1、會計學1作用力與反作用力說課作用力與反作用力說課第一頁，共25頁。教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析必修(bxi)1地位及作用(zuyng)：必修教材力學重點內(nèi)容。教材特點(tdin)：1、注重理論聯(lián)系實際；2、注重實驗探究。第1頁/共25頁第二頁，共25頁。學生情況分學生情況分析析知識基礎1、初中對力的相互作用有初步(chb)認識2、受力分析能力較弱認知特點1、好奇心強，有較強的參與意識2、主動性不強，認知習慣，主要(zhyo)以被動接受學習為主。教學重點：牛頓第三定律的理解和應用。教學難點：用牛頓第三定律解釋實際問題。 作用力與反作用力和一對(y du)平衡力的異同。第2頁/共25頁第三頁，共25頁

2、。教學目標分析教學目標分析知識與技能1理解作用力和反作用力的概念；2正確理解和應用牛頓第三(d sn)定律3能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”。過程與方法1通過設計實驗，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和動手能力。2通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學生分析解決實際(shj)問題的能力。情感(qnggn)態(tài)度價值觀以生活實例引入，激發(fā)學生學習物理的興趣，用理論知識解決生活中的問題，切實感受知識的偉大力量。第3頁/共25頁第四頁，共25頁。教學策略設教學策略設計計教學方法教學方法討論(toln)法實驗法分析法師生(sh shn)討論分組討論強化(qinghu)概念的理解與記憶具體事例重點分

3、析比較法理解概念間本質(zhì)區(qū)別即學即練即學即練問題式教學問題式教學第4頁/共25頁第五頁，共25頁。教學程序設計教學程序設計教學過程教學過程(guchng)(guchng)設設計計1、設置懸念，激發(fā)學生學習興趣，引出新知識；2、明確學習目標；3、與學生互動，講解知識點4、學生進行即時練習；5、運用(ynyng)學到的知識解決懸念，解釋生活現(xiàn)象6、課堂小結(jié)與布置作業(yè)第5頁/共25頁第六頁，共25頁。第6頁/共25頁第七頁，共25頁。第7頁/共25頁第八頁，共25頁?？戳艘陨蠈嵗戳艘陨蠈嵗?shl)，你能得出什么結(jié)論，你能得出什么結(jié)論嗎？嗎？結(jié)論：結(jié)論：兩物體間力的作用總是兩物體間力的作用總是(zn

4、 sh) 的。一個物體對另一個物體有力的作用，的。一個物體對另一個物體有力的作用，同時同時,另一個物體對這個物另一個物體對這個物體體 。相互相互(xingh)也有力的作用也有力的作用第8頁/共25頁第九頁，共25頁。第三章第六節(jié)第三章第六節(jié)第9頁/共25頁第十頁，共25頁。第10頁/共25頁第十一頁，共25頁。一、作用力與反作用力一、作用力與反作用力、定義、定義(dngy)：我們把兩個物體間的我們把兩個物體間的 稱為作用稱為作用力和反作用力。力和反作用力。相互作用力相互作用力第11頁/共25頁第十二頁，共25頁。2、地面、地面(dmin)對人對人的支持力與人對地面的支持力與人對地面(dmin)

5、的壓力的壓力1、地球、地球(dqi)對人的對人的重力與人對地球重力與人對地球(dqi)的吸引力的吸引力3、地面、地面(dmin)對人的對人的摩擦力與人對地面摩擦力與人對地面(dmin)的摩擦力的摩擦力 人站在平直公路上時，有幾對作用力和反作用力？GNf地地練習練習1 如果是人在平直公路上行走呢？NGf人人第12頁/共25頁第十三頁，共25頁。一、作用力與反作用力一、作用力與反作用力、定義：、定義：我們把兩個我們把兩個(lin )物體間的物體間的 稱為作用力和反作用力。稱為作用力和反作用力。、作用力與反作用力的關系、作用力與反作用力的關系(gun x)相互作用力相互作用力第13頁/共25頁第十四

6、頁，共25頁。A AB B實驗(shyn)法：貫徹物理是一門實驗(shyn)科學，培養(yǎng)學生動手能力，團隊協(xié)作精神，歸納總結(jié)能力語言表達能力第14頁/共25頁第十五頁，共25頁。二、牛頓二、牛頓(ni dn)第三定律：第三定律： 兩個物體兩個物體(wt)間的作用力與反作用力總是間的作用力與反作用力總是 ， ，作用在，作用在 。、表達式：、表達式：、定律、定律(dngl)內(nèi)內(nèi)容：容：大小相等大小相等方向相反方向相反同一直線上同一直線上第15頁/共25頁第十六頁，共25頁。是因為石頭是因為石頭(sh tou)對對雞蛋的作用力更大嗎？雞蛋的作用力更大嗎？第16頁/共25頁第十七頁，共25頁。 2 2、

7、關于作用力和反作用力，下列說法正確的有、關于作用力和反作用力，下列說法正確的有（ ） A A、作用力與反作用力是同時出現(xiàn)，同時消失、作用力與反作用力是同時出現(xiàn)，同時消失B B、作用力和反作用力有時可以不相等、作用力和反作用力有時可以不相等(xingdng)(xingdng)C C、作用力撤消后，反作用力可以仍然存在、作用力撤消后，反作用力可以仍然存在D D、有作用力必有反作用力、有作用力必有反作用力E E、因為作用力和反作用力大小相等、因為作用力和反作用力大小相等(xingdng)(xingdng)，方向相反，所以它們的合力為零。方向相反，所以它們的合力為零。F F、如果作用力是摩擦力，那么反

8、作用力也一定是摩、如果作用力是摩擦力，那么反作用力也一定是摩擦力擦力ADFADF等大、反向(fn xin)、共線、異物、同生、共滅、同性第17頁/共25頁第十八頁，共25頁。N1 桌子桌子(zhu zi)對對物體的支持力物體的支持力N2 物體物體(wt)對對桌子的壓力桌子的壓力桌子對物體的支持力與物體對桌子的壓力(yl)是一對作用力與反作用力的關系。N（桌子對物體的（桌子對物體的支持力）支持力）G（物體所受（物體所受的重力）的重力）桌子對物體的支持力與物體所受的重力是一對平衡力平衡力的關系。第18頁/共25頁第十九頁，共25頁。大小相等、方向相反，作用在一條大小相等、方向相反，作用在一條(y

9、tio)(y tio)直線上直線上 性質(zhì)(xngzh)不一定相同不一定(ydng)同時產(chǎn)生同時消失一個物體上可以相互抵消同種性質(zhì)的力同時產(chǎn)生同時消失 作用在兩個 物體上不能抵消 一對平衡力相同點 不同點一對作用力和反作用力作用時間作用物體作用效果力的性質(zhì)對象比較一對一對作用力和反作用力與一對平衡力比較作用力和反作用力與一對平衡力比較第19頁/共25頁第二十頁，共25頁。練習練習3 3、 質(zhì)量為質(zhì)量為2kg2kg的物體放在水平桌面上，用一根輕的物體放在水平桌面上，用一根輕質(zhì)繩子對物體施加質(zhì)繩子對物體施加6N6N水平向右的力，物體并沒有被水平向右的力，物體并沒有被拉動，則拉動，則(1)(1)繩子對

10、物體拉力的反作用力是繩子對物體拉力的反作用力是 對對 的拉力，大小是的拉力，大小是 N N，方向，方向是是 。(2)(2)桌面對物體摩擦力的反作用力是桌面對物體摩擦力的反作用力是 對對 的摩擦力，大小是的摩擦力，大小是 N N，方向，方向是是 。物體物體(wt)繩子繩子(shng zi)6水平水平(shupng)向左向左物體物體桌面桌面6水平向右水平向右第20頁/共25頁第二十一頁，共25頁。第21頁/共25頁第二十二頁，共25頁。大人大人(drn)(drn)與小孩拔與小孩拔河比賽河比賽大人大人(drn)拉小孩的力更拉小孩的力更大嗎？大嗎？第22頁/共25頁第二十三頁，共25頁。第23頁/共25頁第二十四頁，共25頁