1、班主任中途接班工作心得【摘 要】班主任在中途接班工作中要有科學(xué)的管理方法，要給學(xué)生以真摯的愛，要培養(yǎng)學(xué)生干部，并且自己要不斷的學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】班主任；中途接班；心得開學(xué)初，我由于工作變動(dòng)中途接了現(xiàn)在的班級(jí)，幾個(gè)月的班主任工作多少有一些心得，下面就自己的心得做一下總結(jié)供大家參考。一、深入到學(xué)生中，多與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，充分掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)中途所接的班級(jí)經(jīng)過幾年的經(jīng)營(yíng)，已在原班主任的管理下形成了一定的班風(fēng)，班級(jí)整體有一個(gè)相對(duì)成型的風(fēng)格，同學(xué)之間也有了一定的默契。在這種情況下，新班主任要走到同學(xué)當(dāng)中去，深入了解各方面的實(shí)際情況，找到工作的最正確切入點(diǎn)和突破口，從而使自己的工作有個(gè)好的開局，能得

2、到更多同學(xué)的認(rèn)可。另外，召集學(xué)習(xí)成績(jī)不同、層次不同的學(xué)生進(jìn)行座談，主動(dòng)找學(xué)生聊天，增加與學(xué)生相處的時(shí)間去了解學(xué)生，也讓學(xué)生更好地了解老師。隨著彼此之間的了解和感情的加深，一些可能出現(xiàn)的抵觸情緒自然消失，學(xué)生就會(huì)接納你。還有，通過盡快了解不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性格，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)加以充分利用，對(duì)缺點(diǎn)加以指導(dǎo)糾正。通過這些努力使得一個(gè)新接班的班級(jí)秩序在最短時(shí)間內(nèi)迅速穩(wěn)定下來。二、充分利用班長(zhǎng)和學(xué)生干部的核心作用，發(fā)揮其核心作用和號(hào)召力一個(gè)班級(jí)體，在小學(xué)這幾年，學(xué)生很少會(huì)有變化，往往是教師的變化相比之下會(huì)更大些。因此新接班的班主任對(duì)班級(jí)狀況的了解就有必要從班級(jí)的同學(xué)入學(xué)，而這更好的方法就是從

3、班長(zhǎng)和學(xué)生干部著手。無論是班級(jí)平常的管理還是班集體和校集體活動(dòng)的開展，都會(huì)由這些班干部來完成，因?yàn)樗麄兪沁@個(gè)班級(jí)的核心力量和骨干，他們會(huì)對(duì)班級(jí)形成較大的影響力。同學(xué)之間的相互了解勢(shì)必比與老師更深刻，因此他們也必然是新班主任的工作重點(diǎn)。他們能為一個(gè)新接班的班主任的接替工作提供重要的幫助，也有力于推進(jìn)的新舉措。做為新接的班主任可以充分發(fā)揮這些同學(xué)的影響力，帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)體的全體同學(xué)，使得班級(jí)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)下去。但是，這樣會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新問題，就是公正和平等。雖然班干部他們是班級(jí)中的核心人員，但是新接班的班主任不能光臨管理班級(jí)而無視了公正和平等。因此要對(duì)每一位同學(xué)都一視同仁，堅(jiān)持公正、平等和民主。通過這些工

4、作使得班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)得以正常運(yùn)行下來。三、難得糊涂，不翻學(xué)生的舊賬通過這些年教育工作經(jīng)驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)，中途接班對(duì)任何事都不能太較真，特別是以往的事情。因?yàn)橄敫牡魧W(xué)生的不良習(xí)慣并非你一接班就能解決的。只有巧妙的去化解問題，才能起到事半功倍的教育效果。在新的班級(jí)里，不要針對(duì)某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生所做事情發(fā)表自己過急或過于武斷的言論。不在全班面前批評(píng)學(xué)生，而是單獨(dú)交流，注意分寸，這樣互相得利，同時(shí)也利于工作開展。作為班主任，你去用心了解學(xué)生，善待學(xué)生，和學(xué)生真心的去溝通，真心地對(duì)他好，學(xué)生是會(huì)體會(huì)得到和能感受的到的。以前你成績(jī)優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一

5、天的表現(xiàn)。這是我先后接手兩個(gè)班時(shí)說過的同樣的話。由于每個(gè)學(xué)生的性格、家庭等因素，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)千差萬(wàn)別。學(xué)習(xí)好的學(xué)生聽話守紀(jì)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生淘氣搗蛋。但每個(gè)學(xué)生都是希望自己能成為一名好的學(xué)生，也都希望在新的班主任這里，在新的學(xué)期里有一個(gè)好的開始和一個(gè)好的表現(xiàn)。四、剛?cè)岵?jì)，巧妙利用鼓勵(lì)和批評(píng)小到幼兒園的小朋友，大到成人，都喜歡得到別人特別是來自老師或是領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是對(duì)他們的成績(jī)的肯定，同時(shí)也更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。但是每個(gè)學(xué)生的家庭氣氛，教育環(huán)境，接觸的社會(huì)環(huán)境以及自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生有著千差萬(wàn)別的差異，從而在日常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，就

6、是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這種差異，對(duì)于問題學(xué)生，就是要用愛心來感化他，用人格力量去影響他。在我剛剛接班時(shí)就不停的有學(xué)生和家長(zhǎng)跟我說某某某同學(xué)的行為習(xí)慣差，脾氣暴躁經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突、打人，同學(xué)們和家長(zhǎng)提起他都很頭疼。我通過與前任班主任的溝通，與他家長(zhǎng)談話，了解到他的這些問題主要是自我約束能力差，家里也比擬嬌慣，他也習(xí)慣了同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，不打算改正。針對(duì)他的問題我屢次與他談心，從正面、側(cè)面去了解他。加強(qiáng)對(duì)他的關(guān)注，不給他時(shí)機(jī)像以前那樣欺負(fù)人，漸漸的同學(xué)們對(duì)他的印象有些改觀了，期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，有一次快上課了他還沒進(jìn)教室，我正想著是不是他又淘氣了，他進(jìn)來了，告訴我他沒帶紅

7、領(lǐng)巾，被值周生抓住了，值周生說要么扣班級(jí)分，要么他罰一天的站，他選擇了后者，我聽他這么說，當(dāng)時(shí)就對(duì)他的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，雖然他有錯(cuò)誤，但他身上具有的集體榮譽(yù)感是很可貴的精神，通過我的表?yè)P(yáng)同學(xué)們對(duì)他也刮目相看了。在接下的日子里他很少有打人的現(xiàn)象了。五、正視教育結(jié)果，享受教育過程在教育教學(xué)的過程中，師生都是為著一個(gè)共同的目標(biāo)而努力的付出，同時(shí)還需要建立起雙方的信心。教育的實(shí)質(zhì)上就是人和人的交流，只有以心換心才是亙古不變的道理。作為中途接班的班主任，用愛去感染，用耐心去教化，認(rèn)真付出，終將換得學(xué)生的一片真心。這個(gè)過程中一方面老師要有信心，一方面要幫助學(xué)生建立自信心，一方面要在學(xué)生進(jìn)步的過程中加油鼓勁，

8、使其自信心得以堅(jiān)持。中途接班是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，要奉行“捧著一顆心來，不帶半根草去的態(tài)度，學(xué)生才會(huì)容易接受你，班級(jí)體才會(huì)容易接納你，家長(zhǎng)才會(huì)容易相信你，你也就能把工作做得更好，從而能圓滿完成學(xué)校給你的任務(wù)，也能從中體會(huì)到教育的真正樂趣。 篇二：淺談班主任中途接班工作方法淺談班主任中途接班工作方法讀?學(xué)校文化創(chuàng)新?心得體會(huì)班主任作為學(xué)校教育活動(dòng)的直接承當(dāng)者，在開啟學(xué)生心智，塑造學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操等方面，起著十分重要的作用。但由于種種原因，班主任不一定會(huì)從一而終地帶著著自己的班級(jí)。面對(duì)中途接班，班主任應(yīng)該如何全面地、準(zhǔn)確地了解學(xué)生，了解班級(jí)的情況，盡快地消除師生之間的陌生感，構(gòu)建有好的和諧的師生

9、關(guān)系？應(yīng)該如何順利地介入已形成相對(duì)固定氣氛的班集體？這些問題如果解決不好，必將影響新班主任管理工作的開展，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、要了解每個(gè)學(xué)生，最好到達(dá)熟悉的程度。中途接班的班主任必須抽出一定的時(shí)間，主動(dòng)地、平易近人地接近學(xué)生。新班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、為集體效勞情況以及前任班主任的學(xué)年操行評(píng)語(yǔ)等原始記錄，力求看到學(xué)生思想素質(zhì)和知識(shí)水平的全貌，防止主觀地只看到現(xiàn)象，不知本質(zhì)。還要經(jīng)常性地和學(xué)生談心，召開小班會(huì)、家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式，更加深入地了解學(xué)生。同時(shí)，還要開展各種活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，尤其是學(xué)困生，給他們一個(gè)重塑自我的舞臺(tái)。二、要與學(xué)生交心，最

10、好能成為知心朋友。班主任與學(xué)生們交心，要善于聆聽。在聆聽中知悉學(xué)生言行的動(dòng)機(jī)和觀念，洞察學(xué)生話里有話的真正心事，要學(xué)會(huì)通過眼神表達(dá)對(duì)他們的尊重，鼓勵(lì)他們只有地說出自己的想法。無論哪一些學(xué)生向我傾訴，我都首先做到“設(shè)身處地，為人著想。學(xué)生感受到班主任的尊重及接納，才愿意和班主任傾訴并接受班主任的幫助和建議。聆聽的同時(shí)，還要注意掌握技巧：(1)保持沉默，非必要不打斷學(xué)生的話，使學(xué)生體驗(yàn)到班主任的接納態(tài)度。(2)點(diǎn)頭微笑，在聆聽學(xué)生傾訴時(shí)，要適時(shí)地點(diǎn)頭微笑，以表達(dá)班主任的了解和接納，使之放松戒備，愿意自我反省。(3)體貼、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生自己想方法解決問題，靠自己的力量找到的正確方法，他們會(huì)格外重視，

11、并自覺地按照方法去做。比班主任的灌輸更有效。三、捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做中肯、客觀的評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)期，班主任都要為學(xué)生寫一個(gè)操行評(píng)語(yǔ)，只屬于一個(gè)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子也無聲地折射出教師的教育思想、育人方式和洞察能力，字里行間都透視出教師的品德、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。寫好操行評(píng)語(yǔ)，也需要科學(xué)的方法：首先，它需要“細(xì)心。要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上被缺點(diǎn)掩蓋的優(yōu)點(diǎn)。其次，它需要“童心。要讓自己的話符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并盡可能地揣摩他們的內(nèi)心世界。再次，它需要“愛心。評(píng)語(yǔ)盡量做到貼切中肯。最后，要用委婉的語(yǔ)言，抱以良好的期待。皮格馬利翁效應(yīng)說明，如果教師對(duì)學(xué)生抱以良好的期待，那么被期待的學(xué)生必然

12、產(chǎn)生喜悅和積極向上的信心，也必然增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的激情。在對(duì)自己中途接班工作的不斷反思過程中，我的思想得以升華。中途接班的班主任一定要不斷地反思自己工作的細(xì)節(jié)，盡快找到自己開展工作的切入點(diǎn)，盡量縮短由于班主任的更換而給學(xué)生帶來的動(dòng)亂期。這中與學(xué)生的“磨合，帶給我的是一份珍貴的財(cái)富。2021.8.23篇三：年輕班主任工作總結(jié)我的成長(zhǎng)年輕班主任工作總結(jié)今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在這些歲月里，有困惑，有收獲，有所得，有所失，我漸漸成長(zhǎng)。但說到經(jīng)驗(yàn)，我是很淺薄的，我只能把我的班主任生涯簡(jiǎn)單的說一說，我分成了三個(gè)階段，懵懂期，觀察期，成長(zhǎng)期。一、迷惘頭一年剛工作的時(shí)候，我當(dāng)?shù)氖歉卑嘀魅?/p>

13、，所以只能說是半年。這給我提供了學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我體驗(yàn)到班主任負(fù)責(zé)的工作，要履行職責(zé)，要面對(duì)的困難和要承受的壓力。那時(shí)候，我思考著兩個(gè)問題：1. 希望成為怎樣的班主任 2. 希望造就怎樣的班集體。我為自己定下目標(biāo)：我要成為學(xué)生又愛又敬的班主任，要造就活潑務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體。這其實(shí)是一個(gè)很群眾化的目標(biāo)，很平凡，但我知道要做到很難，而這將成為我的終身目標(biāo)。二、觀察要我中途接班的消息讓我納悶了一段時(shí)間。班級(jí)沒有形成正氣，學(xué)生已經(jīng)非常了解我的個(gè)性，要抵抗我易如反掌。如何讓自己快速成長(zhǎng)成了我首先要解決的問題，經(jīng)過摸索，我總結(jié)出一些方法：每個(gè)班主任的工作都是滿滿的，別的班主任不可能像教書一樣手把手的把如

14、何管理班級(jí)，如何培養(yǎng)班干部，如何和家長(zhǎng)溝通的技巧和方法一樣一樣教給你。作為新的班主任，我覺得應(yīng)該要學(xué)會(huì)偷師。怎么偷呢？很簡(jiǎn)單，多聽多看。我通常一心二用，一邊干活，一邊豎起耳朵聽。能進(jìn)到老師辦公室的學(xué)生，不是紀(jì)律有問題作業(yè)欠交的，就是班干來和老師溝通班級(jí)情況的。這時(shí)候，就是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)了。我通常在聽到其他班主任和老師交流后，我都會(huì)好好想想，她們和學(xué)生交流和方法是什么，是怎么表達(dá)的，收到的效果又如何。同時(shí)，我還經(jīng)常留意別的班主任打 找家長(zhǎng)的時(shí)候通常會(huì)反映什么問題，如何把問題和家長(zhǎng)溝通好。去別的班監(jiān)考的時(shí)候，我通常會(huì)利用監(jiān)考的空余時(shí)間，把班級(jí)好好看一遍，講臺(tái)，書柜，板報(bào)，宣傳欄都是可以很好反映班主

15、任管班的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是能學(xué)習(xí)的第一手材料。以前我班上的學(xué)生經(jīng)常逃跑不掃地，每次被抓都說忘記掃。每次流動(dòng)紅旗因?yàn)樾l(wèi)生扣分，就要絞盡腦汁和班干想到底當(dāng)天是哪一位同學(xué)值日才能追究責(zé)任?，F(xiàn)在，我班固定每天掃地的學(xué)生，學(xué)生效果非常好，學(xué)生不敢逃，這招就是一次監(jiān)考的時(shí)候從孫老師班上看來的。遇到難題，實(shí)在想不到法子，可以找別的老師討論一下。但討論要講究方法，一開始我找不到竅門，達(dá)不到效果。后來弄明白了，是自己提問不夠藝術(shù)，別的老師熱心答復(fù)的卻不是自己想要的答案；或是找了不適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。假設(shè)提問“我學(xué)生怎么怎么的，我要怎么做??？可能別的老師只能簡(jiǎn)單的提示你一兩點(diǎn)，但假設(shè)提問是“我學(xué)生怎么怎么的，我想這樣做，你覺

16、得可行嗎？別的老師就能根據(jù)你的具體方法進(jìn)行分析，得到的效果就會(huì)好很多。要多和任課老師交流，從別的老師眼中，可以看到不一樣的班級(jí)，可以發(fā)學(xué)生的不同特點(diǎn)。同時(shí)，尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并迅速實(shí)施，不僅能促進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級(jí)工作的熱情，同時(shí)還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟(jì)。關(guān)于班主任的書籍，我相信每一位班主任都會(huì)買來看，但我覺得關(guān)于怎么看這些書也要講究方法。我覺得，自己應(yīng)先制定一系列對(duì)班級(jí)的管理模式后，針對(duì)你覺得有問題的或者做得不夠好的環(huán)節(jié)再找相對(duì)的章節(jié)看看找靈感，但不能生搬硬套。不是有一句名言嗎？盡信書不如無書。班主任干的活紛繁復(fù)雜，但最終目的就是要管好自己班的學(xué)生。因

17、此，多調(diào)查，多調(diào)研才能更好的有針對(duì)性地開展工作。尤其是初中年級(jí)，學(xué)生都有自己的主見，不再是河?xùn)|獅吼能解決問題。因此，班主任要健全反應(yīng)機(jī)制，可以采用?班級(jí)日志?、調(diào)查座談等手段了解每個(gè)信息點(diǎn)的情況，加以去偽存真，及時(shí)準(zhǔn)確地分析、歸納，針對(duì)不同情況去開展工作，糾正偏差，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生班級(jí)主人翁積極性，通過豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)集體主義觀念，以便形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)一旦形成，班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源了。三、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)過慢慢的摸索，失敗、總結(jié)、再失敗、再總結(jié)，我慢慢對(duì)班級(jí)管理有了一定的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)都是從其他優(yōu)秀班主任身上學(xué)習(xí)得來，接下來會(huì)一一感謝。作為教師，要求學(xué)生做到

18、的，教師必須率先垂范，首先做到。 我第一次看到垂范這個(gè)詞是在魏書生的書里，第二次聽到這個(gè)詞是曹副校在一次班主任工作會(huì)議上。我覺得這個(gè)是班主任首先應(yīng)該具備的素養(yǎng)。而且這個(gè)素養(yǎng)不光只停留在行為上，包括思想上，知識(shí)上也必須要有。這樣學(xué)生才會(huì)敬重你，威信自然就會(huì)在。我在管理班級(jí)的時(shí)候，我會(huì)嚴(yán)格要求自己的言行。只要是我犯的錯(cuò)誤，我都會(huì)誠(chéng)心的向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求學(xué)生諒解。我記得去年教畢業(yè)班的時(shí)候，許多同學(xué)經(jīng)常遲到。我要求學(xué)生遲到一次就額外背一篇英語(yǔ)或語(yǔ)文的課文。一次，我因?yàn)橛≠Y料而遲到了，讓學(xué)生等候了我?guī)追昼?，我誠(chéng)懇的認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)要求背誦他們的一篇課文。許多學(xué)生都說算了，因?yàn)樗麄冇X得學(xué)生等一下老師很正常。我還

19、是堅(jiān)持了，因?yàn)槲矣X得必須一視同仁。在我第二天結(jié)結(jié)巴巴的把一篇古文背下來后，許多學(xué)生笑著說不收貨，但更多學(xué)生給予了我掌聲。后來，班上就很少人遲到了。即學(xué)生自我管理，我把這稱為懶得管?？戳嗽S多書，覺察其實(shí)可以讓學(xué)生自己管，這樣我就非常輕松了。平時(shí)多分析、研究和了解全體學(xué)生的整體狀況和個(gè)別差異，把工作熱情高、能力強(qiáng)的同學(xué)吸收到班干隊(duì)伍中來，培養(yǎng)其工作能力，調(diào)動(dòng)其工作積極性，讓他們以班干的身份管理學(xué)生，以典范的力量帶動(dòng)學(xué)生，從而到達(dá)控制目的。這點(diǎn)我必須感謝丁老師，在我剛接八一班的時(shí)候，主動(dòng)協(xié)助我培養(yǎng)班干部，召開班干部會(huì)議。讓班干們明白，他們做得好，班級(jí)才有希望，他們向著班主任，班級(jí)才能管起來，班級(jí)好了

20、，他們才能好。從此，班干團(tuán)結(jié)了許多，也愛管班級(jí)的事情了。但學(xué)生管學(xué)生，班干按規(guī)章制度辦事，有些事情容易扣得太死，學(xué)生間的矛盾就會(huì)一籮筐。我從劉老師身上又學(xué)到了一點(diǎn)，抓大放小。不要所有的事情扣得太死，讓學(xué)生有松懈的時(shí)候。讓班干管班的時(shí)候，只要弄兩三條大原那么，其他個(gè)別小打小鬧，就讓學(xué)生之內(nèi)內(nèi)部消化。中學(xué)生正處于“第二斷乳期，自我意識(shí)日益增強(qiáng)，尤其不愿別人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地嚴(yán)盯緊逼，往往會(huì)造成學(xué)生的逆反心理。但讓學(xué)生自己管理自己，并不是無視直接控制。學(xué)生的良好意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成，大致要經(jīng)過三個(gè)步驟，即“服從、同化、內(nèi)化。最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有間接控制。通過

21、大面積的交叉控制，大家共處同一整體，良好的品德、行為會(huì)潛移默化地影響他人。老師重點(diǎn)控制班干，普通控制其他學(xué)生，班干在監(jiān)督同學(xué)的同時(shí)，也為同學(xué)所監(jiān)督；學(xué)生之間也相互監(jiān)督、幫助、學(xué)習(xí)。這樣，人人參與控制，人人都是信息網(wǎng)絡(luò)的交叉點(diǎn)、信息點(diǎn)。即使有個(gè)別差生淘氣，但是上有老師直接注意，下有班干、同學(xué)的監(jiān)督，漸漸地通過一個(gè)時(shí)期的強(qiáng)化，同化，自我控制能力就會(huì)不斷加強(qiáng)，就會(huì)重新調(diào)整步伐，與大家一同前進(jìn)了。班集體活動(dòng)重在“集體二字，要讓全班同學(xué)感到，自己是班里的一員，因此必須參與每次班集體活動(dòng)。在實(shí)際活動(dòng)中我們常看到的是，有特長(zhǎng)的一些學(xué)生有的甚至是一身數(shù)長(zhǎng)在活動(dòng)中說、演、唱、跳，忙得不亦樂乎，而多數(shù)學(xué)生只充當(dāng)觀

22、眾。一個(gè)班集體中，能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)特長(zhǎng)的只是少局部學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生常常是一無所長(zhǎng)。但即使是這樣，也必須充分重視全班的參與，尤其重視那些特長(zhǎng)不明顯的學(xué)生。哪怕是一些零碎的、細(xì)小的，但與活動(dòng)有關(guān)的事務(wù)安排給這些學(xué)生完成，也能讓他們感到自己是在參與。只有重視全班都參與，集體活動(dòng)才有凝聚力，班集體才有生命力。去年的校運(yùn)會(huì)，我們班一開始只有實(shí)際參賽人數(shù)的一半人報(bào)名，我看了名單后覺得難得有個(gè)活動(dòng)，學(xué)生為什么不積極參加呢？原來是同學(xué)覺得體育不行，不想獻(xiàn)丑。在我軟硬兼施下，全班只有兩個(gè)人沒有參加比賽工程，那兩位同學(xué)后來也去當(dāng)了自愿者?？梢哉f，校運(yùn)會(huì)我班全員參與，我也只是抱著一種不去白不去的心態(tài)。但結(jié)果是令人驚

23、喜的，居然賽出了全?？偡值谝弧ＴS多同學(xué)在參加比賽后才知道，原來我也有這方面的才能，從而變得更加自信。而在比賽過程的不斷加油吶喊歡呼中，我們班同學(xué)間的距離拉近了很大的一步，班級(jí)也變得更團(tuán)結(jié)。我本來是個(gè)性比擬溫和的人，但又不懂得表達(dá)自己的情緒，只懂得一味對(duì)學(xué)生講道理，道理講不明白，學(xué)生態(tài)度一惡劣，我就開始高八度，但高八度也不能堅(jiān)持太久，因?yàn)樯ぷ邮懿涣?，學(xué)生覺得我這班主任除了會(huì)提高音調(diào)，還會(huì)什么？有許多事情讓我不斷地明白下面這一道理，老師也是人，老師不是神，老師也有喜怒哀樂，老師也可以在學(xué)生面前把除了怒意外的其他情緒表露出來。而且，一旦真情流露，能感化大局部學(xué)生。我覺得傷心失望這一招非常管用，這表達(dá)

24、在我現(xiàn)在帶的七二班。我們班的同學(xué)在上學(xué)期期中考左右變現(xiàn)出各種疲軟現(xiàn)象，什么壞毛病都暴露出來，就在中考改卷完畢成績(jī)還未出來的時(shí)候，我得知我們班個(gè)別科目考得特別糟糕。我在升旗儀式后直接在操場(chǎng)上了一節(jié)班會(huì)課，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，噼里啪啦講了一大堆道理。在講的過程中，我不斷表現(xiàn)出對(duì)他們的失望和我是何等的痛心，說著說著太沖動(dòng)，眼淚就差點(diǎn)掉下來了。學(xué)生當(dāng)時(shí)就震撼了，沒想到老師會(huì)因?yàn)樽约旱牟怀善鞫鴼獾娇?，個(gè)別男生馬上就表態(tài)要改變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高成績(jī)。從此往后，我班的課堂學(xué)習(xí)積極了許多，成績(jī)也保持在年級(jí)前列。重視心靈溝通并不是憑喜好厭惡辦事，尤其在處理班級(jí)的問題的時(shí)候，不因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)平時(shí)表現(xiàn)不好而對(duì)他的話

25、置假設(shè)罔聞，不因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)平時(shí)表現(xiàn)出色而對(duì)的話不調(diào)研不取證。我現(xiàn)在班上的狄挪亞，在小學(xué)以來就名聲顯赫了，他經(jīng)常惹事生非，同學(xué)對(duì)他都很不喜歡，許多男同學(xué)都喜歡欺負(fù)他。但每次別人投訴他，或是他投訴別人，我都會(huì)詢問至少五位相關(guān)同學(xué)，并且讓雙方列舉人證，每次都做到公平處理。在處理的過程中我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)狄挪亞很多時(shí)候也是受害者，而其他同學(xué)事后也不敢隨意欺負(fù)他，他對(duì)別人的控告也漸漸變少了。許多老師都覺得不能和學(xué)生做朋友，我一開始不相信，而且還吃了這種虧。記得剛教初一的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常挑戰(zhàn)我的權(quán)威，還敢把我的照片打印出來貼在班的墻壁上。我對(duì)自己平時(shí)對(duì)學(xué)生過分熱情而懊悔不已，一度對(duì)學(xué)生關(guān)閉了心房。但學(xué)生卻主動(dòng)和我

26、寫信，聊心事。每次回信再收信，我都能感覺到學(xué)生思想上的成長(zhǎng)。于是我發(fā)現(xiàn)，我其實(shí)可以私底下做學(xué)生的朋友，默默地為學(xué)生排憂解難，而且形成默契。這樣做學(xué)生工作比在全班大吵大罵效果要好很多。梅花香自苦寒來，以上是我短短的成長(zhǎng)過程以及我的體會(huì)，我深知道自己的缺乏，希望能從這次活動(dòng)研討中指出我做得不夠好的地方，幫助我更好的進(jìn)步，謝謝。篇四：中途接班班主任的幾點(diǎn)困惑及思考湘潭縣2021年論文征集類 別: 初中班管論文 題 目中途接班班主任的困惑及想法作 者:學(xué) 校:聯(lián)系 :途接班班主任的困惑及想法內(nèi)容摘要：由于前任班主任的一些客觀原因，初三不得已更換了班主任，作為新班主任如何更好的

27、著手心得班級(jí)管理工作，進(jìn)行有效的德育教育，較好地完成初三升學(xué)考試，成了班主任工作的一大挑戰(zhàn)。中途接班，不同于接一個(gè)新的班級(jí)，原班主任管理風(fēng)格已形成，學(xué)生與班主任有了同學(xué)些共識(shí)與默契，于是對(duì)于接班的班主任，困惑迎面而來。關(guān)鍵詞：中途接班 班主任管理 困惑 想法 磨合期 正能量正 文：送走了從七年級(jí)一直帶到九年級(jí)的一個(gè)畢業(yè)班以后，我調(diào)整心態(tài)準(zhǔn)備迎接另一個(gè)新班級(jí)的到來，又大刀闊斧的大干一場(chǎng)的時(shí)候，我被安排接任九年級(jí)169班班主任。無法推諉，硬著頭皮往前沖。原班主任與169班的同學(xué)們相處了兩年的時(shí)光，原有的班風(fēng)已形成，原班主任與學(xué)生已有了同學(xué)些共識(shí)與默契，對(duì)于我這個(gè)中途接班的主任，陌生，沒有任何交集。

28、因而班級(jí)管理中問題層出不窮。先聊班級(jí)情況吧。169班，人數(shù)53個(gè)，男26人，女27人。八年級(jí)期末考試中，全年級(jí)156人，三個(gè)平行班，169班進(jìn)全校前30名僅6人，前十名僅一人，除生、地會(huì)考兩科成績(jī)平均分略顯優(yōu)勢(shì)外，其余語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、物理、歷史各科平均分均排名第三，總均分距離最高班級(jí)總均分44.82分。與前任班主任溝通，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，上課說小話、頂嘴、作業(yè)抄襲等，弄虛作假比比皆是，淘氣搗蛋男女均有，還有學(xué)生性情傲慢，帶有幾分矯作。兩個(gè)字概括：亂、差。通過一個(gè)學(xué)期的共同生活，集中整治，略有改善。下面就我對(duì)這個(gè)中途接班管理的幾點(diǎn)困惑和想法聊一聊。一、 如何縮短磨合期，盡快融入同學(xué)中去？

29、-理解和信任從溝通開始 俗話說：新官上任三把火，我一接手這個(gè)班就有一個(gè)良好的愿望，就是想向盡快是這個(gè)班級(jí)改變?cè)械穆浜竺婷玻蛘呤窃谠械母咨细弦粚訕?，因此，在很短的時(shí)間內(nèi)就公布了新的規(guī)章制度。這是新接班的一大忌，操之過急，學(xué)生沒有適應(yīng)新班主任，師生之間需要一個(gè)磨合過程。事例證明：一個(gè)英語(yǔ)晚自習(xí)，班上的幾位男生謊稱需到語(yǔ)文老師那兒去讀課文，幾位男生依次請(qǐng)假帶著書來到辦公室，語(yǔ)文老師不在。于是，幾人就一同去上廁所，完事后將近半小時(shí)沒回教室，也沒去讀書，幾個(gè)呆在廁所外聊天游玩。作為班主任的我，了解情況后，把幾位男生叫到辦公室，嚴(yán)辭厲聲地責(zé)怪幾句。外表上均為被我的責(zé)罵震懾，悻悻地回到教室。事后再

30、去班上了解，班長(zhǎng)匯報(bào)，受責(zé)罵的幾位男生不服，準(zhǔn)備造反生事，面對(duì)這班學(xué)生，我怎么辦？不理解、不信任的師生關(guān)系導(dǎo)致出這樣的局面。我想：人心都是肉長(zhǎng)的，走近他們才好辦事。我的做法是展開民意調(diào)查。內(nèi)容：通過前段時(shí)間的了解，(1)我想對(duì)班主任說？(2)我想對(duì)班上同學(xué)說？(3)我想對(duì)科任老師說？采用不署名，書信字條的方式，建立與學(xué)生溝通交流的有效方式，并就具體問題具體分析，適時(shí)解決。了解到學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生心靈，拉近彼此之間的距離，信任由此建立。此后，通過這個(gè)渠道，班級(jí)同學(xué)有個(gè)人想法，可采用書信、字條方式傳達(dá)溝通，自我感覺師生關(guān)系融洽，好了很多。磨合期也縮短，學(xué)生都認(rèn)同我班主任的地位。二、 如何發(fā)揮正能

31、量，改歪風(fēng)，樹正氣,營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)？-團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量中途接班后，總會(huì)不時(shí)的暴露出班級(jí)管理中存在這樣那樣的問題，如打架、考試作弊、自習(xí)課、紀(jì)律問題等等.一時(shí)間違反班規(guī)班紀(jì)的會(huì)較多，這時(shí)班主任不能亂了陣腳，需用巧勁。我嘗試了幾種做法：首先，全班同學(xué)人人參與，共同制定班級(jí)公約，利用公共約定相互制約，共同遵守。其次，留心發(fā)現(xiàn)積極分子，如那些品學(xué)兼優(yōu)關(guān)心集體的同學(xué)，這些學(xué)生 有一定的威信和工作能力，一人一職，分配一定的工作，交給他們工作方法，幫助他們樹立威信，形成核心。再有，善用典型人物?！耙换ㄒ齺戆倩ㄩ_。班上有一個(gè)八人小團(tuán)體，全是男生，由于在八年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)松懈，只注重外表，盲目交友追風(fēng)等不

32、利因素的影響，經(jīng)常上課集體搗亂。課余就成群結(jié)隊(duì)校園扮酷，校服不穿違紀(jì)現(xiàn)象不斷，表現(xiàn)極為不佳。我通過學(xué)生談心了解到其中一人馬同學(xué)是他們的頭兒，且志愿是想考五中，考察了他的成績(jī)距離五中分?jǐn)?shù)線較近。于是，我把他安排與班上最守紀(jì)、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)５谝坏闹芡瑢W(xué)同桌，并商定不能影響周同學(xué)的成績(jī)，漸漸地，馬同學(xué)在周同學(xué)的帶動(dòng)下，脫離了八人小團(tuán)體，也不違紀(jì)了。學(xué)習(xí)積極性也提高了，勞動(dòng)、衛(wèi)生明顯進(jìn)步。四個(gè)星期后，再找八人小團(tuán)體談話，利用馬同學(xué)的事例教育其他七人。于是其他七人也深受啟發(fā)，積極改正，回到正軌，均找到了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的正能量，把歪風(fēng)邪氣壓下去，為班級(jí)營(yíng)造了良好的班風(fēng)學(xué)

33、風(fēng)。三、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確目標(biāo)，迎中考-咬定目標(biāo)，不放棄一切可以利用的手段。中考是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，可我這個(gè)中途接班的班主任卻在引領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)行重要的一跳。但班上學(xué)生仍然渾渾噩噩糊糊涂涂，且行且過，針對(duì)這種情況，我嘗試著以下幾種做法：1、志愿公布法。我為學(xué)生提供往屆中考各高中錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)生根據(jù)八年級(jí)期末、九年級(jí)上期及九年級(jí)入學(xué)考試成績(jī)作為參考，量身定制中考目標(biāo)，并在班級(jí)公示欄中張大紅榜公示，學(xué)生課桌上也張貼一份自己的奮斗目標(biāo)。以目標(biāo)公示法，讓學(xué)生明白中考的方向，并為之努力。在志愿公布后，及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)和學(xué)生共同商討，志愿是否適宜。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，家校聯(lián)合，咬定目標(biāo)，不放棄一切可能。

34、2、想象未來法目標(biāo)制定后，有的同學(xué)在行動(dòng)，有的只停留在墻上，在紙片上，只是文字而已。于是，我在網(wǎng)上搜索國(guó)內(nèi)外著名的大學(xué)相片及學(xué)校歷史，輝煌成就，成就的杰出人才等，讓學(xué)生對(duì)大學(xué)充滿憧憬，拉近人生的奮斗目標(biāo)?！澳阆氲竭@樣的學(xué)府去學(xué)習(xí)嗎？“你想成為一名成功人士嗎？這不是不可能，一切決定權(quán)在于你的行動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，到名校去走訪的可能性不大，但網(wǎng)絡(luò)給了我啟發(fā)，展望自己考上了理想的高中，步入神圣的大學(xué)殿堂。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，揚(yáng)起學(xué)習(xí)自信風(fēng)帆。以上兩種方法初見成效，事情是人做出來的，方法是人想出來的，只有堅(jiān)持，才有可能達(dá)成預(yù)想目標(biāo)。班主任工作不僅是是一項(xiàng)教

35、育管理工作，更是一項(xiàng)具有藝術(shù)性的育人工程。中途接班責(zé)任艱難，問題也很多，且行且摸索，愿與同行們共探討。篇五：“新班主任中途接班實(shí)感2021年北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文類 別： 06-c- 編 號(hào)：題 目： “新班主任中途接班實(shí)感 內(nèi)容提要:如果說教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)，那么班級(jí)管理工作更是如此。中途接班，是很多教師都已經(jīng)或即將面臨的問題。尤其是像我這樣的初中物理教師，只能在接手初二班級(jí)管理工作。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項(xiàng)榮耀而艱巨的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)信任的同時(shí)又深感壓力重重。原班主任放棄班級(jí)的原因很多，接手的班級(jí)情況也不同。遇到過較“亂、較“差的班級(jí)應(yīng)該采用怎樣的管理方式，遇

36、到較“穩(wěn)定、較“和諧的班級(jí)又應(yīng)該采用怎樣的管理方式。本文就根據(jù)自己接班前的學(xué)習(xí)、研究以及實(shí)踐之后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合真實(shí)案例，談?wù)勚型窘影嗟姆椒ê托牡?，與大家一起分享、交流一下。主 題 詞： 中途接班 班級(jí)管理 班風(fēng) 新班主任 作者單位： 海淀區(qū) 北京市上莊中學(xué)作者： 王姍姍 通訊地址： 北京市海淀區(qū)上莊鎮(zhèn)上莊中學(xué) 郵 編： 100094 聯(lián)系 ： 1381146791906-c-2021年度北京市教育科學(xué)研究參評(píng)論文類 別： 06-c- 編 號(hào)：題 目： “新班主任中途接班實(shí)感 內(nèi)容提要:如果說教育是一種科學(xué)、一種藝術(shù)，那么班級(jí)管理工作更是如此。中途接班，是很多教師都已經(jīng)或即將面臨的問題。尤

37、其是像我這樣的初中物理教師，只能在初二接手班級(jí)管理工作。工作幾年來，中途接班變成了家常便飯，這是一項(xiàng)榮耀而艱巨的任務(wù)，得到了領(lǐng)導(dǎo)信任的同時(shí)又深感壓力重重。原班主任放棄班級(jí)的原因很多，接手的班級(jí)情況也不同。遇到過較“亂、較“差的班級(jí)應(yīng)該采用怎樣的管理方式，遇到較“穩(wěn)定、較“和諧的班級(jí)又應(yīng)該采用怎樣的管理方式。本文就根據(jù)自己接班前的學(xué)習(xí)、研究以及實(shí)踐之后總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合真實(shí)案例，談?wù)勚型窘影嗟姆椒ê托牡茫c大家一起分享、交流一下。主 題 詞： 中途接班 班級(jí)管理 班風(fēng) 新班主任“新班主任中途接班實(shí)感蘇霍姆林斯基曾這樣評(píng)價(jià)班主任工作：“要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道

38、德的引路人。 班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任是在教育活動(dòng)中行使管理和育人職責(zé)的。每位班主任帶班都希望有始有終，但是總有諸多原因，不能帶至畢業(yè)。一種情況是班級(jí)管理已逐步上了軌道，但教師崗位發(fā)生變動(dòng)，需再找其他教師擔(dān)任班主任工作。另一種情況是由于班主任方法不得當(dāng)，導(dǎo)致班級(jí)管理出現(xiàn)漏洞，出現(xiàn)“亂、“差等失控的局面，不得不調(diào)換班主任，重整班級(jí)建設(shè)?？赡艽蠖鄶?shù)教師更愿意接手前者情況的班級(jí)，其實(shí)無論接手哪種情況的班級(jí)都需要“新班主任用心對(duì)待，如果有“天上掉餡餅的念頭，再好的班級(jí)也會(huì)“毀在手中。下面根據(jù)接手這兩種情況的班級(jí)，談一些想法。第一種情況，中途接手較“穩(wěn)定、較“和諧的班級(jí)，這樣的班級(jí)特點(diǎn)是，

39、在原班主任的教育管理下，已經(jīng)有了較為系統(tǒng)的班級(jí)管理制度和常規(guī)管理模式，學(xué)生已適應(yīng)并且能夠很好的按照要求學(xué)習(xí)生活，班級(jí)氣氛良好。那么“新班主任不能急于按照自己帶班思路改變，也不能坐享其成。一、按兵不動(dòng)，待觀其變一開始新班主任與學(xué)生都需要互相了解，新班主任觀察學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也在觀察新班主任。而學(xué)生對(duì)班級(jí)的一切是熟悉的，相反新班主任對(duì)之較為陌生。此時(shí)學(xué)生會(huì)小心試探，比照和原班主任的不同嚴(yán)厲程度，而此時(shí)新班主任最好按兵不動(dòng)，班級(jí)事情按部就班，穩(wěn)妥進(jìn)行。遇上不太清楚的安排，及時(shí)找來班干部詢問。有的班主任認(rèn)為新接手后，自己算是“外人，有“討好學(xué)生的想法，學(xué)生提出的要求盡量滿足，想和學(xué)生很快打成一片。這樣只

40、會(huì)成為今后工作的絆腳石。案例1新初二時(shí)接手一個(gè)班級(jí)，第一次進(jìn)班，簡(jiǎn)單自我介紹之后，我說：“新學(xué)期開始了，你們又升了一個(gè)年級(jí)，成長(zhǎng)了很多。對(duì)學(xué)校和班級(jí)的了解更清楚了，一定不需要老師再重新強(qiáng)調(diào)一下校規(guī)、班規(guī)了吧？人是要進(jìn)步的，你對(duì)自己的要求只能更嚴(yán)格，成績(jī)更向前，老師相信你們新學(xué)期會(huì)做的更好。說完這些話，學(xué)生明白班主任雖換了，但是規(guī)矩沒變。這樣較穩(wěn)定的班級(jí)還會(huì)繼續(xù)穩(wěn)定開展。班級(jí)的干部和相關(guān)負(fù)責(zé)人都沒有變化，只是要求他們要更加負(fù)責(zé)任。這樣，學(xué)生和新班主任之間適應(yīng)的過渡期就會(huì)很短或者是不明顯了。案例2班級(jí)的座位一年沒有發(fā)生變化，有幾個(gè)學(xué)生并不滿意自己的同桌或是想和喜歡的人坐同桌。膽子較大的學(xué)生第一天就對(duì)我提出了換座位的要求，有的學(xué)生就起哄說也要換。但是我并不了解班級(jí)學(xué)生情況，貿(mào)然或討好的同意更換座位，不但會(huì)打亂原來合作分工的小組，甚至?xí)佩e(cuò)座位，只能隨著了解學(xué)生不斷的調(diào)換座位