1、淺談農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題與對(duì)策開題報(bào)告淺談農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題與對(duì)策課題組課題編號(hào)：淺談農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題與對(duì)策開題報(bào)告一、背景素質(zhì)教育，它可以向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，是一種全新的、更科學(xué)、更高層次的教育。通過分析義務(wù)教育階段，農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的一些大膽的嘗試，存在的一些困惑和問題，并站在一個(gè)中學(xué)教師的立場(chǎng)就如何解決這些問題，提出了自己的一些見解。在我國(guó)，普及義務(wù)教育重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。但由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，人們思想意識(shí)差以及傳統(tǒng)習(xí)慣勢(shì)力的影響，要從根本上實(shí)施素質(zhì)教育，改變落后的教學(xué)方法，還有一定的難度。因此，就

2、必須對(duì)農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中遇到的問題與對(duì)策進(jìn)行研究，以便更好地發(fā)揮教育的功能。二、課題研究的意義：本課題研究的具體內(nèi)容是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問題與對(duì)策。此課題的研究，對(duì)于更好地貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策,高標(biāo)準(zhǔn)完成鞏固普及九年義務(wù)教育任務(wù)，具有深遠(yuǎn)的意義。實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，是實(shí)施新課程改革的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)效益，更好的體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用性人才、技術(shù)型人才，以及整個(gè)中華民族的前途和命運(yùn)，都具有強(qiáng)大的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。三、課題研究的目標(biāo)：農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育與考試的現(xiàn)狀分析，積極探索農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)策

3、，素質(zhì)教育，是當(dāng)今教育界十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題。實(shí)現(xiàn)以“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”，是一項(xiàng)涉及到方方面面的龐大社會(huì)系統(tǒng)工程，其難度不言而喻。尤其是農(nóng)村初中實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)軌”更是難上加難。通過課題研究進(jìn)一步發(fā)揮教育功能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。加大學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的立體教育功能。農(nóng)村學(xué)校本身的教育教學(xué)力度要加大，轉(zhuǎn)化教育教學(xué)思想力度加大，要不斷樹立以人為本，一切為了學(xué)生終身發(fā)展的新理念。四、課題主要概念內(nèi)涵農(nóng)村中小學(xué)：指有一定經(jīng)濟(jì)作保障，學(xué)生家長(zhǎng)有著一定現(xiàn)代教育意識(shí)，能實(shí)行新課程改革的中小學(xué)。素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育，它著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

4、的要求，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征。素質(zhì)教育特征：與原來單純的應(yīng)試教育相比，它有三個(gè)方面特點(diǎn)：內(nèi)容更加廣泛。由原來的只重視智育或者是只注重分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)向重視智育的同時(shí)，還要更重視德育、體育、美育、勞育等。目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；對(duì)象更加全面。由原來只盯在少數(shù)分?jǐn)?shù)高、升學(xué)有望的學(xué)生身上，轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，使每個(gè)人都得到發(fā)展；方法更加靈活有效。由原來的“填鴨式”教學(xué)、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向啟發(fā)誘導(dǎo)，重視動(dòng)手實(shí)踐，重視因材施教，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。考試：作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是必須的，也是必要的一個(gè)考

5、試手段，是現(xiàn)階段好的公平方法：可督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，防止遺忘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可使教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，檢查教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)；可使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)教育行政部門及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)策：是指解決某種問題所使用的策略，這里指針對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育過程中農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的問題，采取一把鑰匙開一把鎖的策略。從而全面提高教學(xué)質(zhì)量的方法途徑等。五、研究的目的及要解決的問題1.針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育與考試的現(xiàn)狀分析，尋求有效的對(duì)策，豐富當(dāng)前教學(xué)理論。2,推行素食教育是否取消考試。初中畢業(yè)、高校招生和學(xué)歷教育能否取消考試呢？回答是否定的。在我國(guó)，高中、高校招生都還

6、不能向所有求學(xué)者敞開大門，即使都能進(jìn)高中、上大學(xué)，也要通過能體現(xiàn)公正、公平、公開的考試選擇其中的優(yōu)秀者進(jìn)“好”高中和大學(xué)。在學(xué)歷教育中，考試能起督促、診斷、改進(jìn)和測(cè)量教學(xué)的作用，考試是保證教學(xué)質(zhì)量的有效手段，可以說，目前和今后若干難內(nèi)，高中、高校招生和學(xué)歷教育都不能取消考試。3 .實(shí)施素質(zhì)教育，大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生，最大限度降低分率，從而大面積的提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師駕馭課堂能力，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。4 .提高認(rèn)識(shí)，樹立新觀念；多種渠道改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)以推進(jìn)我省農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。5,正視農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育中存在的主要問題，找出行之有效的解決辦法。六、國(guó)內(nèi)外同領(lǐng)

7、域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)分析同領(lǐng)域研究現(xiàn)狀20世紀(jì)80年代以來，全面推進(jìn)素質(zhì)教育成為我國(guó)教育改革與發(fā)展的主要方向。這一方面是由于國(guó)際國(guó)內(nèi)的客觀形勢(shì)對(duì)教育的現(xiàn)實(shí)提出了新的要求，另一方面是由于教育理論及實(shí)踐自身的發(fā)展也提出了改革的要求。特別是21世紀(jì)的今天，隨著教育在人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性地位的進(jìn)一步確立，使得素質(zhì)教育在人的發(fā)展中更具有濃厚的使得特色和中國(guó)特點(diǎn)，并且產(chǎn)生了新的豐富的含義。1 .全面性與整體性。全面性就是要求教育要貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即學(xué)生德、智、體、美諸方面全面和諧發(fā)展。還要認(rèn)識(shí)幾育所育成的人的素質(zhì)是一個(gè)不可分是整體，而每個(gè)人就是靠著這個(gè)整體素

8、質(zhì)來發(fā)揮本人作用的，所以發(fā)展的全面性與整體性結(jié)合起來理解，幾育不能得到平衡發(fā)展，整體的作用就難以正常的發(fā)揮出來。2 .全民性與民主性。素質(zhì)教育對(duì)象應(yīng)包括所有的人，人人都有接受一定程度的教育的權(quán)利與義務(wù)。當(dāng)然，由于人的天賦潛能不同，不能強(qiáng)使所有的人都接受統(tǒng)一的教育，但教育的機(jī)會(huì)應(yīng)該是平等的，不能人為地加以限制。3 .終身性與可持續(xù)性。素質(zhì)教育要及早開始，要在中小學(xué)打好基礎(chǔ)，但在以后的教育階段中仍應(yīng)鞏固提高，并且堅(jiān)持終身。更重要是人與社會(huì)的持續(xù)發(fā)展需要每個(gè)人都應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。4 .個(gè)性與差異性。人與人之間總存在或大或小的差異，因此，實(shí)行素質(zhì)教育必須適應(yīng)各種客觀存在的差異，即所謂因材施教。

9、只有把個(gè)人不同潛能充分發(fā)揮出來，才能算是充分體現(xiàn)了教育機(jī)會(huì)的均等的原則，可見個(gè)性與差異性、前面提到的全民性并不矛盾，而是相輔相成的。5 .主動(dòng)性與創(chuàng)作性。教育是離不開學(xué)習(xí)者的主體性的，教育功能是否能充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于教育者與受教育者對(duì)于主體性的認(rèn)識(shí)。只有從根本上認(rèn)識(shí)這種主體性的重要，才能派生出學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)者的主體性中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它是人與社會(huì)不斷發(fā)展的必要因素與條件，也不斷給予主動(dòng)性以生長(zhǎng)與活力。農(nóng)村中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的對(duì)策1 .實(shí)事求是，正確認(rèn)識(shí)和全面領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的前提，許多地方特別是相當(dāng)多的農(nóng)村學(xué)校，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中認(rèn)識(shí)片面要么

10、將素質(zhì)教育與升學(xué)對(duì)立起來，認(rèn)為素質(zhì)教育不要升學(xué)率了，因此導(dǎo)致教師、學(xué)生和家長(zhǎng)拒斥素質(zhì)教育；要么認(rèn)為素質(zhì)教育就是開展課外活動(dòng)，甚至在課外活動(dòng)方面與城市學(xué)校盲目攀比，不注重當(dāng)?shù)氐男Ｇ椤W(xué)情；當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是降低留級(jí)率和輟學(xué)率，促進(jìn)兒童身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。通過各種宣傳、典型示范、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等，使農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)了解素質(zhì)教育特點(diǎn)，全面領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的精神實(shí)質(zhì)。2 .加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距是農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的條件。只有城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，城鄉(xiāng)差距縮小到一定程度，農(nóng)村教育才能從根本上拜托“應(yīng)試教育”的制約，素質(zhì)教育才能順利推進(jìn)。

11、3 .樹立科學(xué)發(fā)展觀和正確的績(jī)效觀，加強(qiáng)基層教育行政部門和農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的能力建設(shè)，提高教育領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平是農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。4 .積極開展課程與教政，全面實(shí)施新課程轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，是農(nóng)村中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的契機(jī)。基礎(chǔ)教育改革是為了推進(jìn)素質(zhì)教育而采取的重大改革舉措，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。5 .將強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，是提高教師素質(zhì)推進(jìn)素質(zhì)教育的核心，教師在教學(xué)中不再單單是教書匠，而是課程的實(shí)施者、創(chuàng)造者。6 .積極開展城鄉(xiāng)對(duì)口支援，對(duì)口交流，充分利用城市教育資源帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效方式。7 .優(yōu)化農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，提供實(shí)用的職業(yè)技術(shù)教育，從而增強(qiáng)

12、教育吸引力，是農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的保障。發(fā)展趨勢(shì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育是黨中央國(guó)務(wù)院從中華民族的前途和命運(yùn)出發(fā)作出的一項(xiàng)重大決策，也是對(duì)教育提出的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)于提高國(guó)民整體素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加快社會(huì)和諧發(fā)展等具有重要意義，在農(nóng)村中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然，對(duì)提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題,縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)全面小康目標(biāo)具有特殊價(jià)值。七、完成課題的基本條件和可行性分析1.人才條件優(yōu)越學(xué)校百分之九十以上是中青年教師，具有?？埔陨衔幕潭龋麄兂瘹馀畈哂虚_拓創(chuàng)新精神，積極投身各種教政實(shí)驗(yàn)，科研氛圍比較濃郁，課題組核心成員都是從事教學(xué)的骨干，來

13、自于教學(xué)一線的不同學(xué)科，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研能力較強(qiáng)。他們是經(jīng)驗(yàn)豐富、管理有方的毛紅兵校長(zhǎng)，多才多藝、舞蹈功底深厚的莫小敏，青春陽光、內(nèi)外兼修的李小鳳，基本功扎實(shí)、愛心永恒的邱小麗，教法靈活、博采眾長(zhǎng)的何明輝。2,地理位置合適學(xué)校所招收學(xué)生來自學(xué)校附近的各個(gè)自然村，學(xué)生所具備的認(rèn)知特點(diǎn)即為農(nóng)村中小學(xué)生所具備的認(rèn)知特點(diǎn)，有區(qū)域的代表性。3.教學(xué)條件比較完善學(xué)校配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了“班班通”和城市孩子一樣享有優(yōu)越的教學(xué)條件，盡可能地實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程資源共享，信息，課程整合互惠互利，達(dá)到天時(shí)地利人和的最佳狀態(tài)。八、研究的保障措施1 .加大領(lǐng)導(dǎo)力度。成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。2

14、 .充分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用，聘請(qǐng)市教育學(xué)會(huì)專家、縣教研室專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用、輔導(dǎo)作用。3 .加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與教師的研究素質(zhì)。4 .建立健全研究制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研究?jī)?nèi)容，保證研究落到實(shí)處。九、研究對(duì)象和研究方法研究對(duì)象萬峪中心小學(xué)、萬峪初中所有學(xué)生研究方法：1.文獻(xiàn)法：了解同領(lǐng)域研究狀況和成果，搜集相關(guān)理論與資料，為課題提供理論支持。2.調(diào)查法：進(jìn)行定量定性分析，寫調(diào)查報(bào)告。3.個(gè)案研究：對(duì)具有典型特點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤，以個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律。4.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：以感性材料中提煉，及時(shí)總結(jié)，以形成有價(jià)值的成果。十、研究階段1 .第一階段。完成課題研究方案的制定、申報(bào)工作，確實(shí)課題組成員的分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。2 .研究階段。綜合運(yùn)用各種方法，調(diào)查研究農(nóng)村中小學(xué)在實(shí)行素質(zhì)教育過程中存在的問題及對(duì)策，寫出階段性調(diào)研報(bào)告。3 .第三階段。在第三階段的基礎(chǔ)上寫出論文。4 .第四階段。實(shí)施總結(jié)階段，總結(jié)幾年來的實(shí)驗(yàn)工作，收集匯編實(shí)驗(yàn)成果，寫出綜合