1、 931引言在重慶大學(xué)虎溪校園教工居住區(qū)的設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)方案中,設(shè)計(jì)者嘗試總結(jié)特定居住群體共同的社會(huì)特征、內(nèi)在的價(jià)值需求和集體的消費(fèi)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,以適應(yīng)高校后勤社會(huì)化進(jìn)程為前提,從人的需求、人的感知和人的情感出發(fā),秉持為教職工、為體驗(yàn)、為可實(shí)施而設(shè)計(jì)的原則,討論居住空間的規(guī)劃與設(shè)計(jì),努力尋求居住群體與客觀環(huán)境的互異需求呈現(xiàn)相對(duì)一致的內(nèi)在秩序與外部形式。2理念:基于居住群體需求的設(shè)計(jì)哲學(xué)重慶大學(xué)虎溪校園教工居住區(qū)位于重慶市沙坪壩區(qū),重慶市大學(xué)城西南角,西靠縉云山國(guó)家級(jí)森林公園、東臨歌樂(lè)山森林公園,毗鄰重慶大學(xué)虎溪校園教學(xué)東區(qū),與現(xiàn)有老校園直線距離約10km(圖1-圖2。用地為起伏淺丘,現(xiàn)狀為農(nóng)田、

2、荒坡及零星村民宅院,河流穿越其中,有良好的自然生態(tài)環(huán)境。規(guī)劃區(qū)總占地約53.9hm 2。設(shè)計(jì)條件要求為重慶大學(xué)提供3100套左右,面積從60240m 2的教職工住宅。山地環(huán)境為規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了地方性的生態(tài)背景和物質(zhì)基礎(chǔ)。方案基于適應(yīng)當(dāng)?shù)氐孛驳刭|(zhì)、水文和氣候等自然特征而制定的規(guī)劃技術(shù)與策略,必然攜帶一定的文化習(xí)慣與地方傳統(tǒng)。規(guī)劃設(shè)計(jì)在切合當(dāng)代人居環(huán)境“回歸自然”主題的同時(shí),有利于自然生態(tài)與人文生態(tài)的良好結(jié)合。居住群體的學(xué)院背景暗含了一種特殊的生活狀態(tài):創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型的高級(jí)知識(shí)分子群體組成了一個(gè)非?；钴S的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里,具有更大時(shí)空跨度特征的知識(shí)、技術(shù)和信息不斷被儲(chǔ)存、整理和交換,進(jìn)而形成新

3、的知識(shí)。相比網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的活動(dòng),它與其他社會(huì)群體的交往顯得稀缺,使之與外界呈現(xiàn)一定的隔離特征。但可以明確的是:居住區(qū)內(nèi)部的交往空間應(yīng)該非常發(fā)達(dá),且更為均質(zhì)化。教師身份揭示了居住群體獨(dú)特的社會(huì)意義及消費(fèi)習(xí)慣。作為社會(huì)個(gè)體,他們以知識(shí)的生產(chǎn)與傳播為己任,從而更為清晰人與物及精神的關(guān)系。他們更注重空間的使用價(jià)值,即身處其中的生理感受和自我的精神體驗(yàn),而不是空間本身以及它所附屬的等級(jí)和商業(yè)策略。至此,設(shè)計(jì)者提出“現(xiàn)代人居”、“和諧家庭”、“文化傳承”、“生態(tài)優(yōu)美”四點(diǎn)主題構(gòu)成住區(qū)的物質(zhì)和精神內(nèi)容。特定社會(huì)群體居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)初探以重慶大學(xué)虎溪校園教職工居住區(qū)為例趙萬(wàn)民魏宏揚(yáng)李進(jìn)郭劍鋒黃勇【作者簡(jiǎn)介】趙萬(wàn)民,

4、重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師。魏宏揚(yáng),重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院教授。李進(jìn),重慶大學(xué)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院工程師。郭劍鋒,重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院講師。黃勇,重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院,博士研究生?！拘薷娜掌凇?005-03-03【文章編號(hào)】1002-1329(200506-0093-04【中圖分類(lèi)號(hào)】T U 984.12【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B圖2重慶大學(xué)城在重慶市沙坪壩的位置Fig.2 Location of the Chongqing campus city inShapingba district 圖1重慶大學(xué)虎溪校園東教學(xué)區(qū)與西住宅區(qū)的關(guān)系Fig.1 Location of teaching area

5、and residential area of Huxi campus實(shí)例研究C a se S t u d i e s 94 劃一條曲線型主干道。在滿足交通功能的前提下,劃分空間并連接各組團(tuán)。結(jié)構(gòu)寓意“學(xué)無(wú)止境,上下求索”,體現(xiàn)大學(xué)校園住區(qū)獨(dú)有的精神氣質(zhì)和物質(zhì)形態(tài)。3.1.2人文燦爛圍繞該居住區(qū)標(biāo)志性空間居民活動(dòng)和主入口廣場(chǎng),布置相關(guān)為生活服務(wù)所必需的公共建筑和活動(dòng)場(chǎng)所,體現(xiàn)其知識(shí)性與凝聚作用。通過(guò)組合的建筑與廣場(chǎng)、環(huán)境與小品、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的物質(zhì)元素,創(chuàng)造一個(gè)形態(tài)優(yōu)美、內(nèi)容豐富、尺度宜人、共享效果突出,便于居民交流的空間。3.1.3生態(tài)持續(xù)輔著彎曲有致的主干道路,規(guī)劃一條20m 寬的綠色林帶,結(jié)

6、合較大面積的水體和綠化,為居民創(chuàng)造自然、和諧、親切、優(yōu)美的環(huán)境;其次減小住區(qū)各組團(tuán)之間的干擾。林帶串起分散在各處的開(kāi)敞空間、組團(tuán)綠地、親水空間等休閑活動(dòng)場(chǎng)所,使之成為整個(gè)住區(qū)的休閑連接路徑,一個(gè)連續(xù)的情感交流場(chǎng)所。3.1.4智者樂(lè)水“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”。方案利用地形的低洼區(qū),通過(guò)虎溪和沙井河上游的連接形成活水公園,成為住區(qū)“人居環(huán)境”綠地建設(shè)的核心。而中心廣場(chǎng)、環(huán)繞的高檔住宅、綠地等組成完整連續(xù)的親水空間。3.2總體設(shè)計(jì)(圖4-圖5適應(yīng)虎溪校園“地域性、人性化、多中心”的整體格局,居住區(qū)以中心親水空間為核心,道路體系為骨架,綜合考慮基地坡度條件、住宅形態(tài)以及與東教學(xué)區(qū)的依托與連接關(guān)系,通過(guò)休

7、閑步行網(wǎng)絡(luò)的自然聯(lián)系與分割,總體布局分為一個(gè)中心、一條生態(tài)環(huán)線、一條人文大道和依此結(jié)構(gòu)所形成的多功能居住組團(tuán)。公共服務(wù)中心以東西兩部分教學(xué)與居住的聯(lián)系紐帶為出圖3基于設(shè)計(jì)意向的概念草圖Fig.3 Sketch of design圖4規(guī)劃總平面Fig.4 Master plan“現(xiàn)代人居”的基礎(chǔ)是“環(huán)境”,核心是“人”。方案充分利用良好的自然條件和適度的居住容量,以自然山水和用地條件為依托,以居住人群為根本,以所需的物質(zhì)功能為手段,構(gòu)建美好的現(xiàn)代山水住區(qū)?！昂椭C家庭”是中國(guó)最傳統(tǒng),也是本區(qū)內(nèi)最豐富的社會(huì)組織資源。和諧家庭反映當(dāng)?shù)鼐眠h(yuǎn)的歷史人文,折射居住群體的生活態(tài)度,彰顯重慶大學(xué)教職工的生活品質(zhì)

8、與精神風(fēng)貌。方案從整體到局部的組織關(guān)系,從規(guī)劃到建筑,力求反映這一命題?！拔幕瘋鞒小笔谴髮W(xué)之地的要義。古云“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”。重慶大學(xué)創(chuàng)學(xué)悠久、經(jīng)年不衰,應(yīng)該傳承和充分體現(xiàn)老校區(qū)深厚之歷史積淀、寬廣之人文胸懷。“生態(tài)優(yōu)美”是重慶大學(xué)虎溪校園規(guī)劃方案的創(chuàng)意基石之一。方案作為虎溪校園的西區(qū),秉持同樣的設(shè)計(jì)理念,使東西兩校區(qū)在空間關(guān)系上遙相呼應(yīng),同時(shí)為居住其中的居民提供生態(tài)優(yōu)美的宜人環(huán)境。3方法:由“意”而“形”的規(guī)劃方式3.1設(shè)計(jì)意向(圖33.1.1為學(xué)境界考慮組團(tuán)式的居住群體、起伏的山地環(huán)境和帶型生態(tài)的線形空間等綜合形態(tài)要素,規(guī) 95發(fā)點(diǎn),考慮公共設(shè)施服務(wù)半徑和居民出行,布置于住區(qū)東側(cè)

9、中部。安排教師活動(dòng)中心、教工餐廳、接待賓館、商業(yè)設(shè)施等公共建筑,以及游泳池等體育場(chǎng)地,形成服務(wù)中心。賦予建筑形體公共性與文化性,多以小體量水平發(fā)展,與高層住宅區(qū)形成對(duì)比。空間尺度啟承轉(zhuǎn)合,界面材料虛實(shí)明確。青年教師公寓組團(tuán)布置在服務(wù)中心南端。建筑形態(tài)以811層的住宅電梯公寓為主,每戶面積約60m 2,臨街底層布置商業(yè)服務(wù)用房。圍繞自然環(huán)境和居住條件最為舒適宜人的親水空間,布置24層,每戶面積約240m 2的聯(lián)排住宅,組成四個(gè)高級(jí)濱水住宅組團(tuán)。建筑布置為巴渝地區(qū)傳統(tǒng)街坊線形空間。建筑體型嬌小、尺度細(xì)膩,依山地錯(cuò)落有致、沿水面一字排開(kāi),保證每戶都有獨(dú)立的綠地院落,形成開(kāi)合有序,收放有度的居住形態(tài)。

10、局部穿插小綠地,強(qiáng)調(diào)親水空間的公共性和進(jìn)入方式的均好性。沿綠色林帶依次展開(kāi)7個(gè)中高檔住宅組團(tuán)。組團(tuán)之間通過(guò)水體、道路或綠廊進(jìn)行分割,使其具有相對(duì)獨(dú)立的邊界,又能通過(guò)道路與自然元素相互連接,保持住區(qū)空間的整體感和節(jié)奏感。居住建筑點(diǎn)式與組團(tuán)結(jié)合,以大院落和中心圍合空間為主,形成組團(tuán)內(nèi)部的活動(dòng)場(chǎng)地與中心綠地。建筑高中低層結(jié)合,最低6層、中間1118層、最高32層,戶型面積100200m 2不等,點(diǎn)、條式住宅有機(jī)結(jié)合、疏密相宜,掩映在青山綠林之中,點(diǎn)式建筑節(jié)奏鮮明的立面和教學(xué)園區(qū)建筑群體的空間呼應(yīng)(圖6,圍合的中心水岸環(huán)境又與東校區(qū)的自然山水園林遙相呼應(yīng)。3.3交通設(shè)計(jì)(圖73.3.1交通網(wǎng)絡(luò)采用流暢

11、、自然、結(jié)合環(huán)境的交通主干道為主骨架。輔以盡端式的支路,形成便捷、親切、景觀變化、功能完整的交通網(wǎng)絡(luò)。車(chē)行道路分為主干道與組團(tuán)路兩級(jí):主干道由一條南北向曲線車(chē)行道路、一條混合步行道以及一條東西向貫穿住區(qū)的規(guī)劃城市道路組成,并形成“一西三東”四個(gè)車(chē)行出入口。南北向主干道寬8m,連接住區(qū)東側(cè)南北出入口,形成面向教學(xué)區(qū)的圍合關(guān)系,是住區(qū)車(chē)行交通的途徑。景觀休閑大道,起到串聯(lián)各個(gè)空間節(jié)點(diǎn),間隔建筑組團(tuán)的功能。中部東西向主干道寬22m,連接?xùn)|西兩個(gè)出入口,是原有城市規(guī)劃支路,具過(guò)境性質(zhì)。方案規(guī)劃的居住區(qū)道路與其采用立交方式,避免相互交通干擾。各組團(tuán)內(nèi)部道路結(jié)合建筑布局、游園綠地、地面停車(chē)位、車(chē)庫(kù)出入口等

12、因素統(tǒng)一考慮,在滿足出行、安全、救護(hù)等基本交通要求的前提下,形成寬窄不一、收放有度、舒適安全的步行活動(dòng)場(chǎng)地。3.3.2集散節(jié)點(diǎn)住區(qū)步行主入口是體現(xiàn)大學(xué)校區(qū)文化特征和人氣聚集的場(chǎng)所,以此為中心廣場(chǎng),通過(guò)步行主軸連接濱水廣場(chǎng)、組團(tuán)空間節(jié)點(diǎn),是連接教學(xué)和居住兩區(qū)的紐帶和文化中心所在(圖8。停車(chē)位結(jié)合自然,利用住宅、道路等工程開(kāi)挖形成的空間進(jìn)行布置,以分散、就近的停車(chē)概念形成地下車(chē)庫(kù)、半地下車(chē)庫(kù),地面停車(chē)位等形式,設(shè)置指標(biāo)為1.21.5個(gè)/戶。中心地下停車(chē)庫(kù)位于中心廣場(chǎng)區(qū)域,主要滿足中心廣場(chǎng)服務(wù)功能性建筑的停車(chē)需要;其余6個(gè)地下停車(chē)庫(kù)分散布置在各大組團(tuán)之中,出入口設(shè)置在主干道附近。3.4景觀設(shè)計(jì)住區(qū)以

13、親水空間為核心,綠色林帶為骨架,結(jié)合與此相連的水面、圖5空間結(jié)構(gòu)Fig.5 Spatial structure圖6對(duì)居住區(qū)景觀具有控制作用的高層建筑效果Fig.6 Vision of high-rise buildings in the residentialcommunity綠廊以及組團(tuán)內(nèi)綠地,由公共開(kāi)放空間(中心水面、綠色林帶半公共開(kāi)放空間(綠廊、組團(tuán)綠地私密空間(庭院綠化建立逐步過(guò)渡的空間序列,形成網(wǎng)絡(luò)狀景觀綠地系統(tǒng)。沿著岸線開(kāi)闊地布置宜人活動(dòng)場(chǎng)地, 如濱實(shí)例研究C as e S t u d i e s96 水下沉廣場(chǎng)、濱水綠化碼頭等,以此形成親水空間節(jié)點(diǎn),通過(guò)岸線步行空間的串聯(lián)組成完整

14、的親水空間序列。植物配置以地被植物為主,適當(dāng)配置濕地植物。駁岸采用自然草坡入水和人工臺(tái)階入水兩種方式,在開(kāi)闊水面可建設(shè)幾處水上構(gòu)筑物,如浮橋、棧橋、汀步,使住戶能夠親近水面。20m 寬的綠色林帶,植物配置以大型喬木叢植為主、地被自然覆蓋為輔。住區(qū)內(nèi)部景觀系統(tǒng)和綠地系統(tǒng)疊合在同一空間形態(tài)中,既是住區(qū)公共活動(dòng)的開(kāi)放空間,又是保持生態(tài)環(huán)境、維護(hù)小區(qū)微氣候的景觀體系。4意義:特定社會(huì)群體居住空間的設(shè)計(jì)總結(jié)之所以從特定社會(huì)群體集體消費(fèi)與需求的角度來(lái)討論社區(qū)設(shè)計(jì)的哲學(xué)與方法,首先在于分層化社區(qū)的興起和形成是可以預(yù)見(jiàn)的必然結(jié)果。即使國(guó)家現(xiàn)行住房改革相關(guān)政策也考慮到,基于經(jīng)濟(jì)收入狀況,商品房大致可分為高價(jià)商品

15、房、經(jīng)濟(jì)適用房和廉租房等三種形式,以便不同收入群體進(jìn)行選擇。這說(shuō)明大多數(shù)人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)事實(shí):社會(huì)的分層必然導(dǎo)致不同群體對(duì)空間的不同消費(fèi)要求,以滿足他們外在的物質(zhì)要求和內(nèi)在的心理體驗(yàn)。但問(wèn)題的關(guān)鍵不在于對(duì)特定社會(huì)群體的集體特征有多么準(zhǔn)確的歸納與總結(jié),也不在于以此為出發(fā)點(diǎn)的設(shè)計(jì)方式有多么的獨(dú)特或平常;而在于該如何判斷特定社會(huì)群體居住需求的核心價(jià)值取向,并真正引導(dǎo)和控制其興起的后果。不可否認(rèn),目前以“經(jīng)濟(jì)本位”為核心價(jià)值取向的階層化社會(huì)具有一股強(qiáng)大的力量支配著日常生活的空間,并使其本身成為商業(yè)策略,通過(guò)人人皆知的廣告與品牌策略形成量化與等級(jí)化的均質(zhì)空間。這也是的空間地域特征消失殆盡的癥結(jié)所在。

16、然而,“經(jīng)濟(jì)本位”并不是唯一的核心價(jià)值,更不是最終的走向。針對(duì)不同的居住群體,即使其主導(dǎo)價(jià)值是“經(jīng)濟(jì)本位”,他們?nèi)匀粫?huì)有一些不同的核心判斷標(biāo)準(zhǔn),如老年人群體、青年人群體,公務(wù)員群體、產(chǎn)業(yè)工人群體等等。可以通過(guò)了解與評(píng)估其相對(duì)特殊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、社會(huì)意義和群體消費(fèi)特點(diǎn),作出以人的終極關(guān)懷為核心的價(jià)值判斷,并形成更為合理的空間。這種真正“以人為本”的設(shè)計(jì)哲學(xué)與方式,在微觀層面使建成環(huán)境更契合居住者的生活狀態(tài),體現(xiàn)環(huán)境與人文的融合;在宏觀尺度創(chuàng)造有差異的城市空間,使其更富特色,擺脫千城一面的空間均質(zhì)狀態(tài)。(重慶大學(xué)虎溪校園教職工居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案為全國(guó)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中標(biāo)方案。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:趙萬(wàn)民、魏宏揚(yáng)

17、,主要參與人員:李進(jìn)、郭劍鋒、黃勇、趙煜陽(yáng)、朱猛、畢文婷、李俐娟、尹偉、張翔、王琪、耿洋帆、曾俊才、楊蜀光。注釋(Notes參見(jiàn)毛剛,著,生態(tài)視野:西南高海拔山區(qū)聚落與建筑,南京:東南大學(xué)出版社2003年7月版,P223。參見(jiàn)吳良鏞,著,建筑城市人居環(huán)境,石家莊:河北教育出版社2003年4月版,P545。重慶大學(xué)虎溪校區(qū)總體規(guī)劃文本,華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院,2004年2月。參考文獻(xiàn)(References1吳良鏞.建筑城市人居環(huán)境M.石家莊:河北教育出版社,2003.2聯(lián)合國(guó)人居署.全球化世界中的城市全球人類(lèi)住區(qū)報(bào)告2001M.司然,焦怡雪,李昕,司玲,譯.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社2004.3SchumanTony.LaborandHousinginNewYorkCity :ArchitectHermanJessorandtheCooperativeHousingMovementR.BuildingAs