1、 青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元信息窗第六單元信息窗2 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 說(shuō)課說(shuō)課 說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)板書說(shuō)板書說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)開發(fā)說(shuō)開發(fā)說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材分析說(shuō)教材分析重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材分析教材分析所處地位、所處地位、作用作用說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容教材分析教材分析說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容 九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青島版）五年級(jí)上冊(cè)第六單元信息島版）五年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗窗2一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。教材分析教材分析所處位置所處位置地位作用地位作用 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)一

2、個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)是五年制青島是五年制青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)除法版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)除法的第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本節(jié)課是在的第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除法學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)、分?jǐn)?shù)乘法、倒數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是今后學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四行教學(xué)的，它是今后學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和解決與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際則混合運(yùn)算和解決與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。教師要特別注重從學(xué)生問(wèn)題的基礎(chǔ)。教師要特別注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，學(xué)習(xí)分導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的

3、意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。數(shù)除法的計(jì)算方法。 過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性，初步形成獨(dú)立思考的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí)，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。和探索的意識(shí)，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，借助直觀在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，借助直觀圖示，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的

4、意義，探索一個(gè)數(shù)除圖示，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材分析教材分析重難點(diǎn)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)：掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。方法，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和算理，教學(xué)難點(diǎn)：探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法和算理，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情學(xué)情分析學(xué)情分析 本節(jié)課以發(fā)生在學(xué)生身邊的生活事例本節(jié)課以發(fā)生在學(xué)生身邊的生活事例“布布藝興趣小組的活動(dòng)藝興趣小組的活動(dòng)”為素

5、材，創(chuàng)設(shè)了布藝興趣為素材，創(chuàng)設(shè)了布藝興趣小組小組“做書信袋和裙子做書信袋和裙子”的情境，學(xué)生興趣濃的情境，學(xué)生興趣濃厚，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地探索問(wèn)題。厚，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地探索問(wèn)題。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，也能熟練的利用畫圖的方法來(lái)探究問(wèn)題，五，也能熟練的利用畫圖的方法來(lái)探究問(wèn)題，五年級(jí)學(xué)生也有了較強(qiáng)的分析、比較、推理、總年級(jí)學(xué)生也有了較強(qiáng)的分析、比較、推理、總結(jié)的能力，這些都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫結(jié)的能力，這些都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。助。說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)模式說(shuō)模式一個(gè)一個(gè)數(shù)除數(shù)除以分以分?jǐn)?shù)數(shù)自主，即主動(dòng)，要主動(dòng)自主，即主動(dòng)，要主動(dòng)地

6、在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。探究，則是要求質(zhì)探究，則是要求質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。并解決問(wèn)題。合作，就是要切磋學(xué)合作，就是要切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，共同問(wèn)，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主自主合作合作探究探究教學(xué)模式教學(xué)模式說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題提出問(wèn)題自主探索自主探索交流算法交流算法全課總結(jié)全課總結(jié)歸納提升歸納提升 聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際靈活應(yīng)用靈活應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題提出問(wèn)題1.仔細(xì)觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。仔細(xì)觀察情境圖，能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)

7、信息。2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：借助布藝興趣小組做書信袋和做裙子的情境，喚起設(shè)計(jì)意圖：借助布藝興趣小組做書信袋和做裙子的情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，拉近與即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，拉近與即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開對(duì)新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開對(duì)新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。自主探索自主探索交流算法交流算法設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考、拓展思維的能力。腦思考、拓展思維的能力。問(wèn)題問(wèn)題1：2米布可以做多

8、少個(gè)小書信袋？米布可以做多少個(gè)小書信袋？（1）理解題意，自主列式）理解題意，自主列式（2）組內(nèi)交流，探究算法）組內(nèi)交流，探究算法（3）組間交流，初步感悟）組間交流，初步感悟自主探索自主探索交流算法交流算法小組交流匯報(bào)小組交流匯報(bào)A、我把、我把1/5化成小數(shù)化成小數(shù)0.2來(lái)算來(lái)算。B、我畫圖分析：、我畫圖分析：1里面有里面有5個(gè)個(gè)1/5， 2里面有里面有10個(gè)個(gè)1/5。C、我用商不變的性質(zhì)計(jì)算：、我用商不變的性質(zhì)計(jì)算：21/5=（25）（1/55）=251=25=10（個(gè)）。（個(gè)）。設(shè)計(jì)意圖：借助整數(shù)除法的已有經(jīng)驗(yàn)，在具體情境設(shè)計(jì)意圖：借助整數(shù)除法的已有經(jīng)驗(yàn)，在具體情境中理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，

9、借助直觀手段，引導(dǎo)中理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義，借助直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)整數(shù)除以學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。1米1米10探索交流探索交流解決問(wèn)題解決問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)留給學(xué)生很大的探索空間，學(xué)生本環(huán)節(jié)的教學(xué)留給學(xué)生很大的探索空間，學(xué)生積累了解決上一問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)，借助直觀圖和商不變的性質(zhì)系積累了解決上一問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)，借助直觀圖和商不變的性質(zhì)系統(tǒng)探究算理與算法，進(jìn)一步優(yōu)化方法，深入理解整數(shù)除以統(tǒng)探究算理與算法，進(jìn)一步優(yōu)化方法，深入理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。分?jǐn)?shù)等于整數(shù)乘這

10、個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。問(wèn)題問(wèn)題2：2米布可以做多少個(gè)大書信袋？米布可以做多少個(gè)大書信袋？自主探索自主探索交流算法交流算法（1）理解題意，自主列式）理解題意，自主列式（2）組內(nèi)交流，探究算法）組內(nèi)交流，探究算法（3）組間交流，理解算理）組間交流，理解算理（4）溝通聯(lián)系，歸納算法）溝通聯(lián)系，歸納算法1 米 1 米55252整理一下整理一下5522。5252522經(jīng)經(jīng) 驗(yàn)驗(yàn) 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)整數(shù)乘以這個(gè)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的倒數(shù)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。自主探索自主探索交流算法交流算法問(wèn)題問(wèn)題3： 米布可以做幾條裙子？米布可以做幾條裙子？54（1）自主遷移，獨(dú)立計(jì)算）自主遷移，獨(dú)立計(jì)算（2）組間交流，理解

11、算理）組間交流，理解算理（3）溝通優(yōu)化，提升方法）溝通優(yōu)化，提升方法設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括一個(gè)數(shù)除以分設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，再用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出分?jǐn)?shù)除法的數(shù)的計(jì)算方法，再用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，將上節(jié)課與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合計(jì)算方法，將上節(jié)課與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，深入理解分?jǐn)?shù)除法的算理，優(yōu)，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，深入理解分?jǐn)?shù)除法的算理，優(yōu)化算法。培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察、分析的能力，在學(xué)生頭化算法。培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察、分析的能力，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建完整的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)。腦中構(gòu)建完整的分?jǐn)?shù)

12、除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)。問(wèn)題問(wèn)題3： 米布可以做幾條裙子？米布可以做幾條裙子？54問(wèn)題問(wèn)題3： 米布可以做幾條裙子？米布可以做幾條裙子？54問(wèn)題問(wèn)題3： 米布可以做幾條裙子？米布可以做幾條裙子？答：可以做答：可以做5條裙子。條裙子。經(jīng)經(jīng) 驗(yàn)驗(yàn)分分分?jǐn)?shù)除以整數(shù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），除外），等于這個(gè)分?jǐn)?shù)等于這個(gè)分?jǐn)?shù)乘以乘以這個(gè)整這個(gè)整數(shù)的數(shù)的倒數(shù)。倒數(shù)。整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)整數(shù)整數(shù)乘以乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。倒數(shù)。 一個(gè)分?jǐn)?shù)除以另一個(gè)一個(gè)分?jǐn)?shù)除以另一個(gè)分?jǐn)?shù)，就用第一個(gè)分?jǐn)?shù)去分?jǐn)?shù)，就用第一個(gè)分?jǐn)?shù)去乘以乘以第二個(gè)分?jǐn)?shù)的第二個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。倒數(shù)

13、。分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：。 1、計(jì)算分?jǐn)?shù)除法的時(shí)候，都要把分?jǐn)?shù)除法算分?jǐn)?shù)除法算式變成分?jǐn)?shù)乘法算式式變成分?jǐn)?shù)乘法算式進(jìn)行計(jì)算；2、變成乘法算式的時(shí)候，變成倒數(shù)變成倒數(shù)的都是第二個(gè)數(shù)。 聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際靈活應(yīng)用靈活應(yīng)用1.基本練習(xí)基本練習(xí)自主練習(xí)自主練習(xí)12.對(duì)比練習(xí)對(duì)比練習(xí)自主練習(xí)自主練習(xí)23.發(fā)展練習(xí)發(fā)展練習(xí)自主練習(xí)自主練習(xí)9設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富多樣的練習(xí)形式，再一設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富多樣的練習(xí)形式，再一次理解分?jǐn)?shù)除法的算理，寓計(jì)算練習(xí)于解決次理解分?jǐn)?shù)除法的算理，寓計(jì)算練習(xí)于解決問(wèn)題之中，熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。問(wèn)題之中，熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受

14、幾個(gè)方引領(lǐng)學(xué)生從知識(shí)、方法、感受幾個(gè)方面回顧梳理，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧分?jǐn)?shù)除法的算法面回顧梳理，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧分?jǐn)?shù)除法的算法與算理，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。與算理，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。全課總結(jié)全課總結(jié)歸納提升歸納提升說(shuō)板書說(shuō)板書說(shuō)課流程說(shuō)課流程設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：板書清晰簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，便于學(xué)板書清晰簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)生掌握重點(diǎn) 2 =25=10（個(gè)）（個(gè)）2 =2 =5(個(gè)）個(gè)） = =5（條）（條）5152255425454425說(shuō)課流程說(shuō)課流程說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)到組教師評(píng)價(jià)到組 教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè) 環(huán)節(jié)小練環(huán)節(jié)小練小組小組評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)星級(jí)評(píng)價(jià)課堂小結(jié)課堂小結(jié)回歸目標(biāo)回歸目標(biāo) 小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)小組長(zhǎng)評(píng)