材料準備第三部分第三部分 教學過程教學過程 物體在水中是沉還是浮？根據生活經驗舉兩個物體在水中是沉還是??？根據生活經驗舉兩個例子，歸納總結沉和浮的概念。例子，歸納總結沉和浮的概念。第一環(huán)節(jié)：呈現任務第一環(huán)節(jié)：呈現任務 精心自學精心自學設計意圖：讓學生在課設計意圖：讓學生在課前了解什么叫沉，什么前了解什么叫沉，什么叫浮，準確了解沉浮的叫浮，準確了解沉浮的概念，可以更好地導入概念，可以更好地導入新課教學目的。新課教學目的。 游戲引入：乒乓球掉入塑料瓶中，在不動塑料游戲引入：乒乓

6、球掉入塑料瓶中，在不動塑料瓶的情況下有什么方法可以將乒乓球取出來？瓶的情況下有什么方法可以將乒乓球取出來？（預計用時（預計用時2分鐘）分鐘）第二環(huán)節(jié)：精妙導入第二環(huán)節(jié)：精妙導入設計意圖：興趣是最好的設計意圖：興趣是最好的老師，所以在這里我設計老師，所以在這里我設計了模擬情境來引入新課，了模擬情境來引入新課，立刻就能吸引學生的眼球，立刻就能吸引學生的眼球，而且這設計也是和本課內而且這設計也是和本課內容密切相關的，從而能夠容密切相關的，從而能夠順利展開本課的教學。順利展開本課的教學。 （一）觀察物體沉浮（教師演示實驗、預計（一）觀察物體沉?。ń處熝菔緦嶒灐㈩A計5分鐘）分鐘） 1、把磚塊、木塊、帶蓋

7、空瓶分別放入水中，觀察、把磚塊、木塊、帶蓋空瓶分別放入水中，觀察沉浮情況。沉浮情況。第三環(huán)節(jié)：交流評價第三環(huán)節(jié)：交流評價 精彩展練預計精彩展練預計30分鐘分鐘設計意圖：設計意圖：在這個環(huán)節(jié)里先讓在這個環(huán)節(jié)里先讓學生自由闡述他們心中的想法，學生自由闡述他們心中的想法，教師演示這一實驗讓學生知道沉教師演示這一實驗讓學生知道沉與浮的標準。這樣既可以考察學與浮的標準。這樣既可以考察學生對判斷標準的理解情況，也能生對判斷標準的理解情況，也能成為后面實驗的理論依據成為后面實驗的理論依據作作 品品 展展 示示 2.小組分組實驗，小組分組實驗，并填寫實驗報并填寫實驗報告單，告單，把預測把預測和實驗結果相和實驗

8、結果相比較比較1.推測相關實推測相關實驗物體在水驗物體在水中的沉浮狀中的沉浮狀態(tài)，說明推態(tài)，說明推測理由測理由小組合作實驗：小組合作實驗：一些物體在水中一些物體在水中沉和浮的問題沉和浮的問題3、小組討、小組討論交流：物論交流：物體的沉浮可體的沉浮可能與什么因能與什么因素有關？全素有關？全班討論發(fā)言班討論發(fā)言（二）觀察更多物體在水中的沉?。A計（二）觀察更多物體在水中的沉浮（預計8分鐘）分鐘）設計意圖：先讓學生大膽猜測，再設計意圖：先讓學生大膽猜測，再進行實驗，實驗后學生會發(fā)現結果進行實驗，實驗后學生會發(fā)現結果與猜測不同，從而鞏固沉浮概念，與猜測不同，從而鞏固沉浮概念，并引導學生懂得科學真理必須

9、通過并引導學生懂得科學真理必須通過實踐才能得出來。培養(yǎng)學生的科學實踐才能得出來。培養(yǎng)學生的科學意識意識 1、思考觀察多個物體放入水中沉浮，那、思考觀察多個物體放入水中沉浮，那這些物體可以有幾種情況（同種材料構成這些物體可以有幾種情況（同種材料構成的物體、不同種材料構成的物體）的物體、不同種材料構成的物體） 2、根據實驗要求，設計實驗方法，教師、根據實驗要求，設計實驗方法，教師演示、強調注意事項后，分組進行實驗演示、強調注意事項后，分組進行實驗.（三）（三）探究同種材料物體沉浮規(guī)律（預計探究同種材料物體沉浮規(guī)律（預計18分鐘）分鐘）設計意圖：引導學生自己設計意圖：引導學生自己經歷完整的實驗過程，

10、全經歷完整的實驗過程，全面思考實驗操作方法面思考實驗操作方法，這，這也是本課的教學難點，可以也是本課的教學難點，可以讓學生通過直觀的實驗能很讓學生通過直觀的實驗能很快領悟其中的道理快領悟其中的道理設計意圖：將物體按材設計意圖：將物體按材料分類，為本單元后續(xù)料分類，為本單元后續(xù)學習打下基礎，并讓學學習打下基礎，并讓學生形成系統(tǒng)概念。生形成系統(tǒng)概念。 1、 通過這節(jié)課的實驗，我們得到什么結論？通過這節(jié)課的實驗，我們得到什么結論？第四環(huán)節(jié)：精要測試（預計5分鐘）設計意圖：讓學生及時歸設計意圖：讓學生及時歸納回憶本課實驗中的知識，納回憶本課實驗中的知識，加強學生對本課知識的理加強學生對本課知識的理解和記憶解和記憶2、這節(jié)課你們還學到了那些知識？、這節(jié)課你們還學到了那些知識？第四環(huán)節(jié)：精準評價（